" נוסחת הכלה והדרכה " -חינוך מנצח

פי דורית רז -על

: על בסיס הגישות של, גישה מורחבת יישומית

-1897)רודולף דרייקורס , ( 1870 - 1937)אלפרד אדלר

ועקרונות ( 1902-1980)מילטון אריקסון , (1972

הגישות ההתנהגותית והקוגניטיבית ועוד

רזדורית : מאת razdorit@gmail.com

צרכים בסיסיים של הילד

ילד נולד עם צורך להרגיש אהוב ללא תנאי , על פי אדלר

בראש וראשונה על ידי ההורים ואחר כך אחרים , וחשוב

. משמעותיים נוספים במהלך חייו

זה צורך הישרדותי חיוני כמו מזון .

והוא יעשה ״בור״ רגשי נוצר לו , כשהילד חש חסר במשאב זה

-למלא את הבור הרגשי , כל שביכולתו הלא מיומנת

את תחושת ״אני לא מספיק אהוב וחשוב״

צרכים בסיסיים נוספים של הילד

ילד זקוק גם לגבולות להתנהגויות שלו :

להגן עליו מפני סכנות *

לכוון אותו לנורמות והרגלי התנהגות חיוביים ובונים*

את תחושת מסוגלות לחזק*

אצלו לבנותילד זקוק למספיק חוויות עצמאיות מתאימות כדי את תחושת המסוגלות העצמית

-ל "חשוב שיהיה לו מכל הנ, להתפתחות בריאה ובונה של הילד גבולות וגםאהבה ואפשור גם

גם הכלה וגם הדרכה , " גם וגם"גישת ה

win win כבוד הדדי בחינוך המנצח:

אכפתיות /אהבה

ומספיק מתירנות

.מאפשרת

קבלה ללא תנאי של

הילד כאדם

-הכלה

כבוד לילדכבוד -הדרכה

מורים/ להורים

"או או" -חסרונות גישת ה

!הגדלת הבור

= קשיחות יתר

פגיעה בכבוד הילד

אי מיצוי יכולות <<

ביטחון והתמודדות מוחלשים<<

סגנונות פעולה שליליים<<

( =פינוק)מתירנות יתר

מורים/ פגיעה בכבוד ההורים

אי מיצוי יכולות " + בוס"מצוקה להיות

ביטחון והתמודדות מוחלשים<<

סגנונות פעולה שליליים<<

כבוד יתר

לתלמיד/ לילד

כבוד יתר

מורה/ להורה

!!!יש ילד שרע לו, אין ילד רע !עברו הרעאבל המבוגר אחראי להתמיר את , יש מבוגר שרע לו

אקטיבי פסיבי סגנוןמשיכת

ל"ת יתר" נחמדות", עצלות " מסכנות"

ליצנות השקעת יתר, קנטור

מאבקי כוח

עקשנות, סרבנות חוצפה, התמרדות, וכחנות

, שתיקה -תוקפנות פסיבית נקמה, מחלות, התעלמות

, הפרעות שליטה בצרכים ...הפרעות אכילה

אלימות -תוקפנות אקטיבית .או פיזית/מילולית ו

פגיעה , (כולל עוקצנות) ...בעצמי, ברכוש, באחרים

התייאשות, מופנמות נסיגה אבדנות

כאמצעי( על פי דרייקורס)סגנונות הפעולה האופייניים בהם נוקט הילד 4*

של תחושת הערך והביטחון המטרהלהשיג את -" בור"כדי למלא את ה

דורית רז –הרחבה !!!יש ילד שקשה לו, אין ילד קשה

-כיצד רצוי לפעול ספציפית ומדוע

כיצד ננצח את הבעיה ולא נביס את הילד

הילד פועל בשני רבדים :

החסר הרגשי כאדם -פנימי + ההתנהגות -חיצוני

להגיב בשני הרבדים בכל אירועחשוב :

גבולות –להתנהגותו . מילוי החסר הרגשי ב -לאדם . א

( כעסים, עונשים, הגבלות)להגיב להתנהגות רק.. >>

מזמן עוד התנהגויות שליליות << מגדיל את הבור

מתעלם << ( קבלת הילד)למלא את הבור רק

לא , אתה חלש"משדר לו << מהתנהגויות ומגבולות

מזמן עוד התנהגויות << מגדיל את הבור << ..." מסוגל

שליליות

לכן

:פי רז דורית-על" הכלה והדרכה"נוסחת כיצד לפעול ספציפית בזמן אירוע שלילי

!מיד עם התרחשות האירוע

V מנצחים את הבעיה =

( הדרכה)גבולות להתנהגות . 2 +( הכלה)מילוי הבור .1

אני " -!!!התייחסות לילד באמפתיה אמיתית-מילוי הבור .1

/ שמשהוא הפריע לך / מאמינה שלא סתם עשית את זה / מבינה ..."שלא מתחשק לך.../ שזה לא נעים

!! לא בתוקפנות, בצורה עניינית ,!בתקיפות -גבולות להנהגות . 2

זה )כי !לא...( לדחוף)זה , יחד עם זה"! : כמה שפחות כעסלפחות שתי ) ...... "או ..... י או /במקום זה תבחר, ...(מסוכן

מורה מציע או מאפשרים לילד להציע / שההורה, אופציות ..." עדיף לך כי", (אפשרויות סבירות

1+2שוב כנ״ל , אם ההתנהגות חוזרת 3+ 1+2 ,אם ההתנהגות חוזרת : לא!!! ) לא בתוקפנות! שוב בתקיפות , למעשים יש תוצאות. 3

תעזור / תתקן >>שברת , למעשים יש תוצאות"(: עונשתפנה , ...לא מצאת זמן ל ,תפצה/ תפייס >> פגעת ,לתקן

..."מחשב/ זמן על חשבון טלוויזיה כנ״ל לכל אחד : כשמדובר בקונפליקט בין שניים או יותר

,א מכם צודק במשהו"אני מאמינה שכ": מהמעורביםואיך אתם פותרים את זה צודקא במה הוא "בואו נשמע כ

א"לגבי כ...1+2מקשיבים ומיישמים << " אחרת בעזרתי

כיצד לפעול ספציפית בזמן אירוע שלילי - המשך

הכלה והדרכה –בשיטת החינוך המנצח

כולם מרוויחים Win win!

של אמפתיה( מהמבוגרים)הילדים מקבלים מודל , ורוכשים זאת, ... כבוד הדדי, שליטה עצמית

לקיחת , בחירה , בנוסף רוכשים הבנת סיבה ותוצאה אחריות

הם בונים מאגר של התנהגויות רצויות

בטחון עצמי , ערך עצמי , הם בונים תחושת נאהבותיכולת ניהול רגשות והובלה -ומיקוד שליטה פנימי

.עצמית בונה

ממלא בו בזמן גם את הבור לעצמו, ממלא הבור

Win win

ללא מילוי בור בעת האירוע : התנהלות לא נכונה עם הילד

, וללא מתן אפשרות בחירה ״שוברת״ את הרוח שלו

מקטינה את תחושת הערך העצמי והביטחון העצמי

חוסר , נותנת לו מודלים שליליים של חוסר התחשבות

מצד ... התפרצויות וחוסר שליטה, תוקפנות, כבוד

! הגדולים

מודלים אלו לא נותנים לו כלים לעמוד בציפיות

ומובילה אותו להלחם מלחמת חורמה הגדולים

זה מחמיר את המלחמה בילד . הישרדותית על מקומו

ובונה מעגל החמרה

מגדיל את הסיכוי אצל הילד להופעת הפרעות חרדה ,

עבריינות ועוד , דיכאון

הרבה מפסידים, בשיטת החינוך הרווחת

כיצד כללית למלא את "הבור" :

לבניית משאבים לילד ומניעת הפרעות

להרבות במגע חיובי -לספק לילד אישור פיזי שהוא חשוב לנו

להרבות בביטויי רגשות - לספק לילד אישור רגשי שהוא חשוב לנו לתת לגיטימציה לרגשות שלו ולהתחשב בהם , חיוביים כלפיו

, להרבות בהקשבה - לספק לילד אישור קוגניטיבי שהוא חשוב לנו

לשתף לא)שיתוף , התחשבות בדעותיו ,הערכה, התעניינות ...החלפת רשמים ודעות, !!!( בבעיות קשות שלנו

הקדשת זמן - לספק לילד אישור התנהגותי שהוא חשוב לנו

..(סידורים, משחק, אוכל)לפעילויות משותפות באווירה חיובית

... הספר ועוד-בבית, לתת לילד מקום טוב וחשוב במשפחה