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Documento del Consiglio della Classe V D, Liceo delle Scienze umane G.M.Colombini di Piacenza, a.s. 2018/2019 1
anno scolastico 2018–2019
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
Prof. ssa Maria Luisa Giaccone
LICEO STATALE
"GIULIA MOLINO COLOMBINI"
PIACENZA
Documento
del Consiglio
di Classe
Liceo delle Scienze Umane
V SUD
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INDICE
ARGOMENTO pagina
Elenco docenti e quadro orario
Continuità didattica
3
3
Obiettivi del corso di studi 4
Obiettivi formativi e didattici 5
Quadro generale della classe 6
Elenco studenti 7
Evoluzione della classe in relazione agli obiettivi formativi e didattici 8
Attività di recupero relative al triennio 8
Progetti/Attività integrative
Attività di Cittadinanza e Costituzione
9
9
Criteri e strumenti di valutazione 10
Criteri per l'assegnazione del credito formativo e scolastico 11
Alternanza scuola-lavoro 11
Attività in preparazione dell'esame di stato
Elenco firme docenti
12
13
ALLEGATI
- A 1: programmi disciplinari in forma analitica
- A 2: griglie di valutazione delle prove di simulazione
- A 3: tabulati Alternanza scuola lavoro
- A 4: allegati riservati non pubblicati
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ELENCO DOCENTI E QUADRO ORARIO
DOCENTE MATERIA ORE SETTIMANALI
FRATI Rossana * ITALIANO 4
FRATI Rossana STORIA 2
MARZOLINI Alice LATINO 2
BARBIERI Paolo FILOSOFIA 3
TRESPIDI Massimo SCIENZE UMANE 5
VERGINE Elisabetta LINGUA STRANIERA - INGLESE 3
ZANI Maria Luisa MATEMATICA 2
SCHIAVI Vittorio FISICA 2
FOX Alessandra SCIENZE NATURALI 2
GRAVIANI Barbara STORIA DELL'ARTE 2
CHERCHI Marisa EDUCAZIONE FISICA/MOTORIA 2
MAZZONI Daniela RELIGIONE 1
* Coordinatrice del Consiglio di Classe
Commissari interni: Alice Marzolini, Massimo Trespidi, Barbara Graviani
Continuità didattica nel triennio
materia docente 2016/2017 docente 2017/2018 docente 2018/2019
ITALIANO FRATI FRATI FRATI
STORIA VIOLA FRATI FRATI
LATINO MARZOLINI MARZOLINI MARZOLINI
FILOSOFIA BARBIERI BARBIERI BARBIERI
SCIENZE UMANE TOSCANI TRESPIDI TRESPIDI
INGLESE VERGINE VERGINE VERGINE
MATEMATICA ZANI ZANI ZANI
FISICA SCHIAVI SCHIAVI SCHIAVI
SCIENZE NATURALI FOX FOX FOX
STORIA DELL'ARTE GRAVIANI GRAVIANI GRAVIANI
EDUCAZIONE FISICA/MOTORIA CHERCHI CHERCHI CHERCHI
RELIGIONE MAZZONI MAZZONI MAZZONI
La continuità didattica è stata mantenuta nella quasi totalità delle discipline, ad eccezione di
STORIA e SCIENZE UMANE che hanno visto un avvicendamento nel corso del triennio.
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OBIETTIVI DEL CORSO DI STUDI
• LICEO DELLE SCIENZE UMANE
“Il percorso del Liceo delle Scienze Umane è indirizzato allo studio delle teorie
esplicative e dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle
relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le
conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la
complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei
linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze
umane”
(articolo 9 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane
mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica,
psicologica e socio-antropologica;
aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori
significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie
educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse
svolto nella costruzione della civiltà europea;
saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni
storiche, filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-
civile e pedagogico-educativo;
saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della
realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi
formativi, ai luoghi e alle pratiche dell’educazione formale e non formale, ai
servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;
possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e
critica, le principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle
relative alla media education.
(da Profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale - Risultati di
apprendimento del Liceo delle Scienze Umane).
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OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI
Gli obiettivi formativi, coerenti con quelli generali dell'indirizzo di studi e comunicati
alla classe ad inizio d'anno, che il CdC si è posto, sono i seguenti:
a. Comportamentali
INDIVIDUAZIONE STRATEGIE
1. Sviluppo della capacità di porsi come parte
attiva e collaborativa nel processo educativo
a. Dialogo individuale e di classe su:
-motivazioni personali allo studio
-difficoltà e problemi scolastici e personali
b. Richiesta di collaborazione reciproca nelle
diverse situazioni della vita scolastica e nello studio
a casa
c. Fornire agli allievi informazioni chiare sullo
svolgimento e le finalità degli insegnamenti, sui
criteri di valutazione e le modalità delle prove.
d. Favorire la partecipazione alle attività della
scuola che rispondano agli obiettivi individuati.
2. Potenziamento del senso di responsabilità,
dell’autonomia personale e raggiungimento di una
coscienza di sé che orienti anche nelle scelte.
a. Impostazione prevalentemente induttiva e
dialogata del lavoro didattico al fine di promuovere
l'abitudine mentale alla domanda
b. Controllo periodico dell’esecuzione puntuale dei
lavori assegnati
3. Sviluppo delle capacità di osservazione, di
interiorizzazione e giudizio
a. Osservazione dei fenomeni linguistici e delle
strutture del testo, dei fenomeni naturali, della
forma, di particolari strutture matematiche
b. Problematizzazione dei dati osservati
c. Riflessione guidata sull'attualità
4. Promozione di reazioni positive di fronte a
possibili parziali insuccessi o difficoltà momentanee
a. Favorire l’autovalutazione e la ricerca di
strategie volte al superamento delle difficoltà.
b. Cognitivi
INDIVIDUAZIONE STRATEGIE
1.Potenziamento del metodo di studio e di lavoro e
delle abilità trasversali
a. Esercizi di comprensione, analisi, elaborazione
di testi differenziati
b. Utilizzo di schemi, griglie, mappe concettuali
2.Acquisizione dei contenuti essenziali di ogni
disciplina
a. Verifiche frequenti e costante coinvolgimento
nel dialogo didattico
3.Miglioramento delle competenze comunicative
orali e scritte
a. Analisi e uso dei lessici specifici delle diverse
discipline
b. Esercizi di produzione (scritta e orale)
differenziati nella forma e nello scopo
c. Richiesta di risposte date in forma completa,
pertinente e rigorosa
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4.Sviluppo di capacità induttive e logico-deduttive a. Richiesta costante di collegamenti di causalità
5.Sviluppo della capacità di rielaborazione
personale delle conoscenze acquisite.
a. Riflessioni sui vari momenti dell’apprendimento
b .Spazi di dialogo aperto agli studenti
6.Sviluppo dell’abilità di applicare i contenuti
appresi in situazioni diverse.
a. Esercizi diversificati e differenziati in contesti
diversi
b. Attività pluridisciplinari
c. Attività di laboratorio
d. Richiesta di ordine e di precisione nella
effettuazione delle attività stesse
7.Sviluppo delle capacità di analisi e sintesi a. Esercizi di produzione scritta di tipo
argomentativo
b .Risoluzione di problemi complessi a fine modulo
8. Sviluppo della capacità di lettura e di
interpretazione dei testi
a. Prestare attenzione alla centralità del testo, alla
sua funzione culturale
9. Potenziamento della capacità di distinguere i
dati dalle loro interpretazioni e dai commenti
a. Nella presentazione degli argomenti, stimolare
l’attitudine a porre domande e a cercare idonei
strumenti di soluzione e giudizio
QUADRO GENERALE DELLA CLASSE
La classe è composta da 22 alunni a seguito delle variazioni numeriche illustrate nella
seguente tabella relativa al triennio:
anno
scolastico
classe
n. alunni
inseriti
ritirati
promossi
non
promossi
2016/2017 III 27 / 1 22 4
2017/2018 IV 22 / / 22 /
2018/2019 V 22 / /
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ELENCO STUDENTI
1 ALBORGHETTI ELISA
2 ARINGHIERI ALESSIA
3 BADALOTTI VALENTINA
4 BERTOLETTI PIETRO
5 BIANCHI SARA
6 CONTINI CLARA
7 FAIETA GIADA
8 GANDOLFI ROMEO
9 GASHI CHIARA
10 GUGLIELMETTI SUSANNA
11 NEAMU ANDREEA CATALINA
12 NOVERI ALICE
13 POGGIOLI MICHELA
14 RANCATI MARTA
15 RIBATTI MARTA
16 RIZZI IRENE
17 RUSSO SUSANNA
18 SAHLI M'SAKNI NESRYN
19 SIGNAROLDI ANNA
20 SIVELLI MARTINA
21 ZAGLIANI MARIA
22 ZANELLI MATTIA
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EVOLUZIONE DELLA CLASSE IN RELAZIONE
AGLI OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI
All’inizio del terzo anno la classe manifestava alcuni problemi nella relazione tra
studenti, ma nel corso del triennio ha saputo superare le diffidenze e le chiusure,
aprendosi ad un rapporto sereno ed equilibrato sia all’interno del gruppo che con gli
insegnanti. Il quinto anno ha infatti visto una piena maturazione degli obiettivi
relazionali individuati dal C.d.C.
Vivace appare anche la partecipazione di quasi tutti gli alunni, ad eccezione di pochi
condizionati dalla riservatezza del temperamento o da non spiccate doti dialettiche.
Gli alunni hanno dimostrato buone capacità anche nell’affrontare realtà extra
scolastiche, confermate dalle buone attitudini operative messe in atto nello
svolgimento dei percorsi di Alternanza scuola-lavoro e delle altre attività proposte
dalla Scuola.
Gli studenti più motivati hanno elaborato un metodo di studio consapevole ed efficace,
ottenendo risultati complessivamente più che discreti o buoni, in un caso eccellenti,
sostenuti da un buon livello di autonomia che si manifesta in giudizi critici personali e
articolati. Un secondo gruppo, che ha comunque apportato miglioramenti rispetto alla
situazione di partenza personale, pur conseguendo risultati soddisfacenti nella
maggior parte delle materie, ha mostrato qualche difficoltà in alcune di esse a causa
di una preparazione meno precisa o di debolezza nella rielaborazione critica,
nell’approfondimento personale e nel rigore espositivo, fermandosi in alcuni casi a uno
studio più mnemonico e meno ragionato. Infine, pochi mostrano ancora lacune
settoriali dovute, secondo i casi, ad impegno discontinuo o non adeguato, difficoltà
pregresse, situazioni di fragilità personale.
ATTIVITÀ DI RECUPERO RELATIVE AL TRIENNIO
L'Istituto offre la possibilità di recupero delle conoscenze e delle competenze da
effettuarsi in vari momenti dell’attività didattica, ad esempio:
- in fase di correzione delle prove in classe;
- a margine delle verifiche orali;
- a conclusione di un modulo di lavoro;
- come attività di potenziamento nel I quadrimestre che nell’anno in corso ha
interessato le discipline di INGLESE e MATEMATICA (gli studenti con sufficienze in
tutte le materie hanno, invece, seguito approfondimenti disciplinari con docenti della
classe o dell'Istituto).
- Nel II quadrimestre gli studenti hanno seguito con i docenti della classe un percorso
di potenziamento/approfondimento in preparazione all'Esame di Stato.
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PROGETTI/ATTIVITÀ INTEGRATIVE
Gli studenti hanno partecipato, a livello individuale o in gruppo, a numerose attività
svolte in orario curricolare o extracurricolare:
Educazione alla salute: disostruzione pediatrica
C.S.S. Attività in orario scolastico ed extra scolastico
Progetto eccellenze Scienze/Inglese (FIRST)/Italiano, solo per gli studenti indicati
dagli insegnanti
CLIL* – Arte: Dada Movement, Surrealism
Progetto lingue: Conferenza in lingua inglese, “1984” ; conversazione con
madrelingua, “Civil Rights in the USA”
Progetto Orientamento “Community For Young”
Convegno UCSC di Piacenza, orientamento postdiploma
Spettacolo teatrale a cura di Manicomics sulla violenza di genere, seguito da
intervento di una psicologa del Telefono rosa
Proiezione del film “Van Gogh, sulla soglia dell’eternità”
Corso di formazione Ordine dei giornalisti sulla comunicazione delle informazioni
Conferenza di Filosofia a cura della Fondazione di Piacenza e Vigevano, “ La Scuola di
Francoforte nel tempo attuale”
Conferenza a cura de Gli Stagionati, “Storia delle donne scienziate”
Conferenza interna sulle nuove tecnologie, “Centodieci è progresso” (alunni:
Bertoletti, Gandolfi, Gashi, Signaroldi)
Viaggio di istruzione a Lisbona
Visita guidata alla Galleria Biffi Arte, Ligabue
Visita guidata alla Galleria d’Arte moderna Ricci Oddi
Visita guidata alla mostra “La Grande guerra” a Palazzo Gotico
Viaggio della Memoria (alunna: Faieta).
*La metodologia del modulo CLIL ha previsto l’uso di strumenti interattivi, digitali e non,
(kahoot, crosswords, quiz, test, fill in the gaps …) per ottenere un maggiore coinvolgimento
degli studenti, rendendoli protagonisti dell’apprendimento. Il tempo dedicato alla lezione
frontale è stato ridotto in favore di attività cooperative volte a rafforzare l’acquisizione dei
contenuti.
ATTIVITÀ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Si indicano le attività più significative svolte nel corso del triennio:
CLASSE III
Lezioni di autodifesa, Progetto “Io mi difendo” in collaborazione con Scuola Allievi
Agenti Polizia di Stato
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CLASSE IV
Corso sull’uso del defibrillatore
Conferenza contro la violenza sulle donne, Matilde D’Errico, “Amore criminale”
Progetto “Libriamoci”, letture pubbliche su “uomo, ambiente, natura”
Progetto ”Percorso per la pace e la memoria”- Normandia/Bretagna
Lezioni con madrelinguista sulle fake news
CLASSE V
Lezione con madrelinguista sui diritti umani negli Stati Uniti
Lezioni con il giornalista Matteo Billi, Ordine dei giornalisti, sulla comunicazione a
mezzo stampa.
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Il CdC ha concordato la seguente griglia generale di valutazione in base alla quale
sono stati comunicati agli alunni sia un giudizio articolato sulle prove sia l'indicazione
di piste da seguire per superare difficoltà o lacune e favorire il processo di
autovalutazione.
La valutazione è stata formulata in riferimento agli obiettivi fissati, al percorso di
apprendimento individuale e al livello raggiunto dalla classe. Il voto finale è da
intendersi non solo come risultato delle prove di verifica, ma anche di una serie di
elementi quali interesse, impegno, partecipazione al dialogo educativo, regolarità della
frequenza.
Come strumenti di valutazione sono state utilizzate prove scritte, pratiche, colloqui
orali, questionari, lavori di approfondimento individuale e di gruppo.
CRITERI COMUNI DI VALUTAZIONE sono stati:
- conoscenze e grado di strutturazione delle stesse
- rielaborazione personale: pertinenza delle risposte, capacità di collegamento,
confronto, applicazione
- esposizione rigorosa
Scala di valori adottata: da 1 a 10. FASCE DI LIVELLO concordate:
ottimo
(9 –10)
Conoscenza completa dei contenuti ben assimilati e
argomentati, avvio alle competenze critiche, autonomia
nell'applicazione, esposizione corretta e organica, uso
appropriato del lessico disciplinare
discreto/ buono
(7 - 8 )
Piena comprensione della richiesta; buona conoscenza dei
contenuti ed applicazione pertinente degli stessi
individuando collegamenti essenziali; esposizione corretta e
articolata, utilizzo dei linguaggi specifici
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sufficiente
(6)
Comprensione della richiesta; conoscenza dei contenuti
minimi e capacità di applicazione degli stessi in situazioni
semplici, presenza dei nessi logici fondamentali, uso di un
linguaggio specifico essenziale, esposizione
sufficientemente lineare
insufficiente
(5)
Comprensione parziale della richiesta; conoscenza
frammentaria e confusa, incapacità di esporre i contenuti
minimi compiutamente, difficoltà nell’ utilizzare il lessico
specifico
decisamente insufficiente
(4)
Comprensione molto parziale della richiesta; conoscenza
molto frammentaria e disorganica dei contenuti, risposte
poco pertinenti, utilizzo errato del lessico specifico.
gravemente insufficiente
(1-3)
Mancata comprensione della richiesta; conoscenza nulla o
pressoché nulla dei contenuti; esposizione scorretta per
linguaggio e forma.
CRITERI PER L'ASSEGNAZIONE DEL CREDITO FORMATIVO E SCOLASTICO
E DEL VOTO DI CONDOTTA
Il Consiglio di Classe si è sempre attenuto ai criteri concordati a livello di Istituto;
i crediti sono stati convertiti nell’anno in corso secondo le nuove direttive ministeriali.
ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO
Classe III:
Progetto “Inglese per le Scuole materne”, in collaborazione con la Scuola per
l’infanzia Carella.
Progetto “Giovani e Genere” in convenzione con CISL e in collaborazione con
UCSC, Scienze della Formazione.
In entrambi i casi, l’Alternanza è stata completata da un modulo sulla Sicurezza sul
Lavoro, svolto sia in Istituto sia online con UCSC e da uno interno sul Diritto del
Lavoro.
Progetto “Scuola aperta”, ore calcolate individualmente per chi ha aderito.
Classe IV:
Progetto per la Pace e la Memoria (Normandia/Bretagna: luoghi dello sbarco, ecc)
Progetto “Libriamoci” MiBACT
Progetto “Scuola aperta”, ore calcolate individualmente per ha aderito.
Progetto “Vocational Language”. Stage linguistico/alternanza scuola-lavoro a Canterbury (settembre 2018, su base volontaria) Progetto “Scuola aperta”, ore calcolate individualmente per chi ha aderito.
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Gli studenti hanno svolto tutte le ore previste e quasi tutti hanno completato l’attività
di Alternanza presso Enti, Istituzioni, Associazioni ecc., reperiti individualmente o
indicati dalla Scuola.
ATTIVITÀ IN PREPARAZIONE DELL'ESAME DI STATO
Nel corso dell’anno scolastico sono state svolte le seguenti simulazioni di prove
d'esame:
una simulazione per ciascuna materia di prima e seconda prova di 6 ore ciascuna
nei giorni 26 marzo e 2 aprile; in entrambi i casi ci si è avvalsi delle prove inviate dal
Ministero.
Per quanto riguarda l’orale, i docenti hanno lavorato in modo tale da favorire i
collegamenti tra le discipline, sollecitando gli alunni a cogliere i nodi concettuali
comuni.
La classe, inoltre, è stata selezionata come pilota nella Prova INVALSI (Italiano,
Matematica e Inglese) che si è svolta nei giorni 12, 13, 14 marzo.
In tutte le simulazioni, alle studentesse con certificazione DSA sono stati
garantiti tutti gli strumenti dispensativi e compensativi previsti dal PDP, tra
cui la possibilità di usufruire del tempo supplementare di un’ora per lo
svolgimento della prova.
Gli esiti delle prove di simulazione sono stati acquisiti come valutazioni nelle discipline
oggetto delle medesime.
Simulazione del colloquio: non sono state effettuate simulazioni del colloquio, ma
durante le interrogazioni gli alunni sono stati sollecitati a cogliere ed eventualmente a
sviluppare collegamenti interdisciplinari.
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I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Paolo Barbieri, Filosofia
Marisa Cherchi, Educazione fisica/motoria
Alessandra Fox, Scienze
Rossana Frati, Italiano
Rossana Frati, Storia
Barbara Graviani, Storia dell'Arte
Alice Marzolini, Latino
Daniela Mazzoni, Religione
Vittorio Schiavi, Fisica
Massimo Trespidi, Scienze Umane
Elisabetta Vergine, Inglese
Maria Luisa Zani, Matematica
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
Prof. ssa Maria Luisa Giaccone
Piacenza, 15 maggio 2019