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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Asignaturas/submódulo: LEOyE, Química II, Geometría, Trigonometría, II e Inglés II PRIMER PARCIAL (1-3)
Plantel : 12 Paso de Mata
Profesor (es): Lic. Ricardo Montoya Hernández Maestra María de los Ángeles Zozaya Salas Ing. Isaac Osornio Pérez
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo: Transversal
Semestre: Segundo
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
Disciplinares: • Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus aprendizajes previos y nuevos. • Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. • Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Competencias Genéricas: • Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. • Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. • Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. • Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. *4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. *4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. *5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. *5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. * transversalidad
Transversal a desarrollar: “Diseño y fabricación de un vehículo autónomo terrestre impulsado por energía alternativa” Marco teorico
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contestos disciplinarios, curriculares y sociales amplios.
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4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Propósito de las asignaturas: LEOyE: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas. QUÍMICA II
- Establecer la interrelación entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
- Fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
- Identificar problemas, formular preguntas de carácter científico y plantear hipótesis necesarias para responderlas.
- Obtener, registrar y sistematizar la información para responder a preguntar de carácter científico, consultando fuentes de información relevantes y realizando experimentos pertinentes.
- Contrastar los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunicar sus conclusiones.
- Diseñar modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
- Relacionar las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
- Analizar las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valorar las acciones humanas de impacto ambiental.
- Aplicar normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
- Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones; así como signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos de polígonos.
- Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figurales del ángulo, segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas. INGLÉS II -Participa en la transversalidad.
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Propósitos formativos
Contenidos Centrales:
LEOyE:
El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.
El texto argumentativo.
PRIMER PARCIAL
QUÍMICA II
Las reacciones químicas y el equilibrio químico.
Cuantificación en las reacciones químicas ¿cómo contamos lo que no podemos ver?
Modelos de ácido-base: ¿Por qué algunas sustancias son corrosivas?
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Conceptos básicos del espacio y la forma: “lo geométrico”
El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades
INGLÉS II
Participa en la transversalidad.
Contenidos específicos:
LEOyE
La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno.
El análisis y comparación de dos textos mediante una reseña. Uno de los textos es elegido por el alumno y el
segundo, de índole argumentativa, lo propone el docente.
El empleo de la estructura sintáctica en un párrafo argumentativo (premisas y conclusión).
EN LA TRANSVERSALIDAD:
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Unidades de concentración: concentración porcentual en masa y en volumen, concentración molar y partes por millón.
¿Cómo se modela el comportamiento de un ácido y de una base?
¿Qué indica el valor de pH?
Causas y efectos de la lluvia ácida.
El efecto del valor de pH en los suelos de uso agrícola.
La importancia de las sales en el mundo actual. GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA.
Propiedades de los triángulos según sus ángulos y lados: ¿qué los identifica entre sí, ¿qué los diferencia entre sí? ¿por qué los triángulos son estructuras rígidas usadas en las construcciones?
LEOyE II
La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno. INGLÉS II
Participa en la transversalidad
Aprendizajes esperados: LEOyE Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I. Identifica una lectura de su interés. Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Contrasta los argumentos de dos textos a través de una reseña crítica. Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo. EN LA TRANSVERSALIDAD: QUÍMICA II
Identifica que la concentración mide cuánto de una sustancia está mezclada con otra.
Explica los beneficios, riesgos y contaminación ambiental, derivados del uso de disoluciones cotidianas.
Identifica las reacciones de neutralización y comprende el mecanismo químico correspondiente.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas. LEOyE II
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Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de lectura, expresión oral y escrita I. INGLÉS II
Participa En la transversalidad
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizajes esperados de cada materia
Actividad / Transversalidad
Producto Esperados
Ponderación Actividad que de enseñanza aprendizaje
Proceso de aprendizaje
N/A
Se da la bienvenida al curso y el encuadre de la materia, así como la explicación y método de trabajo, reglas internas y detalles de la evaluación.
El alumno toma apuntes del encuadre de la materia
N/A
N/A
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
Se realiza el examen diagnóstico para reforzar los contenidos que estén confusos en los alumnos.
El adolescente responde el examen
Recupera conocimiento
Examen respondido
4%
Fase II Desarrollo
Aprendizajes esperados de cada materia
Actividad/ transversalidad Producto
Esperados Ponderaci
ón Actividad que de enseñanza aprendizaje Proceso de aprendizaje
LEOyE Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de
El docente inicia con la introducción a los textos, en específico a la reseña y sus diferentes versiones.
Los alumnos realizan la lectura del fragmento; “Promoción de la lectura en México” y
Analiza la información
Cuestionario de lectura. Lecturas propuestas
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Lectura, Expresión Oral y Escrita I. Identifica una lectura de su interés. Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Contrasta los argumentos de dos textos a través de una reseña crítica. Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo. EN LA TRANSVERSALIDAD: QUÍMICA II Identifica que la
concentración
mide cuánto de
una sustancia
está mezclada
con otra.
Explica los
beneficios,
El docente aborda la definición general de la reseña y las particularidades de la descriptiva y la crítica, exploran los ejemplos de cada una ubicados en la página 14 de su libro.
contestar las preguntas de la página 13. Los alumnos redactan un texto en su libreta utilizando las oraciones plasmadas en la página 13, además agregar los mecanismos de coherencia y conectores para darle forma. Los alumnos realizan la lectura del texto; “sobre las olas” y responden a las preguntas planteadas. Basándose en las respuestas del cuestionario y el ejemplo de reseña, los alumnos redactan un primer borrador de reseña crítica en su cuaderno.
Redactar textos Identifica información.
por los estudiantes. Elaboración de la reseña. Texto en el cuaderno. Borrador reseña crítica.
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riesgos y
contaminación
ambiental,
derivados del
uso de
disoluciones
cotidianas.
Identifica las
reacciones de
neutralización y
comprende el
mecanismo
químico
correspondiente
.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas. LEOyE II
Reactiva
aprendizajes
previos de la
asignatura de
lectura,
expresión oral y
escrita I.
INGLÉS II
El docente guía a los alumnos en el tema de notas, se hablas sobre su importancia en los diferentes ámbitos de su vida. Actividad de refuerzo. El docente hace un repaso de la información del resumen y sus pasas a seguir, motivan a los alumnos para indagar algún texto de su interés y sigue las instrucciones de la actividad. (ver p. 17)
El alumno analiza la función de la nota en algunas ocupaciones, a partir de eso inicia a redactar una noticia siguiendo los momentos; investigación, consulta de testigos, se basa en sus notas para redactar una noticia. (ver p. 16) El alumno realiza las actividades de indagación.
Analiza la información
Noticia redactada con ayuda de sus notas personales. Resumen de texto de su interés.
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Participa En la
transversalidad
El docente indica al alumno realizar una reseña critica partiendo de una película, posteriormente, el alumno indaga sobre los detalles del autor para poder dar su opinión. ( ver p. 18) Para dar inicio a la producción de textos, se da un repaso al tema: textos informativos y géneros periodísticos, se lee el fragmento de noticia y se responde el cuestionario. Después de hacer un repaso de los textos informativos se hace un análisis de un texto informativo, utilizando como guía las preguntas planteadas en la página 20 de su libro. Posteriormente, se lee junto con los alumnos la definición e información de la nota informativa o noticia y produce la noticia a partir de la fábula. (Ver pp. 22 y 23)
El alumno realiza una reseña critica partiendo de una película, posteriormente, indaga sobre los detalles del autor para poder dar su opinión. ( ver p. 18) El alumno hace el análisis de un texto informativo, utilizando como guía las preguntas planteadas en la página 20 de su libro. Posteriormente, lee la definición e información de la nota informativa o noticia y produce la noticia a partir de la fábula. (Ver pp. 22 y 23)
Observa y construye. Analiza la información
Reseña critica. Cuestionario. Noticia
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LEOyE Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I. Identifica una lectura de su interés. Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Contrasta los argumentos de dos textos a través de una reseña crítica. Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo. EN LA TRANSVERSALIDAD:
El docente inicia con el tema de textos argumentativos, se realizan algunos ejercicios para recordar los diferentes tipos, se profundiza el tema de artículo de opinión y se redacta uno a partir del fragmento “El sótano de una casa en una calle transitada”.( ver p.26) Posteriormente se profundiza el tema de la crónica, para que los alumnos realicen un ejemplo en su libro, iniciando con oraciones que les ayuden a redactarla.(ver pp. 27, 28 y 29)
Los alumnos realizan algunos ejercicios para recordar los diferentes tipos, se profundiza el tema de artículo de opinión y se redacta uno a partir del fragmento “El sótano de una casa en una calle transitada”.( ver p.26) Los alumnos realizan un ejemplo en su libro, iniciando con oraciones que les ayuden a redactarla.(ver pp. 27, 28 y 29)
Recupera información Analiza la información
Artículo de opinión Crónica
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QUÍMICA II Identifica que la
concentración
mide cuánto de
una sustancia
está mezclada
con otra.
Explica los
beneficios,
riesgos y
contaminación
ambiental,
derivados del
uso de
disoluciones
cotidianas.
Identifica las
reacciones de
neutralización y
comprende el
mecanismo
químico
correspondiente
.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas. LEOyE II
Finalmente se trabaja a profundidad el tema de textos argumentativos. ( ver pp. 30 y 31)
Los alumnos practican su argumentación con temas actuales y de su interés.(ver pp. 30 y 31)
Argumentar
Argumentos
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Reactiva
aprendizajes
previos de la
asignatura de
lectura,
expresión oral y
escrita I.
INGLÉS II
Participa En la
transversalidad
Fase III Cierre
Aprendizajes esperados de cada materia
Actividad/transversalidad Producto
Esperados Ponderaci
ón Actividad que de enseñanza aprendizaje
Proceso de aprendizaje
N/A El docente aplica el examen correspondiente al tercer parcial.
El alumno responde correctamente el examen.
N/A
Examen respondido
30%
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
Se realiza retroalimentación del trabajo transversal escrito.
El alumno mejora su trabajo transversal.
Recupera su información
Corrección de trabajo.
4%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
-Laptop -Proyector
-Rita Gracián, Leo y escribo 2, editoriales e industrias
creativas de México, México, 2017, 96.
Evaluación
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Criterios:
Trabajo transversal 20%
Portafolio de evidencias 40%
Actividades HSE: 10%
Examen parcial 30 %
Instrumento: Rúbrica Lista de verificación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 29/01/2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24/01/2018
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Asignaturas/submódulo: LEOyE II, Química II, Geometría y Trigonometría e Inglés II.
Plantel : 12 Paso de Mata
Profesor (es): Lic. Ricardo Montoya Hernández Maestra María de los Ángeles Zozaya Salas Ing. Isaac Osornio Pérez
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo: Transversal
Semestre: Segundo
Horas/semana: 4 hrs
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
Disciplinares: • Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus aprendizajes previos y nuevos. • Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Competencias Genéricas: • Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. • Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. *4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. *4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Transversal a desarrollar: “Diseño y fabricación de un vehículo autónomo terrestre impulsado por energía alternativa: Materiales y procedimiento”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contestos disciplinarios, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Propósito de las asignaturas: LEOyE Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas. QUÍMICA II
- Establecer la interrelación entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
- Fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
- Identificar problemas, formular preguntas de carácter científico y plantear hipótesis necesarias para responderlas.
- Obtener, registrar y sistematizar la información para responder a preguntar de carácter científico, consultando fuentes de información relevantes y realizando experimentos pertinentes.
- Contrastar los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunicar sus conclusiones.
- Diseñar modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
- Relacionar las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
- Analizar las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valorar las acciones humanas de impacto ambiental.
- Aplicar normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la rea lización de actividades de su vida cotidiana. GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
- Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones; así como signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángu los internos de polígonos.
- Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figurales del ángulo, segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas.
- INGLÉS II Participa en la transversalidad.
Propósitos formativos
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Contenidos Centrales:
LEOyE
El texto como fuente de información y de expresión de ideas nuevas.
El texto como fuente de información y de expresión de ideas nuevas.
SEGUNDO PARCIAL
QUÍMICA II
La Energía en las reacciones químicas
Cinética química: ¿Por qué algunas reacciones ocurren casi instantáneamente mientras que otras pueden tardar años?
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Tratamiento de las fórmulas geométricas, los criterios de congruencia y semejanza de triángulos
Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los criterios de congruencia y semejanza de triángulos
LEOyE II
El texto como fuente de información y de expresión de ideas nuevas.
INGLÉS II
Participa en la transversalidad.
Contenidos específicos:
LEOyE
El empleo de herramientas de análisis para examinar un texto (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).
La aplicación de palabras con significados iguales o contrarios y con varios significados.
La integración de las partes del texto argumentativo (presentación, cuerpo de la discusión y conclusión).
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SEGUNDO PARCIAL
QUÍMICA II
Rapidez de reacción: ¿Qué mide y cuál es su importancia?
¿Qué factores determinan la rapidez con la que ocurre una reacción? Tamaño de partícula, estado físico de los reactivos, temperatura, presión, concentración y catalizadores.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Patrones y fórmulas de perímetros, área y volumen de figuras geométricas.
Patrones y fórmulas para la suma de ángulos internos de polígonos.
Teorema de Tales y semejanza de triángulos. INGLÉS II
Participa en la transversalidad
Aprendizajes esperados: LEOyE Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Elabora una reseña crítica comparativa. Emplea herramientas para el análisis de textos que le permitan extraer y procesar información, y los emplea en un tema de su interés (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).
deduce la perspectiva de cada argumento y del suyo. EN LA TRANSVERSALIDAD. QUÍMICA II
Explica y ejemplifica el concepto de rapidez de reacción.
Identifica los factores que intervienen y modifican la rapidez de una reacción, explicando su influencia.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Significa las fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas con el uso de materiales concretos y digitales.
Interpreta visual y numéricamente en diversos contextos y situaciones cotidianas. LEOyE II
Emplea herramientas para el análisis de textos que le permitan extraer y procesar información, y los emplea en un tema de su interés (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis)
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INGLÉS II
Participa en la transversalidad
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 Hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizajes esperados de cada materia
Actividad / Transversalidad
Producto Esperados
Ponderación Actividad que de enseñanza aprendizaje
Proceso de aprendizaje
Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Elabora una reseña crítica comparativa.
El docente realiza la retroalimentación del examen de primer parcial para cimentar el conocimiento.
Los alumnos realiza una retroalimentación del examen de primer parcial para cimentar el conocimiento.
Reactiva sus aprendizajes
N/A
3%
Fase II Desarrollo
Aprendizajes esperados de cada materia
Actividad/ transversalidad Producto
Esperados Ponderaci
ón Actividad que de enseñanza aprendizaje Proceso de aprendizaje
LEOyE Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de
El docente guía en la introducción de los trabajos académicos. (ver pp. 36 y 37)
Los alumnos realizan ejercicios de identificación en textos argumentativos. (ver pp. 36 y 37)
Identifican los elementos de los textos argumentativos.
Evidencia en portafolio de evidencias.
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Querétaro
la Información y Comunicación. Elabora una reseña crítica comparativa. Emplea herramientas para el análisis de textos que le permitan extraer y procesar información, y los emplea en un tema de su interés (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis). Utiliza sinónimos, antónimos y maneja adecuadamente la polisemia de
Aprecia, da importancia y deduce la perspectiva de cada argumento y del suyo. EN LA TRANSVERSALIDAD. QUÍMICA II Explica y ejemplifica el concepto de rapidez de reacción.
En plenaria se da a conocer las particularidades de los trabajos académicos como son el formato, las citas textuales, referencias y demás herramientas para la diferenciación de algunos fragmentos. El docente explica el tema del informe.
Los alumnos se revisan la estructura de los trabajos académicos, definiendo el contenido de cada uno de ellos y ejemplificando para su posterior realización. (ver p. 38) Los alumnos identifican las partes del texto “Pájaro” para posteriormente extraer las consultas que se hicieron para la realización del texto. Para el complemento en la preparación de los trabajos académicos el alumno trabaja con la definición de fichas de fichas de trabajo, correspondiendo a los alumnos realizar una ficha de cada tipo basada en alguna noticia que investiguen. Los alumnos toman apuntes, revisan los ejemplos, responden el cuestionario y redactan un borrador de informe en su cuaderno. (ver p. 44)
Analizan trabajos académicos. Identifican las partes del texto. Produce fichas de trabajo. Recupera información
Apunte de aspectos formales de un trabajo académico. Texto Fichas de trabajo Cuestionario
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Querétaro
Identifica los factores que intervienen y modifican la rapidez de una reacción, explicando su influencia.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Significa las
fórmulas de
perímetros,
áreas y
volúmenes de
figuras
geométricas con
el uso de
materiales
concretos y
digitales.
Interpreta visual
y
numéricamente
en diversos
contextos y
situaciones
cotidianas.
LEOyE II
Emplea
herramientas
para el análisis
de textos que le
El docente repasa el tema de reseña critica, aborda su consistencia.(ver pp. 46 y 47) El docente aborda de manera general el tema de la paráfrasis, también se revisan cada uno de los temas. El docente aborda de manera específica la variedad léxica; polisemia, sinónimos, antónimos, palabras
Los alumnos leen la información sobre la comparación de textos, busca una misma noticia publicada en 2 medios y responde el cuestionario. (ver p. 45) El alumno investiga tres reseñas de sus personas favoritas y responde a los cuestionamientos del libro.(ver pp. 46 y 47) Los alumnos toman apunte de la definición de paráfrasis y sus variantes, el adolescente lee los ejemplos de paráfrasis, realiza los ejercicios de paráfrasis propuestos en su libro. (ver pp. 50, 51, 52 y 53) El alumno toma apunte de los temas de variedad léxica y realiza los ejercicios.
Compara textos diferentes. Compara diferentes ejemplos de reseña. Reflexión sobre la información Reflexiona sobre la información
Cuestionario Cuestionario Paráfrasis Notas
3% 3% 3% 3%
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permitan
extraer y
procesar
información, y
los emplea en
un tema de su
interés (notas,
síntesis,
resumen,
paráfrasis,
sinopsis)
INGLÉS II
Participa en la transversalidad
homónimas y homógrafas y realiza los ejemplos para comprender la aplicación de cada uno. (ver pp. 54, 55, 56 y 57) El docente aborda la definición y origen de las etimologías y explica su uso en la vida cotidiana. El profesor explica el uso de las locuciones latinas así como su significado y contextos donde se encuentran.
(ver pp. 54, 55, 56 y 57) Los alumnos revisan los ejemplos y los aplican en sus ejercicios para comprender su aplicación.(ver pp. 58, 59, 60 y 61) Los adolescentes analizan los ejemplos y sus significados para aplicarlos en los ejercicios.(ver 62 y 63)
Reflexiona sobre la información Analiza la información
Ejercicios de su libro. Ejercicios escritos
3% 3%
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N/A
El docente organiza un momento CONSTRUYE-T
El alumno practica un momento CONSTRUYE-T
Evidencia de la actividad
10%
Fase III Cierre
Aprendizajes esperados de cada materia
Actividad/transversalidad Producto
Esperados Ponderaci
ón Actividad que de enseñanza aprendizaje
Proceso de aprendizaje
N/A
El docente aplica la evaluación correspondiente al parcial.
Los alumnos contestan correctamente la evaluación.
Examen respondido
30%
Se realiza una retroalimentación del trabajo transversal adecuado al parcial.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Proyector Laptop
Rita Gracián, Leo y escribo 2, editoriales e industrias creativas de México, México, 2017, 96.
Evaluación
Criterios:
Trabajo transversal 20%
Portafolio de evidencias 40%
Actividades HSE: 10%
Examen parcial 30 %
Instrumento: Rubrica Lista de verificación Cuadro de evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 29/01/2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24/01/2018
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Asignaturas/submódulo: LEOyE II Química II, Geometría y Trigonometría e Inglés II.
Plantel : 12 Paso de Mata
Profesor (es): Lic. Ricardo Montoya Hernández Maestra María de los Ángeles Zozaya Salas Ing. Isaac Osornio Pérez
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo: Transversal
Semestre: Segundo
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
Disciplinares: • Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus aprendizajes previos y nuevos. • Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. • Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Competencias Genéricas: • Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. • Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. *4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. *4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. *4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. *5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. * TRANSVERSALIDAD
Transversal a desarrollar: “Diseño y fabricación de un vehículo autónomo terrestre impulsado por energía alternativa”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
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3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contestos disciplinarios, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Propósito de las asignaturas: LEOyE Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas. QUÍMICA II
- Establecer la interrelación entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
- Fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
- Identificar problemas, formular preguntas de carácter científico y plantear hipótesis necesarias para responderlas.
- Obtener, registrar y sistematizar la información para responder a preguntar de carácter científico, consultando fuentes de información relevantes y realizando experimentos pertinentes.
- Contrastar los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunicar sus conclusiones.
- Diseñar modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
- Relacionar las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
- Analizar las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valorar las acciones humanas de impacto ambiental.
- Aplicar normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
- Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones; así como signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de á ngulos internos de polígonos.
- Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figurales del ángulo, segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas. LEOyE II
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- Que el alumno consolide la competencia habilitante de lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida.
INGLÉS II
Participa en la transversalidad
Propósitos formativos
Contenidos Centrales:
LEOyE
La escritura argumentativa.
La escritura original argumentada.
TERCER PARCIAL
QUÍMICA II
La síntesis química y la diversidad de los nuevos materiales.
¿Existe un compuesto natural que supere al plástico?
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Tratamiento de las fórmulas geométricas, los criterios de congruencia y semejanza de triángulos
Tratamiento visual de las propiedades geométricas, los criterios de congruencia y semejanza de triángulos
LEOyE II
La escritura original argumentada INGLÉS II
Participa en la transversalidad
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Contenidos específicos:
LEOyE
La generación de una perspectiva original, por escrito, a partir del conocimiento, comprensión y análisis de un
tema con base en la lectura e interpretación de distintos tipos de fuentes.
La aplicación de los elementos de un ensayo.
EN LA TRANSVERSALIDAD.
QUÍMICA II
Polímeros: ¿beneficio o perjuicio humano?
Monómeros y polímeros.
Representación esquemática de monómeros, polímeros y macromoléculas.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Medida de ángulos y razones trigonométricas de ciertos ángulos
El círculo trigonométrico, relaciones e identidades trigonométricas.
Las identidades trigonométricas y sus relaciones. LEOyE II
La generación de una perspectiva original, por escrito, a partir del conocimiento, comprensión y análisis de un tema con base en la lectura e interpretación de distintos tipos de fuentes. INGLÉS II
Participa en la transversalidad
Aprendizajes esperados: LEOyE Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Examina, por escrito, las limitaciones y aportaciones de un texto. Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema. Prepara, de manera oral y escrita, la defensa y sustento del ensayo
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EN LA TRANSVERSALIDAD QUÍMICA II
Explica y ejemplifica los conceptos de monómeros, polímero y macromolécula.
Identifica productos de uso cotidiano que incluye entre sus componentes macromoléculas, monómeros y polímeros.
Comprende cómo la estructura de una macromolécula le confiere ciertas propiedades y determina su función.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Caracteriza las relaciones trigonométricas según sus disposiciones y sus propiedades
Interpreta y construye relaciones trigonométricas en el triángulo
Analiza el círculo trigonométrico y describe las funciones angulares, realiza mediciones y comparaciones de relaciones espaciales.
LEOYE II
Examina, por escrito, las limitaciones y aportaciones de un texto. INGLÉS II
PARTICIPA EN LA TRANSVERSALIDAD
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 Hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizajes esperados de cada materia
Actividad / Transversalidad
Producto Esperados
Ponderación Actividad que de enseñanza aprendizaje
Proceso de aprendizaje
Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
El docente realiza una retroalimentación general del examen.
Los alumnos corrigen y retroalimentan su evaluación parcial.
Reformula sus planteamientos
Corrección de examen
3,6%
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Fase II Desarrollo
Aprendizajes esperados de cada materia
Actividad/ transversalidad Producto
Esperados Ponderaci
ón Actividad que de enseñanza aprendizaje Proceso de aprendizaje
LEOyE Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Examina, por escrito, las limitaciones y aportaciones de un texto. Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema. Prepara, de manera oral y escrita, la defensa y sustento del ensayo EN LA TRANSVERSALIDAD
El docente introduce al tema del ensayo y modos discursivos para iniciar un primer acercamiento con los diferentes tipos, El docente profundiza sobre cada uno de los modos discursivo.
Los alumnos la clasificación de fragmentos por su intención.(ver p.68 y 69) El alumno revisa la información “Definición” y realiza los ejercicios para aprender a utilizar el modo discursivo. El adolescente aborda la información del modo discursivo; ejemplificación, detecta este modo discursivo en un texto.(ver p. 72)
Clasifica los elementos. Analiza y responde. Analiza y aplica su conocimiento.
Elaboración de un ensayo, su discusión y debate en grupo. Elaboración de un ensayo, su discusión y debate en grupo.
3.6% 3.6% 3.6%
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QUÍMICA II Explica y ejemplifica los conceptos de monómeros, polímero y macromolécula. Identifica productos de uso cotidiano que incluye entre sus componentes macromoléculas, monómeros y polímeros. Comprende cómo la estructura de una macromolécula le confiere ciertas propiedades y determina su función. GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
Caracteriza las
relaciones
trigonométricas
según sus
disposiciones y
sus propiedades
El docente organiza la revisión y recapitulación de la síntesis y sinopsis. El docente aborda profundamente el tema del ensayo en sus 2 tipos; científico y literario.
El joven conceptualiza la información perteneciente a la comparación y realiza un ejercicio de comparación en su libro. (ver p. 73) El alumno reconoce la información perteneciente a la referencia, la demostración y realiza los ejercicios de su libro. (ver pp. 74y 75) Los adolescentes revisan los ejemplos y realizan los propios sintetizados.(ver pp. 76 y 77) Los alumnos leen un fragmento del libro y la película; “El nombre de la rosa” y seleccionan un libro y película de su agrado para elaborar una sinopsis. El alumno revisa la estructura y definición del ensayo en sus 2 presentaciones, lee los ejemplos y redacta un primer borrador en su
Conceptualiza la información. Reconoce la información. Sintetiza la información. Analiza un libro y la película. Analiza la información del ensayo.
Evidencia en el portafolio. Ejercicios del portafolio Síntesis Sinopsis Borrador de ensayo
3.6% 3.6% 3.6% 3.6% 3.6%
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Interpreta y
construye
relaciones
trigonométricas
en el triángulo
Analiza el
círculo
trigonométrico
y describe las
funciones
angulares,
realiza
mediciones y
comparaciones
de relaciones
espaciales.
LEOYE II
Examina, por
escrito, las
limitaciones y
aportaciones de
un texto.
INGLÉS II
PARTICIPA EN LA TRANSVERSALIDAD
El docente explica la técnica propuesta por María teresa Serafini, que consiste en un proceso de 3 pasos para una escritura académica. El docente brinda la introducción al tema del debate.
cuaderno. (ver pp. 79, 80 y 81. El alumno toma apuntes de la técnica y se respalda con la guie que le presenta en el libro, realizando paso a paso para llegar a una producción de calidad. (ver pp. 82 y 83) El alumno identifica los momentos de un debate y repasa los términos básicos para el debate.(ver pp. 84, 85, 86, 87) El adolescente prepara y elige los elementos para realizar un debate junto con sus compañeros. ( ver pp. 88-95)
Analiza la información del texto. Identifica los momentos del debate. Argumenta su postura.
Notas Ejercicios del libro Evidencia del debate
3.6% 3.6% 3.6%
N/A
El docente organiza un momento CONSTRUYE- T
El alumno realiza un momento CONSTRUYE- T
Evidencia
10%
Fase III Cierre
Aprendizajes esperados de cada materia
Actividad/transversalidad Producto
Esperados Ponderaci
ón Actividad que de enseñanza aprendizaje
Proceso de aprendizaje
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N/A El alumno responde su examen correctamente
Recupera el conocimiento
Examen respondido
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
-Proyector -laptop
Rita Gracián, Leo y escribo 2, editoriales e industrias creativas de México, México, 2017, 96.
Evaluación
Criterios:
Trabajo transversal 20%
Portafolio de evidencias 40%
Actividades HSE: 10%
Examen parcial 30 %
Instrumento: Rubrica Lista de cotejo Cuadro de evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 24/01/2018
Anexos
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RÙBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES
Criterio Satisfactorio 1 Aceptable .7 No Aceptable .5 Puntuación
Trabajo en
Equipo
Es muy notorio el trabajo en equipo realizado por todos los integrantes.
Algunos de los integrantes del grupo no se les mira conectividad con los demás del grupo
Los integrantes grupo ha trabajado por separado cada tema o subtema.
Volumen de voz
El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros.
El volumen es cambiante a medida que avanza en la presentación
El volumen no el aceptable, es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.
Postura del cuerpo y contacto visual
Siempre tiene buena postura y se proyecta seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación
Casi siempre tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.
Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.
Habla claramente
Habla claramente y es entendible.
Habla Claramente pero mientras avanza se pierde la claridad.
A menudo habla entre dientes o no se le puede entender.
Conocimiento del tema
Demuestra un conocimiento completo del tema.
Demuestra un buen conocimiento del tema.
No parece conocer muy bien el tema.
Contestar preguntas
El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema
El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema
El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase
Uso del tiempo Utiliza el tiempo adecuadamente y logra discutir todos los aspectos de su trabajo.
Utiliza el tiempo adecuadamente pero al final tiene que cubrir algunos tópicos con prisa
Confronta problemas mayores en el uso del tiempo (termina muy pronto o no logra terminar su presentación el tiempo asignado
Organización Se presenta la información de forma
Se presenta la información utilizando
La audiencia no puede entender la
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lógica e interesante que la audiencia puede seguir.
una secuencia lógica que la audiencia puede seguir.
presentación debido a que no sigue un orden adecuado
TOTAL DE PUNTOS
Equipo __________________________________________________
Integrantes
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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Querétaro
Rubrica para evaluar textos
Nombre: Fecha:
Texto: Calificación:
RUBRICA PARA EVALUAR TEXTOS
concep
to
Bueno 10-9 Regular 8-7 Malo 6-5 Puntos
Títu
lo El título se relaciona perfectamente
con el tema.
El título tiene poca relación con el
tema.
El título no tiene relación alguna con el
tema.
Estr
uct
ura
Se presentan claramente el inicio,
desarrollo y desenlace, con las
características propias de cada
elemento.
Aparecen sólo dos elementos de la
estructura, con poca claridad y sin
presentar objetivos o conclusiones.
Aparecen menos de dos elementos de
la estructura.
Co
nte
nid
o
El tema fue cubierto ampliamente y de
manera adecuada. La idea central fue
desarrollada ampliamente; las ideas
están bien desarrolladas y
organizadas.
El tema fue bien desarrollado pero no
de forma amplia; la idea central fue
desarrollada de manera limitada; las
ideas fueron presentadas con cierto
desarrollo y organización.
El tema fue cubierto limitadamente o
inadecuadamente; la idea central fue
desarrollada inadecuadamente; las
ideas no fueron desarrolladas ni
organizadas.
Org
aniz
ació
n
Usa una variedad de oraciones
completas y párrafos desarrollados
con ideas creativas, claras y bien
sustentadas; uso apropiado de
mecanismos coherentes. El texto está
bien organizado con una secuencia
lógica de las ideas.
Usa algunas oraciones completas y
creativas; párrafos con cierto
desarrollo; uso inapropiado de algunos
mecanismos de coherencia. El texto
está organizado de manera
entrecortada, con una secuencia de
ideas lógica pero incompleta.
Oraciones incompletas, redundantes
con un uso inapropiado o sin
mecanismos de coherencia, el texto
está organizado de manera confusa o
no tiene ninguna organización; no
existe una secuencia lógica de ideas.
Vo
cab
ula
rio
y
Gra
mát
ica
El lenguaje es adecuado y fluido, así
como una correcta aplicación de las
estructuras gramaticales. El texto es
comprensible.
Uso de vocabulario y estructuras
gramaticales con pocos errores. El
texto es comprensible y requiere pocas
aclaraciones.
Uso incorrecto de vocabulario y
estructuras gramaticales, el texto es
incomprensible.
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LISTA DE VERIFICACIÒN
Ort
ogr
afía
Todas las palabras están escritas
correctamente; se hace buen uso de la
puntuación, los acentos y el uso de las
mayúsculas.
La mayoría de las palabras están
escritas correctamente; existen
algunos errores en el uso de la
puntuación, acentos y mayúsculas.
La escritura de las palabras es
incorrecta; los acentos, la puntuación y
las Mayúsculas son usados de manera
incorrecta.
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Portafolio de evidencias (libro) 50%
Tema Completo y
sellado
Fuera de tiempo,
incompleto
Total
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