OŠ dr. Ivana Korošca Borovnica Paplerjeva 15 1353 BOROVNICA

v 9. razredu

9-letne osnovne šole

Spoštovani učenci in starši! V šolskem letu 2011/2012 bodo učenci sedanjega 8. razreda obiskovali 9. razred 9-letne osnovne šole. V predmetniku devetletne osnovne šole zasledimo poleg rednih predmetov tudi obvezne izbirne predmete, ki jih izberejo učenci skupaj s starši po lastnem interesu (17. člen Zakona o osnovni šoli). Izbirni predmeti so obvezni. Ocenjevali se bodo tako, kot vsi ostali redni predmeti, to pomeni z ocenami od nezadostno (1) do odlično (5).

Izbirne predmete delimo v dva sklopa: družboslovno-humanističnega in naravoslovno-tehničnega. Šola mora ponuditi pouk najmanj treh izbirnih predmetov iz družboslovno-humanističnega sklopa in najmanj treh iz naravoslovno-tehničnega sklopa, vendar pa učencu ni več potrebno izbrati predmetov iz obeh sklopov. Učenci bodo lahko v 9. razredu 9-letne OŠ izbirali med 21 predmeti, ki jih bo ponudila naša šola v šol. letu 2011/12. Novela ZOŠ na novo ureja izbirne predmete. Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri ure, če s tem soglašajo njegovi starši.

To pomeni, da ne izbira več dveh ali treh predmetov, ampak dve oziroma tri ure tedensko. Primer: Učenec izmed ponujenih predmetov izbere tuji jezik, ki se v skladu s predmetnikom izvaja dve uri tedensko. S soglasjem staršev pa lahko v tem primeru izbere še en enourni izbirni predmet. Učenec, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, je lahko oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih. Učenec je lahko v celoti oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih ali pa le pri eni uri tedensko. Starši po junijskem roku za vpis v glasbeno šolo za naslednje šolsko leto osnovni šoli posredujejo pisno vlogo, ki ji priložijo potrdilo o vpisu njihovega otroka v glasbeno šolo z javno veljavnim programom. V vlogi navedejo, ali želijo, da je učenec oproščen pouka izbirnih predmetov v celoti ali le ene ure tedensko. Ravnatelj v skladu z določbami zakona, ki ureja splošni upravni postopek, odloči o oprostitvi za posamezno šolsko leto. Za učence, ki se v glasbeno šolo vpisujejo naknadno v avgustu, pa starši posredujejo vlogo najkasneje do 31. avgusta.

POZOR!!! Pri izboru bodite posebej pozorni na dejstvo, da učenec enoletnega izbirnega predmeta, ki ni vezan na razred in ga je obiskoval v 7. razredu, ne more obiskovati tudi v 8. ali 9. razredu.

Primer: Eden izmed enoletnih izbirnih predmetov, ki ni vezan na razred, je tudi turistična vzgoja. Učenec, ki letos obiskuje turistično vzgojo, je ne more obiskovati tudi v naslednjem šolskem letu, čeprav jo ponujamo v izboru (za predmet je namreč izdelan program le v obsegu 35 ur). Lahko pa se k izbirnem predmetu turistična vzgoja vključi njegov sošolec, ki tega predmeta ne obiskuje v letošnjem šolskem letu. Na vprašalniku je vse to že upoštevano, zato v izboru nimate vseh predmetov, ki so v brošuri. Prosimo vas, da po izpolnitvi in podpisu vprašalnika izbiro predmetov vnesete tudi na internetni strani:

http://www.izbirni.net

V seznamu izbirnih predmetov izberete po tri predmete (željenega in rezervna) iz vsakega stolpca. Če boste izbrali enega ali dva izbirna predmeta, izbirate iz prvega oziroma prvega in drugega stolpca.

Predmet izberete tako, da kliknete na izberi pred nazivom predmeta, Če ste si premislili, v rubriki Izbrani kliknete na odstrani. S smernimi puščicami gor in dol urejate vrstni red predmetov v rubrikah Izbrani.

Če želite izbor shraniti, izberete SHRANI, sicer pa program zapustite z gumbom IZHOD. Šele ko ste prepričani, da podatkov ne želite več spreminjati, ZAKLJUČITE vnos. Po zaključku namreč ni mogoče več vstopiti v program in spreminjati podatkov.

Veliko sreče pri izboru predmeta, upamo, da ga boste z veseljem obiskovali!

Astronomija—Sonce, Luna in Zemlja Glasba—Glasbena dela Geografija: Raziskovanje domačega kraja in varstvo njegovega okolja Genetika * Izbrani šport: Košarka * Izbrani šport: Odbojka Kemija v življenju Kaj nam govorijo umetnine Logika Načini prehranjevanja Nemščina 3 Obdelava gradiv—les Okoljska vzgoja 1 Računalniška omrežja Rastline in človek Retorika Risanje v geometriji in tehniki Starinski in družabni plesi Turistična vzgoja Varstvo pred naravnimi in drugimi nesrečami

Verstva in etika 3

* Učenec lahko izbere samo enega od obeh.

Izbirni predmet Astronomija je enoletni predmet, ki ni vezan na razred. Naslov prvega sklopa je Sonce, Luna in Zemlja.

Predmet želi zadostiti mladim radovednežem potrebo, da spoznajo svoj položaj v svetu, ki jih obdaja ter bližnje in daljno okolje.

Učenci bodo pri tej temi opazovali senco, Luno in njene mene, se spraševali in tudi skušali razložiti, da sta Luna in Zemlja okrogli, ugotavljali razlike med Zemljinim in Luninim reliefom ter podobnosti med njima. Znali bodo izmeriti kotno velikost Sonca in Lune, vedeli bodo, da se oddaljenost Lune in Sonca ne spreminjata ter da Luna kroži okoli Zemlje in nam kaže vedno isti obraz. Učenci bodo proučili Aristarhovo sklepanje o razmerju med oddaljenostjo Lune in Sonca, seznanili se bodo z izmerjeno dejansko razdaljo do Sonca, znali bodo določiti razmerje velikosti Lune in Zemlje ter razmerje velikosti Sonca in Lune. Skozi pogovor bodo skušali dojeti velikost in veliko praznino v našem bližnjem vesolju. Lunin in Sončev mrk bodo razložili s sencami, ki jih mečeta Luna in Zemlja. Na osnovi Aristarhovega sklepanja se bodo seznanili z razdaljami in velikostmi teles: Sonca in Lune, spoznali kinematiko kroženja in vrtenja Zemlje in Lune, ter časovni interval med vzhodom in zahodom Sonca in spremljali dolžino sence med dnevom. Na koncu bodo spoznali še zgodovinske argumente za in proti okrogli Zemlji, za in proti kroženju Zemlje okrog Sonca ter se srečali z delom Hiparha, Aristarha, Kopernika in Keplerja.

Astronomija je pri izbirnem predmetu zasnovana tako, da učenci izvajajo opazovanja, analizirajo stvari, ki so jih opazovali in jih s pomočjo sodobnih izobraževalnih sredstev poskušajo razložiti in spoznati. Pri tem ni odveč, če so učenci spretni pri računanju, saj je potrebno marsikatero opazovanje znati podpreti tudi s skico in z računom.

Izbirni predmet s tem imenom sodi na področje glasbene vzgoje. Je enoleten in mu je

v šolskem letu namenjenih 35 ur, to je po ena ura na teden.

Tesno se povezuje z izbirnima predmetoma Ansambelska igra in Glasbeni projekti, vendar ga učenec lahko izbere samostojno, ne da bi bil dolžan prej ali pozneje izbrati še katerega od drugih dveh.

Če učenec predmet Glasbena dela izbere, postane zanj v tistem šolskem letu obvezen in se tudi ocenjuje v spričevalu.

Predmet je zastavljen tako, da učenci spoznajo različne glasbene sloge, zvrsti in žanre, navajajo pa se tudi na sprejemanje obsežnejših glasbenih del. Pri pouku z glasbo, besedami, likovnim delom, gibom ali s plesom izražajo doživetja in predstave, ki jih občutijo ob poslušanju glasbe. Razvijajo pa tudi sposobnost presoje in vrednotenja glasbenih dosežkov. Naučijo se izbirati kakovostne medijske glasbene programe, oblikujejo pa tudi osebno zbirko zvočnih posnetkov. Obiskujejo glasbene prireditve in pripovedujejo o njih, informacije o glasbi pa iščejo tudi po knjigah in računalniških programih.

Za predstavljeni program je predviden finančni prispevek približno 20 € za celo šolsko leto.

V 9. razredu, kjer se učenci pri rednem pouku geografije seznanjajo s Slovenijo kot svojo domovino, pri izbirnemu predmetu raziskujejo domači kraj in spoznavajo posebnosti življenja v njem, predvsem glede na varstvo okolja.

Učenci podrobneje spoznajo naravnogeografske značilnosti domačega kraja (geološka zgradba, relief, podnebje, prst, rastje, vodovje), družbenogeografske značilnosti (prebivalstvo, naselja, gospodarstvo, oskrba, promet) ter varstvo okolja in varstvo naravne in kulturne dediščine v domačem kraju in njegovi okolici.

V sklopu predmeta se učenci tudi pripravljajo na tekmovanje iz znanja geografije.

V predmetniku osnovne šole se izvaja v 9. razredu v obsegu 1 ure tedensko oz. 32 ur

letno. Povezuje se s predmetom Biologija v 9. razredu osnovne šole in predstavlja njeno nadgradnjo.

Namen predmeta: povezovanje teorije in prakse, pridobivanje uporabnega znanja in poklicno usmerjanje.

Splošni cilji predmeta: 1. pridobivanje uporabnega znanja za razumevanje procesov in pojavov v zvezi z

dednostjo; 2. poglabljanje, razširitev in nadgradnja že usvojenega znanja pri obveznem

predmetu; 3. spoznavanje eksperimentalnih metod dela in ob tem seznanitev z moralno-

etičnimi zadržki pri njihovi uporabi; 4. kritično presojanje pozitivnih in negativnih posledic človekovega poseganja v

dedni material ter možnih zlorab ter njihovih posledic.

Na željo učencev bomo v naslednjem šolskem letu ponudili tudi košarko. Z učenci bomo izboljševali tehnično in taktično znanje. Občasno bomo izvedli pravi košarkarski trening in tekmo. Odšli pa bomo tudi na ogled prave košarkarske tekme.

Predmet je namenjen predvsem učencem 9/9 razreda, ki si želijo poglobiti obstoječo odbojkarsko znanje in se naučiti novih tehničnih prvin. Veliko pozornosti bomo namenili tudi taktiki igre. Čim prej bomo poskusili uspešno igrati in po potrebi organizirali tudi kakšno tekmo. Lahko si bomo ogledali tudi pravo odbojkarsko tekmo.

V predmetniku osnovne šole se izvaja v 9. razredu v obsegu 1 ure tedensko oz. 32 ur letno.

Sestavljen je iz treh modulov:

1. Snovi tekmujejo. 2. Svet brez barv bi bil dolgočasen.

Kemija tudi diši.

Vsak modul predstavlja zaključeno celoto, hkrati pa so moduli med seboj povezani.

Namen predmeta je spoznati pomen kemije kot ključne naravoslovne vede pri reševanju različnih problemov na področju prehrambene, tekstilne, farmacevtske, kozmetične in vrste drugih industrij ter medicine in kmetijstva.

Splošni cilji predmeta:

samostojno in skupinsko načrtovanje poskusov, zbiranje, analiza in predstavitev rezultatov;

iskanje podatkov v pisnih in elektronskih virih, zlasti na medmrežju;

samostojno odločanje učencev o izbiri konkretnih problemov za eksperimentalno delo;

izvedba izbranih poskusov v domači kuhinji in motiviranje domačih članov za raziskovalno delo.

Preverjanje in ocenjevanje znanja:

Ocenjuje se v skladu s Pravilnikom o preverjanju in ocenjevanju znanja ter napredovanju učencev v 9-letni osnovni šoli (Ur. l. RS št. 61/1999). Upošteva se eksperimentalne spretnosti in veščine, procesiranje podatkov ter izdelke učencev.

Posebnosti v izvedbi:

Predviden je brezplačen obisk ene izmed tovarn v Ljubljani. Učenci plačajo prevoz z vlakom prek položnice.

Učili se bomo o umetniških delih, ki so nastajala skozi zgodovino, ugotavljali, zakaj je določena slika, kip ali arhitektura nastala, kdo so bili umetniki, ki jih zaradi njihovih izjemnih del še danes poznamo, itd. Vse umetnine bomo projicirali na tablo, se o njih pogovarjali, iskali barvno paleto, poteze, se spomnili zgodovinskega ozadja ob nastanku le-teh. Kdaj in zakaj so postavili Eifflov stolp, zakaj je Mona Liza najbolj znana svetovna slika, kako so slikali impresionisti. To je le nekaj izmed vprašanj, na katere bomo poskušali najti odgovor. Obiskali bomo bodisi Narodno ali Moderno galerijo v Ljubljani, ali pa zanimivo gostujočo razstavo.

Okvirni stroški: delovni zvezek 7€, vstopnina v galerijo 5€, prevoz 5€.

Logika je izbirni predmet s po eno učno uro na teden v posameznem šolskem letu,

zanjo se je mogoče odločiti v 7. razredu (35 ur na leto), 8. razredu (35 ur na leto) ali 9. razredu (32 ur na leto). Če jo učenec izbere, postane zanj obvezna sestavina urnika v tistem šolskem letu in dobiva pri njej tudi ocene.

Kaj je logika? Veda, ki preučuje metode in postopke za razlikovanje pravilnega sklepanja od napačnega. Razvijala se je v tesni povezavi z matematiko in filozofijo. Začetki logike segajo v antično Grčijo in Indijo. Najprej je bila znana pod imenom dialektika, saj je tekla v obliki razprav, kjer so udeleženci poskušali ovreči nasprotnikove trditve. Danes radi rečemo, da to ni "logično" ali da nekdo ne zna "logično misliti", s čimer hočemo reči, da ne zna miselno povezati vzrokov in posledic. Zato učni načrt za predmet Logika želi, da bi učenec ob koncu razlikoval enostavne in sestavljene stavke, znal določiti resničnost sestavljenega stavka iz vrednosti enostavnih stavkov, znal zanikati sestavljene stavke, ki so sestavljeni z eno logično povezavo, poznal in uporabljal pravila sklepanja, znal reševati logične naloge, ločil pravilno sklepanje od nepravilnega in znal preoblikovati dvoumne stavke v tako imenovane enolično določene stavke. Znal naj bi tudi sestavljati logične naloge in uporabljati logično simboliko, zlasti če posluša pouk logike v 9. razredu. Ob tem je namreč potrebno poudariti, da program upošteva starost učencev in gradi od preprostejšega k zahtevnejšemu.

Pripravljalci učnega načrta so tudi zapisali, da učenci z vsebino in metodami dela pri tem predmetu pridobivajo osnovne logične pojme in se usposabljajo za njihovo uporabo. Razvijajo sposobnost logičnega mišljenja in natančnega izražanja, se usposabljajo za vztrajno in urejeno delo, uporabljajo logiko pri matematiki učenju jezikov, naravoslovju pa tudi v vsakdanjem življenju in tehniki, si pridobivajo samozavest pri samostojnem odločanju in zagovarjanju svojih stališč, ločijo argumentirano utemeljevanje od slabega pojasnjevanja in nenazadnje razvijejo tudi spretnost govora.

Izbirni predmet je namenjen učencem 9. razreda osnovne šole. Zasnovan je tako, da

učenci učno snov, ki jo osvojijo pri obveznem predmetu gospodinjstvo še dopolnijo in nadgradijo. Učenci, ki so že obiskovali izbirni predmet sodobna priprava hrane bodo nadgradili tudi znanje iz izbirnega predmeta. Predmet obsega 35 šolskih ur in se zaradi narave dela izvaja v blok urah enkrat na štirinajst dni, glede na število skupin učencev pa se lahko izvaja tudi v obliki posameznih sklopov po več šolskih ur skupaj. Ker bomo pri predmetu praktično pripravljali jedi, je potrebno plačati tudi prispevek za živila (največ 20 € v celem šolskem letu).

Pri predmetu Načini prehranjevanja se bodo učenci učili o prehrani z vidika zagotavljanja in varovanja zdravja, o pomembnosti zdrave prehrane. Ugotavljali bomo kaj vse lahko vpliva na to, kaj jemo in kako to hrano pripravljamo. Spoznali bomo tradicionalne načine prehranjevanja (Slovenske narodne jedi) ter druge načine prehranjevanja (vegetarijanstvo, makrobiotika, bio-prehrana). Ugotavljali bomo, kako se prehranjujejo drugi narodi. Nekaj teh jedi bomo tudi pripravili. Vadili pa se bomo tudi v estetskem pripravljanju in streženju hrane, ter v kulturnem uživanju hrane. Predmet je primeren za vse učence, ki jim ni vseeno, kako se prehranjujejo, ter bi radi raziskovali področje prehrane in s svojim znanjem vplivali na lastno zdravje ter zdravje drugih.

Nemščina kot izbirni predmet je triletni predmet, kar pomeni, da naj bi ga učenec, ki

ga izbere v 7. razredu, po dve uri tedensko obiskoval vse do zaključka devetletke (skupno 204 ure). Vendar ob primernem predznanju lahko z učenjem začne tudi v 8. ali 9. razredu ali pa po enem ali dveh letih učenja nemščine izstopi.

Ko predmet izbere, postane obvezen del njegovega urnika, iz predmeta pa dobiva tudi ocene.

Pomembno je, da lahko učenci, ki uspešno zaključijo osnovno šolo, kjer so tri leta obiskovali nemščino kot izbirni predmet, v gimnaziji nadaljujejo z nemščino po tako imenovanem modulu B, to je nadaljevalni drugi tuji jezik.

Pri izbirnem pouku nemščine v osnovni šoli poteka delo predvsem v dvojicah in skupinah, učenci imajo možnost prevzemanja in igranja vlog, da si pridobijo samozavest, ki je potrebna za samostojno izražanje mnenj. Metode so take, da učence spodbujajo k praktični uporabi jezika, učitelj njihove napake spodbudno popravlja, jih razloži, učencem pa daje tudi možnost, da napake popravljajo med seboj. Pouk slovnice je le podpora pri praktični uporabi jezika. Kljub temu pa je naravnan na to, da bi učenci na koncu znali razumeti, kar slišijo in preberejo, kaj povedati in tudi zapisati.

Stik z nemškim jezikom so otroci že doživeli na različne načine: v vrtcu, alternativne šole, iz medijev, na obisku v tujini, večina pa se z njim prvič srečalo v sedmem razredu. Tako je nemščina v devetem razredu namenjena učencem, ki so tudi v sedmem in osmem razredu obiskovali ta predmet ali pa so na kakšen drug način pridobili nekaj predznanja. Učenci naj bi v devetem razredu razumeli pogovor v razredu, razumeli bistvo oz. podrobnosti na določeno temo ali situacijo vezanega besedila, razumeli naj bi napise, navodila, kratka sporočila, opozorila, razumeli besedila, ki so tematsko vezana na vsakdanje življenje. Znali naj bi tudi izražati želje, namere in potrebe, izražati čustvena stanja (veselje, strah…).

V tem razredu učne vsebine, določene z učnim načrtom obravnavajo nemško govoreče dežele, njihovo zgodovino, kulturo, državno ureditev, Slovenijo- mojo domovino, medčloveške odnose, sredstva obveščanja, časopis, nezgode in okvare, zdravje, prehrano, šport in varstvo okolja. S tem se učenci naučijo opisovati, razlagati, poročati, domnevati, spraševati po zunanjosti, značaju, razpoloženju in na vprašanja odgovoriti, svetovati in priporočati.

S pomočjo jezika in znotraj njega, učenci spoznavajo svet včeraj, danes in jutri, jezik

pa je dober sopotnik v njem.

Je izbirni predmet za učence 3. triade (1 ura tedensko). Poudarek je predvsem na praktičnem delu. Na voljo so zbirke gradiv, s pomočjo katerih bomo z učenci izdelovali lepe in uporabne izdelke. Naučili se bodo načrtovanja, iskanja idej in oblikovanja izdelkov. Izdelovali bomo predvsem izdelke iz lesa ter iz kovin in plastičnih mas.

Šola ima na voljo vse potrebne naprave in strojčke za izvedbo omenjenega predmeta.

Obdelava gradiv je predmet, pri katerem učenci pridobivajo na svoji osebni vrednosti in rasti, poleg tega je proces kratkočasen in zanimiv.

Okoljska vzgoje je triletni izbirni predmet za 7., 8. in 9. razred. Varovanje okolja se kot tema v programu osnovne šole pojavlja kot medpredmetno področje, kar pomeni, da je v rednem pouku vključeno v poučevanje različnih predmetov, v dneve dejavnosti in v obšolske dejavnosti.

Sestavine okoljske vzgoje najdemo v vseh treh triletjih osnovne šole, v zadnjem triletju pa postane samostojen triletni izbirni predmet. Če ga učenec izbere, je zanj obvezna sestavina urnika in se tudi ocenjuje. Vsako leto ga ima po eno uro tedensko, torej po 35 (oziroma v 9. razredu 32) ur na leto. Pri pouku tega predmeta se tako lahko mešajo učenci vseh treh zadnjih razredov devetletke.

Predmet temelji na spodbujanju "okoljske pismenosti", torej na zavedanju o pomenu varovanja okolja in ravnanja z njim. Takšno "pismenost" bi si morali, glede na naraščajoče težave z onesnaževanjem okolja, čim prej pridobiti vsi državljani. Sicer pa naj bi bila okoljska vzgoja učencev pri tem predmetu predvsem vzgoja mladih za odgovornost do vseh živih bitij – ne gre torej za posredovanje številnih novih znanj o okolju, pač pa za to, da bi učenci zmogli globlje razumeti okoljske pojave in probleme, njihove vzroke in načine reševanja – s tveganji in prepiri vred, ki se rojevajo ob izkoriščanju omenjenih naravnih virov. Učenci naj bi razvili pripravljenost in sposobnost, da se dejavno zavzemajo za odgovorno ravnanje v okolju in za takšno odločanje, ki bo zagotovilo kakovostno življenje tudi naslednjim generacijam.

Posebno pozornost posveča predmet vodi, zraku, energiji, tlom, raznolikosti življenja na Zemlji, okolju kot povezanem sistemu, v katerem je poškodbe na enem koncu sveta kot posledice čutiti tudi na drugem, spoznavanju sprememb človekovega škodljivega poseganja v okolje skozi zgodovino in seveda spoznavanju, kako naš način življenja in naše navade (od prehrane do prometa) vplivajo na okolje. Ne gre za pomnjenje številnih dejstev, pač pa za dejavno raziskovanje, kot je na primer pogovor s starši, s strokovnjaki, anketiranje prebivalcev kraja, okrogla miza na občini, zamisel, kako bi oživili zapuščen predel v okolici kraja ali kako bi bilo mogoče koristneje ravnati z odpadki ipd.

Sodobni človek potrebuje internet. V njem so podatki, ki jih potrebuje za spoznavanje in razumevanje realnosti. Vendar podatki tja niso prišli sami po sebi. Nekdo jih je vanj vpletel. Znanje, kako to storiti čim bolj učinkovito in estetsko, postaja vedno pomembnejše.

Učenec se bo naučil in spoznal pri tem izbirnem predmetu:

- računalniško omrežje (lokalno in globalno), - kaj je internet, kaj lahko počneš v njem in naslove v internetu,

- storitve interneta

(elektronska pošta, Svetovni Splet - WWW), - delo z elektronsko pošto (ARNES, Gmail ...),

- spletne naslove, protokol HTTP, - spletni sestavek in jezik HTML

- urejevalnik HTML (FrontPage),

- brskalnike (IE, Firefox, Safari, Opera ...) in iskalnike, - pripraviti sliko v grafičnem programu

(IrfanView, Paint.NET) za umestitev na spletno stran, - prenesti izdelano spletno stran na strežnik (FTP)

- izdelati spletno stran

Poudarek predmeta je na izdelavi spletnega sestavka iz področja, ki učenca najbolj zanima. Spletni sestavek se bo na koncu objavil na spletni strani. Znanje pridobljeno pri tem predmetu lahko učenci uporabijo pri izdelavi najrazličnejših spletnih strani.

Pri predmetu se zahteva predhodno znanje dela z računalnikom. Vsak učenec bo dobil svoj elektronki naslov preko ARNES-a. Vsak učenec dela za svojim računalnikom, računalnik doma ni potreben. Učenci svoje znanje v celoti pridobijo v šoli.

Izbirni predmet je namenjen učencem 7., 8. in 9. razreda osnovne šole. Pri izbirnem

predmetu učenci razširijo znanje in izkušnje, ki so jih pridobili pri naravoslovju in biologiji.

Spoznali bomo, kako nas rastline spremljajo v življenju in so nujno potrebne za naš obstoj kot vir hrane, zdravja in zaščite… Spoznavali bomo uporabnost rastlin v industriji, medicini in prehrani. Rastline nas s pestrostjo barv in oblik tudi razveseljujejo in sproščajo. Spoznali bomo poklice, ki so tesno povezani z gojenjem rastlin, podali pa se bomo tudi na obisk botaničnega vrta, arboretuma in vrtnarije. Pri izbirnem predmetu Rastline in človek bo veliko praktičnega in projektnega dela.

Retorika je veda o govorništvu. Ni pomembno, kaj povemo, pač pa, kako povemo. Govor sije iz oči v oči, govor sta dve roki v eni. Izgovorjena beseda je najhitrejša pot do človeka, ko spregovorimo, postanemo govorci ali pa ne postanemo, prepričamo ali ne prepričamo, verjamejo nam ali pa nam ne verjamejo.

Namen retorike, kot izbirnega predmeta, je učence seznaniti z dejavniki dobrega prepričevanja, oblikami prepričevanja in z dejavniki uspešnega prepričevanja. Pomembno je razlikovanje med dobrimi in slabimi argumenti.

Učenci naj se nauče samostojnega, koherentnega ter kritičnega oblikovanja in izražanja stališč pri drugih predmetih, pri nadaljnjem izobraževanju in na vseh področjih družbenega in zasebnega življenja.

Učenci pri izbirnem predmetu retorike spoznavajo, kaj je retorika, zakaj se je koristno učiti retorike, spoznavajo etiko dialoga, spoznavajo razliko med dobrimi in slabimi argumenti, spoznavajo zgodovino retorike. Naučijo se javnega nastopanja in izražanja svojih stališč ter učinkovitega prepričevanja in argumentiranja.

Retorika je v devetletki nov predmet (pozna pa ga zgodovina), pomembno pa je, da nauči učence vseh veščin govora.

Prijavijo se lahko vsi učenci, ki imajo radi ples in glasbo, ki radi ustvarjajo z gibanjem

in ritmom in si tako izboljšajo svoje plesno znanje, pri tem pa se zabavajo in sprostijo.

Pri urah plesa bodo učenci teoretično spoznavali zgodovino plesa (starinske in družabne plese), se naučili osnove baleta in starinskih plesov ter nekaterih standardnih (polka, fokstrot, valček,...) in latinsko ameriških plesov(rumba, ča-ča-ča, samba,...) . Ure bomo popestrili tudi s plesnimi igrami (party plesi), plesnimi koreografijami, predstavami, sproščanjem,... Za zaključek se bomo predstavili učencem šole.

Za predstavljeni program ne predvidevamo finančnega prispevka.

Turistična vzgoja je izbirni predmet, namenjen učencem od 7. do 9. razreda.

Naša država ima veliko naravnih lepot in bogato kulturno dediščino. Namen predmeta turistična vzgoja je spodbuditi učence, da raziskujejo pokrajino in s pridobljenim znanjem bogatijo sebe in turiste. Učenci bodo namreč spoznali različne turistične poklice, med njimi najbolj znan poklic turističnega vodnika, in ostale možnosti zaposlovanja v turistični dejavnosti. Učili se bodo, kako iskati informacije glede naravnih in kulturnih znamenitosti nekega kraja in kako jih posredovati naprej – gostom oz. turistom. Seznanili se bodo tudi z

osnovami kulturnega komuniciranja in javnega nastopanja. Preučili bodo možnosti za razvoj turizma v domačem kraju in v Sloveniji. Spoznali bodo različne oblike turizma v Sloveniji in drugod.

Pri predmetu turistična vzgoja bodo učenci pridobili veliko informacij, s katerimi bodo bogatili svoje znanje, kar je velikega pomena za osebnostni razvoj. Delo pri predmetu bomo zaključili z enodnevno strokovno-sprostitveno ekskurzijo v tujino.

Za predstavljeni program je predviden finančni prispevek približno 60 € za celo šolsko leto.

Predmet se izvaja v 7. ali 8. razredu v obsegu 35 ur ali v 9. razredu v obsegu 32 ur. Učenec lahko obiskuje izbirni predmet le eno leto.

Vsebine predmeta so naravnane na pridobivanje temeljnega znanja učencev o: pojavu naravnih in drugih nesreč kot stalnem spremljevalcu človeštva; dejavnem odnosu človeštva do nesreč; vlogi sodobne družbe, načinu življenja, odnosu do okolja in njihovem vplivu na nastanek nesreč; ogroženosti zaradi naravnih in drugih nesreč; ukrepih za preprečevanje nesreč in ukrepanju pred nesrečami, med njimi in po

njih;

pomenu prostovoljstva in delu reševalnih služb.

Obiskali bomo center za usposabljanje za zaščito in reševanje na Igu, gasilce in druge reševalce. Predviden prispevek je 10€.

Izbirni predmet verstva in etika (VE) je namenjen vsem učencem, ki želijo poglobiti znanje, ki ga o vprašanjih verstev in etike dobijo pri skupnih predmetih. Predmet je trileten (7. razred - verstva in etika I, 8. razred- verstva in etika II in 9.razred - verstva in etika III ). Učenci ga lahko izberejo tudi le za eno leto, saj je program smiselno zaokrožen. Res pa je, da je namen predmeta celoviteje uresničen le v triletnem obsegu. Izvaja se eno uro tedensko.

Deveti razred: Biblija - Stara in Nova zaveza, krščanstvo in zahodna civilizacija, religija in vprašanja smisla življenja, rast krščanstva in njegove delitve, razsvetljenstvo, verska nestrpnost in verske vojne, ateizem in humanizem…

Teme obljubljajo svetovno popotovanje. Pridruži se nam!