upt perpustakaan isi yogyakartadigilib.isi.ac.id/4033/1/bab i.pdfsebagai materi pembelajaran seni...

i

KAJIAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER

DRAMA RANDAI SALISIAH ADAIK

SEBAGAI MATERI PEMBELAJARAN SENI BUDAYA

DI SMA KELAS XI SEMESTER I

Oleh:

Ash Habil Yamin

1410018017

JURUSAN PENDIDIKAN SENI DRAMA TARI DAN MUSIK

FAKULTAS SENI PERTUNJUKAN

INSTITUT SENI INDONESIA YOGYAKARTA

2018

UPT Perpustakaan ISI Yogyakarta

ii

KAJIAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER

DRAMA RANDAI SALISIAH ADAIK

SEBAGAI MATERI PEMBELAJARAN SENI BUDAYA

DI SMA KELAS XI SEMESTER I

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai kelulusan Sarjana S-1 pada

Jurusan Seni Drama Tari dan Musik

Oleh:

Ash Habil Yamin

1410018017

JURUSAN PENDIDIKAN SENI DRAMA TARI DAN MUSIK

FAKULTAS SENI PERTUNJUKAN

INSTITUT SENI INDONESIA YOGYAKARTA

2018


iii


iv


v

HALAMAN MOTTO

“Di mana ada kesulitan, di sanalah ada kemudahan”

“Isilah waktu luang dengan berbuat. Ambil madunya,

tapi jangan hancurkan sarangnya.

Sesungguhnya kesuksesan itu ibarat sebuah jarum di tumpukan jerami,

barang siapa yang bersungguh, dia yang akan mendapat.


vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul: “Kajian Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Drama Randai Salisiah Adaik

Sebagai Materi Pembelajaran Seni Budaya di SMA Kelas XI Semester I” dengan

baik. Terselesainya penyusunan skripsi ini merupakan salah satu tugas wajib yang

harus dilaksanakan mahasiswa guna memenuhi salah satu persyaratan dalam

menempuh pendidikan Program Studi Strata 1 Seni Drama Tari dan Musik,

Jurusan Sendratasik, Fakultas Seni Pertunjukan, Isnstitut Seni Indonesia

Yogyakarta.

Penyusunan skripsi ini tentunya tidak akan dapat terselesaikan tanpa

adanya bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dukungan moril

maupun materil. Oleh karena itu peyusun ingin mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. M. Agus Burhan, M. Hum., Rektor, Isnstitut Seni Indonesia Yogyakarta

sebagai unsur pimpinan yang mengelola fasilitasi dalam studi ditingkat isntitut.

2. Prof. Dr. Dra. Hj. Yudiaryani, M.A., Dekan Fakultas Seni Pertunjukan, Isnstitut

Seni Indonesia Yogyakarta, sebagai unsur pelaksana akademik yang mengelola

fasilitas dalam studi ditingkat fakultas.

3. Dr. Budi Raharja, M. Hum. selaku dosen wali, Ketua Jurusan Sendratasik

Fakultas Seni Pertunjukan ISI Yogyakarta sekaligus Ketua Penguji skripsi.


vii

4. Dr. Drs. Nur Iswantara, M. Hum. selaku dosen penguji dan pembimbing I yang

telah memberikan bimbingan dan arahan yang bermanfaat dalam penulisan

skripsi.

5. Dra. Agustina Ratri Probosini, M. Sn. selaku dosen penguji dan pembimbing II

yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang bermanfaat dalam penulisan

skripsi.

6. Drs. Untung Muljono, M.Hum. selaku penguji ahli yang telah menguji dan

memberikan evaluasi secara kritis sekaligus memberikan bimbingan.

7. Terimakasih pada dosen-dosen Sendratasik: Prof. Dr. Victor Ganap, M. Ed., Drs.

Sarjiwo, M. Pd., Drs. Gandung Djadmika, M. Pd., Drs. A. Indrawati, M. Si., Drs.

Haryanto, M. Ed., yang telah memberikan ilmunya selama penulis belajar di

Program Studi Strata 1 Seni Drama Tari dan Musik, Jurusan Sendratasik, Fakultas

Seni Pertunjukan, Isnstitut Seni Indonesia Yogyakarta.

8. Terimakasih kepada Darlis, mamaku tercinta, yang melahirkan, merawatku

sampai tumbuh dewasa dan memperjuangkanku sampai menjadi sarjana.

9. Terimakasih pada tanteku Yati dan kakak sepupuku Madinatul Munawaroh yang

dengan tulus terus memberikan doa dan dukungannya untuk menyelesaikan

pendidikanku sampai tingkat Sarjana S-1.

10. Terimakasih kepada Dr. Deni yang telah memberikan inspirasi dan bantuan moril

dan materil dalam menyelesaikan skripsi.

11. Terimakasih kepada sahabat-sahabat Sendratasik angkatan 2014 s.d angkatan

2017 yang telah membantu dalam berkarya seni dan studi di bangku kuliah.


viii

Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat dalam

penyusunan skripsi ini, maka dari itu saran dan kritik yang membangun sangat

harapkan penulis dari berbagai pihak. Semoga skripsi ini bisa berguna khususnya

bagi penulis, adik angkatan dan pembaca pada umumnya.

Bantul, Juli 2018

Penulis


ix

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL............................................................................................ i

HALAMAN JUDUL...............................................................................................ii

HALAMAN PENGESAHAN................................ Error! Bookmark not defined.

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iii

HALAMAN MOTTO ..............................................................................................v

KATA PENGANTAR ........................................................................................... vi

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii

ABSTRAK ........................................................................................................... xvi

BAB I .......................................................................................................................1

PENDAHULUAN ...................................................................................................1

A. Latar Belakang ............................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian. ...................................................................................... 5

E. Sistematika Penulisan .................................................................................. 6

BAB II ......................................................................................................................7

TINJAUAN PUSTAKA ..........................................................................................7


x

A. Landasan Teori dan Konsep ......................................................................... 7

1. Teori Drama ............................................................................................. 7

2. Teori Pendidikan Karakter ....................................................................... 9

B. Penelitian yang Relevan ............................................................................. 17

C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 18

BAB III ..................................................................................................................21

METODE PENELITIAN .......................................................................................21

A. Objek Penelitian ......................................................................................... 21

B. Subjek Penelitian ........................................................................................ 21

C. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 21

D. Jenis dan Sumber Data ............................................................................... 22

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 23

1. Observasi ................................................................................................ 23

2. Wawancara ............................................................................................. 24

3. Studi Pustaka .......................................................................................... 24

4. Dokumentasi ........................................................................................... 25

F. Teknik Validasi Data dan Analisis Data .................................................... 26

1. Validasi Data .......................................................................................... 26

2. Analisis Data .......................................................................................... 29

D. Indikator Capaian Penelitian ...................................................................... 29


xi

BAB IV ..................................................................................................................31

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .....................................................31

A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 31

1. Struktur Drama Randai Salisiah Adaik .................................................. 31

a. Alur ..................................................................................................... 32

b. Karakter .............................................................................................. 46

c. Latar .................................................................................................... 55

d. Tema ................................................................................................... 60

2. Tekstur Drama Randai Salisiah Adaik ................................................... 62

a. Dialog.................................................................................................. 63

b. Suasana ............................................................................................... 71

c. Spektakel ............................................................................................. 76

B. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Drama Randai Salisiah Adaik ................ 83

1. Nilai Pendidikan Karakter Religius ........................................................ 85

2. Nilai Pendidikan Karakter Cinta Damai ................................................. 93

3. Nilai Pendidikan Karakter Kreatif .......................................................... 97

4. Nilai Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan..................................... 100

5. Nilai Pendidikan Karakter Semangat Kebangsaan (Nasionalisme) ..... 107

6. Nilai Pendidikan Karakter Toleransi .................................................... 111

7. Nilai Pendidikan Karakter Sosial (Gotong Royong dan Mandiri) ....... 115


xii

BAB V..................................................................................................................121

PENUTUP ............................................................................................................121

A. Kesimpulan .............................................................................................. 121

B. Saran ......................................................................................................... 123

DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................125

LAMPIRAN I ......................................................................................................128

LAMPIRAN II .....................................................................................................139

LAMPIRAN III ....................................................................................................143

LAMPIRAN IV....................................................................................................144

LAMPIRAN V .....................................................................................................145

LAMPIRAN VI....................................................................................................146


xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Adegan Tokoh Dukun Melakukan Ritual Adat sebagai Pembuka

Cerita.................................................................................................. 32

Gambar 2. Masyarakat sedang Melakukan Tarian Randai Bagian dari Ritual

Adat yang Dipimpim oleh Dukun..................................................... 33

Gambar 3. Upiak Sedang Melakukan Ritual untuk Penyembuhan Anaknya...... 34

Gambar 4. Buya Sedang Menenangkan Perselisihan Antara Upiak dan Pangulu

.............................................................................................................36

Gambar 5. Upiak dan Pangulu sedang Berdebat Tentang Memperkatakan Adat

.............................................................................................................37

Gambar 6. Upiak Sedang Melaporkan Pangulu kepada Angku Datuak Marajo

dan Buya........................................................................................... 39

Gambar 7. Angku Datuak Marajo Marah atas Pengaduan Upiak...................... 41

Gambar 8. Perkelahian Antara Upiak dan Pangulu............................................. 42

Gambar 9. Pangulu Sedang Menjelaskan Apa yang Sebenarnya Terjadi Antara

Dia dan Upiak Kepada Angku Datuak Marajo.................................. 44

Gambar 10. Angku Datuak Marajo Sedang Menyelesaikan Perselisihan yang

Terjadi Antara Upiak Dan Pangulu................................................. 46

Gambar 11. Tokoh Upiak...................................................................................... 47

Gambar 12. Tokoh Pangulu.................................................................................. 49

Gambar 13. Tokoh Angku Datuak Marajo........................................................... 51

Gambar 14. Tokoh Buya....................................................................................... 53

Gambar 15. Adegan Dukun Sedang Melakukan Ritual Adat.............................. 72

Gambar 16. Adegan Ketika Pangulu Menegur Perbuatan Upiak......................... 73

Gambar 17. Adegan Perkelahian Upiak dan Pangulu........................................... 75


xiv

Gambar 18. Adegan Upiak yang Sedang Mengadakan Ritual untuk Penyembuhan

Anakny..................................................................................... 77

Gambar 19. Adegan Sewaktu Buya Datang Menyapa Upiak dan Pangulu

yang Sedang Bersengketa............................................................... 78

Gambar 20. Adegan Angku Datuak Berbincang-Bincang dengan Buya Tentang

Permasalahan Adat........................................................................... 80

Gambar 21. Adegan Upiak Menunggu Kedatangan Angku Datuak dan

Pangulu ............................................................................................81

Gambar 22. Perkelahian Antara Upiak dan Pangulu............................................ 81

Gambar 23. Adegan Buya Menenangkan Suasana dan Pangululu yang Mendekati

Angku Datuak Marajo untuk Menyampaikan yang Sebenarnya

Terjadi. ............................................................................................ 82

Gambar 24. Adegan Opening Tarian Randai Salisiah Adaik yang Melambangkan

Ketuhanan........................................................................................ 89

Gambar 25. Adegan Berdoa Kepada Tuhan Yang Maha Esa............................... 89

Gambar 26. Kostum Bagian Atas Penutup Kepala (Saluak)................................. 91

Gambar 27. Gerakan Tarian Salisiah Adaik yang Melambangkan Cinta

Damai................................................................................................95

Gambar 28. Adegan Angku Datuak dan Buya Menyelesaikan Perselisihan Antara

Upiak dan Pangulu........................................................................... 98

Gambar 29. Bagian Atas Penutup Kepala Ketua Adat Deta atau Destar.............. 99

Gambar 30. Gerak Silek (Silat) yang Melambangkan Peduli Lingkungan......... 104

Gambar 31. Gerakan Tarian Randai Salisiah Adaik yang Melambangkan

Kekompakan Hidup dalam Lingkungan Masyarakat..................... 104

Gambar 32. Pakaian Adat Masyarakat Minangkabau yang Menggambarkan Nilai

Peduli Lingkungan......................................................................... 106

Gambar 33. Gerakan Tarian Randai Salisiah Adaik yang Mengandung Nilai

Semangat Kebangsaan................................................................... 109

Gambar 34. Kostum Baju, Sesamping (Selendang), dan Celana dalam Drama

Randai Salisiah Adaik................................................................... 110


xv

Gambar 35. Gerak Tarian Randai yang Melambangkan Sikap Bertoleransi Kepada

Sesama........................................................................................... 114

Gambar 36. Masyarakat atau Pemain Randai Melakukan Tarian untuk Ritual

Adat................................................................................................. 116

Gambar 37. Masyarakat atau Pemain Randai Melakukan Tarian dengan Gerak

Silat Setelah Setelah Diperintahkan Angku Datuak

Marajo............................................................................................ 117

Gambar 38. Gerak Silat Minangkabau yang Melambangkan Nilai Sosial......... 118

Gambar 39. Bansi................................................................................................ 144

Gambar 40. Saluang............................................................................................. 144

Gambar 41. Gandang.......................................................................................... 144

Gambar 42. Talempong....................................................................................... 144

Gambar 43. Pupuik Tanduak............................................................................... 144

Gambar 44. Saluak.............................................................................................. 145

Gambar 45. Deta................................................................................................. 145

Gambar 46. Songket............................................................................................ 145

Gambar 47. Salempang....................................................................................... 145

Gambar 48. Baju Silek (Silat).............................................................................. 145

Gambar 49. Galembong...................................................................................... 145


xvi

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan a) Struktur

dan tekstur drama randai Salisiah Adaik. b) Nilai-nilai pendidikan karakter yang

terdapat di dalamnya sebagai materi pembelajaran seni budaya di Sekolah

Menengah Atas (SMA) kelas XI semester I khususnya seni drama.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan objek naskah dan

pertunjukan drama randai Salisiah Adaik. Subjek penelitian pertama, Struktur

drama meliputi alur, karakter, latar, dan tema. Kedua, tekstur drama meliputi

dialog, suasana, dan spektakel. Ketiga, nilai-nilai pendidikan karakter yang

terdapat di dalamnya. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi,

studi pustaka, dan dokumentasi. Valididasi data dilakukan dengan metode

triangulasi dengan sumber dan metode. Analisis data yang dilakukan dalam

penulisan ini analisis data interaktif. Analisis struktur drama meliputi alur,

karakter, latar, dan tema. Alur drama dimulai dari tahap eksposisi, rangsangan,

konflik, rumitan, klimaks, krisis, leraian, dan penyelesaian.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa karakter drama yaitu Upiak

merupakan tokoh antagonis (utama) yang mempunyai watak keras kepala,

Pangulu merupakan tokoh protagonis (utama) yang mempunyai watak keras

kepala (suka ikut campur dengan urusan orang lain), Angku Datuak Marajo

merupakan peran pembantu (protagonis) yang mempunyai watak berwibawa,

Buya merupakan peran pembantu (protagonis) yang mempunyai sifat penolong

dan penyabar. Latar yang terdapat dalam penelitian ini adalah pertama, latar

tempat yaitu di pekarangan tempat perdukunan, di depan rumah Angku Datuak

Marajo. Kedua, latar waktu yaitu hari pertama dengan waktu siang, dan hari kedua

dengan waktu sore hari. Latar sosial yaitu di daerah Minangkabau (Sumatra

Barat). Tema yang terkandung dalam drama ini adalah perdamaian akan

didapatkan dengan keberanian, perjuangan, mufakat, kesabaran, dan sosialisasi

yang tinggi antarahidup bermasyarakat.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai pendidikan yang

terkandung dalam drama randai Salisiah Adaik adalah nilai-nilai pendidikan

karakter religius (agama), cinta damai, kreatif, peduli lingkungan, semangat

kebangsaan, toleransi, sosial (gotong royong dan mandiri) yang berguna untuk

bahan ajar bagi guru siswa setingkat SMA untuk membentuk karakter siswa.

Pelaksanaan program sekolah berupa pembiasaan budaya berkaitan dengan

menanamkan nilai-nilai pendidikan kepada peserta didik.

Kata kunci: Nilai-nilai pendidikan karakter, drama randai Salisiah Adaik, materi

pembelajaran Seni Budaya SMA.


xvii

Serambi Mekah, merupakan salah satu predikat daerah Aceh yang

mayoritas penduduknya beragama Islam di Indonesia. Selain Aceh, Serambi

Mekah juga menjadi predikat salah satu kota yang ada di daerah Minangkabau

yaitu kota Padang Panjang. Ada sebagian masyarakat di Minangkabau sampai

saat ini masih hidup dengan nilai-nilai adat lama yang mempercayai faham

animisme yakni: kepercayaan kepada roh yang mendiami semua benda yaitu:

batu, pohon, sungai, gunung, dsb. Kepercayaan seperti ini (animisme)

kenyataannya sampai sekarang masih hidup di tengah-tengah masyarakat

Minangkabau yang mayoritas beragama Islam dan berpegang pada

Kitaabullah atau kitab Allah yakni ‘Al-quran’.

Nilai-nila ilmu pendidikan adat Minangkabau terbagi empat bagian

disebut dengan adaik nan ampek “adat yang empat”. Pertama adaik nan

sabana adaik “adat yang sebenarnya adat”, yaitu bahwa seorang Minang

wajib beragama Islam dan akan hilang Minangnya kalau keluar dari agama

Islam. Kedua yaitu adaik nan di adaikkan ”adat yang diadatkan”, yaitu sebuah

aturan yang telah disepakati dan diundangkan dalam tatanan adat


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Serambi Mekah, merupakan salah satu predikat daerah Aceh yang

mayoritas penduduknya beragama Islam di Indonesia. selain Aceh, Serambi

Mekah juga menjadi predikat salah satu kota yang ada di daerah Minangkabau

yaitu kota Padang Panjang. Ada sebagian masyarakat di Minangkabau sampai

saat ini masih hidup dengan nilai-nilai adat lama yang mempercayai faham

animisme yakni: kepercayaan kepada roh yang mendiami semua benda yaitu:

batu, pohon, sungai, gunung, dsb. Kepercayaan seperti ini (animisme)

kenyataannya sampai sekarang masih hidup di tengah-tengah masyarakat

Minangkabau yang mayoritas beragama Islam dan berpegang pada Kitaabullah

atau kitab Allah yakni Alquran.

Nilai-nila ilmu pendidikan adat Minangkabau terbagi empat bagian disebut

dengan adaik nan ampek “adat yang empat”. Pertama adaik nan sabana adaik

“adat yang sebenarnya adat”, yaitu bahwa seorang Minang wajib beragama Islam

dan akan hilang Minangnya kalau keluar dari agama Islam. Kedua yaitu adaik nan

di adaikkan ”adat yang diadatkan”, yaitu sebuah aturan yang telah disepakati dan

diundangkan dalam tatanan adat Minangkabau dari zaman dahulu melalui sebuah

pengkajian dan penelitian yang dalam dan sempurna oleh para nenek moyang

orang Minangkabau di zaman dahulu. Ketiga yaitu adaik yang taradaik “


2

adat yang teradat, yaitu adat ini mengatur tatanan hidup masyarakat dalam suatu

nagari dan interaksi antara satu suku dengan suku yang lainnya dalam nagari itu

yang disesuikan dengan kultur daerah itu sendiri.

Keempat adaik istiadaik “adat istiadat”, yaitu merupakan ragam adat

dalam pelaksanaan silaturrahmi, berkomunikasi, berinteraksi, bersosialisasi dalam

masyarakat suatu nagari di Minangkabau. Nagari merupakan sebutan wilayah

kelurahan oleh masyarakat Minangkabau. Kesalahpahaman orang atau

sekelompok masyarakat akan maksud, tujuan, dan kegunaan adat itu, ujungnya

kerap kali menjadikan salah dalam melaksanakan adat di dalam masyarakat,

sekaligus mendatangkan beribu-ribu kerugian tiada terkira kepada isi negrinya

(Maizarti, 2013: 31). Nilai-nilai kependidikan adat Minangkabau tersebut dapat

diangkat dalam sebuah drama.

Drama merupakan sebuah genre sastra penampilan fisiknya

memperlihatkan secara verbal adanya dialog atau cakapan di antara tokoh-tokoh

yang ada. Selain itu, lazimnya sebuah karya drama juga memperlihatkan adanya

semacam petunjuk pemanggungan yang akan memberikan gambaran tentang

suasana, lokasi, atau apa yang dilakukan oleh tokoh (Wahyudi, 2006: 95).

Randai Salisiah Adaik karya Ash Habil Yamin merupakan karya drama

pada mata kuliah Penciptaan Seni II yang menggambarankan perselisihan di

antara orang maupun kelompok masyarakat yang merasa lebih mengerti adat

dengan berbeda pendapat. Begitu pula karena tidak paham bagi sebagian

masyarakat akan maksud dan tujuan adat itu, kerap kali kejadian di antara orang-

orang yang menyangka dirinya tahu akan adat yang telah berselisih pikiran satu


3

.

dengan yang lain tentang memperkatakan adat itu. Kata orang yang satu

“begitulah adat”, dan kata orang lain “tidak begitu”, melainkan” begini”,

pertikaian fikiran itu kerap kali sampai menjadi pertentangan dalam

memperkatakan dan memperlakukan adat. Tema drama randai Salisiah Adaik

dapat diapresiasikan ke dalam pembelajaran Seni Budaya.

Pembelajaran seni budaya penting ditingkatkan untuk meningkatkan

kualitas materi di SMA pada khususnya dan sekolah-sekolah SLTA pada

umumnya, meskipun siswa mendapatkan lebih banyak pemahaman tentang nilai-

nilai pendidikan karakter dari mata pelajaran lainnya. Kurangnya pemahaman

siswa SMA zaman sekarang tentang nilai-nilai kependidikan karakter

menyebabkan siswa setingkat ini cenderung melakukan hal-hal yang melanggar

norma kebaikan di lingkungan keluarga, sekolah, maupun dalam masyarakat.

Oleh sebab itu perlu kiranya diterapkan pembelajaran kesenian yang di dalamnya

terdapat nilai-nilai kependidikan yang dirancang dalam kurikulum.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP adalah kurikulum

operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan

pendidikan. Menurut UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional Pasal 38 Ayat 2, penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan

khusus dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Provinsi, dan

berpedoman pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan

penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP (Agnes Methia Dewi, 2010: 3).


4

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan oleh setiap kelompok atau

satuan pendidikan atau sekolah. Hal yang menjadi perbedaan secara fundamental

antara pendidikan seni dengan pendidikan-pendidikan lainya. Menurut Deddy

Irawan (2017: 7) pendidikan seni hadir sebagai “penyeimbang” antara pendidikan-

pendidikan yang bersifat ilmu alam dengan memuja perhitungan dan penalaran

saintifik itu.

Dalam penelitian ini, dipilih drama randai ”Salisiah Adaik” sebagai objek

kajian. Dalam drama ini terdapat nilai-nilai kependidikan yang dapat mengajarkan

banyak hal kepada masyarakat, terutama siswa setingkat SMA. Dalam Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan drama diajarkan pada kelas XI semester I. Untuk

Kelas XI semester I, siswa diharapkan mampu mendengarkan dan memahami

pementasan drama. Menurut Agnes Methia Dewi (2010: 3-6) pembelajaran

kesenian diarahkan agar siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai kependidikan

yang terkandung pada pementasan drama. Berdasarkan uraian di atas nilai-nilai

pendidikan dalam drama randai Salisiah Adaik perlu dikaji untuk untuk dapat

dapat diterapkan sebagai bahan ajar seni budaya, khususnya di SMA kelas XI

semester I.

B. Rumusan Masalah

Bagaimanakah nilai-nilai pendidikan karakter dalam drama randai

Salisiah Adaik sebagai materi pembelajaran Seni Budaya Di SMA Kelas XI

Semester I?


5

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan mendeskripsikan nilai-nilai

kependidikan karakter drama randai Salisiah Adaik sebagai materi pembelajaran

Seni Budaya di SMA Kelas XI Semester I.

D. Manfaat Penelitian.

1. Manfaat teoritis

Manfaat secara teoritis adalah diharapkan mampu memperkaya

pengetahuan tentang konsep nilai-nilai pendidikan yang berhubungan dangan

seni drama.

2. Manfaat praktis

a. Bagi Guru Seni Budaya

Hasil penelitian ini memberikan suatu alternatif materi

pembelajaran Seni Budaya di SMA untuk kelas XI semester I, khususnya

seni drama.

b. Bagi Peneliti lain

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi inspirasi penelitian

selanjutnya guna mengembangkan topik nilai-nilai pendidikan dalam

drama randai Salisiah Adaik sebagai bahan pembelajaran Seni Budaya di

SMA.


6

E. Sistematika Penulisan

BAB I: PENDAHULUAN.

Bab ini berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan

penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Bab ini berisikan tentang landasan teori, penelitian yang relevan, dan

kerangka berpikir.

BAB III METODE PENELITIAN

Bab ini berisikan tentang obyek penelitian, subyek penelitian, tempat

dan waktu penelitian, jenis dan sumber data, teknik dan instrumen

pengumpulan data, teknik validasi data, dan analisis data, dan indikator capaian

peneliti.

BAB IV Hasil penelitian dan Pembahasan.

Bab ini berisikan struktur, tekstur, dan nilai-nilai pendidikan drama Randai

Salisiah Adaik.

BAB V Penutup yang berisi Simpulan dan Saran.

Penulisan penelitian ini dilengkapi dengan daftar pustaka, daftar istilah,

dan lampiran.


upt perpustakaan isi yogyakartadigilib.isi.ac.id/4033/1/bab i.pdfsebagai materi pembelajaran seni...

Documents