usos de los medios de comunicación · educación y medios. tercera parte comunicaciÓn educativa ....
TRANSCRIPT
Educación y
medios.
Tercera parte
COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
CONTEXTUALIZACIÓN
La televisión ha sido durante el último siglo uno de los medios
de comunicación con más presencia en nuestra sociedad.
La televisión educativa tiene sus orígenes
en Estados Unidos, Inglaterra, Francia e
Italia en la década de los cincuenta.
El cine ha sido el reflejo de su época,
acontecimientos y tendencias de su
tiempo, contribuye al cambio social a través de la manifestación artística y el
fenómeno de masas.
El cine permite aprender de otros y por años ha dejado
huella en generaciones por medio de guiones, ideas,
innovaciones, contenidos, imágenes y música.
El cine es cultura, arte y espectáculo.
Debe ser utilizado en el aula como
elemento para fomentar la reflexión y
guiar el comportamiento.
El cine es un medio de comunicación
y demanda la interpretación de sus
resultados para conocer el
significado. Una película debe
analizarse para comprenderla y
valorarla como medio para contar
una historia, difundir un valor, mostrar
arte y transmitir conocimiento.
La televisión tiene un alto impacto en nuestras vidas, puede impulsar nuevas formas de vivir la vida o distintos enfoques frente a diversos temas.
Un programa de televisión puede tener un
valor educativo cuando se integra a un diseño curricular con un objetivo específico, establecido por el docente y que deberá ser posteriormente evaluado y retroalimentado.
Éste adquiere un valor didáctico gracias a
la intervención del docente, un noticiero por si sólo no es educativo.
Introducción
Funciones de la TV educativa
La televisión educativa tiene diferentes funciones:
¿Cómo diferenciamos la televisión educativa de otros tipos de
televisión?
TV educativa
El Cine
La magia del cine es innegable, es un medio capaz de transmitir y generar
emociones a través de escenarios, movimientos de cámara, personajes,
diálogos. Edgar Dale (1964) defiende la enseñanza con películas porque:
¿Como utilizar
la películas en
clase?
3. No viole las leyes sobre derechos de autor.
De manera general las copias legales puedes utilizarse en su totalidad para sesiones presenciales sin violar derechos de
autor.
3 reglas esenciales del
cine didáctico
¿Cómo mejorar
el uso de
películas y
material de
video?
No es indispensable ver toda la película si no es necesario, es posible utilizar fragmentos o adelantar ciertas escenas que no tienen relevancia.
Proporcione a los alumnos información para entender correctamente el objetivo y tema que se presenta en la película.
Si la película toma toda la clase deje a sus alumnos una tarea de análisis y tome tiempo para discutirla la siguiente sesión.
Si piensas realizar un examen sobre la película advierta a los alumnos que no tomen notas durante la sesión y proporcióneles un resumen posteriormente.
¿cual es el mejor formato de examen? Dependerá de la película, los aspectos que se desee analizar y el objetivo de evaluación
Tips
Conclusiones
El cine y televisión son medios de comunicación altamente
influyentes y funcionales para la enseñanza, pero no son los únicos
elementos que deben de adoptarse como recursos pedagógicos.
Deberán de interactuar y vincularse a otros elementos para
conformar una estrategia integral.
Una de las grandes limitaciones de la televisión y el cine es la falta
del conocimiento que el docente puede tener sobre el contenido y
estructura de los programas, por ello al igual que en las películas se
ha de poner cuidado en la revisión del material antes de exponerlo
frente a grupo.
Poniendo al margen lo anterior y estando al tanto de ello, es posible
afirmar que la televisión y el cine son herramientas maravillosas para
enseñar.
Para aprender más
Sitio de internet de medios y educación
Martínez, E., y Sánchez, S. (s/f). Cine y educación. Consultado el 23
de mayo de 2014: http://www.uhu.es/cine.educacion/
Películas enfocadas a diferentes niveles educativos que incluyen
actividades guiadas para dirigir al grupo y la dinámica
Edukacine. (s/f). Fichas didácticas: III Ciclo “cine y educación.
Consultado el 23 de mayo de 2014:
http://edukazine.blogspot.com/2010/06/fichas-didacticas-iii-ciclo-
cine-y.html
Bibliografía
Aguaded, J. (2007). Educación y medios de comunicación en el
contexto iberoamericano. España: Universidad Internacional de
Andalucía.
Ferrés, J. (1994).Televisión y educación. Barcelona: Paidós.
Sevillano, M. (2008). Nuevas tecnologías en educación social.
España: McGraw-Hill.
Cibergrafía
¿Qué son los medios de comunicación? (s/f). Consultado
el 10 Febrero de 2014:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/p
eriodismo/losmediosdecomunicacion.htm
Green, R. (s/f). Enseñando psicología a través de
películas y videos. 15 febrero 2014, de Universidad de
Texas A&M – Commerce Sitio web:
http://observatorio.ascofapsi.org.co/static/documents/037
_Ensepsi-
Ensenando_Psicologia_con_Peliculas_y_Videos-
Observer_TR.pdf
Martinez-Salanova, E. (2003). El valor del cine
para aprender y enseñar. Consultado el 15
Febrero 2014:
http://www.uhu.es/cine.educacion/articulos/valor_
cine_aprender_ensenar.htm