usaid prioritas -...
TRANSCRIPT
USAID PRIORITAS: Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan
bagi Guru, Tenaga Kependidikan, dan Siswa
UNIT 6:
PENILAIAN AUTENTIK
FOTO YANG RELEVAN
Latar Belakang
• Guru perlu mengetahui kemampuan siswa(pengetahuan, sikap, dan keterampilan) yang sebenarnya, sebagai hasil belajar, untuk memberikantindakan yang tepat pada proses pembelajaranberikutnya
• Penilaian ‘tradisional’ kurang mengungkapkemampuan siswa yang sebenarnya
• Penilaian autentik lebih dapat mengungkapkemampuan siswa yang sebenarnya.
I Introduction – 5’
Tujuan
Setelah mengikuti sesi ini, para peserta mampu:
• Membuat tugas kinerja sesuai dengan Kompetensi
Dasar yang ingin dicapai
• Membuat rubrik terkait tugas kinerja yang sudah
dibuat
• Menilai hasil tugas kinerja dengan menggunakan
rubrik.
Garis Besar Kegiatan
Connection – 10’Ungkap gagasan tentang:
• Penilaian autentik
• Rubrik
• Hubungan penilaian autentik dan
rubrik
Introduction - 5’Penjelasan:
• Latar belakang
• Tujuan pembelajaran
• Garis besar kegiatan
Extension – 5’• Penilaian autentik
penting untuk
ungkap
kemampuan
siswa yang
sebenarnya.
Application – 60’
• Menilai tanpa rubrik
• Menilai dengan rubrik
• Merancang tugas kinerja
dan rubrik
Reflection –
10’• Apa beda pen.
Autentik dan
lainnya?
• Apa yg hrs.
diperhatikan?
• Utk apa saja hasil
pen. autentik
Connection – 10’
Kegiatan 1: Ungkap Gagasan/Pengalaman (10’)
• Apa yang Saudara ketahui tentang penilaian
autentik?
• Apa yang Saudara ketahui tentang rubrik?
• Apa hubungan antara penilaian autentik dan
rubrik?
C
Application – 60’
Kegiatan 1: Menilai tanpa Rubrik (5’)
• Amati hasil karya siswa berikut dan berilah nilai.
• Bandingkan hasil penilaian dengan teman kelompok,
apa yang dapat Saudara katakan?
• Mengapa hasil penilaiannya ada yang berbeda?
• Apa yang harus dilakukan agar hasil penilaian relatif
sama?
A
Agar hasil penilaian sama, RUBRIK dapat digunakan
Kegiatan 2: Menilai dengan Rubrik (10’)
• Berilah nilai hasil karya siswa tadi (pada
kegiatan1) dengan berpandu pada rubrik yang
dibagikan
• Bandingkan hasil penilaian dengan teman
kelompok dan diskusikanlah:
• Apakah ada perbedaan antara penilaian dengan
dan tanpa menggunakan rubrik?
• Mana yang memberikan skor lebih objektif?
Mengapa?
Penegasan
• Tugas Kinerja: merupakan instruksi yang berisi
kriteria-kriteria yang harus dipenuhi siswa
dalam mengerjakan tugas.
• Rubrik : suatu instrument untuk menilai tugas
siswa. Rubrik memiliki aspek yang akan dinilai,
memiliki tingkatan/gradasi penilaian.
• Tugas kinerja dan rubrik bisa disimpan di dalam
portofolio sebagai bahan informasi mengenai
perjalanan proses belajar siswa.
Kegiatan 3: MerancangTugas Kinerja dan
Rubrik (40’)
• Rancanglah tugas kinerja dan rubriknya terkait
KD (Kemampuan Dasar) yang dipilih sesuai
mapelnya;
Perhatikan terlebih dulu Langkah-langkah Penyusunan
Rubrik dan Ketentuan Uraian pada 3 slide berikutnya.
Langkah-langkah Penyusunan Rubrik
1. Kaji kemampuan dasar (KD)/tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
2. Tentukan produk atau kinerja apa yang diharapkan
dihasilkan siswa
3. Tentukan aspek-aspek yang akan dinilai dari
produk/kinerja tersebut
4. Uraikan kualitas tiap aspek dalam tingkatan/gradasi
(Uraian harus TIDAK multitafsir)
5. Rumuskan cara memberi skor.
Catatan:
Tingkatan pencapaian dapat menggunakan
• angka (1,2, 3, dst.) atau
• kata-kata (Membutuhkan bantuan, Sedang
berkembang, dan Sudah berkembang)
Uraian/Deskripsi TIDAK Multitafsir
Tingkatan Pencapaian
Aspek 4 3 2 1
Informasi
fakta
Informasi fakta
lengkap dan
jelas
Informasi fakta
lengkap dan
sebagian besar jelas
Informasi fakta
kurang lengkap
dan tetapi jelas
Informasi fakta
tidak lengkap
dan tidak jelas
Informasi
fakta
Menyebut 4
fakta: apa, siapa,
dimana dan
mengapa.
Menyebut 3 dari 4
fakta (apa, siapa,
dimana dan
mengapa)
Menyebut 2 dari
4 fakta ( apa,
siapa, dimana dan
mengapa)
Menyebut hanya
salah satu dari
4 fakta (apa,
siapa, dimana
dan mengapa)
Uraian manakah yang MULTITAFSIR?
Kegiatan 4: Saling Memeriksa
Tukarkanlah hasil kerja antar kelompok satu
mata pelajaran dan berilah komentar, berfokus
pada:
• Apakah aspek yang dinilai tepat/cocok untuk
produk atau kinerja yang dihasilkan
• Apakah uraian tiap aspek TIDAK multitafsir?
Penilaian Autentik lainnya
Portofolio
adalah kumpulan hasil pekerjaan siswa yang bermakna, yang
dikumpulkan dalam periode waktu tertentu, sehingga terlihat
perkembangan kemampuan siswa.
Catatan Anekdot
merupakan catatan singkat dan informal mengenai bagaimana
sikap siswa dalam belajar, pertanyaan yang diajukan, serta strategi
dan keterampilan yang diaplikasikan.
Reflection – 10’
Jawablah pertanyaan berikut:
• Apa yang membedakan antara penilaian
autentik dengan penilaian lainnya?
• Apa yang harus diperhatikan guru saat
menyusun penilaian autentik?
• Untuk apa saja hasil penilaian autentik dapat
dimanfaatkan?
(Tuliskan tiap jawaban pada kertas post-it yang berbeda)
R
• Penilaian autentik penting untuk
mengungkap kemampuan siswa yang
sebenarnya, karena penilaian autentik
lebih menuntut siswa untuk
MENGONSTRUKSI respon sendiri
dalam konteks yang nyata daripada
MEMILIH respon yang disediakan.
Extension/Penguatan – 5’E
• Tugas kinerja merupakan alat untuk
mengungkap kemampuan sebenarnya
tersebut dan rubrik merupakan patokan
dalam menilai tugas kinerja itu
• Uraian/deskripsi kualitas kinerja dalam
rubrik harus spesifik sehingga TIDAK
MULTITAFSIR
• Bentuk lain penilaian autentik adalah
portofolio dan catatan anekdot.
• Sabarnurohman.blogs.uny.ac.id