V международный конкурс школьных проектов

по энергоэффективности “Энергия и Среда Обитания”

2009-2010 учебный год

2

ВВЕДЕНИЕ

Международная образовательная программа SPARE направлена на привлечение молодежи к проблеме изменения климата и развития устойчивой энергетики, на поддержку практических действий в области энергосбережения и внедрения возобновляемых источни-ков энергии. В SPARE участвует 17 стран.

Цель конкурса: внедрение идей и методов энергосбережения в обществе, создание у детей мотивации для сбережения ресурсов и энергии, воспитание у них навыков экологиче-ски устойчивого стиля жизни.

Конкурс поддерживается Норвежским обществом охраны природы и INFORSE EUROPE, координируется сетью общественных организаций стран-участников SPARE в сотрудниче-стве с природоохранными организациями, образовательными и научными учреждениями, органами власти и бизнес-структурами. В нем участвуют школьные коллективы, а также от-дельные педагоги и школьники, заинтересованные в образовательной и практической дея-тельности в области изменения климата, внедрения энергосбережения и возобновляемых источников энергии, в практическом повышении энергоэффективности школьных зданий.

В 2009-2010 учебном году конкурс проводился в два этапа: национальный и междуна-родный. В каждой стране также были организованы местные и региональные этапы конкур-са, предшествующие национальному. На международный конкурс от каждой страны-участ-ника принималось не более 5 работ (не более 2-х в каждой из номинаций). В номинации для школьников «Практические проекты» представлялись работы о практическом опыте и результатах энергосбережения в школе и дома и о применении возобновляемых источников энергии (макеты, модели, результаты практического внедрения). В номинации «Теоретиче-ские проекты» представлялись проекты на тему энергосбережения в местном сообществе — внедрения энергосбережения в школе, в доме, в районе, а также проекты энергоснабже-ния от возобновляемых источников энергии, показывающие возможность получения энергии для местных нужд. В этих номинациях было важно показать, как проект помогает снизить выбросы парниковых газов.

В номинации 3 «Информирование общества/пропаганда энергоэффективности» рас-сматривались информационные продукты созданные школьниками (листовки, газеты, плака-ты, буклеты, видеоролики, мультимедийные продукты, презентации ppt), которые убеждают родителей, друзей, учителей или жителей в необходимости снижения выбросов парниковых газов, и дают рекомендации, как это сделать. На конкурс педагогических работ принимались разработки уроков/занятий и дидактических материалов на тему изменения климата и практических действий по снижению выбросов парниковых газов.

В национальных этапах конкурса участвовали несколько тысяч школьников и педаго-гов. На международный этап номинировано 52 работы. Международное жюри, в состав ко-торого вошли нацилональные SPARE координаторы и эксперты из разных регионов (специа-листы высокого уровня в области экологического образования, образования для устойчивого развития, в области энергетики и экологии), определило победителей конкурса 2009-2010 г.г.

Сборник подготовлен МОМЭО «Друзья Балтики»Аннотированные тексты: Н. Ф. Быстрова

Редактирование: О. Н. СеноваДизайн: Ю.В. Клипперт

Полный текст конкурсных работ — на сайте www.spareworld.org.

3

СОДЕРЖАНИЕ

Номинация 1. Практические проекты1 местоПроект речной микроэлектростанции с низкоскоростной гидродинамической турбиной. Мария Мулярчук, Украина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2 местоЭнергосбережение в моей квартире. Лена Никитаева, Полина Келиотис, Кыргызстан . . . . . . . . . . . . . . . 6

3 местоСолнечный коллектор при помощи отходов. Давид Акопия, Грузия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Поощрительные призыЭкономия природного газа на кухне. Мазур Екатерина, Молдова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Моя модель экодома. Фекете Арпад Бенце, Румыния . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Понтонная мини-ГЭС для села Нисур. Джавлонов Сабзали, Таджикистан . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Номинация 2. Теоретические проекты 1 место Возможности использования и практического применения энергии ветра в условиях г.п. Ивенец. Вадим Дубицкий, Беларусь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

2 местоПроект плавающего автономного перерабатывающего комплекса.Даниил Белобаев, Дмитрий Шестериков, Россия . . . . . . . . . . . . . . 9

3 местоЭнергия из биомассы – чистая природа. Елена Колишева, Герасим Димитров, Айлин Велиева, Димитър Димитров, Николай Иванов, Гергана Петрова, Даниел Урумов, Болгария . . . . . . . . . 9

Поощрительный призШкольники, используйте велосипед, лыжи и ролики, как альтернативу автомобилю! Полина Свечникова, Россия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Номинация 3. Информирование общества1 местоКнижка – малышка «Ты в ответе за климат!». Олеся Павлюченко, Людмила Артемий, Молдова . . . . . . . . . . . . . . 11

4

2 место20 способов, которые помогут убедить экономить энергию. Анастасия Югай, Казахстан . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

3 местоПлакат «Сбережем энергию- сохраним планету». Зейберт Екатерина, Кая Нургуля, Эзоза Мирзаахмедова, Узбекистан . . . . . . 12

Поощрительный призБуклет «Еще не поздно сделать выбор». Шахла Лятиф гызы Ахмедова, Азербайджан . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Номинация 4. Педагогическая разработка1 местоДидактические материалы по теме «Изменение климата» для уроков английского языка “Let’s meet Eco Family”.Юцевичутене Светлана Александровна, Казахстан . . . . . . . . . . . . . 13

2 местоУрок-игра «Весы природы». Веселина Бойчева-Чапанова, Болгария . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

3 местоУрок «Мода и глобальное изменение климата». Сосновская Елена Степановна, Балан Инга Борисовна, Молдова . . . . . . . . 15

Поощрительный призДидактический материал – разработка экологического турнира «Дадим Земной шар детям». Митченко Елена Анатольевна, Украина . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

5

ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ

1 местоПроект речной микроэлектростанции с низкоскоростной гидродинамической турбинойАвтор: Мулярчук Мария. Руководитель: Мулярчук Андрей Петрович, инженер-механик ІІ категории. Украина

На равнинных реках Украины речные микроэлектростанции с низкоскоростны-ми гидродинамическими турбинами могут стать важным дополнением в производ-стве электроэнергии к действующим ГЭС и ГАЭС. Автор проекта разработала конструк-цию низкоскоростной гидродинамической турбины с саморегулирующей системой подвижных лопастей. На базе низкоско-ростной гидродинамической турбины спро-ектированы стационарная и плавающая речные микроэлектростанции, выведена формула мощности такой микроЭС, сдела-ны оценочные расчеты мощности в широком диапазоне скоростей потока реки.Предложенная модель речной микроэлектростанции может работать с потоками воды в широком диапазоне скоростей на небольших глубинах (от 1 м), при незначительном загрязнении поверхности реки, не нуждается в искусственных надстройках и плоти-нах. Она мало влияет на экосистему рек. Предложенная конструкция дает возможность плавающей платформе с тур-биной подниматься или опускаться в зависимости от уровня воды в реке и поэтому работа микроэлектростанции не зависит от колебания уровня воды в реке. Замерза-ние реки зимой также не является проблемой – подо льдом вода все равно течет и вращает турбину. Речной плёс Тернопольщины составляет 86•106 м2. Площадь платформы микро-электростанции с низкоскоростной гидродинамической турбиной – 4-5 м2, а мощность в зависимости от скорости течения — от 0,5 кВт и больше. Если для производства электроэнергии с помощью вышеуказанных микроэлектростанций использовать лишь 1% плёса рек Тернопольщины, то можно получить суммарную мощность ≈ 105 кВт. Общая же мощность всех малых ГЭС на Тернопольщине — около 104 кВт! Автором изготовлена модель микроэлектростанции с низкоскоростной гидродинами-ческой турбиной с саморегулируемой системой из восьми подвижных лопастей (см. рис.). Диаметр турбины 25 см, площадь лопасти ≈ 40 см2. При испытании в ручье глу-биной ≈ 12 см и скорости течения v ≈ 0,625 м/с турбина вращалась стабильно, генера-тор вырабатывал электрический ток. Стоимость изготовления такой речной микроэлектростанции в зависимости от мощности составит ≈ 500-1400$/кВт, что значительно меньше требуемых удельных капиталовложений для сооружения новых ГЭС.

Рис. Модель микроэлектростанции

6

2 место Энергосбережение в моей квартире Авторы: Никитаева Лена. Келиотис Полина (10 «А»). Руководитель: Насырова Альфия Рустамовна, учитель экологии, Эколого-экономиче-ский лицей № 65. г. Бишкек, Кыргызстан

Авторы провели социологическое исследование – опрос населения о проблеме дефицита электроэнергии. По свидетельству 39 % респондентов, там, где они прожи-вают, встречаются случаи неэкономного расходования электроэнергии: 23% отмечали такие явления “часто”, а 15 % - “редко”, 9 % упомянули уличные фонари, горящие в светлое время суток, столько же посчитали нецелесообразной или избыточной под-светку зданий, рекламных щитов и вообще всякую “иллюминацию”. Еще 4 % опро-шенных отметили, что в подъездах их домов, на лестничных клетках нет выключа-телей, и поэтому свет горит круглосуточно. Некоторые опрошенные упрекнули своих сограждан в избыточном бытовом потреблении электроэнергии, неэкономном осве-щении квартир, офисных и торговых помещений (11 %). По мнению 3% респондентов, много электроэнергии разворовывается как юридическими лицами, так и физически-ми. О ее неэкономном расходовании говорили четверть опрошенных (25 %). Авторы провели аудит энергопотребления в своей квартире. Выявили причины потери тепла и совместно с родителями устранили их. Подсчитали возможную эконо-мию энергоресурсов и экономию денег в результате снижения энергозатрат, а также снижение выбросов парниковых газов. Получилось, что, экономя ежемесячно 509,7 Квт/час, они снижают выбросы СО2 на 61 м3 при работе ТЭЦ на угле. А в год сокраще-ние выбросов составляет 732 м3 выбросов СО2.

3 место Солнечный коллектор из отходовАвтор: Акопия Давид. Руководитель: Мзия Александровна Гагуа. Школа № 1 г. Зугдиди Грузия

Автор предложил оригинальную модель солнечного коллектора для нагрева воды, которая доступна для всех заинтересованных людей. Коллектор собирается из прозрачных полиэтиле-новых бутылок ёмкостью 2-1,5 литров (использованные бутылки). Элементы при помощи винтиков прикрепляют-ся на металлической пластинке толщиной 0,5 мм. Такие элементы можно прикреплять и на крыше домов. При необходимости, можно увеличить количество элемен-тов и, тем самым, увеличить количество теплоносителя (воды) и мощность коллектора. Эксперименты показали, что такой коллектор зи-мой в солнечную погоду может нагреть воду в 2-3 раза больше своего объема, а летом более чем в 6 раз. Т.е. если сделаем коллектор ёмкостью 50 литров, то зимой нагреем 100-150 литров, а летом до 250-300 литров в день.

7

Этот метод отличается дешевизной и возможностью использования его в любой ситуации. Автор познакомил со своей разработкой жителей своего города. Многие стали сами конструировать такие коллекторы, что способствовало популяризации примене-ния солнечной энергии в городе Зугдиди.

Поощрительные призы: Экономия природного газа на кухнеАвтор: Мазур Екатерина. Руководитель: Сильвестру Ирина Андреевна, учитель физики ТЛ им. В.Лупу г. Кишинев, Молдова

В Молдове, где природный газ полностью экспортируется, вопросы экономного обращения с этим природным ресурсом очень акту-альны. Автор провела ряд экспериментов в условиях бытовой кухни: применение скороварки, термоса с широким горлом, кастрюли для вычисления расхода газа при приготовлении пищи. Была просчитана эко-номичность и экологическая эффективность разных способов. Длясравнения были проведены экспери-менты на максимальной и минимальной подаче газа. Как показали практические исследования, более экономичным и экологически эффективным является применение термоса с широким горлом, по сравнению с традиционными методами (применение кастрюли с крышкой). За ним следует применение скороварки. В год, семья из 4х человек, к примеру, способна сэкономить в 2 раза больше денег за год, пользуясь исключительно методом приготовления еды в термосе и в полтора раза меньше с применением скороварки. Кроме того, было установлено, что более экономично кипятить воду при максимальном напоре газа, чем при минимальном. По Молдове, в которой насчитывается около 3,5 млн. жителей, за счёт эконо-мичных способов готовки пищи экономия природного газа в год может оцениваться примерно от 3 до 6 млн. евро, а предотвращённые выбросы СО2 могут составить до 47 000 000 кг! И это только за счет сокращения времени приготовления картофеля и гречневой каши!

Моя модель ЭкодомаФекете Бенце, Совата, провинция Мурес, Румыния

Все любят помечтать. Вот и автор данного проекта представил свою мечту – но-вый экодом. Новый дом заслуживает того, чтобы его хорошо построили. Именно по-этому должны быть использованы современные экологичные строительные матери-алы. Для функционирования всех систем будут использованы энергия земли, ветра и солнца. Дом будет занимать умеренный участок земли, рядом с домом расположатся небольшой сад, детская игровая площадка. Ветрогенератор ветряка позволит использовать энергию ветра, при недостат-ке которой возможно переключение на общественные электрические сети. Во дворе

8

будет построен колодец, для орошения и внутреннего потребления. Предусмотрен подземный бункер, в который будет собираться дождевая вода для орошения сада и туалета. Для отопления дома частично будет использоваться геотермальная энер-гия, а частично — солнечная. Дом будет построен из кирпича, с хорошей изоляцией стен. Окна сделаны с учетом современных технологий, стекло покрыто специальной пленкой, сберегающей энергию. Пол будет с подогревом. Учтена и хорошая изоляция входной двери и крыши. На крыше будут установлены солнечные панели. Таким образом, можно отапли-вать дом и производить необходимое количество горячей воды. Не забыл автор и о раздельном сборе бытовых отходов.

Понтонная мини-ГЭС для села Нисур. Автор: Джавлонов Сабзали. Таджикистан

Автор проживает в селе Нисур на Памире. В селе нет централизованного электро-снабжения. Проект мини ГЭС на реке Бартанг, предлагаемый автором, поможет ре-шить проблему электроснабжения жителей села. Автор построил действующий макет понтонной мини-ГЭС. Конструкция напоминает катамаран, где на центральной оси закреплены лопасти, при вращении которых вращается ротор мотора и вырабатыва-ется электрический ток, достаточный для работы электрической лампочки. Для испы-тания макета был выбран арык с проточной водой. Испытания доказали возможность использования подобной конструкции на реке Бартанг.

Автор считает, что строительство и установка мини-ГЭС должны окупиться за 5 лет.

1 место. Возможности использования и практического применения энергии ветра в условиях г.п. Ивенец. Авторы: Дубицкий Вадим, Канапацкий Сергей, 10 «Б» класс. Руководитель: Дубицкая Ирина Бернардовна, учитель географии. Ивенецкая средняя общеобразовательная школа, Беларусь

Авторы проекта провели исследования геоморфологических и метеорологиче-ских условий посёлка, сделали оценку ветроэнергетического потенциала, доказали целесообразность использования и возможность практического применения ветро-энергетики в г.п. Ивенец. для электроснабжения школы и жилых домов посёлка. В работе приведены расчёты сроков окупаемости ветроэнергетических установок, пригодных для использования в условиях посёлка. Авторы проекта создали демон-страционную модель ветроэнергетической установки (ВЭУ). Авторские исследования показали, что практическое применение энергии ветра для электроснабжения школы и жилых домов посёлка возможно при использовании ветрогенераторов с высотой мачты не менее 20 метров и диаметром ветроколеса ВЭУ не менее 4 метров. Расчет-ная окупаемость затрат на установку вертотехники на территории п. Ивенец не боль-ше 4-5 лет, а срок эксплуатации ВЭУ 15-25 лет.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ

9

2 место. Проект плавающего автономного перерабатывающего комплекса.Авторы: Белобаев Даниил, Шестериков Дмитрий, Ямало-Ненецкий Автономный округ, пос. Тазовский, Россия

Имеется опыт участия в создании ветросиловой установки, основой которой является камера искусственного завихрения потока воздуха циклонного типа. Она разделяет поток воздуха на четыре четверти и смешивает их. Такое искусственное за-вихрение прямого потока воздуха позволяет максимально задействовать всю энергию потока. Авторы решили использовать тот же принцип в потоке воды, сконструировав турбину, способную работать безотказно и долговечно. Был изготовлен макетный об-разец плавающей гидроэлектростанции, проведены натуральные испытания, выпол-нены расчеты и даны рекомендации для создания реальной плавающей гидроэлек-тростанции с перерабатывающим миникомплексом на ее борту. Гидроустановку промышленного образца можно разместить на барже шири-ной 12-15 метров с гидросиловой турбиной Ø 4 м, с высотой турбинного колеса 1,2 м. Мощности 15 кВт вполне достаточно для работы перерабатывающего миникомлекса. При мощности 30 кВт можно подключить пилораму с полной переработкой леса или вдвое поднять производительность переработки рыбы, сельскохозяйственных и лес-ных продуктов. При постройке плавающего перерабатывающего комплекса с гидростанцией на базе устаревшей баржи срок окупаемости составит 5-7 лет. При постройке совершен-но нового комплекса срок окупаемости может быть более 10 лет. Для эксплуатации такого комплекса нет необходимости возводить на реке ка-кие-либо гидротехнические сооружения, изменять рельеф местности и влиять на при-родно-климатические составляющие в районе его пользования. 20-30 мобильных автономных перерабатывающих комплексов в сумме способны про-изводить до 1000 кВт/час электроэнергии. На выработку такого количества электро-энергии дизель-генераторами понадобилось бы в северных условиях в среднем до 600 литров. За 4-4,5 месяца сезонной эксплуатации перерабатывающих комплексов на реке можно сэкономить до 2000 тонн дизельного топлива.

3 место. Энергия из биомассы – чистая природа Авторы: Елена Колишева, Герасим Димитров, Айлин Велиева, Димитър Димитров, Николай Иванов, Гергана Петрова, Даниел Урумов. Руководитель: Антония Антонова Ангелова. Болгария

Стоки животноводческих ферм, являясь серьезным источником загрязнения воз-духа и водоемов, могут рассматриваться и как энергетический ресурс.Авторы проекта предложили несколько вариантов получения биогаза из биомассы сточных вод, что приведет к снижению загрязнения окружающей среды. Расчеты по-казали, что из сточных вод очистных сооружений свинофермы можно получить такое количество биогаза, которого будет достаточно для обеспечения деревни, насчитыва-ющей 150 домов, отоплением, освещением, горячей водой. Авторы проекта рассчитали, что излишки биогаза в летний период можно было бы использовать для обеспечения производственного цикла завода по переработке и консервированию овощных и зерновых культур. Строительство такого предприятия

10

решило бы вопрос занятости населения, снизило бы затраты на перевозку овощной продукции. Для подтверждения своих идей, авторы создали модель биостанции. Проект был представлен Комитету по экологии муниципального совета, где по-лучил высокую оценку.

Поощрительные призы:Школьники, используйте велосипед, лыжи и ролики, как альтернативу автомобилю!Автор: Свечникова Полина. Россия

Во многих странах мира альтернативой привычному автомобилю стали велоси-педы. Автор проекта решила предложить пользоваться учащимся и преподавателям Новосиньковской школы вместо автотран-спорта лыжами, велосипедами, роликами.По результатам анкетирования было вы-явлено, что 48% учащихся и преподавате-лей каждый день добираются в школу на автомобиле, 15% — автобусом, 37% ходят пешком. По нашим подсчетам, каждый из 48% учащихся и преподавателей, которые до-бираются в школу личным транспортом, тратит на бензин около 2300 руб. в год, а 37%, которые добираются в школу обще-

ственным транспортом, тратят на дорогу около 4900 руб. в год. Автор рассчитала экономию семейного бюджета при замене автомобильного и общественного транспорта на велосипеды и ролики. К примеру, один хороший вело-сипед стоит в среднем 4,5 тыс. руб., а пара прогулочных беговых лыж в среднем 1,5 тыс. руб, роликовые коньки с защитой - 3,5 тыс.руб.. Покупка лыж и велосипеда или роликов для каждой семьи начнет окупаться уже на втором году обучения. Автор проекта сумела привлечь школьников к реализации данного проекта на практике, что способствовало формированию нового взгляда на проблему потре-бления энергии. Уже в первый год действия этого проекта в атмосферу не поступит 11,43 тонн угарного газа! Кроме того, данная инициатива служит идеям здорового спортивного образа жизни для разных возрастных категорий людей, в том числе детей, подростков и их родителей.

11

ИНФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВА

1 место. Книжка – малышка «Ты в ответе за климат!» Авторы: Павлюченко Олеся, Артемий Людмила. Молдова

Главные герои, Машенька и Чебурашка, объясняют, как можно простыми дей-ствиями способствовать сохранению климата на Земле.

2 место20 способов, которые помогут убедить экономить энергию.Автор: Югай Анастасия, г. Тараз. Казахстан

Автор решила разработать и воплотить в жизнь 20 способов, позволяющих убе-дить школьное сообщество экономить энергию. Было принято решение украсить при-вычные предметы быта символами энергосбережения и альтернативной энергетики.

12

В проекте участвовала вся семья. Своими руками расписали чашки символами альтернативной энергетики, сделали подушку с изображением энергосберегающей лампочки, поделку «корова», которая является символом биоэнергетики. Коровка дер-жит в руках лампочку – это подсказывает людям, что отходы жизнедеятельности живот-ных можно использованы для освещения и отопления жилищ. Автор связала варежки с симпатичными ветрячками и сшила рукавичку-прихват-ку для кухни, которая каждый день напоминает о правилах использования электро-плит в экономном режиме. Можно внести тематику энергосбережения и возобнов-ляемые источники энергии в предметы украшения интерьера, фотографии, детские рисунки, что напомнит хозяевам и гостям дома о том, что одним из решений пробле-мы изменения климата является переход на использование возобновляемой энергии.Автор предложил использовать идеи энергосбережения в кулинарии - украшать кон-дитерские изделия и пасхальные яйца символами альтернативной энергетики и энер-госбережения. Была изготовлена стильная сумочка из бросового материала. Самым действенным способом рекламы остается кинематограф. Поэтому вме-сте с одним из учеников школы, Байнамаевым Асетом, был создан видеоролик «Лам-почка любви». В завершении проекта прошла выставка, после которой работы автора усовершенствовали и стали копировать на школьном кружке прикладного творчества. Теперь в каждой семье учеников школы имеются подобные вещи. Через два месяца, после завершения проекта, автор обратилась к учащимся с вопросом: «Изменилось ли отношение вашей семьи к вопросу энергосбережения?» Все опрошенные учащиеся, а это ученики 8-9 классов (140 человек), ответили «да». Мониторинг потребления электроэнергии среди семей школьников показал, что за месяц было сэкономлено 4380 кВт электроэнергии. Это снижение выбросов СО2 на 1769,52 кг в месяц.

3 место Сбережем энергию - сохраним планету. Зейберт Екатерина, Кая Нургуля, фМирзаахмедова Эзоза. Узбекистан

Листовки, разработанные авторами, показывают конкретные действия посильные каждому человеку, думающему о будущем. Авторы надеятся, что их обращения и со-веты помогут людям осуществить простые действия, которые принесут пользу окру-жающей среде.

13

Поощрительный призБуклет «Еще не поздно сделать выбор»Ахмедова Шахла Лятиф гызы. Азербайджан

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ1 местоДидактические материалы по теме «Изменение климата» для уроков английского языка “Let’s meet Eco Family”.Автор: Юцевичутене Светлана Александровна. Казахстан

Представлены дидактические материалы, которые могут быть использованы на уроках английского языка. Ученикам предлагается найти эко-слова в филлворде, сыграть в эко-домино по теме «Изменение климата», сформулировать на английском языке экологические советы, как действовать, чтобы снизить выбросы парниковых га-зов, поучаствовать в экомастерской по вторичному использованию бытовых отходов.

2 местоУрок-игра „Весы природы”. Автор: Веселина Бойчева-Чапанова, педагог, биолог, г. Пловдив Средняя общеобра-зовательная школа „Св. Патриарх Евтимий”, Клуб молодого эколога, Болгария

Автор представила разработку урока-игры, которая может быть использована в школах в рамках обязательной и свободно выбираемой подготовки. Тема: “Охрана окружающей среды ”Возраст: 10-17 лет.

14

Продолжительность: два учебных часа. Игра проводится в два этапа. Для мотивации к работе автор использует „мозго-вой штурм”. вой штурм”.

Этап 1: «Весы природы». Команды моделируют свою часть “весов”, выбирают Этап 1: «Весы природы». Команды моделируют свою часть “весов”, выбирают одно из заданий: 1. Укажите виды деятельности, которые приводят к увеличению выбросов парниковых газов и изменению климата (Загрязнение воздуха) 2. Укажите какие действия могут уменьшить вредные выбросы парниковых газов и восстановить нормальные процессы в природе (Забота о природе) работы команды записывают, рисуют, оформляют на листках бумаги виды деятель-ности, которые соответствуют тематике вопроса.моделируя “весы”, объясняют воздей-ствие загрязнителей на природу, климат и человека.Возможно расширить задачу: «Кого из вашей команды вы бы выбрали в будущие ли-деры региона? Как вы себе представляете состояние дел через год и через несколько лет?» Этап 2.: Создание модели “Человек - природа”, отражающей последствия де-ятельности человека на природу и на самих людей. Подготовка каждой командой плаката с обобщенными предложениями. Обе команды работают над одним и тем же вопросом: Как я и моя семья может помочь уменьшить выбросы газов, вызывающих изменение климата? Все записывают свои личные обязательства, какую ответствен-ность они берут на себя.Что можно сделать в школе? - выделяются конкретные пред-ложения. Обобщенные предложения предоставляются руководству школы. Автор предполагает, что на основе игровых элементов школьники попытаются вник-нуть в глобальные мировые проблемы. Во время игры они не просто развлекаются, но и переживают, начинают ощущать и понимать проблемы климата, приходя к идее о необходимости и полезности сотрудничества, у них вырабатывается не только крити-ческое, но и созидательное социальное и общественное мышление, ориентированное на будущее.

15

3 местоУрок «Мода и глобальное изменение климата». Авторы: Сосновская Елена Степановна, Балан Инга Борисовна.Кишинёвский теоретический лицей имени Дмитрия Кантемира, Молдова

Осознавая необходимость формирования экологического сознания, интегра-ции в повседневную жизнь учащихся и их семьи «дружественного экологического потребления», авторы разработали методику проведения двухчасового занятия в рамках учебной программы 12 класса по химии (экологии). Идея урока: Формирова-ние навыков устойчивого потребления каждого человека – прямой путь «шаг за ша-гом» к устойчивому климату планеты. Мода – часть нашей жизни и путь к пониманию и решению климатических проблем В ходе урока учащиеся делятся по интересам на группы-лаборатории:1 –Лаборатория «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач)2 – Лаборатория «Креативное ателье»3 – Лаборатория «ИКТ» (информационные компьютерные технологии). Предварительно учащимся раздаются задания, которые они должны подготовить, используя дополнительные источники ин-формации. Например:— для «Креативной лаборатории» задача: Предложить варианты использования не-модных вещей». — для «Лаборатории ТРИЗ» задача: В наше время модно посещать дискотеки и клу-бы. Можно ли уменьшить количество потребляемой электроэнергии за счет танцую-щих? Как сделать дискотеку экологичной?»— для лаборатории «ИКТ» задача: составить памятку для учащихся «Живи лучше, имея меньше. В процессе обсуждения предлагаемых учителем тем, формируется общий под-ход к экологическому потреблению – это рациональное использование природных ресурсов. Каждый может соблюдать в быту простые правила экологически друже-ственного поведения.Первый шаг – сокращение чрезмерного потребления продуктов и товаров. Второй шаг – правильно выбирать товары при покупке. Третий шаг – повседневное экологически дружественное поведение. Учитель напоминает, что сделать свою жизнь более безопасной, а окружающую нас среду благоприятной можем только мы сами.среду благоприятной можем только мы сами.

СХЕМА «Шаг за шагом»

16

Поощрительный призДидактический материал – разработка экологического турнира «Дадим Земной шар детям» Автор: Митченко Елена Анатольевна, преподаватель биологии и географии, Южноу-краинский профессиональный машиностроительный лицей, Николаевская обл. Украина

Занятие проводится в форме экологического турнира, посвященного вопросам глобальных изменений климата и энергосбережения) под девизом: «Сделай для пла-неты то, что можешь, уже сейчас». Перед учащимися ставится задача: разобраться, почему глобальное потепление является актуальным вопросом, какие факторы вли-яют на изменения климата, как улучшить экологическое состояние планеты, страны, своего города . В начале занятия для команд-участниц организуется просмотр фильма «НОМЕ» или «Свидание с планетой», после чего проводится турнир в трех турах:.І тур «Знай» (теоретическая часть). — Обсуждение фильма. Рассматриваются антропогенные источники загрязнения и их последствия, возможные действия для улучшения состояния планеты.— Конкурс «Мозаика» — где команде предлагают избрать рисунок (например, «Кис-лотные дожди»), к которому нужно подобрать верные карточки - высказывания (на-пример, «От этих осадков страдают растения и животные») и охарактеризовать события за данными высказываниями. конкурс: «Экология родного края» Команды представляют подготовленные доклады об экологическом исследовании своей мест-ности. — Командам предлагается ответить на вопросы (например, Заметили ли вы измене-ния климата в последнее время в Украине?).ІІ тур «Умей» (практическая часть). — Команды представляют результаты исследований загрязнения воздуха выполнен-ных методом биоиндикации по хвое ели, методом лихеноиндикации, и расчеты вели-чины транспортной нагрузки.— Конкурс – «АЭС и мой город». Ребята пробуют свои силы в написании эссе на тему атомной энергии.— Конкурс «Поэтический», предлагается подобрать рифму к словам на тему энерго и ресурсо-сбережения.ІІІ тур «Береги природу» (Найдем выход!)— Конкурс на лучшее «Обращение-рекомендации» к населению по вопросам энергос-бережения на нашей планете.— Конкурс – «Знаешь ли ты?» - кто больше знает экологических дат и акций. В заключении, ученики передают глобус из рук в руки и каждый дает свои кон-кретные предложения по энерго- и ресурсосбережению.

17

Уважаемые участники проекта SPARE! Прочитав этот сборник, Вы видите,

что побеждают в конкурсе работы очень простые, но обязательно направленные на практический результат.

Вы можете сделать это!Вы можете сделать лучше!

Оргкомитет международного конкурса SPARE «Энергия и среда обитания»

www.spareworld.org

18

Международные координаторыNorwayNorges NaturvernforbundYngvild Lorentzen / Kay Asbjørn Knutsen SchjørlienGrensen 9B NO-0159 Oslo, NorwayТелефон: +47 23 10 96 10 Факс: +47 23 10 96 11naturvern@naturvern.no

Contact person in RussiaOlga SenovaFriends of the Baltic190000 St. Petersburg, per. Grivtsova 10-26+7 (812) 428-06-58, +7 (812) 911-79-86olga-senova@yandex.ru, spare-rus@yandex.ru

АзербайджанНаиля ИсмаиловаАзербайджанское молодежное движениеБаку, ул. Табриза, 10тел/факс: (+99412) 494 25 57(99412) 496-11-69, (99450) 347-99-45nailiasohbet@yahoo.co.uk

АрменияГрант СаргсянНПО Эко-клуб ‘’Тапан ‘’ (Ковчег)Армения, г. Ереван-0004Юго-западный массив, квартал Б-2, дом 21, кв. 23Тел.: (374 10) 73-33-22, моб. (374 91) 51-40-23info@tapan.am

БолгарияTodor TodorovEnvironmental association “Za Zemiata” PO Box 975, Sofia 1000, Bulgaria Tel/fax: +359 2 943 11 23Mob.: +359 887 122 801todorside@gmail.comwww.zazemiata.org/energy

БеларусьНаталия Андреенко / Юлия ЯблонскаяНГО ЭкопроектБеларусь, 220086 Минск,ул. Славинского, 1, блок 2, оф. 309тел./факс + 375 17 263 54 17тел. моб. +375 29 706 85 45 shug@inbox.ru, ecoproject@ecoproject.orgbelarus@spareworld.org, www.ecoproject.org www.spare-belarus.by

ГрузияГия Сопадзе/Нино СулканишвилиСоюз Устойчивого Развития «Эковзгляд»ул. Бахтриони, 7a-49, 0171 Тбилиси, Грузиятел.: 995 99 939209, факс: 995 32 366014gia_sopadze@yahoo.comgeorgia@spareworld.org, www.ecovision.ge

КазахстанИрина ИгнатовичОбщественное объединение «ЭкоОбраз»тел. (+7 7212) 91-10-79для писем: 100 009 Казахстан, Караганда, а/я 17ecoobraz@ecoobraz.kz, irina_ignatovich@ecoobraz.kzwww.ecoobraz.kz

КыргызстанВладимир КоротенкоЭкологическое Движение БИОМ Кыргызский государственный университетул. Абдымомунова, 328-105720 001 Бишкек, КыргызстанТел. 996 312 611-45-01моб. 996 772 54-21-90 vladk77@gmail.com, biom.kg@gmail.comwww.biom.org.kg

МолдоваХалаим НаталияРДЮЦ «GUTTA-CLUB»а/я No. 6, Кишинев-12, МD-2012Телефон/факс: (3732) 73 78 41(3732) 75 27 86(of.)эл. почта: kravciuk.gutta@gmail.comnatalia.halaim@gmail.com

МакедонияIvana Najdoska«Proaktiva»P. Box 695, 1000 Skopje MACEDONIA+389 22-46-59-63 info@proaktiva.org.mk, www.proaktiva.org.mk

ПортугалияCécile Godinho, AlmargemPortugal, Alto de S. Domingos, 14 – Apt. 251 8100-756 Loulé, PortugalPhone: +351289412959, Fax: +351289414104e-mail: portugal@spareworld.org

ПольшаГражина ЯворскаЕвропейская Ассоциация Экологов (ESE)eseek@wp.plwww.spare.eko.org.plwww.republika.pl/spe

РоссияОльга СеноваМОМЭО «Друзья Балтики» Россия, С.-Петербург 190 000пер. Гривцова 10-5тел./факс: +7 812 600-42-11olga-senova@yandex.ruwww.baltfriends.ru

ТаджикистанТимур ИдрисовЭкологическая организация «Ради Земли» (For the Earth!)ул. Набережная, 14, Душанбе,734003, Таджикистантел. +992 372 24-12-77forearth@yandex.ru, forearth1@yahoo.comwww.seu.ru/members/fe

УкраинаЕлена МельниковаЭкологический клуб «Эремурус»04209 Украина, г. Киевул. Героев Днепра, д. 17, кв. 44eremurusua@ukr.net

УзбекистанВалерия ВолынскаяАДЭКадрес: 21-C2-apt № 33, Ташкент 700000, УзбекистанADEK@yandex.ruПартнер и координатор SPAREЭкологический клуб “Эремурус”-УзбекистанМолодежная Экологическая Сеть УзбекистанаКонтактное лицо:Юрий Мунг. Ташкент, Боткина 4-16Тел.: (+998 97) 339 03 18eremurusclub@gmail.comwww.ecoport.uz

Национальные координаторы

19

Присоединяйтесь к конкурсу 2010-2011!

Положение о конкурсе на сайте www.spareworld.org

Срок приема работ на национальные этапы конкурса — 15 февраля 2011 года,

международный этап — 15 марта 2011 года.

Присоединяйтесь к международной сети

SPARE школ!

Присоединяйтесь к международной сети

SPARE школ!

Join interna�onalSPARE school

network!

Join interna�onalSPARE school

network!

We invite schools in any coutry to join the international SPARE Network.

This you have to do to be a SPARE school:1) Learn about energy;2) Do practical actions for energy saving and renewables;3) Inform society on sustainable energy solutions — by SPARE or other relevant project on sustainable energy.

If you do it — fill in a form at the web-site www.spareworld.org and sign up as a SPARE school.

This gives you diploma, access to information, annual international competition.

Please contact us / join us at www.spareworld.org

Приглашаем школы всех стран присоединиться к международной сети школ SPARE!

Чтобы стать SPARE школой, вам необходимо:1) Изучать, как энергия связана с окружающей средой;

2) Делать практические шаги для энергосбережения и внедрения возобновляемых источников энергии;

3) Информировать сообщество об экологически дружественных решених в области устойчивой энергетики —

в рамках SPARE или других проектов.Если вы делаете это, пожалуйста, заполните форму на сайте

www.spareworld.org и зарегистрируйтесь как SPARE школа.

Став SPARE школой, вы получите:международный сертификат,

доступ к информации международной сети SPARE,право участвовать в ежегодном международном конкурсе SPARE.

Вы можете узнать как стать SPARE школой на сайте:www.spareworld.org