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Università degli Studi di Perugia

Corso di Laurea in Infermieristica Anno Accademico 2015/2016

Docente Dr. Franco Cocchi

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LA PERCEZIONE

►PROCESSO PSICHICO CHE CONSENTE DI TRASFERIRE DATI DALL’AMBIENTE ALL’INDIVIDUO

►«La percezione è il processo mediante il

quale traiamo informazioni sul mondo nel quale viviamo»

(Canestrari R., Problemi di psicologia, Bologna, 1973)

► La percezione è un processo complesso e non lineare

► Richiede l’integrazione di - funzioni sensoriali elementari che captino gli stimoli provenienti dall’ambiente attraverso gli organi sensoriali - elaborazione dei dati sensoriali in forme strutturate - immagazzinamento (conservazione e recupero) delle informazioni strutturali (schemi) e delle singole unità e sequenze percettive

Tutte queste funzioni sono sostenute dal sistema nervoso

Il neurone

Il sistema visivo

Gli studi psicologici sulla percezione

►cosa percepiamo del mondo circostante e come lo percepiamo è stato ed è uno dei principali temi di ricerca e studio della psicologia

► La misura della “sensazione” collegata all’intensità della stimolazione fu oggetto degli studi di psicofisica dei primi psicologi come Wundt, Weber, Fechner, Stevens

Ad es. secondo Wilhelm Wundt il processo psicologico è articolato in tre fasi:

Percezione, processo in cui le sensazioni, che hanno impressionato gli organi di senso, si presentano in quanto tali alla coscienza;

Appercezione, processo attraverso cui con un atto

di sintesi creatrice, gli elementi delle sensazioni vengono identificati e organizzati in complessi;

Volontà di reazione, processo attraverso cui,

grazie anche all'intervento dei processi volitivi, si giunge all'azione.

►Si trattava di studi importanti che aiutarono a comprendere meglio il funzionamento del sistema nervoso, ma che avevano il limite di considerare la percezione come una somma di sensazioni e non come un processo

►Rappresentarono in tal senso una novità le idee di una corrente di pensiero e di ricerca in psicologia che va sotto il nome di psicologia della Gestalt (forma).

►Avviata agli inizi del XX secolo in Germania, continuò negli USA quando i suoi principali esponenti si trasferirono a causa di persecuzioni naziste.

Max Wertheimer (Praga, 1880 - New York, 1943) Nel 1905 ottenne il dottorato filosofia a pieni voti dall'Università di

Würzburg, poi prosegui i suoi studi alle università di Berlino, Würzburg Francoforte, Praga e Vienna fino al 1912.

Dal 1910 al 1914 lavorò presso l'istituto psicologico dell'Università di Francoforte dove inizò ad interessarsi alla percezione. Assieme ai suoi assistenti, Wolfgang Köhler e Kurt Koffka, studiò l'effetto di immagini in movimento generate da uno stroboscopio. Questi studi formarono le basi iniziali per lo sviluppo della psicologia gestaltistica. Nel 1912 pubblicò il suo lavoro "Studi sperimentali sulla percezione del movimento".

Dal 1916 al 1925 fu a Berlino (dal 1922 come professore straordinario). A questi anni risale anche la sua amicizia con Albert Einstein. Nel 1921 Wertheimer, Köhler, Koffka, Kurt Goldstein e lo psichiatra Hans Gruhle fondarono la rivista Psychologische Forschung (Ricerca Psicologica), che diventerà il veicolo primario delle pubblicazioni nel compo della Gestalttheorie. Nel 1925 tornò a Francoforte come professore ordinario.

Nel 1933 fuggì dal nazismo in Germania verso gli Stati Uniti, dove insegnò alla New School for Social Research in New York fino al 1943 e scrisse il libro Productive Thinking, influenzando molti scienziati americani contribuendo alla diffusione della psicologia gestaltistica negli USA.

Max Wertheimer, pur non pubblicando molto a nome proprio, influenzò e ispirò moltissime opere e ricerche ed è perciò considerato uno dei maggiori padri fondatori della psicologia moderna.

Kurt Koffka (Berlino, 1886 - 1941 Northampton, Massachusetts) Nel 1909

ottenne il dottorato dall'Università di Berlino, poi divenne assistente

all'Università di Francoforte, dove collaborò con Max Wertheimer.

Dal 1911 al 1927 insegnò all'Università di Giessen, dove scrisse La crescita

della mente: un introduzione alla psicologia infantile (1921). Nel 1922

introdusse il programma della psicologia gestaltistica negli Stati Uniti con un

articolo nel Psychological Bulletin. Dal 1927 in poi insegnò negli USA presso il

Smith College dove pubblicò Principles of Gestalt Psychology (1935).

Wolfgang Köhler (Reval, Estonia, 1887 - Enfield, New Hampshire, 1967) studiò

filosofia, scienze naturali e psicologia alle università di Tübingen, Bonn e Berlino.

Nel 1909 ottenne il dottorato all'Università di Berlino poi divenne assistente

all'istituto psicologico dell'Università di Francoforte dove collaborò con Max

Wertheimer.

Dal 1913 al 1920 lavorò alla stazione antropoide di Tenerife nelle Isole Canarie

dove condusse ricerche riguardo alle capacità di risolvere i problemi dei primati.

Dal 1922 al 1935 divenne professore e direttore dell’istituto di psicologia sperimentale dell'Università di Berlino, dove nel 1929 scrisse La Psicologia

Gestaltistica principale opera della Gestalt.

Dopo aver protestato apertamente contro le teorie razziali del nazismo, nel 1934

fuggì dalla Germania e si trasferì negli Stati Uniti. Dal 1958 al 1959 Köhler fu

presidente della American Psychological Association .

Kurt Lewin (Mogilno1890- Newtonville 1947) di origine ebraica, si trasferì con la famiglia a Berlino, dove frequentò il Ginnasio. Si iscrisse inizialmente a Medicina, per trasferirsi dopo un anno alla facoltà di Filosofia dell'università di Berlino. Qui entrò in contatto, per tramite del rettore Stumpf, con il pensiero filosofico di Brentano da cui trasse alcuni spunti per lo sviluppo del suo pensiero futuro (in particolare la rivalutazione dell'importanza delle emozioni e della volontà nella comprensione dei comportamenti).

► Dopo la laurea rimase nell'ambiente accademico berlinese, dove venne a contatto con la scuola della Gestalt. Fu quindi professore di filosofia e psicologia presso la Università di Berlino dal 1926. Partecipò alla prima fase della scuola di Francoforte, presso l'Istituto di studi sociali, fino a che, nel 1933 Lewin, ebreo e socialista,emigrò negli USA dove insegnò alla Cornell University e, più tardi, all'Università dello Stato dello Iowa. Fu infine anche ad Harvard ed al Massachusetts Institute of Technology

► Lewin è principalmente conosciuto per le sue ricerche – condotte al Research Centre for Group Dynamics, che diresse fino alla morte, nel 1947- in psicologia sociale, e in particolare sul comportamento di piccoli gruppi, e sui principi della leadership.

►“La tesi di base della gestalt theory può essere formulata così: vi sono dei contesti in cui ciò che avviene nell’insieme non può essere dedotto dalle caratteristiche di ogni singola parte, ma al contrario, ciò che accade a una parte dell’insieme è determinato dalle leggi della struttura interna di quell’insieme”

Max Wertheimer, Gestalt theory, 1924

Ad esempio: ► Se in una stanza buia si accendono e poi si spengono due

lampadine dello stesso colore, in rapida successione, quello che percepiamo non è ciò che davvero accade (ovvero una luce che si accende e poi si spegne ed un'altra che anch'essa si accende e poi si spegne) ma piuttosto una sola luce che apparentemente passa da una posizione all'altra.

► È evidente come la nostra percezione dell'evento sia molto differente dalla semplice somma dei fenomeni che lo compongono presi separatamente. La Gestalt cerca di comprendere le leggi o principi con cui strutturiamo le nostre percezioni.

► La psicologia della Gestalt non suddivide l'esperienza umana nelle sue componenti elementari e tende a considerare l'interezza più che le singole componenti

► Quello che l’individuo percepisce è il risultato di una

organizzazione ► I medesimi principi di organizzazione guidano anche i

processi di pensiero. ► Quindi la percezione è un processo dinamico preceduto da

schemi mentali che guidano la selezione degli stimoli anche sulla base delle passate esperienze, ma modulato dalla combinazione delle diverse componenti di uno stimolo e del campo percettivo.

I princìpi della psicologia della Gestalt

► Vicinanza:All'interno di una stessa 'scena', gli elementi tra loro

vicini vengono percepiti come un tutto.

Nell'esempio percepiamo prima di tutto 3 colonne

verticali sottili, e non 2 colonne larghe o

semplicemente 6 linee verticali.


► Similitudine: All'interno di una stessa 'scena' gli elementi tra loro simili per forma, colore e dimensione vengono percepiti come collegati.

Nell'esempio percepiamo righe di

punti pieni, alternate a righe di

punti vuoti, benché lo spazio fra

punto e punto sia lo stesso, sia in

orizzontale che in verticale.


► Chiusura:Linee e forme familiari vengono percepite come chiuse e complete, anche se graficamente non lo sono.

Descrivendo la figura dell'esempio,

diremmo che vi sono rappresentati un

cerchio e un quadrato con tratto non

continuo, ma la forma percepita e

riconosciuta è quella della figura

completa. Allo stesso modo possiamo

leggere la parola 'PRO' anche se

nessuna delle lettere è chiusa e

completa.

Questo principio è molto sfruttato nella grafica si veda l’esempio alla pagina seguente che fa completare il

messaggio all’osservatore

Anche se l'immagine della bicicletta nella prima figura è

molto più grande dello spazio a nostra disposizione, la

riconosciamo perfettamente e la 'vediamo' completa,

come nella seconda figura.



► Pregnanza:La realtà viene organizzata e ridotta nel modo più semplice possibile

Descrivendo la figura dell'esempio,

diremmo che vi sono rappresentati una

serie di cerchi piuttosto che molte altre

figure complicate.


► Figura-sfondo: Le figure vengono percepite prima di tutto dal proprio contorno, il resto viene inteso come sfondo.

Nell'esempio è rappresentato un

classico delle illusioni ottiche.

Possiamo vedere in blu due visi, uno di

fronte all'altro, su sfondo bianco o

anche un vaso bianco su sfondo blu.

A seconda di cosa percepiamo come

'figura' classificheremo gli elementi

restanti come 'sfondo'

Il processo della percezione

► Una prima forma di elaborazione delle informazioni provenienti dall’ambiente è quindi data dalle stesse leggi che governano la percezione

Nell'esempio è rappresentato il

“triangolo di Kanizsa” dove di norma è percepito un triangolo bianco sovrapposto ad altre figure

geometriche.

Poiché il triangolo non esiste, si tratta

di un fenomeno di “presenza fenomenica in assenza di oggetto fisico”.


► La percezione delle forme genera anche delle emozioni

Nella maggior parte degli esperimenti

risulta una grandissima concordanza

su quale delle due figure sia chiamata TACHETE e quale MALUMA


► La percezione delle forme genera anche delle emozioni

Es. i cani PLISCH e PLUM


► Qualora gli stimoli siano incompleti o ambigui si attingeranno informazioni dal contesto

Come nel caso alla pagina seguente


► In alcuni casi, tuttavia, il nostro sistema percettivo è fonte di incertezza e di errore

Provate a denominare, il più velocemente possibile, il colore delle parole che vi appariranno

Se vi capita di essere tentati di leggere il significato della parola, invece che il suo

colore avete appena sperimentato il fenomeno dell’interferenza, noto come effetto Stroop, dal nome del ricercatore che nel 1935 lo ha scoperto

Oppure provate a contare le zampe di questo elefante

Esercitazione Immaginiamo di aver raggiunto, nel tardo pomeriggio, dopo un lungo viaggio questo luogo (Collioure). Dove ci troviamo perché… (immaginare un motivo) e siamo soli perché…(immaginare un motivo) (completare prima di girare pagina)

Ci fermiamo in questo luogo 1. Esaminiamo le nostre percezioni (ciò che ci colpisce di più in particolare) 2. Focalizziamo l’attenzione sulle emozioni e i sentimenti che questa situazione ci suscita 3. Descriviamo i pensieri e i commenti che abbiamo fatto dentro di noi 4. Focalizziamo l’attenzione sui nostri bisogni 5. Decidiamo di …

Attraverso gli organi sensoriali gli

stimoli provenienti dall’ambiente giungono alla mente

MOTIVAZIONI E BISOGNI

EMOZIONI

Allo stesso tempo tutte le

informazioni saranno

elaborate da sistemi

cognitivi di

discriminazione

categorizzazione

valutazione

ideazione COGNIZIONE

In questo caso quindi l’esperienza attuale sarà raffrontata con le precedenti conservate nella memoria; inserita nella sequenza di continuità esperienziale; valutata in rapporto allo stato emotivo e ai bisogni contestuali. Da tali processi deriveranno le decisioni che determineranno gli outputs comportamentali e comunicativi

•Gran parte di queste funzioni non saranno svolte coscientemente, ma avverrano in modo automatico ovvero potranno essere consapevoli ma non necessariamente volontarie.

•Ad esempio il soggetto sarà consapevole del proprio stato emotivo (gioia, tristezza etc.) senza averlo determinato

•Anche il riconoscimento, la discriminazione e la selezione degli stimoli esterni è in larga parte involontaria, in conseguenza degli apprendimenti precedenti

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