УПОТРЕБА СИСТЕМА ЗА ОБЈАВЉИВАЊЕ ЕЛЕКТРОНСКИХ ПОРТФОЛИЈА,

МАХАРА, У ОБРАЗОВАЊУ

Југослава Лулић, Техничка школа “9. мај” Бачка Паланка

Сажетак: Електронски портфолио подржава учење окренуто ученику, промовише

рeфлексију, подстиче доживотно учење, ангажује и мотивише ученике и развија код

њих вештине које ће им користити и након завршетка формалног образовања.

Наставницима даје бољи увид у индивидуалне способности и карактеристике ученика

и помаже да континуирано прате и подстичу њихов напредак. Један од начина да

наставници препознају могућности електронског портфолија у настави јесте да се са

њим упознају из перспективе ученика. У раду је представљен систем за објављивање

електронских портфолија, Махара, њене најважније карактеристике, као и искуства

наставника који су се са Махаром сусрели на семинару Електронским учењем до

креативне наставе.

Кључне речи: електронски портфолио, електронско учење, стручно усавршавање

наставника, Махара

Abstract: E-portfolio suports learner-centered learning, promotes reflection and encourages

lifelong learning, engages and motivates students, and helps them to develop skills that will

benefit them after the formal education. This type of learning provides teachers better

insight into individual students' abilities, and helps them to monitor their students

continuously and encourage their progress. One of many ways for teachers to recognize the

opportunities and benefits of using e- portfolios in education is to become familiar with it

from students' perspective. This paper presents the Mahara e-portfolio system, its main

features, and also experiences of teachers who have used Mahara on e-learning course,

named E-learning and creative teaching.

Keywords: e-portfolio, e-learning, teachers profesional development, Mahara

Увод

Педагогију XX века обележило је сазнање да учење није само примањe знања, већ

активан процес изградње и надоградње знања у чијем је средишту ученик. Захваљујући

све већем упливу технологије у најразличитије области друштвеног живота, у првој

деценији XXI века отишло се корак даље у промовисању активне улоге ученика у

процесу учења. Образовне институције све више препознају потенцијал електронског

учења и алата за електронско учење који су, у комбинацији са добром педагогијом,

претпоставка за развијање вештина XXI века код ученика. Под вештинама XXI века,

подразумевају се есенцијалне вештине потребне појединцу за живот, рад и дружење

(друштвени живот) у модерном друштву. То су:

критичко мишљење

комуникација и сарадња

креативност и иновативност

способност за самостално учење

дигитална писменост

иницијативност и предузетништво

Циљ овог рада је представљање учења заснованог на електронском портфолију као

начина учења прилагођеног захтевима XXI века и дигиталног друштва и алата за

објавиљивање електронских портфолија Махара, са посебним освртом на практичну

примену овог алата на електронском курсу намењеном стручном усавршавању

наставника.

Електронски порфолио у образовању

Young people should be educated in ways that support them to assume control of their own

learning and that they can only do this if they develop the capability to assess their own

learning.

(The New Zealand Curriculum)

Електронски портфолио је дигитална збирка докумената који приказују напредак,

развој и постигнућа неког појединца. У данашње време, које карактерише убрзана

информатизација и глобализација друштва, он је важна ставка приликом добијања

запослења и остваривања напретка у каријери, а све више се препознају и његове

образовне могућности.

Електронски портфолио се у школама и на факултетима користи за евидентирање

ученичких радова, праћење њиховог развоја током образовног процеса али и за

подстицање личне рефлексије и размене идеја. У неким земљама, попут САД и Новог

Зеланда, електронски портфолио ученика и студената постао је саставни део

националних курикулума и показатељ је њиховог напредовања током целог

школовања.

Учење засновано на електронском портфолију подржава персонализовано,

самоусмерено учење и подстиче доживотно учење које многи стратешки документи,

попут нпр. Европске стратегије (Europe 2020) препознају као један од начина за

развијање економије базиране на знању и иновативности. Омогућава ученицима да

развију вештине комуницирања и писања, употребе мултимедије, креативност и

дигиталну писменост. Стварајући збирку докумената која приказује напредак, ученици

развијају и критичко мишљење, јер сами вреднују своје знање и постигнућа, а с

обзиром на то да сами бирају ставке које ће се у њој наћи, и одговорност према

сопственом учењу. На квалитет портфолија у великој мери утиче и чињеница да су

објављени радови (есеји, критички осврти, резултати истраживања, продукти рада и

слично) изложени критици и процени наставника, али и осталих ученика.

Наставници такође могу креирати портфолио са сврхом представљања ученицима,

изношења плана предавања, размену искустава са другим наставницима, а обједињени

наставнички и ученички портфолији могу се интегрисати у портфолио установе, који је

много више од начина да се једна школа представи јавности, јер показује додатну

заинтересованост установе за индивидуална и заједничка постигнућа у процесу

подучавања и учења.

Електронски портфолио је могуће објавити на једноставним веб страницама, попут

About me и Scoop.it, или сервисима за објављивање блогова, али његове едукативне

могућности много више долазе до изражаја коришћењем самосталних

специјализованих система за објављивање портфолија. Већина оваквих система је

комерцијална (PebblePad, Angle E-portfolio, Fronter, Webfolio, eXact Portfolio), међутим,

постоје и бесплатни, међу којима се бројношћу својих могућности нарочито истиче

Махара.

Систем за обајвљивање електронских портфолија Махара

Махара је систем отвореног кода који може бити самосталан или интегрисан у Mудл

или неки други систем за управљање учењем. Успостављена је 2006. године као

резултат рада Развојне фондације за електронко учење Новозеландске комисије за

терцијално образовање у сарадњи за новозеландским универзитетским центрима.

Служи за објављивање електронских портфолија, писање критичких осврта и

рефлексија (реч махара на језику Маора значи мислити, размишљати, промишљати) и

захваљући бројним изборницима за уређивање профила (резиме, циљеви и вештине) и

организацију садржаја, помаже кориснику у што бољем и детаљнијем представљању

будућем послодавцу, али и ученицима у представљању усвојених зњања и вештина и

развијању функционалне и дигиталне писмености. Осим тога, Махара нуди и

могућност за интеракцију и умрежавање кроз групе, поруке и форуме.

Профил страница корисника Махаре

Садржаји у Махарином портфолију називају се артефакти. То могу бити блог постови,

видео записи, поткасти, фотографије, презентације, линкови ка другим местима на

Интернету итд. Ако корисник жели да одређени садржај буде видљив другима, не само

њему, потребно је да га стави у поглед (енгл. view), а затим да омогући одређеним

корисницима или групама приступ том погледу (енгл. view access). Могућност

објављивања различитих погледа, односно веб страница, и подешавања дозвола

приступа је највећа предност Махаре, јер омогућава кориснику да креира

вишенаменски портфолио, намењен различитој публици.

Образовне могућности Махаре

Коришћење овог система у функцији учења подразумева и посебан педагошки приступ,

који подстиче код ученика развијање одговорности према сопственом учењу и

способности самопроцене постигнућа. С обзиром на то да је кориснички оријентисано

окружење са могућношћу различитих приказа за различиту публику (вршњаке,

наставнике, потенцијалне послодавце итд.) Махару везјемо за неформално учење у

коме је ученик тај који дефинише правила (за разлику од нпр. Мудла, са којим се

најчешће комбинује, у коме наставник одређује правила).

Најважнији део портфолија у Махари су рефлексије о одређеним садржајима, критички

осврти на сопствени напредак, који се пишу се у облику блог постова. Подстицање

ученика да износе овакве рефлексије, да промишљају о себи, свом раду и

постигнућима, охрабрује их да буду ангажовани, доприноси развоју критичког

мишљења и свести о потреби доживотног учења, а могућност постављања повратне

информације, било наставника, било других ученика, подстиче индивидуализацију

наставе и креативност.

Осим индивидуалних портфолија, ученици у Махари могу креирати и групне

портфолије за представљање резултата истраживачког рада у оквиру неког пројекта. На

располагању су им различити алати за администрацију групе и форум за размену

мишљења и идеја. Рад на групном портфолију обогаћује развија њихове

комуникацијске и сарадничке вештине.

Махара у контексту развијања вештина 21. века

Све већи број институција, како високошколских, тако и основних и средњих школа у

земљама у којима је електронско учење препознато као вид унапређења образовног

процеса, у својој наставној пракси користи и системе за објављивање електронских

портфолија, сматрајући да они подстичу учење које ученика ставља у средиште и

доприносе развијању вештина комуникације и сарадње, креативности и иновативности,

критичког мишљења и др.

Примера употребе Махаре има и у земљама нашег окружења. У Хрватској на пример,

успостављање и подстицање употребе електронских портфолија истакнуто је као један

од циљева Strategije e-učenja Свеучилишта у Загребу, који се, након детаљане анализе

различитих система, определио за Махару интегрисану у систем за управљање учењем

Мерлин (темељи се на систему отвореног кода, Мудл). У Хрватској се Махара користи

и у фунцији стручног усавршавања наставника на Академији за електронско учење

(CARNet, ELA) у Загребу, где је повезана са Мудлом. Полазницима ове академије

израда електронског портфолија је саставни део образовних активности и служи за

самоевалуацију сопственог напретка, евалуацију од стране ментора, али и стварање

личне образовне мреже која је веома значајна ставка у стручном и професионалном

усавршавању сваког наставника.

Стратегија образовања у Републици Србији до 2020. и многи други стратешки

документи везани за образовање у нашој земљи, препознају и препоручују предности

разних облика електронског учења. Електронски портфолио, као један од облика

електронског учења користи се у наставној пракси, како за вредновање рада ученика,

тако и у стручном усавршавању наставника и за његово објављивање користе се

софтвери попут Мајкрософтове бележнице OneNote, разни блог сервиси и једноставне

веб странице. Ретки су примери употребе система за објављивање електронских

портфолија.

Електронски портфолио у едукацији наставника – практичан пример

У оквиру петонедељног онлајн семинара Електронским учењем до креативне наставе,

наставници су се кроз разнолике активности у Мудл-учионици: лекције, форуме,

задатке, интерактивне радионице итд, упознавали са могућностима примене алата за

електронско учење у настави у комбинацији са педашким приступом примереним

савременим ученицима. Један од алата са којим су се сусрели био је и систем за

управљање учењем, Махара, креиран и повезан са Мудлом за потребе овог курса. Циљ

коришћења Махаре био је да полазници уоче предности неформалих облика учења у

којима доминира самоевалуација и препознају могућности учења заснованог на

електронском портфолију у функцији развијања комуникацијских и дигиталних

вештина код ученика и њиховог оспособљавања за доживотно учење.

Улаз у Махару из Мудла

Задатак полазника био је да приступе Махари курса, уреде свој профил, напишу

промишљање у форми блог поста које ће садржати критички осврт на сопствену

наставну праксу, додају фотографију и линк, поделе свој портфолио са осталим

полазницима и оставе повратну информацију на њихова промишљања.

Овај релативно једноставан задатак отежала је, са једне стране Махарина

неинтуитивност, односно захтев да све што су написали и поставили у свој портфолио

(слика, видео запис, документ итд.), сваку ставку појединачно, ставе у поглед, а затим

прецизирају приступ том погледу, а с друге стране неуједначен степен дигиталне

писмености полазника.

На Махарином форуму на коме су полазници износили проблеме са којим су се

сусретали у изради овог задатка и своје утиске о овом алату, једна полазница је

написала: Нешто сам урадила. Шта не знам. Не видим. Мислим да сам негде нешто

запамтила, али нисам сигурна да ли се види. Збуњује ме Махара. Другачија је од свега у

чему сам радила…

Ова реченица сведочи о напору који је био потребан да би се овај алат, сасвим нов и

непознат наставницима, савладао. Но, умрежавајући се у Махари и заједнички

решавајући техничке и организационе проблеме на које су наилазили, полазници су

били више упућени једни на друге него у Мудлу и имали су потребу да своја

постигнућа поделе са осталима, као и да једни другима дају подршку у савладавању

овог на први поглед компликованог алата. Од великог значаја у превазилажењу

потешкоћа била је и подршка ментора који је пратио њихов рад пружајући

благовремену повратну информацију кроз дискусије на форуму групе, коментаре на

појединачне постове полазника, поруке на зиду профилне странице.

Мало већи напор од оног на који су навикли користећи ИКТ у дотадашњој пракси,

изродио је врло занимљиве и оригинално уређене профил странице организоване на

различите начине, промишљања која нису писана само да би се урадио задатак, већ су

прави критички осврти на сопствену наставну праксу, као и покушаје заједничког

осмишљавања начина на који се један овакав систем може користити у раду са

ученицима.

Дискусија на форуму и размена садржаја унутар групе

Упознајући се са Махаром из перспективе ученика, полазници семинара су препознали

и издвојили неке њене особине и могућности као корисне за допуну настави:

безбедно окружење и висок ниво заштите података

умрежавање - стварање онлајн заједница учења

могућност различитих приказа

групни и сараднички рад

пружање повратних информација

флексибилне могућности демонстрације наученог (начело универзалног дизајна)

могућност повезивања са Мудлом

слободан софтвер

Рад у Махари наметнуо је такође бројна питања везана за њену практичну употребу у

наставним активностима. Као главни недостатак овог система наставници су

препознали то што није локализован на српски језик, а затим и његову неинтуитивност.

Наметнуло се и питање колико ће наши ученици, навикнути на једноставна решења

која им нуде друштвене мреже попут Фејсбука, пожелети да раде у систему за чије је

коришћење потребно много више труда и у окружењу које треба сами да креирају? Да

ли ће они, свикли готовим решењима а ненавикнути да се од њих тражи да преузму

одговорност за сопствено учење, препознати добробити креирања портфолија као

начина развијања многих вештина које ће им требати у даљем животу у XXI веку?

Како имплементирати електронски портфолио, као начин учења који подразумева

континуитет, у предметно-часовни систем, у оквиру којих предмета, са којим узрастом,

са којим ученицима?

Један од одговора понудила је Александра Секулић, наставница српског језика и

књижевности из Куле, која је констатовала да је: Махара царство за оне које некада на

часу “нежно ућуткате” јер немате времена до краја да их саслушате. Овај алат, чини

се, оставља могућност да такви ученици објаве оно што знају, разумеју, о чему

промишљају, и у погледу чега имају критичке осврте, а наставник може да прати и

дискутује са њима и о садржајима који нису строго део наставног плана и програма

или замисао у његовој припреми. Одличан увид у напредовање ученика.

Генерални закључак полазника семинара, био је да би се предности Махаре могле

одлично искористити у додатном раду са даровитим ученицима који не успевају

довољно да се искажу у оквиру редовне наставе, а затим и у оквиру истраживачког рада

и пројектне наставе која захтева од ученика сарадњу и повећану одговорност за

резултате свог рада. Наравно, да би наставници различитих предмета могли да користе

Махару и сличне сложене системе за објављивање електронских портфолија у својим

школама, потребно је обезбедити и одговарајућу инфраструктуру и константну

администраторску подршку.

Закључак

У последње време, када се све више говори о неформалном образовању (учење кроз

умрежавање, дељење искуства, учење путем откривања, вршњачко учење) које је

блискије данашњим генерацијама ученика од формалних облика учења и значају

доживотног учења, алати за електронско учење, посебно друштвени софтвери, постају

све популарнији у свету. Један од таквих алата је и Махарин електронски портфолио.

На примењивост Махаре у школама у Србији заначајно би утицало њено локализовање

на српски језик (у чему могу учествовати и наставници и ученици), те постојање

приручника на српском језику писаног по Free Documentation License.

С обзиром на то да је електронско учење у Србији још увек у развоју и недовољно се

примењује у наставној пракси, да би се учинио помак у правцу осавремењивања

наставе савременим методама које подразумевају употребу ИКТ, неопходна је

едукација наставника. Без ње ученици ће остати ускраћени за облике учења примерене

XXI веку и друштву знања.

Литература

1. European Commission (2010). Europe 2020: A European strategy for smart, sustainable

and inclusive growth.

http://ec.europa.eu/commission_20102014/president/news/documents/pdf/20100303_1_en.pdf

2. Gray, L. (2008). Effective Practice with e-Portfolios: Supporting 21st century learning.

JISC. http://www.jisc.ac.uk/media/documents/publications/effectivepracticeeportfolios.pdf

3. Kučina, Softić, S. (2008). E-portfolio. http://pogledkrozprozor.wordpress.com/2008/12/21/e-

portfolio/

4. Lorenzo, G., Ittelson, J. (2005). An Overview of E-Portfolios. Educase Learning Initiative.

http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI3001.pdf

5. Министарство просвете, науке и технолошког развоја (2012). Стратегија образовања

у Србији до 2020. године. http://www.kg.ac.rs/doc/strategija_obrazovanja_do_2020.pdf

6. Sveučilište u Zagrebu (2007). Strategija e-učenja.

http://www.unizg.hr/fileadmin/rektorat/dokumenti/eucenje_strategija/Sveuciliste_u_Zagrebu_Strat

egija_e_ucenja_Senat_v1.pdf

7. Tosh, D., Werdmuller, B., Chen, H. & Haywood, J. (2004). The Learning Landscape: A

Conceptual Framework for e-portfolios.

http://homepages.ed.ac.uk/jhaywood/papers/The%20Learning%20Landscape%20preprint.pdf

8. Zahirović, V. (2010). E-portfolio. http://www.carnet.hr/ela/alumni/izdvajamo/e-portfolio

9. http://elacd.carnet.hr/mahara/

10. https://mahara.org/

11. http://www.kreativno.rs/

12. http://porto.kreativno.rs/