COLEGIO LOS SAUCES

Uso de Tecnologías de la Información en el salón de

clases ¿Benéficas o perjudiciales?

Ethel Menéndez Rodríguez 5 de Agosto de 2014

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Marc Prensky Marc Prensky en un orador, escritor, consultor e innovador aclamado internacionalmente en el ámbito de la educación. Es considerado uno de los expertos a nivel mundial en la conexión entre el aprendizaje de la juventud actual y la tecnología, incluyendo redes sociales, mundos virtuales, programación, juegos y aplicaciones en formas de aprender. Marc ha enseñado a niveles de primaria, secundaria y universidad y es un músico clásico profesional. Ha trabajado en Wall Street y ha diseñado docenas de juegos educacionales y ha trabajado de manera extensiva como consultor educativo. Es maestro en educación, lenguaje y negocios. El enfoque profesional de Marc se basa en entender la educación desde la perspectiva de los estudiantes, diseñar currículos y técnicas pedagógicas adaptadas a la generación digital, unir de la mejor manera posible a las mentes humanas con las tecnologías digitales en contextos de negocios, escuelas y la vida en general. Marc dice que el rol del profesor ha cambiado; los estudiantes ya no quieren -ni necesitan- a un profesor que les de una cátedra acerca de un tema. El rol del profesor actualmente es al de una guía, un coach o un acompañador del conocimiento. Los estudiantes ahora pueden crear el conocimiento con el uso de la tecnología y ahora trabajo del profesor es formular las preguntas correctas para que los estudiantes encuentren la respuesta y el conocimiento; es controlar el tipo y la calidad de la información y juzgar el trabajo producido. Para Marc, el estudiante es el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje y ellos no están interesados en lo que nosotros podamos enseñarles sino en la tecnología que utilizan todos los días. Los programas que utilizamos hoy en día no están diseñados para la generación Net. Nosotros vemos a la tecnología como una herramienta y ellos la ven como la base, la fundación de todo lo que hacen. Ellos se comunican por chat y mensajes instantáneos, buscan información por Google y en Wikipedia, juegan en línea con gente alrededor del mundo, programan lo que les gusta o no de los juegos que son diseñados para interactuar con ellos. Nosotros como educadores, debemos saber qué está pasando en la vida on-line de nuestros estudiantes porque es ahí donde a ellos les gusta estar. Ellos no quieren adoptar la educación del pasado, quieren que la educación se adapte a ellos viendo hacia el futuro, necesitan estar preparados para vivir en el siglo XXI. A ellos les gusta trabajar en equipo, hacer proyectos, estudio de casos, actividades, discusiones e interactuar con los demás. A los estudiantes no les gusta que les den una clase, eso los aburre, quieren estar conectados con la comunidad, construir su propio aprendizaje, y que no los alejen de la tecnología, más bien les gustaría que nosotros incorporáramos esa tecnología en el aprendizaje. Por ejemplo, que les enseñemos la diferencia entre búsqueda de información e investigación; la diferencia del lenguaje informal que utilizan para mensajear que el formal que deben utilizar en un ensayo; que utilicen la cámara y el celular en clase para buscar y procesar información. Una vez que ellos están enganchados y apasionados en el tema lo querrán aprender y podrán utilizar un sinnúmero de herramientas metodológicas, didácticas y tecnológicas para hacerlo. El rol más importante del profesor de hoy en día es precisamente enganchar a los estudiantes para que ellos quieran aprender.

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Sherry Turkle Sherry Turkle es profesora de Estudios Sociales y Ciencia y tecnología en el programa de Ciencia y Tecnología en MIT, es la fundadora y directora de la iniciativa de "Technology and Self" del MIT. Es doctora en psicología de la personalidad y sociología por la Universidad de Harvard y licenciada en psicología clínica. Es autora de varios libros de psicoanálisis y la relación entre el ser humano y la tecnología. Su libro más reciente es "Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other" publicado en enero de 2011. La profesora Turkle escribe acerca del lado subjetivo de la relación de las personas con la tecnología, especialmente las computadoras. Ella es una experta en tecnología móvil, redes sociales y robots sociables. La profesora Turkle ha sido publicada por el New York Times, Scientific American, y la revista Wired. Ha sido comentadora en los efectos sociales y psicológicos de la tecnología para CBs, NBC, ABC y CNN. En su último libro, la profesora Turkle habla de los riesgos de la tecnología, ya que ésta nos puede llevar a lugares a donde no queremos ir. Turkle dice que la mensajería instantánea en los dispositivos móviles es tan poderosa que no sólo puede cambiar lo que hacemos sino también quienes somos. La gente manda mensajes en juntas corporativas, en presentaciones, en las filas del banco e incluso en cenas, reuniones con amigos y en funerales para olvidar el dolor. Esto nos está llevando a problemas en la forma en la que nos relacionamos con los demás y con nosotros mismos porque nos quita la capacidad de autorreflexión. Mientras estamos conectados por medios electrónicos podemos estar juntos mientras nos escondemos del otro. Escondemos nuestros defectos porque podemos pensar y controlar lo que decimos, lo podemos editar, borrar y retocar para tener conversaciones fluidas. En Second Life hay una publicidad que dice "Finalmente un lugar para amar tu cuerpo, amar a tus amigos y amar a tu vida" porque es una plataforma virtual en la que se crea un avatar, una casa y una vida para interactuar virtualmente con los demás. Para Turkle, las relaciones humanas son difíciles, demandantes y desordenadas y las queremos editar utilizando la tecnología. En el proceso, sacrificamos la conversación mediante la conexión. Turkle dice que los mensajes y tweets nos dan pedacitos de información pero no son sumativos, no pueden remplazar conversaciones reales porque no nos permiten conocer y entender a la otra persona. Las personas sienten que nadie las escucha, y esto los hace pasar más tiempo con máquinas para no sentirse solos. Hemos perdido la esperanza de que alguien va a estar ahí para nosotros cuando los necesitamos y los estamos tratando de reemplazar con máquinas. Esperamos más de las máquinas que de los demás. Estamos aislados pero le tememos a la intimidad, lo cual nos vuelve vulnerables. Las relaciones a través de la tecnología nos dan la ilusión de compañía sin las demandas de la amistad. La tecnología nos da tres grandes fantasías; que ponemos nuestra atención sólo en donde la queremos poner, que siempre somos escuchados y que nunca tenemos que estar solos. Estar solos se siente como un problema que necesita ser resuelto. Estamos formando una nueva forma de ser. Ahora pensamos que "Comparto, luego existo" o en lugar de publicar lo que siento, necesito publicar para sentir. La conexión provoca aislamiento cuando no puedes estar sólo para encontrarte a ti mismo. La tecnología todavía está en sus inicios, y necesitamos desarrollar relaciones con conciencia de nosotros mismos. Debemos aprender a estar solos, designar espacios y momentos para tener conversaciones reales. La tecnología está redefiniendo las relaciones humanas pero podemos orientarla para que nos regrese a nuestra vida real con nuestro cuerpo real a nuestras comunidades reales. La tecnología puede hacer de esta vida, una vida que podamos amar.

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Nicholas Carr Nicholas Carr es un escritor de libros y ensayos, escribe acerca de tecnología y cultura. Su libro más reciente "The Shallows: What the internet is doing to our brains" ganó un premio Pulitzer en 2011 u fue finalista de los bestseller del New York Times. Nick también es autor de otros dos libros influyentes "The Big Switch Rewiring the World, from Edison to Google" (2008) y "Does IT Matter?" (2004). Sus libros han sido traducidos a más de 20 idiomas. Carr ha sido columnista par el periódico "The Guardian" de Londres y ha escrito para el New York Times, Wall Street Jorunal y Wired entre otros periódicos. Ha escrito varios ensayos entre los que destacan "Is Google Making Us Stupid?” y “The Great Forgetting" El último Libro de Carr, "The Shallows" habla de los problemas de concentración que enfrentó mientras trataba de leer un libro, ya que mientras lo intentaba, tenía la necesidad de hacer otras cosas al mismo tiempo, como revisar sus mensajes y correo electrónico. Esto lo llevo a reflexionar acerca de los efectos que han tenido en la forma en la que pensamos el uso de herramientas cambia la forma en las que almacenamos, procesamos e intercambiamos la información cambian la forma en la que pensamos y reforman el rumbo de la historia intelectual. La computadora y el Internet, afectan la forma en la que pensamos y procesamos la información de forma opuesta al libro. Cuando los libros se pusieron al alcance de la gente después de la invención de la imprenta, leer se convirtió en una tarea solitaria muy concentrada, y antinatural, ya que es opuesta a nuestro instinto básico de poner atención y hacer varias actividades al mismo tiempo que necesitaban nuestros antepasados para sobrevivir. El internet tiene el efecto contrario al aislamiento, nos conecta con muchas personas y nos llena de distracciones ya que no está restringida a un tipo de información; tenemos texto, fotografías, videos y música. Es un sistema de mensajes que nos interrumpe y nos distrae. Promueve hacer varias tareas al mismo tiempo porque los humanos necesitan información nueva todo el tiempo. El estrés que Google y otras compañías de Internet ponen en la eficiencia del intercambio de información como la llave intelectual al progreso no es nada nuevo. Ha sido un tema común desde el inicio de la Revolución Industrial. Provee un contrapunto fuerte y continúo al punto de vista promulgado por los Tracendentalistas Americanos y los Romanticistas ingleses que decían que la verdeara iluminación proviene de la contemplación y la introspección. Car opina que el problema es que anula el proceso mental de pensamientos profundos. La información no pasa de la memora a corto plazo a la memoria a largo plazo, ya que la atención es la clave para este suceso y no hacemos conexiones con información previa. En el estado de distracción de Internet, nada pasa a la memoria a largo plazo. Por ejemplo, una página de Internet con muchos links nos distrae, incluso cuando no acezamos a ellos porque el proceso mental de decidir si acceder o no, nos distrae de la idea principal. También hay beneficios a nivel cerebral gracias a la tecnología, por ejemplo, mayor agudeza visual por el uso de videojuegos, mayor coordinación ojo-mano, mayor capacidad de discriminar cuál información es útil y cuál no. A más multitareas, menor procesamiento profundo de la información, lo cual nos lleva a menor pensamiento crítico, menor capacidad de reflexión, menor contemplación e intuición. El cerebro se adapta a todo el tiempo a las funciones que necesitamos, afectando la forma en la que pensamos. Por eso las sinapsis del cerebro cambian y se reconecta para lo que hacemos constantemente, descuidamos las habilidades de concentración porque no las practicamos y perdemos la profundidad de nuestros pensamientos.

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Lisa Nielsen Lisa Nielsen encontraba a la escuela aburrida e irrelevante. Eso la animó a convertirse en una educadora de escuelas públicas que trabaja en cambiar éste modelo educativo para los demás. Lo logra encontrando y compartiendo formas innovadoras de preparar a los estudiantes para el éxito relevante y del mundo real. Entre otras cosas, esto significa ayudar a los educadores y estudiantes a tener una voz en las conversaciones y asuntos que les afectan. Ella comenzó su carrera en los noventas como una bibliotecaria, que era una oportunidad perfecta que le permitió crear lo que se llamó un animado y vibrante oasis en Harlem, en donde los estudiantes podían encontrar sus pasiones con el apoyo de la comunidad. Desde entonces, ella ha servido en varias capacidades, incluyendo coach literario, directora del desarrollo profesional de educación en tecnología y directora de manejo de tecnologías. Hoy en día es la directora de ciudadanía digital en las escuelas de Nueva York. En este papel, está comprometida a asegurar que las guías de estudio estén creadas con la contribución de los estudiantes, maestros y padres. Lisa ha sido reconocida por su trabajo recibiendo premios como Maestra de Año por su distrito y el premio internacional de la Sociedad de Tecnología Educativa "Making IT Happen" Lisa escribe y habla a audiencias a lo largo del mundo acerca del futuro de la educación pero es mejor conocida por su blog, "The Innovative Educator." En su blog, Lisa ha escrito acerca de las razones por las que el teléfono móvil debería, no solo estar permitido, sino aprovechado dentro del salón de clases por ejemplo: • Los celulares pueden ahorrarnos dinero, comparándolos con una computadora • Los celulares pueden ayudar a los estudiantes a estar mejor organizados • Los celulares hacen que los niños estén más seguros • Permiten que asuntos sensibles se mantengan en privado • Alivia la presión en la red • Alivia la presión en el departamento de tecnologías de la información • Hace que podamos recuperar datos de manera más rápida • Nos permite enseñar a los niños ciudadanía digital responsable • Enseña un modelo para el cambio y la innovación. Además los celulares nos permiten fortalecer la conexión del colegio con los padres de familia. Una vez que los padres experimentan formas en las que los celulares pueden ser utilizados como herramientas de conexión y aprendizaje, se abrirán más al uso de la tecnología como herramientas de aprendizaje de los estudiantes. Lisa propone algunas formas de utilizar el celular: Mandar mensajes grupales para con notificaciones a los padres de familia como eventos importantes, la pregunta del día, celebraciones, logros importantes, proyectos, fechas de entrega, etc. Encuestando a los papás, si queremos saber lo que piensan los papás podemos hacer una encuesta utilizando Polleverywhere. Esta página te ayuda a los padres a opinar en asuntos importantes Se puede utilizar Twitter para clases en vivo y actualizaciones en las páginas web, Blogs o Wikis, ya que hace una conexión colegio- estudiante para mantenerlos al tanto de actualizaciones. Simplemente se envían eventos importantes que pasen en la clase y los padres o alumnos que siguen al maestro reciben los mensajes de manera inmediata al teléfono móvil. Una vez que los padres de familia están convenidos en el uso del celular como una extensión del salón de clases, es posible lograr el siguiente paso, que los estudiantes utilicen los teléfonos celulares para hacer las tareas.

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Bibliografía Carr, N. (s.f.). Nicholas Carr. Recuperado el 4 de agosto de 2014, de A writer of books, essays and

ephemera: www.nicholascarr.com MIT. (s.f.). Sherry Turkle. Recuperado el 4 de Agosto de 2014, de www.mit.edu/~sturkle/ Nielsen, L. (s.f.). Lisa Nielsen. Recuperado el 4 de agosto de 2014, de The innovative teacher:

theinnovativeeducator.blogspot.mx/p/about-me.html Prensky, M. (2014). MarkcPrensky Practical and Visionary. Recuperado el 4 de Agosto de 2014,

de Learn About Marc: marcprensky.com/about-marc/ Turkle, S. (2012). Connected, but alone? TED.