usos didacticos y estrategias de formación en las tic
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Tutora:
Ivel Páez
Valencia, Mayo 2010
Autora:
Mariela Gómez
Sector educativo la TIC
Medio de desarrollo fijando objetivos
Avance tecnológicoMetodológicoDidáctico
Entorno Formativo
Explosión del conocimiento
Estudiante universitario
Exige la implementación de nuevas modalidades
educativas
" La ciencia y tecnología deben convertirse en los elementos
esenciales de toda empresa educativa "
FAURE
El profesorado debe estar preparado para
asumir las nuevas funciones
Medios
Tecnológicos tiene
la posibilidad de
responder a estas
exigencias
Favorecen el
acceso a una gran
cantidad de
información
Promueven el
autoaprendizaje,
rompe la barrera de
espacio y tiempo
Los educadores deben poseer
Conocimiento
Teórico Práctico
Utilizar asertivamente
las TIC
Transformación
de la educación
superior
Desde la óptica
descrita surge la
necesidad
La incorporación
curricular de los medios
Se requiere formación
del Profesor
Universitario
Abordar esta
problemática
FACE - UC
Evidencia un
apego
Prácticas de la
enseñanza
tradicional
Departamento de
Matemática y
Física
Basadas Toma de
notas, pruebas,
talleres
Potenciar experiencias con los
medios tecnológicos
Puedan adaptarse a las
nuevas exigencias
Sociedad de la información
Propone estudio
descriptivo
Aportar elementos
que le permita a los
docentes
La renovación de
sus concepciones
Usos didáctico
Conocer los usos
didácticos
Por parte del
profesorado
Competencias
FACE - UC
Ante la necesidad
Estrategias de
Formación
¿Cuáles son los usos didácticos y
estrategias de formación de los
profesores del Departamento de
Matemática y Física de la Facultad de
Ciencias de la Educación para la
integración curricular de los medios
tecnológicos?
Analizar los usos didácticos y estrategias de
formación de los docentes del Departamento de
Matemática y Física de la Facultad de Ciencias
de la Educación de la Universidad de Carabobo
para la integración curricular de los medios
tecnológicos.
Indicar las estrategias de formación utilizadas por
el docente del Departamento de Matemática y
Física para el uso de los medios tecnológicos.
Diagnosticar los usos que los docentes del Departamento de
Matemática y Física de la Facultad de Ciencias de la
Educación de la Universidad de Carabobo, hacen de los
medios tecnológicos en las estrategias metodológicas
desarrolladas en su labor docente.
Determinar el nivel de formación sobre los medios
tecnológicos que manifiestan los profesores del
Departamento de Matemática y Física de la Facultad
de Ciencias de la Universidad de Carabobo.
Integración de las TIC en el ámbito educativo
Imponiendo la Necesidad
Reflexionar sobre las nuevas formas
de concebir el proceso de enseñanza-aprendizaje
Centradas en el alumno y dirigidas al desarrollo del pensamiento crítico
y creativo
El uso de nuevasherramientas que
amplíen la posibilidad de investigación y
trabajo en equipo
El propósito es describir las condiciones actuales en torno al uso didáctico que hacen los docentes de los medios y sus estrategias de autoformación
Relevante la ejecución de este estudio
Departamento de Matemática y
Física de la FACE de la Universidad
de Carabobo
Dado la diversidad de recursos tecnológicos tales
como: software, multimedias, programas
informáticos
Los cuales pueden servir para el desarrollo de problemas del entorno real
La investigación es novedosa por cuanto promueve un campo de indagación inexplorado hasta los momentos en la Facultad
específicamente en el departamento de Matemática y Física sobre el uso de los medios tecnológicos.
El docente debe utilizar los medios tecnológicos como un elemento más del
currículo para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje ya que la
tecnología ser ha convertido en un recurso didáctico útil para el alumnado
Enseñanza - Aprendizaje
Sociedad delConocimiento
Caracterizada
Incluir las TICComo
HerramientaLas
Instituciones de Educación
Superior
Desarrollo de Habilidades y Destrezas
Permita cambio positivo
Sociedad de laInformación
Adquisición
Procesamiento
Organización
Almacenamiento
Característica que conforman actividades
prioritarias para la educación
Integración Medios
Elementos Curriculares
Instrucción
Influyen Profesor- Alumno
Tiempo de uso
Funciones didácticas
Extradidáctica
Razón
Elementos aislados
Medios
Enseñanza
Aprendizaje
Proceso
Relación
Tecnológicos
Integración de los medios tecnológicos en el contexto curricular
Salinas, 1999
Uso Didáctico de los medios
tecnológicos
Ofrecen
Mundo de la Educación
Grandes posibilidades
ConceptosFacilitar aprendizaje
Materias
Ayudar a resolverProblemas
Matemáticos
Desarrollando
Habilidades
Cognitivas
Alumno
Según Gross (1987)
Uso como fin
• Alfabetización informática
Uso como medio
• Recurso integrado al currículo para aprender contenidos específicos
Uso como herramienta
• Medio auxiliar para realizar diversidad de
tareas
Enfatiza Proceso
No evento aislado
Prácticas
DestacaCompetencias
Objetivo
Específicas
Formación
Integral
ProfesoradoSistemático
Teórico
Formación del Profesorado
Cabero, 2002
Favorecer la integración de los medios tecnológicos como un elemento
más del diseño curricular
Desarrollar destrezas técnicas necesarias en los docentes.
Propiciar grupos de trabajo entre los docentes
Realizar cursos de formación
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DEL
PROFESORADO
Tipo de
Investigación
Descriptiva
Diseño de la
Investigación
No Experimental
Transeccional
De Campo
Población
67
Docentes
Departamento
Matemática y
Física de la
FACE- UC
Muestra
57
Docentes
86%
Instrumento
Cuestionario
Constituido36
Ítem
Validado
4 expertos
Confiabilidad
Muestra
Piloto
.94MatemáticaTecnología
Propósito Variable Dimensión Indicador Ítems
Determinar el nivel de formación sobre
los medios tecnológicos que manifiestan
los profesores del Departamento de
Matemática y Física de la Facultad de
Ciencias de la Educación Universidad de
Carabobo.
Formación sobre los
medios tecnológicos
Dominio técnico- instrumental
de los medios tecnológicos
Plataformas Educativas 8
Herramientas didácticas ( foros, wiki, blog) 1-2-7
Herramientas comunicativas (Correo
Electrónico, Chat, mensajes instantáneos)
3-4-5
Procesadores de texto 6
Utilización del Internet 9
Dominio didáctico de los
recursos tecnológicos
Retroproyector 10
Video beam 12
Unidades de memoria 13
Programa de presentación 14
Diapositivas 11
Hipertexto 15
Hipermedia 16
Diagnosticar los usos que los docentes
del Departamento de Matemática y
Física de la Facultad de Ciencias de la
Educación de la Universidad de
Carabobo, hacen de los medios
tecnológicos en las estrategias
metodológicas desarrolladas en su labor
docente.
Usos de los medios
tecnológicos
Ofimática
Procesadores de texto (Word, blog de
notas)
17
Hoja de cálculos (Excel) 18
Presentaciones (Power Point) 19
Medios de editores gráficos 20
Programas
Software matemáticos 23-24-
25
Procesadores estadísticos 21-22
Indicar las estrategias de formación
utilizadas por los docentes del
Departamento de Matemática y Física
para el uso de los medios tecnológicos
Estrategias de
formación del
profesorado
Autoformación
Lectura de Libros a través de la red 26
Investigaciones en línea 27
Bibliotecas virtuales 28
Heteroformación
Cursos dictados dentro de la propia
universidad
34-35-
36
Cursos dictados externos a la universidad 33
Comunicación alumno-profesor 29-30
Comunicación profesor-profesor 31-32
Conjunto de actividades, técnicas ymétodos que utiliza el sujeto parasu formación. Las misma se puedenclasificar en autoformación yheteroformación ( Debesse, 1982)
Proceso por medio del cual unainstitución educativa promueve eldesarrollo de actitudes , así como laprofundización de losconocimientos con el propósito deelevar la calidad de sus servicios enla docencia (Rodríguez, 2000)
Recurso tecnológico que se utilizaen el proceso mediacional en unaactividad didáctica o para facilitar eldesarrollo de las actividadesformativas
Categoría Profesional
42%
12%
46%
53,63%
40,35%21,05%
33,33%35,09%
24,56%
38,60% 33,33%40,351%
14,04%
17,54%
35,09%
29,07%
52,63%
49,12%42,11% 47,37%
66,67%70,18%
43,86%33,30%
33,33%
Formación
Dominio técnico
instrumental de
los medios
tecnológicos
La mayor tendencia es hacia la utilización
del Internet, seguidamente de los
procesadores de texto.
En cuanto, a los foros wiki, blog la tendencia
es baja ya que la mayoría de os profesores
expresaron estar pocos formados.
Dominio Didáctico
de los recursos
tecnológicos
Se presentó un dominio bajo de los
recursos tales como: video beam,
retroproyector, hipermedia e
hipertexto.
Estrategias
Formación
Autoformación
Las estrategias de formación más utilizadas
por los docentes es la lectura de libros en
Internet y el acceso a investigaciones en
líneas.
Los docentes casi nunca utilizan las
bibliotecas virtuales para su formación
pedagógica.
Heteroformación
Se manifiesta que los docentes
poseen una interacción diariamente
con el alumno en clase presencial.
Por otro lado manifiestan que la
mayoría no participa en actividades
de extensión vinculadas con el área
tecnológica.
Planes formativos que le permitan al docente adquirir competencias tecnológicas
Proveer el educador de las herramientas conceptuales básicas para la incorporación de los medios tecnológicos en e contexto educativo actual
Se hace necesario que el docente del Departamento de Matemática y Física de la FACE UC comiencen programas de capacitación que nivelen los
conocimientos instrumental y didáctico.
Dictar talleres que proporcionen las herramientas necesarias para desarrollar estrategias de formación
Para que las TIC desarrollen todo su potencial de
transformación deben integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento didáctico
(Beltrán, 2002)