utopías pedagógicas de la modernidad la escuela tradicional y la escuela nueva
DESCRIPTION
Utopías Pedagógicas de la Modernidad La Escuela Tradicional Y La Escuela Nueva. Prof. Soledad López p [email protected]. Escuela Tradicional. Contexto de surgimiento. Inicios de la modernidad – S. XVIII. Internados jesuitas. Aislamiento del mundo. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Utopías Pedagógicas de la Modernidad
La Escuela TradicionalY
La Escuela Nueva
Prof. Soledad Ló[email protected]
Escuela Tradicional
Docente
Método
Contexto de surgimiento
Inicios de la modernidad – S. XVIII
Internados jesuitas Aislamiento del mundo
Clases organizadas y jerarquizadas
Méritos y premios
Para todos (Comenio)
Condición del éxito
Disciplina
Orden gradación
Centro de el proceso educativo
OPTIMISMO PEDAGÓGICO
Escuela transformaría la sociedad
Todo ser humano es educable
Formación del ciudadano Desarrollo económico
Argentina Sarmiento Producir sujetos civilizados
Educación Primaria
Relación directa y necesaria entre educación y sociedad
Conocimiento
Alumno
Relación docente-alumno
Verdad incuestionable Racional
Pasivo en adquisición de conocimiento
Infancia Estado incompleto Educación hacia el futuro
Distante
Docente guía al niño hacia modelos preestablecidos
Poder-sumisión
Seleccionado y transmitido sólo por docente
El movimiento de la Escuela Nueva
Corriente pedagógica reformadora que cuestionó los principios de la educación tradicional que se llamó movimiento de la “Escuela Nueva”. Trató de cambiar la dirección de la educación intelectualista, libresca y tradicional otorgándole un sentido vivo y activo.
En el siglo XIX comenzaron a llegar a la educación las influencias de ciertos pensadores que se encontraron en oposición con el intelectualismo y el positivismo.
El movimiento de la escuela nueva, también llamada escuela activa, es propio del siglo XX pero siempre hubo en la historia de la pedagogía movimientos innovadores que trataron de reformar la educación existente.
Predominó la espontaneidad, la autonomía y la autoactividad.
Escuela Nueva/Activa
Contexto de surgimiento
Críticas a la Escuela Tradicional
Fines S.XIX- después 1ª G.M.
América Latina/Argentina
1era mitad S. XX
Movimiento heterogéneo
Saber prefabricado que no refleja interés del alumno
Desconoce Psicología del DesarrolloFormalismo y memorizaciónVerbalismo adulto
Necesidad de una transformación de la concepción de docente, escuela y niño
Programas rígidos/parcelamiento de materiasReglas de vida artificiales
Alumno Se forme por sí mismo
Activo en el proceso de adquisición del saber
Centro de el proceso educativo
Infancia
Centrarse en intereses espontáneos
Psicologización
Potenciar autonomía, libertad y actividad
Educación orientada al presenteEdad de la vida con un fin en sí mismo
Docente Auxiliar de la libertad del niño
Métodos Flexibles Según necesidades del niño
Primacía de la acción
Conocimiento Se adquiere actuando
Relación docente-alumnoCooperación
afecto
Vida cotidiana Experiencia fuera de las aulas
Sin manuales Manualidades y juego
Disciplina Hábitos Experiencia en contacto con compañeros
Descubrimiento
El interés genera organización y disciplina
Fin de la educaciónAcrecentar el potencial del niño en su afectividad, inteligencia y voluntad
Escuela NuevaS XIX y XX
En busca de una pedagogía integral y humana
Entienden al aprendizaje desde la acción, desde el autodescubrimiento y del humanismo, incluyendo la diversidad
La heterogeneidad y la diversidad son tomadas como valores educativos
Nuevo pensamiento educativo, basada en una pedagogía no directiva, pedagogía como práctica de la libertad
Pensamiento educativoEn cuanto a la relación maestro-alumno: el
maestro como auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño. Será el guía que va abriendo caminos y mostrando posibilidades a los niños.
En cuanto a los contenidos: la educación es entendida como un proceso para desarrollar cualidades latentes en el niño y la misma naturaleza infantil más que para llenar su espíritu con otras cualidades elegidas arbitrariamente por los adultos. El niño debe asimilar lo que le rodea sin imposiciones. A este cambio en los contenidos acompaña un cambio en la forma de transmitirlos. Hay grandes modificaciones en los métodos de la enseñanza.
Luis IglesiasEscritor y Pedagogo
El Documental “Luis F. Iglesias, el camino de un maestro” rescata una parte de la historia pedagógica de nuestro país a través del relato de la vida de un maestro que desarrolló su trabajo con los chicos más pobres, creyendo poderosamente en sus posibilidades y en el derecho de todos a la educación, a las oportunidades y a la justicia. El Maestro Luis Iglesias es parte importante de esa historia y su legado hoy sigue vigente.
Método Montessori: creado por la italiana María Montessori en el año
1907Pedagogía que provee de entornos que
favorezcan el desarrollo espiritual, emocional y físico e intelectual;
El método alimenta el deseo de cada alumno de aprender, se aprende explorando y manipulando objetos;
Toma en cuenta las diferencias individuales, los diferentes ritmos de aprendizaje;
Los de ritmo rápido se aburren, sintiéndose desmotivados y generando indisciplina;
Respetando el ritmo de cada uno el aprendizaje será más efectivo;
«Aprender haciendo»
Jean Jaques RousseauQUE EL ALUMNO CONSIGA LA
FELICIDAD;APRECIE LO QUE APRENDE DE
ACUERDO A SU NIVEL DE COMPRENSIÓN;
DISFRUTE SUS LOGROS Y CAMBIOS EN SU FORMACIÓN.
Jean PiagetEl Rol docente resultará
profundamente redefinido: en lugar de enseñar verdades para ser repetidas tratará de crear situaciones que obliguen a los sujetos de aprendizaje a pensar para darles, desde muy temprana edad, el placer del descubrimiento y la insustituible confianza en la propia capacidad de pensar
Escuelas Libres Paulo Freire
La enseñanza va de la mano de un proceso autogestivo y libertario donde la práctica de valores como igualdad, solidaridad y justicia, la no violencia, la ayuda mutua y el respeto es tan importante como los contenidos pedagógicos
Promueve la independencia del alumno, el sentido crítico y el desarrollo personal
Hacia una «Pedagogía de la Esperanza»
«Defiendo la necesidad que tenemos los educadores y educadoras progresistas, de jamás subestimar o negar los saberes de experiencia vivida con que los educando llegan a la escuela… Subestimar la sabiduría que resulta de la experiencia sociocultural es al mismo tiempo un error científico y expresión de una ideología elitista»
Pedagogía 3000 creada por Noemí Paymal
Inteligencia emocional es más importante que el coeficiente intelectual y la enseñanza debe basarse en lo visual y en el movimiento más que en lo verbal
Se promueven actividades ligadas a la creatividad, imaginación, lo artístico
Educar en la contención, no en los límites, dando responsabilidad y confianza
Pedagogía 3000 se basa en 8 pilares:1) Reconoce las características y formas de aprender2) Considera, desarrolla y aplica herramientas
pedagógicas bio-inteligentes y bio-lúdicas3) Educación Integral, Protagonista y productiva –
Activa4) Educación contribuye al bienestar de los padres y
profesores5) Considera las 13 inteligencias múltiples:
Lingüística, Lógico-Matemática, Visual-Espacial, Corporal, Musical, Interpersonal, Intrapersonal, entre otras)
6) Visión holística y reconoce el cariño7) Multicultural8) Una Educación que apunte al «SER»
Pedagogía WALDORFcreada por Rudolf Steiner en 1919Importancia a la música, danza, teatro,
escritura, literatura, narraciones, mitosSe promueve el aprendizaje emocional,
intelectual, físico y espiritualMétodo de Educación Waldorf se basa
en la comprensión profunda del desarrollo humano que responda a las necesidades del niño
Aprender con el corazón, las manos y la cabeza
Tanto la Escuela Tradicional como la Escuela Nueva son
Teorías basadas en un optimismo pedagógico ya que
sostienen por un lado, que todo ser humano es educable;
por el otro, que la educación es imprescindible para la
transformación social.
Es una relación lineal entre la educación y la sociedad.
Ambas escuelas promueven una línea de Utopía y
Emancipación.
Consignas de Trabajo1) Piense en un alumno con serias
dificultades de aprendizaje y descríbalo.
2) Planifique una propuesta pedagógica que respete a ese sujeto de aprendizaje de acuerdo a su tiempo, ritmo e intereses.
3) ¿Qué cambios realizaría en su propuesta de trabajo?
4) Tome algunos ejemplos de la propuesta de la Escuela Nueva
Link de InterésVideo documental de Luis
Iglesias: http://audiovisuales.infd.edu.ar/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=5