UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA TELEVISIÓN

Presentado por: Rosa Yamile Mejía Gutiérrez A01307866

Profesor Tutor: Magíster William Manuel Castillo Toloza

Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación

Actividad 3. Diseño de las diferentes etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACIÓN

Curso: Uso Educativo de Medios

Universidad Autónoma de Bucaramanga / Tecnológico de Monterrey

Fusagasugá, Junio 18 de 2012

CONTENIDO

Introducción Objetivos Características Etapas Conclusiones Referencias

INTRODUCCIÓN

Existen diversas maneras de motivar al estudiante

para facilitar su aprendizaje, pero la que quizá otorga más

resultados es haciéndolos partícipes en sus necesidades

de formación; por ello, el uso de la televisión con fines

educativos resulta ser una valiosa herramienta en los

procesos de enseñanza-aprendizaje.

Sin embargo, para que la televisión educativa

cumpla con su función alfabetizadora, debe contar con un

acompañamiento docente que planifiquen su uso en el aula

y hagan de esta experiencia una labor transformadora.

A continuación se presentarán las diferentes

etapas de utilización de un programa de televisión

educativa.

OBJETIVOS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

Es innegable la afectación que los medios de comunicación tienen sobre las personas, la publicidad y el ocio están a la orden del día; sin embargo, es de obligatoriedad para la escuela forjar personas con alto sentido de filtración y crítica frente a lo que se ve y se dice en la televisión.

Si bien, una de la función generalizada de la televisión es la de entretener, hay otra función mucho más interesante que es la de educar. ¿Cómo es posible? La televisión educativa se genera a través de un complejo proceso de diseño que se enfoca en el desarrollo alfabetizador de saberes, siempre con unos objetivos claros de enseñanza.

Se ha de trabajar arduamente en una planeación responsable fusionando aspectos técnicos con aspectos didácticos. Además, las secuencias y los contenidos deberán ir a la par de los objetivos educativos planteados. Es un proceso bastante complejo donde no se puede dejar nada al azar.

CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

Profesionales de diversas áreas

deben participar en su etapa de

diseño, teniendo especial énfasis

en los objetivos y contenidos

La información se debe

transmitir de forma cíclica y

redundante para causar un alto

efecto de recordación

Debe planearse cuidadosamente

el tiempo de duración para

dar lugar al desarrollo de

actividades de extensión.

El contenido y el desarrollo

temático siempre debe ser

planeado de acuerdo a la

población que recibirá la

capacitación

ETAPAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

• Actividades complementarias grupales o individuales

• Formulación de preguntas

• Su resultante debe dar cuenta de los objetivos del programa

• Observar a los estudiantes desplazándose constantemente para comprobar la atención de los estudiantes

• Lectura de documentos pertinentes.

• Delimitar objetivos

• Motivar y adecuar espacios.

1, PRE-

TELEDIFUSION2,

TELEDIFUSION

4. ACTIVIDADES

DE EXTENSIÓN

3, EVALUACION EXPLOTACIÓN

CONCLUSIONES SOBRE LA TELEVISIÓN

EDUCATIVA

Constituye un artefacto pedagógico que por medio de audio y video implementa una invaluable innovación al servicio de la pedagogía.

Es de obligatoriedad realizar un diseño instruccional acorde a los objetivos de enseñanza. Deben participar expertos en cada área.

Para garantizar el aprendizaje significativo se debe evaluar constantemente cada actividad que siempre debe estar en concordancia con los objetivos.

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REFERENCIAS

Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a

contemplar para su integración curricular.

Consultado en:

http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-

75803-dt-content-rid-1295120_1/courses/674-

201212- MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/

TV.pdf