untuk meningkatkan kemampuan berpikir … vii-c smp islam hasanuddin kesamben ... kesamben yang...
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERPIMPIN (GUIDED INQUIRY)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ILMIAH DAN
HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII-C SMP ISLAM HASANUDDIN
KESAMBEN BLITAR
SKRIPSI
Disusun Oleh :
IDA RIWAYATI
201010070311041
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
ii
PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERPIMPIN (GUIDED INQUIRY)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ILMIAH DAN
HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII-C SMP ISLAM HASANUDDIN
KESAMBEN BLITAR
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
IDA RIWAYATI
201010070311041
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Ida Riwayati
Nim : 201010070311041
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Inkuiri Terpimpin (Guided Inquiry) untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Ilmiah dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas VII-C SMP Islam Hasanuddin Kesamben
Blitar
.
Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (1)
Pada Jurusan Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui
Pembimbing I Pembimbing II
(Dr. Yuni Pantiwati,MM,M.Pd ) (Dra. Sri Wahyuni, M.Kes)
iv
SURAT PERNYATAAN
Nama : Ida Riwayati
Tempat/Tgl Lahir : Probolinggo, 13 Mei 1992
Nim : 201010070311041
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Pendekatan
Inkuiri Terpimpin (Guided Inquiry) untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Ilmiah dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII-C SMP Islam
Hasanuddin Kesamben Blitar” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian
maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan
sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapatkan sanksi akademis.
Malang, 24 April 2014
Yang menyatakan
(Ida Riwayati)
Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
(Dr.Yuni Pantiwati, MM, M.Pd) (Dra.Sri Wahyuni, M.Pd)
v
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk Memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi
Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 24 April 2014
Dekan
(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)
Dewan Penguji
1. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd 1. ........................................
2. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 2. ........................................
3. Dra. Siti Zaenab, M.Kes 3. ........................................
4. Husamah, S.Pd 4. ........................................
vi
MOTTO dan PERSEMBAHAN
”Pada hari, ketika ruh dan para malikat berdiri bersaf-saf, mereka tidak berkata-kata, kecuali siapa yang telah diberi izin kepadanya oleh Tuhan Yang Maha Pengasih, dan dia hanya mengatakan yang benar (Tafsir Qs.An-Naba’ : 38).
Tidak akan bergeser kaki seorang manusia dari sisi Allah pada hari kiamat nanti, sampai dia ditanya tentag lima perkara : Tentang umurnya, untuk apa dihabiskan? Tentang masa mudanya, untuk apa digunakan? Hartanya dari mana diperoleh dan kemana dibelanjakan? Ilmunya, bagaimana dia amalkan ilmunya? (HR. Tirmidzi).
Kupersembahkan skripsi ini kepada :
Alm. Ayahanda Suharsono yang ada dalam naungan cinta Ilahi Rabbi dan
ibunda, ibunda, ibunda Suminah tercinta yang sekaligus menjadi seorang
ayah untuk anak-anaknya, taburan kasih seumur massa, do’a, kesabaran
pengorbanan yang tak tergantikan dan kekuatannya serta kerinduanku yang
menjadikan tombak semangat bagiku hingga terselesaikan skripsi ini.
Semua keluargaku tercinta, nenek dan adikku Nindy yang selalu memberi
semangat, cinta dan doa. Serta untuk saudaraku tercinta yang sekaligus
menjadi sahabatku Moch. Sihabul Millah yang selalu memberi kasih sayang,
semangat, doa, motivasi, saran dan nasehat hingga terselesaikan skripsi ini.
Teman-teman Biologi A angkatan 2010 tercinta yang selalu memberikan
motivasi kepada saya (Yuliana Ms dan Rina Rusdiana yang selalu menjadi
teman terbaikku, semoga persahabatan kita takkan berhenti sampai disini)
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufiq, serta
ridlhonya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul
“Penerapan Pendekatan Inkuiri Terpimpin (Guided Inquiry) untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Ilmiah dan Hasil Belajar Biologi Siswa
Kelas VII-C SMP Islam Hasanuddin Kesamben Blitar” Tujuan penulisan
skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas
Muhammadiyah Malang.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak melibatkan pihak yang telah
rela meluangkan waktu untuk memberikan bantuan, saran, bimbingan serta
informasi-informasi yang diperlukan. Oleh karena itu penulis menyampaikan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Allah SWT yang telah mencurahkan rahmat, kasih sayang, ridho dan cinta-
Nya yang begitu luar biasa, sehingga bisa merasakan nikmatnya mencari ilmu
dan terselesaikan skripsi ini.
2. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap, selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Malang, yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk
belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya.
3. Dr. Poncojari W, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi dan pembimbing I yang telah ikhlas meluangkan waktu, sabar dalam
membimbing, memberi arahan, nasehat, serta motivasi dalam penyusunan
skripsi ini.
5. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes, selaku Pembimbing II yang telah ikhlas meluangkan
waktunya dan sabar dalam membimbing, memberi arahan, nasehat, serta
motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
viii
6. Alm. Ayahandaku Suharsono dan Ibundaku Suminah tercinta yang selalu
memberikan taburan kasih seumur massa, motivasi, kasih sayang, do’a,
semangat dan pengorbananmu yang tiada batasnya.
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
8. Bapak Drs.H.Farid Muzayani selaku kepala sekolah di SMP Islam Hasanuddin
Kesamben yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian tindakan
kelas.
9. Ibu Neny Hidayati, S.Pd. dan seluruh siswa kelas VII C Islam Hasanuddin
Kesamben yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
10. Sahabat-sahabatku tercinta Biologi A 2010 (Yuliana Ms, Rina Rusdiana,
Azida, Aziza, Siti Maslahah, dll) serta teman Biologi C Ulfah Hanum, teman-
teman KKN, teman-teman PPL, dan saudaraku tercinta Moch. Sihabul Millah
yang telah membantu doa dan semangat hingga skripsi ini terselesaikan,
semoga persahabatan kita jangan putus sampai disini.
Akhir kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan untuk
pengembangan Ilmu Pengetahuan dalam bidang lain yang terkait. Aamiin.
Malang, 24 April 2014
Penulis,
Ida Riwayati
ix
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL ............................................................................................. i
LEMBAR JUDUL DALAM ............................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... iii
LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
ABSTRAK ......................................................................................................... ix
ABSTRACT ........................................................................................................ x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 4
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 4
1.4 Manfaata Penelitian .............................................................................. 5
1.5 Batasan penelitian ................................................................................. 6
1.6 Definisi Istilah ....................................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pendekatan Pembelajaran Inkuiri ......................................................... 9
2.1.1 Pengertian Inkuiri ...................................................................... 9
2.1.2 Pengertian Inkuiri Terpimpin ..................................................... 10
2.1.3 Karakteristik Inkuiri .................................................................. 11
x
2.1.4 Implementasi Inkuiri pada Pembelajaran Sains .......................... 12
2.2 Sintaks Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terpimpin .......................... 14
2.3 Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Pembelajaran Inkuiri
Terpimpin ............................................................................................. 16
2.4 Kemampuan Berpikir Ilmiah................................................................ 16
2.5 Hasil Belajar ........................................................................................ 19
2.6 Kerangka Konsep ................................................................................ 21
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Rancangan Peneltian ............................................................. 22
3.2 Kehadiran Peneliti ................................................................................. 24
3.3 Lokasi , Waktu, dan Subyek Penelitian ................................................ 24
3.4 Data dan Sumber Data .......................................................................... 25
3.5 Metode Pengumpulan Data ..................................................................... 26
3.4.1 Metode Observasi ........................................................................ 26
3.4.2 Metode Tes................................................................................... 26
3.4.3 Metode Wawancara ..................................................................... 27
3.4.4 Metode Dokumentasi ................................................................... 27
3.6 Instrumen Penelitian ............................................................................ 28
3.7 Prosedur Penelitian .............................................................................. 33
3.7.1 Rencana Siklus I ....................................................................... 33
3.7.1.1 Tahap Perencanaan (Planning) ................................... 33
3.7.1.2 Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) ............ 34
3.7.1.3 Observasi ..................................................................... 35
3.7.1.4 Tahap Refleksi ............................................................ 36
3.7.2 Rencana Siklus 2 ..................................................................... 36
3.7.2.1 Tahap Perencanaan (Planning) ................................... 36
3.7.2.2 Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) ............ 37
3.7.2.3 Observasi ..................................................................... 37
3.7.2. 4 Tahap Refleksi ........................................................... 37
3.7.3 Rencana Siklus 3 ...................................................................... 38
xi
3.7.3.1 Tahap Perencanaan (Planning) .................................... 38
3.7.3.2 Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) ............ 38
3.7.3.3 Observasi ..................................................................... 39
3.7.3. 4 Tahap Refleksi ........................................................... 39
3.8 Analisis data .......................................................................................... 39
3.7.1 Analisis Proses Pembelajaran. .................................................... 40
3.7.2 Analisis Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa ............................. 41
3.7.2.1 Perhitungan skor Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa .... 41
3.7.2.2 Pengolahan dan Pengubahan Skor………………….. 42
3.7.3 Analisis Hasil Belajar Siswa ...................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 44
4.1.1 Siklus I ....................................................................................... 44
4.1.1.1 Pra Pelaksanaan Siklus I ................................................ 44
4.1.1.2 Perencaan Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus I ............ 45
4.1.1.3 Pelaksanaan Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus I ........ 46
4.1.1.4 Observasi Siklus I .......................................................... 52
4.1.1.5 Refleksi Siklus I............................................................. 55
4.1.2 Siklus II ....................................................................................... 58
4.1.2.1 Perencanaan Siklus II ...................................................... 59
4.1.2.2 Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus II ............................. 59
4.1.2.3 Observasi Siklus II .......................................................... 64
4.1.2.4 Refleksi Siklus II ............................................................ 69
4.1.3 Siklus III .................................................................................... 72
4.1.3.1 Perencanaan Siklus III..................................................... 72
4.1.3.2 Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus III ............................ 73
4.1.3.3 Observasi Siklus III ......................................................... 77
4.1.3.4 Refleksi Siklus III .......................................................... 83
4.2 Pembahasan ......................................................................................... 84
4.2.1 Penerapan Pendekatan Pembelaajran Inkuiri Terpimpin ......... 85
xii
4.2.2 Peningkatan Kemampuan Berpikir Ilmiah ............................. 87
4.2.3 Peningkatan Hasil Belajar ....................................................... 93
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 96
5.2 Saran .................................................................................................... 97
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 98
LAMPIRAN ....................................................................................................... 100
xiii
DAFTAR TABEL
Table 2.1 Tahap Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ........................................... 15
Table 2.2 Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan Inkuiri Terpimpin ............. 16
Table 2.3 Indikator Kemampuan Berpikir Ilmiah ........................................... 18
Table 3.1 Ringkasan Faktor –Faktor yang Diselidiki dan Ringkasanya ......... 23
Table 3.3 Kisi-kisi Instrumen Kemampuan berpikir Ilmiah ........................... 30
Table 3.4 Kisi-kisi Instrumen Soal formatif Siklus I ....................................... 30
Table 3.5 Kisi-kisi Instrumen Soal formatif Siklus II ..................................... 31
Table 3.6 Kisi-kisi Instrumen Soal formatif Siklus III ................................... 32
Table 3.7 kategori hasil Peningkatan KPS ....................................................... 40
Table 3.8 Penentuan Ketuntasan Belajar ......................................................... 41
Tabel 4.1 Data Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus I...................................... 54
Tabel 4.2 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................... 55
Tabel 4.3 Data Nilai Ketuntasan Siklus I ......................................................... 56
Tabel 4.4 Hasil Refleksi Siklus I...................................................................... 57
Tabel 4.5 Data Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus II .................................... 65
Tabel 4.6 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................... 68
Tabel 4.7 Data Nilai Ketuntasan Siklus II ....................................................... 69
Tabel 4.8 Hasil Refleksi Siklus II .................................................................... 70
Tabel 4.9 Data Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus III ................................... 80
Tabel 4.10 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III ...................................... 81
Tabel 4.11 Data Nilai Ketuntasan Siklus III .................................................... 82
Tabel 4.12 Hasil Refleksi Siklus II .................................................................. 83
Tabel 4.13 Peningkatan Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa .......................... 87
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Format Wawancara ....................................................................... 100
Lampiran 2 RPP Siklus I .................................................................................. 101
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 1 ............................................ 107
Lampiran 4 Kunci Jawaban LKS Siklus 1 ....................................................... 113
Lampiran 5 Rubrik Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa Siklus I .................... 117
Lampiran 6 Lembar Observasi dan Dokumentasi Siklus I .............................. 119
Lampiran 7 Data Hasil Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus I ......................... 125
Lampiran 8 Observasi Guru Siklus I ................................................................ 126
Lampiran 9 Lembar Catatan Lapang Siklus II ................................................. 134
Lampiran 10 Kisi-Kisi Soal Formatif Siklus II ............................................... 137
Lampiran 11 Soal formatif Siklus II ................................................................ 139
Lampiran 12 Kunci Jawaban Soal Formatif Siklus I ....................................... 120
Lampiran 13 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 142
Lampiran 14 RPP Siklus II .............................................................................. 143
Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ......................................... 153
Lampiran 16 Kunci Jawaban LKS Siklus II .................................................... 159
Lampiran 17 Rubrik Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa Siklus II ................. 163
Lampiran 18 Lembar Observasi dan Dokumentasi Siklus II ........................... 165
Lampiran 19 Data Hasil Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus II ..................... 171
Lampiran 20 Observasi Guru Siklus II ............................................................ 172
Lampiran 21 Lembar Catatan Lapang Siklus II ............................................... 180
Lampiran 22 Kisi-Kisi Soal Formatif Siklus II ............................................... 182
Lampiran 23 Soal formatif Siklus II ................................................................ 185
Lampiran 24 Kunci Jawaban Soal Formatif Siklus II ...................................... 120
Lampiran 25 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................. 188
Lampiran 26 RPP Siklus III ............................................................................. 189
Lampiran 27 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus III ........................................ 195
Lampiran 28 Kunci Jawaban LKS Siklus III ................................................... 204
Lampiran 29 Rubrik Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa Siklus III ............... 211
xv
Lampiran 30 Lembar Observasi dan Dokumentasi Siklus III .......................... 213
Lampiran 31 Data Hasil Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus III .................... 219
Lampiran 32 Observasi Guru Siklus III ........................................................... 220
Lampiran 33 Lembar Catatan Lapang Siklus III.............................................. 228
Lampiran 34 Kisi-Kisi Soal Formatif Siklus III ............................................. 231
Lampiran 35 Soal formatif Siklus III ............................................................... 233
Lampiran 36 Kunci Jawaban Soal Formatif Siklus III..................................... 120
Lampiran 37 Data Hasil Belajar Siswa Siklus III ............................................ 235
Lampiran 38 Hasil Dokumentasi Kemampuan Berpikir Ilmiah ...................... 236
Lampiran 39 Surat Keterangan Penelitian ....................................................... 242
Lampiran 40 Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa ............................................ 243
Lampiran 41 Foto Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 244
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Konsep ......................................................................... 21
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 22
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa ............. 88
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Keseluruhan Kemampuan Berpikir Ilmiah .. 90
Gambar 4.3 Perbandingan Presentase Nilai Hasil Belajar ............................... 94
xvii
DAFTAR PUSTAKA
Anwar. 2006. Penelitian Tindakan Kelas: Filosofi, Metodologi & Implementasi.
Yogyakarta: Cipta Media Aksara
Azwar, S. 2001. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek). Jakarta: PT.
Rineka Cipta
Arikunto. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Depdiknas, RI. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi
Jakarta : Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas
Estiana dan Sumaryanta. 2011. Pengembangan Instrumen Penilaian
Pembelajaran Matematika SD/SMP. Kementerian Pendidikan Nasional :
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan
Mutu Pendidikan
Hutabarat, O. R. 2004. Model-model Penilaian Berbasis Kompetensi PAK.
Bandung: Bina Media Informasi.
Istafada, 2013. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Organisasi Kehidupan.
Skripsi Sarjana Strata 1 Pada FPMIPA Universitas Lampung Bandar
Lampung : diterbitkan
Jaya, Herwan. 2012. Pembelajaran Active Learning Berbasis Problem Solving
untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII
SMP Muhammadiyah 6 Kota Malang. Skripsi Sarjana Strata 1 Pada
FPMIPA UMM Malang : tidak diterbitkan
Jauhar, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behaviorisik sampai
Kontruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka Raya
Karonsih, Sinta Nurrisa. 2012. Studi Tentang Penerapan Pembelajaran Berbasis
Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) pada Materi Hukum Ohm Di Kelas
X-6 SMAN 1 Trenggalek. Skripsi Sarjana Strata 1 Pada FPMIPA
UMM Malang : tidak diterbitkan
Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda
Karya
Permendikbud. 2013. Implementasi Kurikulum. Jakarta : Permendikbud
Rahmawati, Yuli. 2008. Peningkatan Keterampilan Berpikir Ilmiah Melalui
Pembelajaran dengan Pendekatn Inkuiri pada Materi Pokok “Fungi”
Siswa Kelas X-2 SemesterII SMA Sedes Sapientiae Jambu Kabupaten
xviii
Semarang Tahun Pelajaran 2007/ 2008. Skripsi Sarjana Strata 1 pada
FMIPA IKIP PGRI Semarang : diterbitkan
Roestiyah, N. K. 2008. Strategi Belajaxxr Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Rochiati,Wiriatmadja. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk
Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Sabahiyah, A. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap
Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V
Gugus 03 Wanasaba Lombok Timur. Journal Program Pascasarjana
Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 3 Tahun 2013
Sudjana, N. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. 2011. Mendesain Model pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana
Umam, Khairul. 2012. Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil
Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School Melalui
Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terpimpin, Skripsi Sarjana Strata 1
Pada FPMIPA UMM Malang : tidak diterbitkan
Wiyarsi, Antuni. 2013. Penilaian Proyek Sebagai Implementasi Authentic
Assessment untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir dan Kerja Ilmiah
Mahasiswa. Skripsi Sarjana Strata 1 Pada Jurusan Pendidikan Kimia
FMIPA UNY: diterbitkan
Hasnah, Nurul. 2013. Sarana Berpikir Ilmiah. (Online). (http://www.sarana
berpikir ilmiah.com) Diakses pada tanggal 2 Februari 2014