universidade federal fluminense 21 a 25 de janeiro de … · secretario regional - rj-sbf iii) -...
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VI SIMPOSIO NACIONAL DE ENSINO DE FiSICA
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
21 A 25 DE JANEIRO DE 1985
NITERIil - RJ
SOCIEDADE BRAS1LEIRA DE FiSICA
INFORMATIVO Ill
INDICE
I - OBJETIVOS DO VI SNEF
II - COMISSAO ORGANIZADORA DO VI SNEF
III - APOIOS
IV - TIPOS DE ATIVIDADES E SEU FUNCIONAMENTO
- APRESENTAgA0 DAS LINHAS BASICAS E ASSUNTOS GERAIS
- L 1 - Pesquisa em Ensino de Fisica 4
- L 2 - Integragao entre a Agao e'a
Formagao do Professor-de Fisica 7
- L 3 - Programas e Curriculos para o
Ensino de Fisica 17
- Assuntos Gerais 23
VI - PROGRAMA DE ATIVIDADES 26
VII - PROGRAMAgA0 DIARIA
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36
37
VIII - ATIVIDADES CULTURAIS E DE LAZER
IX - INFORMAgOES GERAIS
Pgg
1
1
2
2
OBJETIVOS DO SNEF:
A Sociedade Brasileira de Fisica promove este VI SIMPOSIO NACIONAL
DE ENSINO DE FISICA.
Ap6s 5 Simp6sios Nacionais de Ensino de Fisica, no intervalo de
tempo de 15 anos de discussoes e trabalho, este deveri privilegiar todo
o trabalho jg desenvolvido. Assim nao deixaram de aparecer assuntos que
regularmente vem sendo abordados e que tergo continuidade, assuntos cri-
ticos com necessidade de aprofundamento e outros de cargter geral e poll
tica educacional.
0 VI SimpOsio teri como objetivos:
i ) Dar continuidade as discussees sobre Ensino de Fisica realizadas
no Brasil durante os 61timos 15 anos.
ii) Aprofundar temas necessgrios ao desenvolvimento do Ensino de Fisi-
ca no Brasil.
iii) Oportunizar o relacionamento entre professores e pesquisadores que
trabalham na area.
iv ) Despertar novas perspectivas de trabalho no campo.
Os trabalhos do VI SNEF se desenvolverio dentro de 3 linhas bgsi
cas:
L.1. PESQUISA EM ENSINO DE FISICA L.2. INTEGRAgA0 ENTRE A AgA0 E A FORMAgA0 DO PROFESSOR DE FISICA
L.3. PROGRAMAS E CURRICULOS PARA 0 ENSINO DE FISICA
COMISSA0 ORGANNADORA. DO• VT SNEF :•
- Deise Miranda Vianna - (UFRJ) Secreteria de Assuntos de Ensino da SBF
Coordenadora Geral do VI SNEF
- Ana Maria P. de Carvalho - (USP)
Secretgria Adjunta de Assuntos de Ensino da SBF
- Dietrich Schiel - (USP-Sao Carlos)
- Ernst W. Hamburger - (USP-SP) - Marcos F. Elia - (UFRJ) - Aurelio Leal Alves do 6 - (UFPa) - Arden Zylbersztajn - (UFRN) - Roberto Nardi - (UEL) - Maria Sylvia Dantas - (UFMG)
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- Fernando de Oliveira - (UFF)
Secretario Regional - RJ-SBF
III) - APOIOS
1 - 0 VI SNEF contou com o suporte financeiro dos seguintes argaos:
SBF/FINEP
CNPq MEC/SESu CAPES - Subprograma Educagio para a Ciencia
FAPESP
2 - Tambem recebeu apoio de:
UFF
IF-UFRJ
PREFEITURA DE NITEROI
C.E. L10EU NILO PEcANHA
ENITUR VARIG/CRUZEIRO
COMPANHIA VALE DO RIO DOCE SENAI
PROJETO RONDON
VI)-TIPOS DE ATIViDADES E SEU FUNC1ONAMENTO:
1 - Cursos e Ciclos 'de Exp'Osig6es (C) - Os Cursos e Ciclos de Exposigoes
terao duragao de. uma hora por dia, durante quatro dias. Este pode
rao ter um ou mais responsaveis.
2 - Mesas Redondas "IR) - Cada Mesa Redonda sera constituida por um coor-
denador e ate. ti&s debatedores, sendo que o coordenador pode ser tam
bem um debatedor. Cabera ao coordenador de M.R. fazer a.apresentagao geral do te-
ma e dos sub-temas que os debatetores it'd() apresentar. Ele devera
tambem fazer, por escrito, um resumo das atividades das M.R's para
ser apresentado na plenaria e coletar o material que constara das
Atas do VI SNEF.
3 - " Grupos de Trabalho(GT) - Os temas sugeridos para os Grupos de Tra-
balho _terao por objetivo o aprofundamento das questOes apresentadas
nas M.R's. Cada Grupo tera um coordenador escolhido pelo coordenador
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de linha, e escolhera um relator, que deverao, junto com os outros re
latores e coordenadores, apresentar, por escrito, as conclus6es dos
trabalhos dos grupos na Plenaria de 6a-feira, as 9:30 horas. Estes re
latores e coordenadores deverio tambem entregar a Comissao Nacional um relato das atividades para publicagao nas Atas, durante o VI SNEF.
Poderao ser formados outros GT's, ale-7n dos ja sugeridos.
4 - SESSOES DE COMUNICAgOES - As Comunicagoes recebidas, sob a forma de
Resumos sera° distribuldas.por assunto, para apresentagao.Nas Atas do VI SNEF serao publicados os resumos. As apresentag6es sera() feitas co
mo:
a. Painel Integrado (P) onde os trabalhos serao fixados num local
previamente reservado. No inicio de cada sessao,o(s) autor(es) te-
ri(o) 5 a 10 minutos para exp64os oralmente. As discuss6es serao
feitas individualmente com cada autor.
b. Comunicagao Oral (0) pelo(s) autor(es)-o(s) autor(es) tera(o) 15
minutos para expor seu trabalho. A discussao sera geral com a par-
ticipagio de todos os presentes.
5 - CONFERENCIAS - Os temas das Conferencias deverao ter cariter geral.
6 - DEBATES - Para os debates estao convidados dois a tres especialistas
no assunto, que terao 10 minutos, cada um, para colocar as principais
questoes e os pontos conflitantes sobre o tema escolhido,, Apas a apresentagao destas quest6es sera aberto o debate com todo o grupo.
0 coordenador devera elaborar um resumo para publicagao nas Atas.
7 - ENCONTROS - A Comissao Organizadora convidou um especialista para
orientar e coordenar as discussoes nos Encontros. Este ficara .taMbem
responsavel por um resumo a ser entregue para publicagao nas Atas.
.8 PLENARIA DAS LINHAS BASICAS - Havera uma plenaria para cada linha ba-sica, onde os trabalhos desenvolvidos nos grupos poderao ser apresen-
tados e reunidos, com a finalidade de manterem uma coerancia e uni-dade'entre eles. Cada pleniria sera coordenada pelos respectivos res ponsiveis.
9 - ASSEMBLrIA GERAT 11F ENCEERAMFNTn
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V - APRESENTAgA0 DAS LINHAS BASICAS E ASSUNTOS -GERAIS:
RESUMOS DOS CURSOS, CICLO DE EXPOSIOBS E MESAS REDONDAS
L 1 - PESQUISA EM ENSINO DE FISICA Coordenador: Prof. Marcos F. Elia - (UFRJ)
Esta linha se desenvolvera com 2 cursos, 3 mesas redondas e oS gru
pos de trabalho para aprofundamento.
C.1.1 -• Metodo de• anallse de• dados• t/perimentais' am pe'squiaa• 'educational
(abordagem expinratOria quantitativa)
Prof. Fernando Lang da Silveira - UFRGS
I. T5picos em Anat-(.se Univatiada
I.a. Diattibuicio amostnat das mEdias
Compatacao entte 2 ou mais mEdias
11.T6picos em Anatise Muttivatiada
II.a. Cottetacao e tegtessao simptes, patciat e mdttipta II.b. Anatise de covatiancia
1I.c. Codiiicacao de vatiaveis nominais e sua apticacao em anatize mutti vait.i.a4a
111.75pico4 em Teotia da Medida NicotEgica e Educacio nat"
Vatidade e iidedignidade
111.6. Anitize de coneiatEncia intetna de vatiaveis comp54itaz
C.1.2 - Metodo de analise de dados exporizentals 'eft pastruisa tdutatIo-nal
•(abordAVm e/p1or-atiirIa ovalit'ativa)
Prof. Jon Ogborn (Institute of Education - University of London)
0 en6oque ttadtcionat de tEcnicas estatisticas, muito utitizado na &Lea de pesquiza em Edueaeao e CiEncias Soc.-LILA ve-se hoje entiquecido pot. novas ticnicas de anaZise de dado4 quatitativos, que Onneeem in6ot-maciies bem menos esttututadas poke:pi de muita vatia. Entnam nesta catego-Aia dado4 obtidos pot tegistto de intetacao tinguIstica, tezpo4ta4 ta4, enttevistas dentko e 6olca do tabonat5tio, enttevistas canicas,etc.
A catactetZstica 6E4ica deate en6oque E o tiato de que os dado4 az-sim obtido4 exigem ttatamento comptexo devido a sua "subjetividade" e
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necentemente timitava-se a ptestacao de "passagens setecionadas" de
textos, categotizacao de nespostas discutsivas, etc, que iotnecem Qs da
dos "espontaneos" do sujeito.
0 mEtodo de Anatise de dado4 quatitativos a set aptesentado no cut
so em teta utitiza az ptincZpios de anitise de "netwonks"; setao tambEm
discutidos atguns exemptos de apticacrees ateis a pesquisa de ensino de
Ciencia4.
PROGRAM:
1 - Sotemic netwoth in tinguistics
2 - Adaptation to non-tinguistic anatois.
i) Codi6ication; ii) Theoay and anatysis.
3 - Apptications.
i) Anatois o6 intenview data
ii) A systemic netwoch computing system.
iii)Ptobtem sotving paotocoa.
iv) Examination questions.
4 - Limitations and advantages oti this apptoach.
MR 1.1 - Problemas criticos no ensino '' de ' ffsica
Profa. Amelia Imperio Hamburger - (USP) - Coordenadora
Prof. Arden Zylbersztajn - (UFRN)
Prof. Marcos F. Elia - (UFRJ)
A Mesa Redonda "PROBLEMAS NO ENSINO DE FISICA" 6oi oaganizada peta
Comissao do VI SNEF paaa debatea a impontancia &Ls aeguintes a/Leas de
taabatho e ensino: 1 - Histetia e a Fitoso6ia da Ciencia, 2 - Modeto4
espontaneWilsica intuitiva, 3 - En4ino de Laboaatiiaio. 04 tepicos des
tacado4 compteendem de6iciEncias muito sentidas: ensino tivtesco, liatta
de intetacao ptoliessot-atuno, dicotomia teotia-expetiEncia. sao paobte-
maz do ensino de gaica que exigem uma vi4ao do que E a ciencia, e 4o-
bte as 6otmas de en4ina-ta, mai4 abtangente e mais ciatica do que a vi-
gente - daZ a necessidade de pesquisas.
Eases t5picos setae aboadado4 peto4 membao4 da Mesa, tanto do pon-
to de vista do signilficado da pesquisa 6eita a tespeito dete4 e da 4i-
tuacao dessas pesquisas no Btasit, como do panto de vista de sea papa.
na kamacao (culutZcuto4) de liZ4ico4 e ptoiessokes de SZsica. Outtos pito
btemas vaticos podetao set tevantados no debate.
Sugost6es para grupo de trabalho:
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GT 1.1.A - Outros problemas criticos no ensino de Fisica
Coordenador: Prof. Pierre Lucie - (PUC-RJ)
GT 1.1.B - Avaliagio da aprendizagem: razoes e consequencias
Coordenador: Profa. Yassuko Hosoume - (USP)
MR 1.2 - Problemas metodolOgicos no 'ensino.
Profa. Marta Pennambuco - (UFRN) - coordenadora Profa. Anna Maria P. de Carvalho - (USP)
Prof. Bernardo Buchweitz - (UFRGS)
Prof. Rodolpho Caniato - (UFRRJ)
Sena° apAezentado4 quatito pnopaztaz metodot5gica4 pato. o Enzino de dezenvotvidaz em cima de Teofiaz ou Idea/Lica de pezquizadotea
bAaakteitoz.e ezttangeiitoz (Pauto FAei/fe,'Caniato., Piaget e Auzubet).
Ezpvtamoz que zeja a opottunidade paAa que evidEnciaz a -keapeito
daz vantagenz de cada uma daz pnopoztaz zejam aptezentadaz e que haja um
con4tonto entice az dilficutdadez daz di6eAentez aboulagews, de 60/ma .que posza havet uma txoca de expeitienciaz e aAticutacao dukante a Aeuniao do
gkupo de ttabatho na paA-te da takde.
Sugestao para grupo de trabalho:
GT 1.2.A - Como levar para sala de aula os resultados das pesquisas em
ensino de fisica?
Coordenadora: Profa. Jesuina Pacca - (USP)
MR 1.3 - Formagio do pesquisador em ensino de fisica:
Anilise dos modelos 'existent-es
Prof. Marco Antonio Moreira - (UFRGS) - Coordenador
Prof. Ernst W. Hamburge'r - (USP)
Profa. Celia Ure - (UFF)
fai no 13/faaa, atuatmente, cutzoA de p5.6-gnaduacao em enaino de Aeoectivamente, na UFRGS, USP e UFF. Um detea E muito xecente ,
eztando ainda em liaze de imptantagEo, enquanto que oa outAos doiz fa. tEm
uma ceAta Vtadicao, tendo ja 6otmado vaftioa meat/fez em enaino de Faica.
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Cada um desses imogkamas, no entanto, 4egue um modeto ditiviente. Em
con4eqUEncia, tanto a Otmacao do pko6e4404. em ravet de 04-gtaduacao co-
mo do pe4qui4adon em ensino de Falco E modetada diie&entemente em cada
um de44e4 cuAzo4.
Na mesa icedonda, um itepite4entante de cada um desses eutsos deseAeve-
Aa o modeto adotado e detineaka a tii.tozoiia subjacente a esse modeto, a-
btindo caminho pana um debate zobte a 6otmacao do peaquisadok em ensino
de Falca no paa.
Sugestoes para grupos de trabalho:
GT 1.3.A - A formagao do pesquisador em ensino de Fisica deveria ser es-
pecifica como na UFRGS ou em ciencias Nodalidade Fisica) como
na USP? Deve-se-ia promover a criagao de nossos mestrados em
ensino de Fisica ou em ensino de Ciencias? Ou ambos? Qual o pa
pel da Faculdade de Educagao na formacao desse pesquisador?
Coordenador: Prof. Arden Zylbersztajn - (UFRN)
GT 1.3.B - A questa() do curriculo: A enfase deve ser em fisica ou em en-sino? Ou igual 6nfase em ambos? Ou, ainda, 6nfase na pesquisa? Neste caso, que tipo de pesquisa: formal-empirica, participa-
tiva, dialatica?
Coordenador: Profa. Susana de Souza Barros - (UFRJ)
L2 - INTEGRACAO ENTRE A ACAO E A FORMACAO DO PROFESSOR DE FrSICA.
Coordenador: Prof. Dietrich Schiel - (USP - Sao Carlos)
Esta linha se desenvolvera com 5 cursos e ciclo de exposig6es, me-
sas redondas e os grupos de trabalho para aprofundamento.
C2.1 - Propostas para o ensino de Cientias '(cicl-O exposigoes)
la - Profa. Gl6ria Queiroz - (UFF)
Seta teatizada com o4 pAo6essoice4 e aLuno4 pan.ticipante4 ama ativida
de Cie:fleas de4envotvida no ptojeto de Integnaeao da Unive&sidade com o
Ensino de 1i2 p.au junto a escoZas de Niten.6i e do Rto de Janetto e que tem sido tecebida com intete4.6e. Woes atunos de 19 gtau desta6 ezcotaz.
Eata atividade pekmite a integnaciio daz vatia4 Ciancias ea adequa-
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cao ao dezenvotvimento cognitivo do atuno avai diacutida com o4 paAtici-
pante4. Tambim zeaao apaezentadoz aezuttadoz de pezquiza zobae a ciEncia da caianca ou CiEncia Ezpontanea, no que ze aetacionam a temaz tigado4 a atividade ptopozta.
2a-Prof. Santos Diez Arribas - ( U. Passo Fundo)
Moat/tail. a conztaucao e o iuncionamento de apaaethoz pata o enzinoda FZzica de 5a a 8a zEaie teatizadoz com mateiLiat zimptez.
Entte outaaz expeaiEnciaz zenao moztaadoz: Dia e noite; Eztacaez do ano; Fazes da tua; Ectipzez; Batanca e zuaz apticagiez; PaincZpio de Paz cat; Painapio de Atquimede4; Coapoz zubmeazoz e litutuantez; Funcionamen to do zubmatino; Dinam&metto4; Centito de Gtavidade; MRU e MRUV; Rezzona-dot.; Banco Otico; Dultacao da viagem na aetina; E6eito esttoboze5pio; Paizma 5tico; A tuz e az cotez; Cone4 paim6tiaz e zecunataiaz; Etetitoac6 pioz; Cincuito etEtaico; Kizzota; Magnetizmo; Medidoa de coatente.
3a-Prof. Paulo Cesar Ventura - (UFV)
Metodologia para o ensino de fisica experimental no 19 grau - Resis -
tencia eletrica.
Ezta atividade objetiva a intnoducao do conceit° de itezihtEncia eti taica, de uma maneita quatitativa e acezzlvet a atunoz de 19 gtau. Paaa tat, zeta° dezenvotvidaz ta:Ez diieaentez etapaz. A la conztata de auta expetimentat demonstkativa e auta expozitiva demonztaativa quando zear7o dizcutidaz az idEiaz Sundamentaiz zobte aezistEncia etEtaica. Na 2a eta-pa a tuama zena dividida em g/Lupo4 que expeaiEnciaz zimptez e qua-titativaz envotvendo oz conceitoz ja apaezentadoz. Neztaz duaz etapaz ze /Lao utitizadoz mateaiaiz e equipamentoz pAoposto4 peto gaupo de ttabaao do ptojeto MEFE. A zeguit zetao dizcutidaz atividadez al5inz a zeaem de-zenvotvidaz em caza com matetiaiz domEzticoz, que peamitiabio ao eztudan-te aetacionaa oz 6atoz eztudadoz cam o cotidiano.
4a_Prof. Roberto Alves Monteiro - (UFJF)
A metodologis do fazer-refletir no ensino de Ciencias
Aptezenta-ze uma Metodotogia em que o discuazo E minimizado; o enzi no de ciEnciaz no 19 Gicau E abondado com En6aze noz paocezzoz mentaiz; o MEtodo CientZliico E deztacado, adquiae 6ohma e toma co4po em zituacaez conctetaz, vivenciadaz no dia a dia. 04 paaticipantez ncio azziztem a uma auta, zendo que dao vida a atividade iguatmente paatithada pa& atunoz e ptoiezzoa. Deztaca-ze, de maneiaa eta/La, a 4o4ca da CiEncia como inzttu-mento palta o pteno exeAcZcio da cidadania.
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C2.2 - Aplicao6es ' do ' to 'ensino da frsica .(curso)
Prof. Carlos Arguello - (UNICAMP)
Prof. Joao Batista de Oliveira - (Sao Carlos)
Este cuts° seka ministkado paka os intekessados que 41ao tenham ne-
nhum conhecimento de ptogtamacao e micko-computadones.
la. auta - A potenciatidade de mickocomputadot no Ensino.
Recunsos do mickocomputadok.
0 sietema ba4ico, CPU, petifiticos.
LingUagens: - tinguagem da maquina
Comando-4bli.sico4: o Basic - 13E4ico
Pakte ptatica, itustkaeaes dos comandos basicos.
2a. auta - Painapios de ptogtamacao 13a4ic.
Contadote4, Loop4, Decisaes tegicas, etc. ,
Pakte pkatica - Conlieccao de pkogtamas simples. Ptobtema4
Faico4 e Matematico4.
3a. auta 0 modo gtEiico. Re4oZucao gtatiica, comando gnaliicos,
,simutacao.
Patte,pkatica - conlieccao de pkogkamas simpLes que expto-
kam o modo gtatico. Ptobtema4 de FZsica,e Matematica.
4a. auta - Exemptos com a FZ.sica do4 ptojecti4.
C2.3 -'Eletranica.para.oTrofessor.de.29.grau (Curso)
Prof. Jose Maria Dias - (UFF)
0 cut4o deveka daft ao4 candidato4, no pouco tempo destinado, conhe
cimentos basicos 4obice:
- Simbotogia etetkiinica;
- Famitiakizacao com componentes etetkanicos;
- C5digo de cote4 paka kesistokes e capacitote4;
Utitizacao do c5digo de cote4 paka teituka do vatot destes com -
ponentes;
- Fontes de atimentacao e componentes utitizados nestes dispositi-
vos;
- Citcuitoz de 15ittno.
PROGRAMAQAO:
- 1 0-
22/01, - $ imbotogia; FamitiatizacEd com os componentes etett5nico4;
Cadigo de Coxes; Utitizacdo do'Cidigo de Cote4.
23/01 - Fonte4 de Atimentacao; Componente4 utitizado4 ne4te4 dispo-
• aitivo4; Citcuitos Reti6icadote4..
24/01 - 6itcuito4 de Wtno.
_25/01 - Montagens ptatica4.
Propmsta's ' DATA' ' 'de ' =1'29 ' 46_tzvosi-ciits)
la Prof.-Moacyr Ribeiro do Valle Fil.ho - (USP)
Apte4entatei o Modeto Ptogtes4iviata de4tacando-se atgama4 de 4(4.14
catactmatica4 getai4; utitizatei a atgumentacao apte4entada pon Koht -
bag e Mayen. Em beguida setao deztaeado4 atgun4 ponto4 que moztaam di-
6e/cenca4 eat/Le e4te e outto4 modeto4. A pattit de4ta apne4entacao que
tocatiza o modeto em um quack° getazt, zetii deatacada a in6tuencia do4
tnabatho4 de Piaget e-4eu4 cotabonadone4, nezenvando-4e uma pante do tem
po pata a di4cu44ao do catatet con4tAutivis.ta de44e4 rnabatho4.
Pata qui a aptesentacao adquita um cat:a-ten ptntico de apticacno te-
/atatei uma expetiEncia dezenvotvida na Facutdade de Educacno da USP. ,
junto ao4 atuno4 da j'hatica de En4ino de Fiziea,.que 6ci oxientada 4e-
gundo uma petzpectiva con4tnutivizta.
2a-Prof. Demitrio Delizoicov Neto - (U. Taubate)
ENSINO DE FISICA E A CONCEKAO FREIREANA DA EDUCAVO
- \A paAtiA da concepcno de educacdo de Pauto Fteite 4etao de4envotvi-
do4 os conceito4 de "tema getadon" e "univeuo tematico", deteAminados
petas teta0e4 homenz-mundo.
A peteepcio do univet4o temitico E con4eguida a.6tavE4 de uma pesqui
4a, denominada "inve4tigacao tematica", e E teatizada em conjunto peto
educadot e cpmunidade zobne a teatidakque o4 cetca e a expetiEncia de
vida do atuno. AticavEs deta, o pto6e.54ox de CiEncia4, ou a equipe de pto
6e44otes, deve identi6icaA o4 iedameno4 ou zitilaq6e4 de maiox tetetiancia
na vida 4.5cio-cuttutat e econ&mica da poputacno envotvida.
A44im, .se di4cutiti coma, em tetmo4.in4ttucionai4, o tema genadon. ,
apteendido du/tante o pnoce44o da investigacao tematica pode !igetat" um
contend° picognamntico,'pAopozto pox educando4 e educadote4, netacionado
ditetamente a "teatidade" do atuno.
3a - Prof, Clgudio Zaki Lib - (USP)
Tecnologia da educacao: um modelo para pesquisa e desenvolvi-
mento em ensino de fisica.
A conceituaclo de recnotogia da Educacao tem aid° intekpketada de
iokma incokketa, diztokcida e pakciat. ApeAat de hiztokicamente podeA-
Ae compteendek. az tazaez que tevakam a um conceitoequivocado da meAma ,
az makcaz entgo. deixadaz diliicattando e, pokque rig° dizek, obztacu=
Wand° a zua aceitacao como podetoAo inzttumento de ttabatho e pezqui-
za, patticutakmente no pkocezzo enzino/apkendizagem de gzica.
Sao anatizadoz oA pkincipaiz azpectoz aA.sociadoA ao zukgimento da
Tecnotogia da Educacao e aptezentada uma conceituacgo maiz abkangente
da mezma, a paktik da conteta conceituacio de "ciencia", "tecnotogia" e
"tecnica". A Tecnotogia da Educaggo E tkatada como um conceito mutti6d-
cetado, em que az divekzaz contnibuic5ez de gteaz de'pezquiza e dezen -
votvimento em ciancia tevam a uma ptopozta de conAtAucao de um modeto
educacionat com maiot nZvet de abkangencia e itexibitidada.
. 4a - Prof. Marcos Antonio Moreira - (UFRGS)
Devekg zek dizcutida uma pkopozta de enzino de tgaLca dentko de
uma concepqao auzubetiana. Sekgo apkezentadoz atgunz matetiaiz ja 'ate-
pakadoz e teztadoz, dentto de canoeing° apkezentada.
C2-5 -• AVAllgclo da aptendizagem (curso)
Prof. Pierre Lucie - (PUC-RJ) Prof. Marcos F. Elia - (UFRJ)
0 cutzo abokdati, em nZvet in6o4mativo, azpectoz iundamentaiz keta
'cionadoA, neApectivamente, com a pkepakacgo e cam a angtize noz Aezutta
dot, de um Tezte ou de uma pkova.
No ptimeiko cazo Aeltio discutidoA az 16uncaez de um Tezte, oz tipoz
de Teztez, o ptanejamento necezzgkio e, pkincipatmente, o cuidado
ze deve tet com a ptepakacgo ou zetecgo de quezt5ez. No zegundo cazo
zekgo dizeutidoz o conceito.de medida em Educacao e o tevantamento daz
cak.actekZaticaz opekacionaiz de um Tezte (angtize exptonat5kia,
de tiacittdade, de diacktminaqio e de con4i4tencia inteAnd).
-12- MR 2.1 - integragao 'entre. ' 2-9 ' e 3'9 ' graus- no ' trisino de Ciencias de la
a 4a• -series.
Os objetivoz desta Mesa Redonda zao:
i) tiazet uma anetize oatica doz eieitos intetativos que cada
um doz segmentos educacionais (3Q, 24 e 1(2 gnaus) tem zobite cis subsequen
tes e antecedentes (tetacees de ticocal;
ii) teconhecet quat a tesponsabitidak de cada um doz mezmoz
zobte az mudancas (necessatias?) do sistema educacionat como um todo;
iii) desctevet e ctiticat atgumas expetiEncias desenvotvidas no
Btasit, e;
-iv) eta6otat ptopostas ptaticas de tiotmas desejaveis e possl -
veis de imptantacao desta intetaeclo.
Profa. Susana de Souza Barros - (UFRJ-IF) - coordenadora
EstatZsticas tevantadas com ptotfessotes ptimitios da /cede pabtica
do Rio de Janeito moztkam que o enaino daz Ciencias nesse fl2vet se a de iotma inadequada e incompteta. Como zao Otmadoz na inea de CiEncias
os pto6essones na Escota Notmat? Quat setia a lioAmacao panima xecessEtia
pata que o ptoliessot da CA a 4a sEtie do ptimeiko gtau adquitit ptovidEn
cia? e/ou quem podetia (develtia) ensinat CiEncias nestas sities? que
nesponsabitidades tem o 342 gftau na iotmaqao (indineta) do ptoiessot pti-
matio?
Essas questees seta() abo4dadaz attavEs de uma anatise de teatidade
atuat. Atgumas ptoposta4 que possibititam methotLuacutto e Meio ptazo
seta° discutidas.
Profa. Helenice Aparecida B. Rocha (Escola Primiria em Nova Friburgo-RJ)
pto6essotes, petpetuamos um atcuto vicioso no enzio de CiEn
cias em todoz oz segmentos do ensino, que E tieito attavEs de vetbatiza-
cao e cam evidente 'WU de conteado, decottente da 6okmacao do pto6e4-
sox.
Somente uma mudanca esttututat dp enzino e da postuta do-ptoliesson
data° condicJez ao atuno de atuat. e aptendet. En4ino de CiEncias? Nao;
conhecimento das ciincias attav.Es da atividade do atuno.
Profa. Ana May Brasil Lima (29 grau - Magisterio - Sio Carlos -SP)
Os pto4essotes das disciptinas pedagegicas io&mam muito mat os
pto6essotes da la a 4a sEties. Entne as causas que podeicIamoz ,:apontat
como itesponsaveis dezta situaeao:(i) cutsos de Licenciatuica em ,
(iil estagios supetvisionados do cunzo do magiztaio insuliicientes
-13-
iii) texto4 didatico4 inaptoptiado4, 4eAlio di4cutido4 a44im coma plcopo4-
taz atguma4 4otucae4 baica4.
Sugest6es para grupos de trabalho:
GT2.1.A - 0 que e como ensinar Ciencias da la i 4a series
0 conhecimento das Ciencias atraves da atividade do aluno.
Coordenadora: Profa. Silvia Moreira Goulart - (Sec. Mun. Educ. -RJ)
GT2.1.B - 0 livro texto de Ciencias de la i 4a series
Coordenadora: Profa. Terezinha de Melo Pereira (SP)
GT2.1.0 - Integragao entre a escola, comunidade e os centros de divulga-
cam cientifica
Coordenador: Prof. Fernando Simees Sant'anna (Museu de Cien-
cia e Tecnologia. - Ba)
MR 2.2 - Ensino de Ciencias de Sa a 8a series
Coordenador: Prof. Dietrich Schiel - (USP)
InttgYagio teoria-experiencia to' ensino de 19.grau
A eztt.ututa atuat de efusino de 14 gtau dit5icutta o u4o de matetiat
expenimentat peta4 4eguinte4 tazae4: 0 taboxat5Aio e 4eu matexiat, quan
do existem, nao po44Uem ezttututa way-pita de manutencao. 04 tivto4-tex-
to apena4 4imutam uma patte expekimentat, muita4 veze4 apte4entado ex-
petiEncia4 tateatizaveiz ou pot nao 6uncionatem poA zetem petigo4o4.
0 pto6e44ot muita4 veze4 catece de vivincia expetimentat pata podet
ptovizat a pattin de uma otientacao impenieita. Sanaa ptopo4ta peto4
pto6e44ote4 do 19 gAau em sao Catto4 e em execucao: Manutencao de um at moumi6ado centtat de expetiancia4 com manutencao pto-ptia. Ptopo4ta cut
ticutat etaboxada peto4 ptotie44ote4, ptevendo a4 expetiencia4 e o tempo
nece44atio ao 4eu u4o atem de Acta/Loa pteptio4, tambEm aabotado peto4
ptoie.44ote4. Tteinamento de todo4 oz. pAoiez.sone4, cooxdenado peta uhi-
vetzidade .
Prof. Santos Diez Arribas (U. Passo Fundo)
-14-
A.pattin de 1976. ap5z. uma pezquiza zobte o Enzino de CiEnciaz na
AegiEo e no Eztado do Rto Gkande do SUL, onde conztatou-ze que az autaz
de Cienciaz exam exetuzivamente te5kicaz, comecou-ze a ttabathat num
ptojeto que ze etimina oz doi4 pkincipaiz motivoz apontadoz coma cauza
da auzincia de autaz ptaticaz:
1Q) Conztkucao e teztagem de apakethoz. conztkuZdez, em zua maiot pakte ,
com zucataz - poktanto acezzZveiz a quatquet e.zeota, mi4mo da4 inz -
tatadaz em zona tutat.
29) Enzinat ao4 atunoz de CiEnciaz e photiezzokez que atuam na Aede de
Enzino a conattuiA o4 apalcetho4, a xeatizat az expekiEnciaz e tinak
az conctuz5ez te5kicaz e apticagaez do 6en&meno ob4etvado.
Poztekioxmente tkabathou-ze na etabonacEo de um manuat' pubticadoem
1983. Extenzao do ptojeto pout .o 29 ghau e, na medida daz pozzibitida -
dez, paka o 3Q gkau.
Prof. Nelson de Luca Pretto - (UFBa)
"Os livros didEticos"
04 tivtoz didaticoz coktezpondem a apkoximadamente 301 da pkoducEo
editokiat bkaziteita e zao, na gtande pkoduzidoz no eixo Rio
-sao Pauto. Vizttibui-ze a44im, em "cadeia nacionat", az opini5ez
lionmU4 de ze intekpketak oz 6eamenoz do4 autone4 e editokez dezte ei-
xo paka todo o paZz. A maion ju4tilicativa paka tat 6ato E a diminui -
cao ,de cuato4 de uma pAoducao centtatizada. Que. euztoz 'sac, eztez? Gna-
iicoz? E oz cuztoz zociaiz, cuttukaiz e educacionai4, nao devem zek
conzidekadozf!
Ao chegakem noz Eztadoz, az Secketatiaz de Educacao dellinem oz
tivkoz a zekem adotado4 (E azzim na Bahia) e cabe a maiotia do4 pkotie4
zokez utitizatem oz tivkoz ja e4cothidos petoz "ezpeciatiztaz". Nozzoz
cotegaz pxo6ezzokez do 19 gitaw pekdekam totatmente a autonomia 4obte o
que iczek,' como laze& e, ptineipatmente, 4obte o pokvie 'K'cizen o que
thez E "zugekido".
Nezte contexto enzina-ze. uma ciEncia cam cakactetaticaz bem de-
tekminadaz. A Natukeza E zempte vizta como uma lionte inezgotavet de te
cuk4o4 e o mEtodo cientZiico contiiguta-ze coma um impoktante itemento
de contAote.
A expekiEncia E apkezentada noz tivkoz de CiEnciaz como uma pata-
vta de 6E, zem nenhuma expticacao do4 modeto4 que e4tao pot -a& deta.
Atgumaz medidaz pkaticaz podem zugeaidaz e entice etaz deztacamoz a
pxopozta de kegionatizacao do tivko didatico.
Aptesentamoz nezta meza kedonda az conctuz5ez do 19 Encontto Zobhe
o LivAo Vidatico na Bahia, keatizado em dezembto de 1984, em Satvadon.
-15- Sugestees para grupos de trabalho:
GT 2.2.A - Discussio sobre livro texto de 5a i 8a series
Coordenador: Prof. Aurelio Leal Alves do 0 - (UFPa)
GT 2.2.B - 0 entendimento dos conceitos de fisica de 5a a 8a series
Coordenadora: Profa. Odete Teixeira - (SP)
GT 2.2.0 - 0 papel dos Centros de Ciencias no ensino de Sa a 8a series
Coordenador: Prof. Plinio Fasolo (PROCRIS)
MR 2.3 Atualizagdo do professor de Ciencias/Fisica
Prof. Luiz Carlos Menezes - (USP) - coordenador
A pxitica, ja antiga, de ticeinamento de pxo6essotes, xecictagem de
pto6essoxes, apettleicoamento de pxoliessones, e que taia, tembna o u4o
de atadukai paxa o txatamento de mates endOcxinos.
A xeconduca‘o de ptoliessotes o4 satas de auta (como atuno4) E de
pouca mesa!) quando sua Sotmacao ja detiiciente. TetZamos de
"xetteinat" quase todo4 e izto bobagem atEm de impxaticevet.
t pxeciso dezenvotven, com as pxoffessoxes, um apexieicoamento da
'4'r:1u:cacao. r pteciso compneendet que os pxotiessoxes tem sido cotteta de
ttanami44ao de uma educacao detiiciente e neo vcZcutos deliicientes de
uma educacao adequada. No caso da asica, o pxepxio conteado (neo s5 a metodotogia) E de
tat Sotma ptecatio e mat dixecionado que exige kevizeo em puqundidade.
A pxoposta que Saco e tento imptementat E engajat as px5ptios pxoljes
AChed nesta teviseo, como agentes educacionais e deo como pacientes des.-
te tteinamento. Nao Oat, ctato.
A icevisZio de conteado que etabotamo4 tenta vottat a gsica paxa
quest5es de natuteza ptetica. A ionmaizaceo e a abstxaceo ( que hoje
pteteneamente se ensinam ) sexiam decoxxentes dab quest5es pxaticas.
Isto impticaxe tambEm na teintnoducEo, no cutiaCuto teat, de temas
que Sotam titexatmente abandonados no 242 gxau, como tetmodinamica e es-
tetica.
-16-
Prof. Eurides de Souza Nunes (Sec. da Educagao do Estado de
Santa Catarina)
0 ttabatho a zen aptezentado picetende inOtmat o niimeto de auto/Liza-
caez concedidaz peta Sectetatia da Edacacao aoz wiezzo4ez de gai.ca pa-
lm 6tequentaitem cutsos de ezpeciatizacao e mesttado.
Patateto ate a Seutetatia da Educacao inOtmati que pa/La oz
iessotes nao habititados, dezta dizciptina, vem opontunizando Encont4oz ,
Seminatioz e Theinamento visando e methotia do pnocezzo enzino apkendiza-
gem.
Prof. Robespierre Martins Teixeira (Pres. Sind. de Professores
- RJ)
0 Sindicato tem Oita expetancia-no que diz kezpeito a teatizacao'
de cutsos de atuatizacao em vitias akeas e dizciptinaz.
Eztez cutsos nao podem tet a paeocup4ao de ZubztgtuLk. az escotas de
liotmacao de p4oliezzoxez. Nem mezmo deixat Paizak esta imptessao aos p4o-
t5ezzon.ez que eztao patticipando do cuts°.
. Na escotha dos temaz deve havet pteocupacao no zentido de evidenciak
oz pontoz.conzidenadoz 6undamentaiz no pnocezzo de conhecimento e de acao
pedag5gica, bem cdmo a abotdagem deztez temaz deve envotven a queztao da
metodotogia do ttabatho.
0 concteto das ketacaez tkabathistaz deve eztax p4ezente a zet anati
zado nao como ze dezenvotvem mat. tambim coma etas podem obztacutiza4 a
acao cuttukat e educacionat.
A aboulagem, di/Leta ou indikata, da escota coma ezquema de tuta
deve eztak pkezente na pAognmacao deztaz atividades a zeft acentua
da o papet da ezcota como tfonte de acao condicionada ao contexto a que ez
ta tigado"
Sugestoes para grupos de trabalho:
GT 2.3.A - 0 papel das entidades de classe na atualizagao dos professores
Coordenador: Prof. Jose Batista Comes - (UFMG)
GT 2.3.B - 0 papel das Secretirias Estaduais de Educagao na atualizagao
de professores
Coordenador: Profa. Nirce Pereira (Sec. Est. de Educagao-SP)
GT 2.3.0 - 0 papel das Universidades na atualizagao de professores
Coordenador: Prof. Abflio Camilo Fernandes Neto - (UFMT)
-17-
L3 - PROGRAMAS E CURRICULOS PARA 0 ENSINO DE FISICA
Coordenadora: Profa. Deise M. Vianna (UFRJ)
Esta linha se desenvolvera com 2 cursos, 3 mesas redondas e os grupos de trabalho para aprofundamento.
C3.1 - HistOria e filosofia da fisica - realidade e construcao no en,
sino de fisica.
Prof. Manoel Roberto Robilotta (USP)
0 objetivo do cuts° E discutit os papiis da hist5tia tiito4o-
6ia da ciancia no estabetecimento de conceitos tais como teatidade,na tuteza, vetdade e objetividade. E um es6onco paha totnaA a dis-cussao conuteta,_peto emptego de exemptos baseados em situaq5es
0 cuts° E dividido em quatto autas, com o seguinte conteado es quematico:
/. o espaco da natuteza na gaica; 2. a aeatidade do conceito de campo; 3. indutivistao, Poppet e Kuhn; 4. teatidade e conattucao no eneino de gaica.
ftessupiie-se o conhecimento de gsica, nao de hiet5nia ou 6itoso- da canCia.
C3.2 - Experimentos sobre eletricidade e magnetism° - Projeto Equipa-
mento para escolas de nivel medio.
Prof. Rolando AXt (UFRGS)
0 ptojeto visa incentivat o ensino.expetimentat de gsica nas escotas, auxitiando pho6e44otte4 mediante o emptEatimo de, equipamento
desenvotvido especiatmente parta este 0 04460 pxopicianE aos patticipantes uma expetiEncia com o conjun
to de Etetiticidade e Magnetismo.
MR 3.1: - Formagao do Pesquisador e Professor do 39 grau.
Prof. Alexandre Nader (UFPb) - Coordenador
7
-18-
Regionalizagao de curriculos.
Um cux.so que pkopae a 60AMRA um peoquizadon e um pno6eozon de 34 gnau de Fisica, uma ciEncia baoica, apteoenta atgumaz pecutia-nidadee que 6azem cam que a diocuooao 4obte kegionatizacao de conteJ do4 totne-ze baotante potEmica.
- A canactetiotica 6undamentat de uma ciencia hazica E a uni-venzatidade que deve een btu-tante en‘atizada, pkincipatmente, neste nZvet de eacotatidade, iokmando a44im o tancuto do conteado eatudado coni a neatidade tocat, kegionat, maio linouxo, ou zeja, nao maio ez- tneito do LIZncuto deote conteddo cam quatquet outta neatidade. 0 ea-tneitamento do vZncuto conteido-neatidade 6a/L-oe-a a pantin da aptica cat) desteo pninapios univensais em pnopootao de ootucaeo ao4 pkobte-ma4 especZ6icos da kegiao.
- negionatizacao, deade hi muito, em noo.so pals zempne oigni6i-cou uma pnoposta de um seton. dominante de uma tegiao penianica em "vendee coma conzenzuat de todo4 oo oeguintez daquete espaco geogna6i co, oua ideotogia, em conttapooicao a oetox &to negiaeo centtais. (Lem buck, kegionatamo Notde4tino, pok exempto).
Paxece-noo que quatquen pnoposta de kegionatizacao que nao teve em conta .e.s.see doio tiatones unite o ILLSCO de oen inginua, anti6iciatou pion ainda pkejudiciat a iokmacio do pkoie44ot e do peoquioadon de F.7.- sica.
Prof. Alberto Villani (USP)
A Interdisciplina na formagao do docente.
Pattindo da anatioe da oituacao atuat do enoino de 34 gnau, no quat hi uma7hipentnoiia do 6otmatamo e de-hua apticacao em exenacios, E tevantada a ptoposta de uma Modiiicacao que ihtnoduza no enoino de 34 gkau de tiotma expacita, o debate do4 pte.soupootos, &co ideiao baoi cao, da genese e da viz.:To de mundo daz tea/Liao a zenem ensinada.s. Pana tanto, E ougetida a exptonaclo doz, teouttadoo conseguido4 naz Peoqui-Av. em Enoino. de FLica 4obte Concepcaeo "Espontaneae, e dao peoqui-oas.em HiatEinia da Ciencia 4abusLgeneze dao teoniao e zeu con6konto com tea/Liao 'attennativao.
Como exempto pkoposto o pkogkama de um auto° de Retatividade que tenta conctetizan essa vizao de ensino
-19-
Prof. Luiz Pinguelli Rosa
0 cuvacuto de Fisica tem do-Ls objetivoz: a iotmagEo do pesqui
sadoh e do docente univeazitatio e a ,oli.mag.Eo dos pto6essones de niret
medic), omitindo a liokmagEo de tisicos pato. atuoA em outtoz campos pto
6issionais. A 6otmacEo do bachatet destina-se ptepata - to pato. a p6s
gtaduagao, deizando a meio caminho zem uma lionmacao pkotfizzionat
aquetes que nao liazem peto menos o mezttado. Mezmo nate aspecto Zi
mitado o cukracut.o cniticavet pot abokdat de modo incompteto assun-
tos que zEo tetomadoz na p5s gtaduagao, as vezes kepetitivamente. Pot
outto tado a ticenciatuta nao tem metecido a atencao que mutece em iun
cao do seu muttipticadok, destinada a pa4cetas maiones da popu-
tacao. 0 cuAlacuto da ticenciatuta E um meio bachaketado, com meios
cu./Laos e com discipZinas pedag6gicas, is vezes mat dadaz com catatetes
trtitamente pkagmatico.
SugestOes para grupos de trabalho:
GT3.1.A - Bacharelado: grau terminal? Conteildo curricular. Regionaliza gao de curriculos.
Coordenador: Prof. Nelson de Castro Velho (PUC-RJ)
GT3.1.B - P6s-Graduagao: formagao do pesquisador e/ou professor do 39
grau? Conteildo curricular. Interdisciplinaridade. Regionali-
zagao de curriculos.
Coordenador: Prof. Mucio Amado Continentino (UFF)
GT3.1.0 - A fisica nos outros cursos de formagao do pesquisador e pro-
fessor do 39 grau (Biologia, Matemgtica, Engenharia, Farmg-
cia, Quimica, Geografia, etc).
Coordenadora: Profa. Cecil Robilotta (USP)
MR 3.2 - Formagao do professor do 29 grau
Prof. Roberto Nardi (UEL) - Coordenador
Embota oz cunsos delicenciatuta Ptena tem aid° questionados
e va/cias tentativas zao lieitas no sentido de muda4 seus cuvacutos, um
- 20 -
doa aspectos a set. considenado E. se o pto6essot de FZsica do 24 gtau,
cm elietivo ezetacio neatmente, cunsou em sua tic/maga.° a ticenciatuka
ptena em Petcebe-se que poucos sao os ptoliessokes em exeta-
cios que passuem tat habititacao. A ptoti6ekacao de CU44504 de CiEncias
tipo cutta ticenciatuta em todo pals getou indmetos CUA.4104 de compte-
mentacao em Matematica.tiacititados peta nib) neceszidade de .tabokat5-
tic's e equipamentos pata instatacao do cukso. Deste modo obsekvasse
hoje, em vakia4 kegiiiez do pais, a exi4tencia de cuksos de asica en-
quanta os ptoliessokes de 24 gtau sao ticenciados em Matematica. 0 pko-
btema acentua-se ainda mats quando, nestaz escotaa, az discuss5es pa-
ka ketiotmutacao de cuwacutos. conta com a pakticipacao minotitakia de
ticenciadas em asica de maneita que tais ketfokmutacaes tendem a aten-
det intetesses de gkupos de outaas akeas. Nao ha uma discuss-a° pto6un-
da, isenta de intekesses, paka teas teiotmutac5e.s.
Prof. Fernando Dagnoni Prado - (Unesp - Rio Claro)
Discute-se a questa° do gtau de pkoximidade entke os cuttau-
tos de ticenciatuka e de bachaketado. Ao 6inat da dicada de 60, como
decokkEncia da expanzao do easino (C. R. BE1SlEGEL, 1982) e da ingekEn
cia de otganismos estkangeitos na educaeao btasiteika, os cuttZeutos de
ticenciatuta se al5a4tanam dos tespectivos bachaketados, tesuttando no
pto‘essot tonge da pkoducao do conhecimento, ensinando o que mat conhe
ce, pkaticamente keduzido a um animadok de tukma e utitizando mateti-
ais de enaino que kecebe ptontoa (A. I. HAMBURGER, 1983); a ticenciatu
cutta e potivatente E a ptmatizacao exttema dessa tendEncia. A pak
tik do 6inat da decada de 70, o movimento peta keioxmutacao dos cuksos
de pedagogia (SESu/MEC, 1983) tezzatta a necessidade de uma tfokmacao e
ducacionat maia pnoiunda dos ticenciadas mas nao discute este aspect°.
E consensuat que o ensino deve set. um pnocesso onde o conhecimento
sempte inacabado, dinamico, tikuto da intetagio do indiv.iduo corn o
sociat etc; assim, o pto6essot deve set Otmado opottunidade em
que se aptoptia do metodo (A. GRAMSCI, 1968).
Prof. Wojcieh Kulesza (UFPa)
0 tema "Fokmacao do Ptotieasot. de 29 gtaun seta abokdado sob
ducts tinhas. Aqueta xelienente a tnans6otmacao das ketactles de tnaba-
tho na escota, de sua intetagao com a comunidade e de aeus objetivos.A
escota mudou. Ctesce a consciencia do pto6e4.1sot coma assatakiado.
0 conteado especiiico de quatquet cunt:Luta tem de considetat
a teatidade, Seta abokdada a ntcessidade de nao mais acteacentat a 67.-
sica modekna ao conteado ctahsico, mas toma'-ta como condutok na
-21-
etabotaeao do cutiacuto.
Prof. Carlos Alberto Vinha - UFMS
A formagdo do professor de fisica frente ao atual panorama
do sistema educacional brasileiro.
A tegistacao educacionat no Btasit tem se catactetizado pot
set baixada sem que as mudancas objetivadas tenham sido avatiadas no,
tevieno pnatico. Consequentemente, togo ap54 o advento daa teis tem-
se obsetvado um descontentamento getat pox patte da comunidade de edu
cadet/Les, que pteiteia novas mudancas e nao tato um ketotno a tegista-
cao antetim. No ea's() da 6otmaccio do ptol5essok de FZsica, as mudanc:as
mais tecentes e que impticakam em queda de raveZ do ticenciado 6otam:
1) A xesotucao 30/74 'que tegutamentou a ticenciatuta cukta em Cienci-
as cam o teque de habititac5es pata a ticenciatuka ptena; 2) A Zei
5692/71 que impticou em teducao dos conteudos de cuttuka genat iptin-
cipatmente cientZ6ica)- no ensino mEdio. Essa attetacEo Zevou a uma
queda dnastica no nZvet dos ingtessantes em Univetsidades e um .bilpot
tante 6atok tea.Umentadot na queda de nZvet dos egtessos de cunsos su
petiotes.
A pattit de 81 a 6oitmacao do educadot passou a set objeto de
discussao com a ctiacao de um Comita e as discussJes iniciatmente 6o-
catizavam os cutzos de Pedagogia extendekam-se tambim ems cutsos .de
Licenciatuta e a Sesu-MEC incotpotou-se ao movimento dando-the
tidade. Enttetanto, considetando a atuat teatidade do sistema educa-
cionat btasiteito, mudangas estAutakais nos cutsos de Licenciatukazao
inopontunas, pois tendem a-adaptat-se e a sactamentat a situacclo ca6
tica em que ze encontna o enzino liundamentat e mEdio. E poktanto ne-
cessaitio tediscutit o ensino de IT e 29 ptopondo modi6icagiies
gtadativas, pkincipiando petas sities do 19 gtau e de6inindo pau
tatinamente o petti.t. de ticenciado necezsaAio a4 mudancas pteconiza-
das.
SugestEles para grupos de trabalho:
GT3.2.A - A formagio do educador - Propostas para as licenciaturas
Coordenadora: Profa. Mlrcia Angela Aguiar (Pe) Coordenadora da Comissio Nacional de Formag5o do Educador
-22-
GT3.2.B - 0 ensino de fisica no 29 grau. A ciencia em questao: o con-
teal° programatico deve acompanhar o avango cientifico-tec-nolegico? Regionalizagao ou nao de curriculos. 0 papel do laboratOrio.
Coordenador: Prof. Nilo Sergio Confort (C.E. Ignacio de Aze-
vedo Amaral - RJ)
GT3.2.0 - As disciplinas integradoras formagao do professor e o. a-
profundamento em fisica.
Cordenador: Prof. Antenio Geraldo Violin (USP)
MR 3.3 - Formacao do professor de 19 grau
Profa. Guaracira G. Souza (RJ) - Coordenadora
A Fisica na Escola de Formagao de Professor - a e sgries.
Os conteados de 6:Lica, nos cuvacutos dos cutsos de 6.9/maga° de ptotiessmes, sao dados em dais momentos distintos: na iaica do nd-
cteo coon= e ern tapicos da didatica do:6 ciEncia.6.
Intekesza-nos cotocan, como pontos pana discuzsao e postetiot apno6undamento, quat5e4 xetativa4 a opotacionatizacao dos conteddos de asica neases doa momentoz.
Como a gs.i.ca E ensinada? Q./4,e eonteados sao picevitegiadosNue netacees ha entne o4 conteado4 enzinados e a ctienteta da liututa ezco-ta do pto6essokando?
Profa. Myriam Krasilchik (USP) 4
0 ensino de Ciincias no 19 grau.
A anatize do euvaeuto de cienciaa na eacota de IR gtau de ho je e 4uaz peCspectivas na escota do 6ututo negetem o moment° de atuat da sociedade Masiteita e scias demandas. 0 papet de divet4o4 etementoz: pno6ezzokez, atunoz, comunidade, inatituic5e4 acadEmicaz na phoposicao cut&icutan seta pondetado, como 4ua4 con4equEncia6 pato. o enzino e 6otmacao de ptquaotes.
-23-
Prof'. Jose Pereira Peixoto Filho (FAPERJ)
Formagao de professores de 19 grau em nivel superior.
Areacatatizacao em nZvet doa phimeihoa..adoa do IQ ghau tem-
Ae conatituido, pantieutatmente nab attimaa dicadas, no phincipat. pon
to de eattanguZamento do nozao aiitema de ensino pc-at-Leo. Eattanguta-
mento canactetizado petos attoa Zndicea de evasao e tepetancia daa
chiancaz que ingheasam no ziatema eacotah.
A auselcia'de telagao enthe a Pnatica pedagegica heatizada
naa eacotaz pabticaz e o meio cut.tuhat dee etianeaa tem ae totnado um
doz. inathumentoe de manutengao de.4.6e. ihacaaao.
Repenaat easa. phatica pedagegica uma tateia que ae impOe .
0 desenvolvi.mento da peaquiza e do enaino em nZvet e 3Q ghau pozaibi
titata a iotmacao de phoiasionai4 que phoduzam conhecimentos aobhe o
univeuo aecio-cuttutat e econamico da eamada aociat. ptedominante na
eacota pUbtica, e eatudem e expetimentem pedagogiaa paha a educacao
deate atunado.
Grupos de tralialho sugeridos:
GT3.3.A - A fisica do nixie° comum e da diditica das ciencias na Esco
la de Formagao de professores de 1? a lt?' series.
Coordenadora: Profa. Beatriz Alvarenga (UFM"G)
GT3.3.B - Porque se ensina pouco Ciencias de a series. Qual o relacionamento com o universo sOcio-cultural.e economic° da camada social predominante na escola pUblica?
Coordenadora: Profa. Maria Bernadete (Bahia)
GT3.3.0 - 0 contelido de fisica de 0' a series
Coordenador: Prof. Eduardo Toshio Nagao (Londrina)
ASSUNTOS GERAIS.
Os assuntos de carater geral serao abordados em
-24-
A - Conferencias:
Cl - "0 interior dos itomos"
Prof. Ronald Shellard - Dep. de Fisica - PHC-RJ
C2 - "Perspectivas da Educagao Brasileira"
Prof. Luiz Antonio Cunha - F. Educagao - UFF-RJ.
B - Debates:
D.i - ImplicagOes da filosofia e histOria da ciencia para o ensino de fisica.
Prof. Joio Zanetic (USP) - Coordenador
Prof. Alexandre Medeiros (UFRPe)
Prof. Roberto Moreira (CBPF)
Prof. J. M. Filardo Bassalo (UFPa)
D.ii - 0 ensino de fisica nas universidades, visto pelo movimento do-
cente
Prof. Nivaldo Agostinho Lemos - (presidente da ADUFF) - Coor- denador)
Prof. Natanael Rohr da Silva (Presidente da ADUFPb - J. Pessoa
Prof. Luiz Pompeu dos Santos (Presidente da ADUBH)
Prof. Ernst W. Hamburger (Presidente da ADUSP)
D.iii - QuestSes de pesquisa sobre livro-texto
Prof. Carlos Roberto Appoloni (UEL) - Coordenador
Profa. Olga Molina (USP)
Prof. Dalton Gongalves (UFF)
D.iv - Utilizagio do microcomputador no ensino de fisica
Prof. Oduvaldo Vendrameto (Col. Pio XII-SP)
-25•
D.v - Pdlitica de financiamento em Pesquisa em ensino de fisica
Prof. Ernst W. Hamburger (USP) - Coordenador
Prof. Sergio Costa Ribeiro (CAPES)
C - Encontros:
E.i - Divulgagio Cientifica
Prof. Ildeu de Castro Moreira (UFRJ) - Coordenador
E.ii - Publicagbes em ensino de fisica
Prof. Joao Zanetic (USP) - Coordenador
E.iii - Ordem dos Educadores do Brasil
Prof. Joao Antonio Filocre (UFMG) - Coordenador
D - Reuniao:
Participagao brasileira na Comissao de Educagao da Interna-
tional Union of Pure and Applied Physics (IUPAP)
Profa. Susana de Souza Barros - representante do Brasil na
Comissao.
VI PROGRAMA'DE ATIVIDADES
VHN
Vii
2 feira 21/01
3?' feira' 22/01
a 4. feira .23/01
a 5. feira 24/01
a 6. feira 25/01
INSCRIgOES CURSOS CURSOS . CURSOS CURSOS
Cafe Cafe Cafe Cafe Cafe
Abertura.Solene Objetivos
Mesas Redondas MR 1.1,2.1,3.1
Mesas Redondas MR 1.2,2.2,3.2
Mesas Redondas MR 1.3,2.3,3.3
Pleneria das Linhas Besicas
Relatos Regionais ALM0g0 VIDEOS
ALmogo VIDEOS'
ALmogo VIDEOS
ALM0g0 VIDEOS Almogo •-----
3(121VI
Comunicagees Grupos de Trabalho (GT) ComunicagOes ComunicagOes
Conferencia 1
Crupos de Trabalho (GT)
Grupos de Trabalho (GT)
Assembleia Geral Conferencia 2 ' Encontros/Debates
Encontros/Debates
=DMUS ATIVIDADES
acontros/Debates
aliom
EIAZER
-27-
VII - PROGRAMACAO DIARIA
(dia, hora, atividade, participantes, local)
21 FEIRA - DIA 21 de JANEIRO - CINE UFF - Reitoria (Rua Miguel Frias,9)
8h as 9h3Omin - Inscrigoes
Recebimento de material
. hall de entrada
9h3Omin as 10h3Omin - Abertura do VI SNEF - Seus objetivos
. Prof. Jose' Raymundo Martins Romeo - Reitor da UFF
. Prof. Fernando de Souza Barros - Presidente da SBF
10h3Omin as 12h3Omin - Relatos Regionais
Regiao Norte - Aure.lio Leal.Alves do (UFPa)
Regiao Nordeste - Arden Zylbersztajn (UFRN)
Regiao Sul - Rosa Leamar S. Dias (PUC/RS)
Regiae-Centro-Oeste e MG - Maria Sylvia Dantas (UFMG)
Sao PaUlo - Anna Maria P. carvalho (USP)
Rio de Janeiro - Fernando de Oliveira (UFF).
12h3Omin as 14h - Almogo
14h as 14h - Conferencia 1 "0 interior dos atomos"
Prof. Ronald Shellard (PUC-RJ)
16h as.18h 7 Conferencia -."Perspectivas da educagao brasileira"
Prof. Luiz AntOnio Cunha (UFF)
3 FEIRA - DIA 22 de JANEIRO - FAC. DE DIREITO (R. Pres. Pedreira, 54)
8h as 9h - Cursos e Ciclos de Exposigoes
-28-
C1.1 - Metodo de anilise de dados experimentais em pesqui
sa educicional (abordagem exploratOria quantitati-va) - sala 9
C1.2 - Metodo de anilise de dados experimentais em pesqui-
sa educacional (abordagem exploratOria qualitativa)
- sala 11
Propostas para o ensino de Ciencias - sala 10
C2.2 - Aplicagoes do "Basic" no ensino de fisica - sala de
laboratOrio no Inst. de Fisica - UFF - Valonguinho
C2.3 - EletrOnica para o professor de 29 grau - laborat6-
rio de eletronica no Instituto de Fisica - UFF -
Valonguinho.
C2.4 - Propostas para o ensino de fisica no 29 grau - sa-la 12
C2'.5 - Avaliacio da aprendizagem - sala 14
C3.1 - HistOria e filosofia da fisica - realidade e cons-
truglo no ensino de fisica - sala 13
C3.2 - Equipamentos sobre eletricidade e magnetismo - sa-
la de laboraterio no Inst. de Fisica - UFF - Valon-guinho.
9h is 9h3Omin - Intervalo
9h3Omin is 12h - Mesas redondas.
MR 1.1 - Problemas criticos no ensino de fisica - sala 4
MR 2.1 - Integracio entre 19, 29 e 39 graus no ensi-
no de 1? i 4? series - sala
MR 3.1 - Formagio do pesquisador e professor do 39
grau - sala 3
12h is 13h3Omin - Almogo
-29-
. sessOes de video - sala 7 - anfiteatro
. Reuniao do Corpo Editorial da Revista de Ensino de Fisica - sala 2
editor - Joao Zanetic
.13h3Omin as 15h - Sessoes de comunicacOes
.(serao distribuidas por assuntos e apresentadas em
diversas salas)
15h as 17h3Omin - Sugestiies para grupos de trabalho.
.referentes a MR 1.1
GT1.1.A - Outros problemas criticos no ensino de fi-
sica - sala 9
GT1.1.B - Avaliacao da aprendizagem: razOes e conse-
quencias - sala 10
.referentes a MR 2.1
GT2.1.A - 0 que e como ensinar Ciancias de 1? a 4? sgries. 0 conhecimento das ciencias atra-
yes da atividade do aluno - sala 11
GT2.1.B - 0 livro texto de Ci6ncias de a e sgries - sala 12
GT2.1.0 - Integragao entre a escola, comunidade e os
centros de divulgagao cientifica - sala 14
.referentes a MR 3.1
GT3.1.A - Bacharelado: grau terminal? Contend!) curri-
cular. Regionalizacao de curriculos - sala
13
GT3.1.B - POs-graduagao: formagao do pesquisador e/ou
professor do 39 grau? Contend° curricular.
Interdisciplinaridade. Regionalizacao de
curriculos - sala 4
-30-
GT3.1.0 - A fisica nos outros cursos de formagao do
pesquisador e professor do 39 grau (Biolo
gia, Matemitica, Engenharia, Farmacia,Qui
mica, Geografia, etc) - sala
17h3Omin as 18h3Omin - DebateS/Encontros
- D.i - Implicagoes da filosofia e histOria da cien-
cia para o ensino de fisica - sala 7 - anfi-
teatro
- D.ii - 0 ensino de fisica nas Universidades, visto
pelo movimento docente - sala 4
- E.i - Divulgagao cientifica - sala
FEIRA - DIA 23 de JANEIRO - FAC. DIREITO
8h as 9h - Cursos e ciclos de exposigOes
(Continuagao dos C.1.1, C.1.2, C.2.1, C.2.2, C.2.3, C.2.4, C.2.5, C.3.1, C.3.2)
9h as 9h3Omin - Intervalo
9h3Omin as 12h - Mesas redondas
MR1.2 - Problemas metodolOgicos no ensino de fisica - sala 4
MR2.2 - Ensino de Ciencias de 5 a 8? series - sala 3
MR3.2 - Formagao do professor de 29 grau - sala 5
12h as 13h3Omin -.Almogo
.Sessoes de video - sala 7
13h3Omin as 16h - SugestOes para grupos. de trabalho:
.referentes a MR 1.2:
GT1.2.A - Como trazer para a sala de aula os resultados
-31-
das pesquisas em ensino de fisica? - sala 5
.referentes a MR 2.2:
GT2.2:A - Discussao sobre livro texto de 5? a 8? se-ries - sala 9
GT2.2.B - 0 entendimento dos conceitos de fisica de
5? a 8? series - sala 10
GT2.2.0 - 0 papel dos Centros de Ciencias no ensino de 5? a 8? series - sala 11
.referentes a MR 3.2:
GT3.2.A - A formagao do educador Propostas para as licenciaturas - sala 13
GT3.2.B - 0 ensino de fisica no 29 grau. A ciencia
em questao: o conteddo programltico deve
acompanhar o avango cientifico-tecnolOgi
co? Regionalizagao ou nao de curriculos. 0 papel do laboratdrio - sala 12
GT3.2.0 - As disciplinas integradoras na formagao do
professor e o aprofundamento em fisica - sala 14
16h as 1711*- Debates
D.iii - Questoes de pesquisa sobre livro-texto - sala 4
D.iv - Utilizagao do microcomputador no ensino de fisi
ca - sala 5
5? FEIRA - DIA 24 de JANEIRO - FAC. DIREITO
8h as 9h - Cursos e ciclos de 'exposigdes
(Continuagao dos C 1.1, C 1.2, C 2.1, C 2.3, C 2.4, C 2.5, C 3.1, c 3.2)
9h as 9h3Omin - Intervalo
-32-
9h3Omin as 12h - Mesas redondas
MR 1.3 - Formagao do pesquisador em ensino de fisi- ca: analise dos modelos existentes.
sala 3
MR 2.3 - Atualizagao do professor de ciancias/fisi-
ca. - sala 4
MR 3.3 - Formagio do professor de 19 grau. - sala 5
lh as 13h3Omin -.Almogo
.Sessiies de video - sala 7
.Reuniao sobre a participagao brasileira na Comissao
de Educagao da IUPAP - sala 2
13h3Omin as 15h - Sessoes de comunicagaes
(Serao distribuidas por assuntos e apresentadas em
diversas salas)
15h as 17h3Omin - SugestOes para grupos de trabalho:
.referentes a MR 1.3:
GT1.3.A - A formagao do pesquisador em ensino de fi-
sica deveria ser especifica como na UFRGS. ou em ciancias (modalidade fisica) como
na USP? Dever-se-ia promover a criagao de novos.mestrados em ensino de fisica ou em
ensino de ciancias? Ou ambos? Qual o papal
da Faculdade de Educagao na formagao des-
se pesquisador? - sala 4
GT1.3.A - A questao do curriculo: a anfase deve ser em fisica ou em ensino? ou igual anfase
em ambos? Ou, ainda, anfase na pesquisa?
Nesse caso, que tipo de pesquisa: formal-empirica, participativa ou dialatica? - sala 5
.referentes a MR 2.3:
GT2.3.A - 0 papel das entidades de classe na atuali-
-33-
zagao-dos professores. - sala 9
GT2.3.B - 0 papal das Secretarias Estaduais de, Eddca-
gio na atualizagao dos professores. - sala 10
GT2.3.0 - 0 papal das Universidades na atualizagio dos professores. - sala 11
.referantes a MR 3.3
GT3.3.A - A fisica do nucleo comum e da didatica das
ciancias na Escola de Formagao de profes- .
sores de 1?" a 4? series. - sala 12
GT3.3.B - Porque se ensina pouco ciancias de 1? a
4? sgries? Qual o relacionamento com o.u-niverso sgcio-cultural e econamico da ca-
mada social predominante na escola pribli-
ca? - sala 13
GT3.3.0 - 0 contelido de fisica de 5? a 8? sgries. sala 14
17h3Omin as 18h3Omin - Debates/Econtros
D.v - Politica de financiamento em Pesquisa em Ensi-
no de fisica. - sala 6
E.ii - Publicagoes em ensino de fisica. - sala 4
E.iii - Ordem dos Educadores do Brasil. - sala 5
6? FEIRA - DIA 25 de JANEIRO - FAC. DIREITO
8h as 9h - Cursos e ciclo de exposicbes
(Continuagao dos C 1.1, C 1.2, C 2.1, C 2.2, C,2.3, C 2.4,
C 2.5, C 3.1, C 3.2)
9h as 9h3Omin - Intervalo
-347
9h3Omin as 12h - Plenaria das linhas basicas
1 - Apresentagao de pequeno resumo das mesas redondas
por seus co'ordenadores correspondentes.a cada li-nha.
2 - Apresentagao pelos relatores das conclusOes dos trabalhos dos grupos para aprovagao pelos partici
pantes.
L 1 - Pesquisa em ensino de fisica - sala 3
Coordenador - Prof. Marcos F. Elia (UFRJ)
L 2 - Integracao entre a:aao e a formagao do profes-
sor.de fisica .-sala 4
Coordenador - Prof. Dietrich Schiel (USP-Sao Carlos)
L 3 - Programas e curriculos para o ensino de fisi-
- ca - sala 5
Coordenadora - Profa. Deise M. Vianna (UFRJ)
12h as 13h3Omin - .Almogo
.Sessaes de video
.Reuniao dos coordenadores das lihhas basicas
13h3Omin 'as 15h - SessOes de comunicagaies
(Sera° distribuidas por assuntos e apresentados em diversas salas)
15h as 18h - Assembleia geral de encerramento - sala 7 - anfiteatro.
Diregao dos trabalhos: Fernando de Souza Barros - Presi-dente da SBF -.e Deise . Miranda
Vianna - Secretaria de Assuntos de Ensino da SBF e Coordenadora Ge-
ral do VI SNEF.
Tara' por finalidades:
a. apresentacao dos trabalhos desenvolvidos durante o VI
-35-
SNEF, pelos coordenadores de linha
b. discutir as mogoes, recomendagOes e propostas feitas
pelos associados e votg-las
c. indicar os nomes para a prOxima Comissgo de Ensino.da SBF
d. sugestOes para o VII SNEF
e. encerrar os trabalhos
Obs: A Comissio Organizadora„solicita que as moOes, re-comendaciies e propostas sejam apresentadas em trans
.pargncias. 0 material poderg ser encontrado na Se-
cretaria do vrSNEF.
VIII - ATIVIDADES CULTUFtAIS E DE LAZER
DATA / HORA EVENTO LOCAL
ABERIURA
21.01 /20h CONCERTO: Cbnjunto de MOsicaAntiga da UFF Teatro da UFF - Reitoria Rua: Miguel Frias 9, - Icaral
COQUETEL Hall do Teatro - UPF
23.01 /12:30h CONCERTO : Nicolas de Souza Barros - AlaUde_,e-Niblio Salao Nobre - Faculdade de Direito - UFF .
23.01 /21:30h Chorinho,e Gafieira: DOCENTE DAKANTE Gafieira Elite Praca da RepUblica - (Einibus 999)
(Convites Cr$ 3.000, na Secretaria do SimpOsio)
22.01 /12:30h Amostras de Videos de Arte
24.01/12:30h - Projeto Portinari: "Candid° Pintor Portinari" Sala 7 (Anfiteatro)
25.01/12.30h - Grupo Uatki: Instrumentos indlgenas brasileiros Faculdade de Direito - UFF
-37-
IX - INFORMAQOES GERAIS
1 - A Secretaria geral do VI SNEF estari funcionando, a partir do dia
22 de janeiro, no andar tgrreo da Faculdade de Direito - UFF. Ins
crigoes e distribuigao de materiais podergo ser feitas neste lo-
cal.
2 - A Secretaria geral da SBF funcionarg junto com a do VI SNEF. Se
vocg ainda ngo skim da Sociedade Brasileira de Fisica, poderg
se associar neste local e obter informagOes sobre a SBF. Para os
sOcios, a anuidade poderi ser paga ai.
3 - 0 alojamento para os participantes sera no Liceu Nilo Peganha, na
Av. Amaral Peixoto.
4 - Sera° fornecidas "quentinhas" para almogo, a pregos suaves, pela
Universidade. Hg tamb6m bares e restaurantes na regigo que pode-
rdo dar descontos aos participantes. Veja lista na Secretaria do
VI SNEF.
5 - Haveri onibus para transportar do alojamento e dos hotgis para o
local do VI SNEF. Observe horgrios na Secretaria do VI SNEF.
6 - Onibus - Rio-Nitergi:
998 - Niter6i-Galego (das 4h3Omin gs 21h1Omin)
(F. Direito, hotgis)
996 - Nitergi-Ggvea (das 4h15min gs 24h)
(Reitorias, Icarai, perto do Liceu)
999 - Niter6i-Lapa (das 4h as 24h)
(Reitoria, Icarai, perto do Liceu)
7 - Onibus - Niter6i
47 - F. Direito, Reitoria, H. Icarai, H. Niter&
33 - para hotel Samanguaig (ponto final nas Barcas)
(passa na F. Direito)
8 - Barcas
2? i 6? f - saidas de 20.em 20 min
noite - 30 em 30 min
sib e dom - 30 em 30 min.
9 - Aerobarcos
Saida de 7 em 7 min
percurso em 5 min
SALA 7
ANF I TEATRO
SALA S4LA 8
SALA
5
SALAO SALA
4 NORRE
ANDAR TERREO 2 9 ANDAR
ANEXO
2 9 ANDAR
SALA 12
SALA 13
SALA 14
1 9 ANDAR
SALA 9
SALA 10
SALA 11
- 40 -