vägar till likvärdig bedömning aspuddens skola
TRANSCRIPT
VÄGAR TILL LIKVÄRDIG
BEDÖMNING
Aspuddens skola
Aspuddens skola
Mål och betygskriterier i ett större sammanhang Hög och likvärdig nivå Rättvisare bedömning Ett gemensamt yrkesspråk Tid till arbete kring
undervisningen Värdegrundsarbetet Betyg, skriftliga omdömen, IUP
och åtgärdsprogram Styrdokumenten i centrum
Aspuddens skola
Kärnkompetenser
Färdigheter
Tankekvaliteter
Kravnivåer
Kunskapskvaliteter
Kriterier
Mål
Kunskapsstandard
Kompetenser
Kunskapsformer
Förmågor
Kvalitet
Utvecklingsmål
Individuell studieplan
Individuell utvecklingsp
lan
Utvecklingssamtal
Beteendekriterier
Portfolio
Röda tråden
Holistisk bedömning
Analysschema
Kunskapsuttryck
Standard
Aspuddens skola
Färdigheter
Kunskapskvaliteter
Kriterier
MålKunskapsformer
Individuell utvecklingsp
lan
Utvecklingssamtal
Kvalitet
Aspuddens skolaAspuddens skola
Utgångspunkt för det svenska betygssystemet är att betygsstegen skall avspegla olika kunskapskvaliteter där olika kunskapsformer, till exempel fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet, samverkar.
Läraren måste alltid göra en sammanfattande professionell helhetsbedömning av elevens kunskapskvaliteter utifrån kriterierna för ett betygssteg.
Aspuddens skola
Aspuddens skola
Faktakunskap; känna till, kunna, ha insikt i, vara medveten om m fl
Begreppskunskap; förstå, tillämpa
Läsa, ha kroppskontroll, vara rytmisk
Se samband; se orsaker och följder
Jämföra, se olika perspektiv
Formulera, värdera, argumentera
Analysera, problematisera, dra slutsats
Vad är en kunskapskvalitet?
I utredningen ”Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan” kallas kunskapskvaliteter för ”kunskapsuttryck” och dessa:
”anger typ av kunskaper och nivåer av kunskap”
Aspuddens skola
Aspuddens skola
STYRDOKUMENTEN – SÅ SKA DET SE UT
Nationella styrdokument
Lpo94
Värdegrunden
Kursplaner och betygskriterier
Kunskapsmål
Uppnåendemål (G)
Strävansmål
Betygskriterier
Väl Godkänd
Mycket väl Godkänd
Lokala styrdokument
”Lokala skolans” sociala mål
”Lokala skolans” konkretiserade och förtydligade:
Kunskapsmål (f-7)
Betygskriterier (8-9)
STYRDOKUMENTEN – SÅ SKA DET SE UT
Nationella styrdokument
Lpo94
Värdegrunden
Kursplaner och betygskriterier
Kunskapsmål
Uppnåendemål (G)
Strävansmål
Betygskriterier
Väl Godkänd
Mycket väl Godkänd
STYRDOKUMENTEN – SÅ SKA DET SE UT
Nationella styrdokument
Lpo94
Värdegrunden
Kursplaner och betygskriterier
Kunskapsmål
Uppnåendemål (G)
Strävansmål
Betygskriterier
Väl Godkänd
Mycket väl Godkänd
Lokala styrdokument
”Lokala skolans” sociala mål
”Lokala skolans” konkretiserade och förtydligade:
Kunskapsmål (f-7)
Betygskriterier (8-9)
STYRDOKUMENTEN – SÅ SKA DET SE UT
Nationella styrdokument
Lpo94
Värdegrunden
Kursplaner och betygskriterier
Kunskapsmål
Uppnåendemål (G)
Strävansmål
Betygskriterier
Väl Godkänd
Mycket väl Godkänd
Aspuddens skola
MÅL- OCH BETYGSKRITERIEDOKUMENT
Två typer av dokument
1. Övergripande
-Stadieinriktade, t ex för F-3, F-5, 4-6, 6-9, 7-9
-Årskursinriktade
2. Områdesspecifika
T.ex. Vikingatiden (Hi, åk 4), Miljö (NO/SO, åk 9)
Aspuddens skolaAspuddens skola
Områdesspecifikt måldokument, Samhällskunskap, Val -06 – åk 7Kunskapskvalitet Mål att uppnå Mål att sträva mot
Faktakunskaper
- Beskriva
I stora drag beskriva
a) vad demokrati innebär.
b) hur makten delas mellan riksdag och regering i Sverige.
c) hur ett val går till.
d) hur lagar stiftas i Sverige.
e) ideologierna konservatism, liberalism, marxism och
ekologism.
f) de svenska riksdagspartierna och två av deras viktigaste
frågor.
Utförliga faktakunskaper och kunna använda
dem i förklaringar och frågeställningar.
Faktakunskaper
- Begreppskunskap
Förstå vad följande begrepp betyder: politik, demokrati,
mänskliga fri- och rättigheter, ideologi, statsskick,
författning, grundlag, parlamentarism, mandat, motion
och proposition.
Använda begreppen i rätt sammanhang.
Se samband Kunna ge några exempel på samband mellan de politiska
ideologierna och de svenska riksdagspartiernas åsikter.
Du förklarar samband och orsaker på ett
utförligt vis och kan se saker ur olika
perspektiv.
Dra slutsats Med stöd kunna dra några slutsatser kring vad som skulle
kunna hända om
a) Sverige byter eller behåller sin regering.
b) får en minoritets- eller majoritetsregering.
Självständigt dra en slutsats och ge
utförligare beskrivningar på de olika
följderna.
Aspuddens skola
Vad är en kunskapskvalitet? Ett ämnesexempel - engelskaUppnåendemålen för årskurs 5.Eleven skall – kunna förstå det mest väsentliga i enkla instruktioner och beskrivningar som ges i tydligt tal och i lugnt tempo inom för eleven välbekanta områden, – kunna delta i enkla samtal om vardagliga och välbekanta ämnen, – kunna i enkel form muntligt berätta något om sig själv och andra, – kunna läsa och tillgodogöra sig det viktigaste innehållet i enkla instruktioner och beskrivningar,– kunna göra sig förstådd i skrift i mycket enkel form för att meddela något, – känna till något om vardagslivet i något land där engelska används, – kunna reflektera över hur den egna inlärningen av t.ex. ord och fraser går till,
Lyssna
Tala Tala Läsa
Skriva Fakta-kunskap Reflektera
Aspuddens skola
Svenska; skriva, år 9 Årskursspecifikt betygskriteriedokumentKunskapskvaliteter G VG MVG
Innehåll
Röd tråd/struktur Din text har en tydlig
början, mitt och slut.
Din text har en medveten
struktur med något annat
än en kronologisk tidsföljd,
t.ex. hopp i tiden.
Du visar att du behärskar
en varierad och väl
utvecklad berättarteknik.
T.ex. parallellhandling,
klipp-teknik, byte av
berättarperspektiv.
Ämnesrelevans Din text har en tydlig
koppling till ämnet. Du
visar t.ex. att du kan skriva
en novell, ett brev, en
jobbansökan.
Din text behandlar ämnet
på ett genomtänkt sätt samt
är väl anpassad till
mottagaren.
Din text lyfter fram ämnet
och behandlar och
utvecklar det.
Originalitet Din text väcker intresse. Innehållet i din text ska
beröra och samverka med
språket. ”Din röst” ska
prägla texten.
Aspuddens skola
PROGRESSIONSPROBLEMETEtt lösningsförslag grundat på kunskapskvaliteter
Utbildningsförvaltningens förslag till plattform för generella betygskriterier
Godkänd / Når målen:Kan, har kunskap om, känner till begrepp,
redogör, beskriver et c
Väl Godkänd / Överträffar målenAnvänder kunskaper på ett självständigt sätt,
jämför, motiverar, kommunicerar, argumenterar et c
Mycket Väl GodkändSer samband och helheter, skapar ny kunskap,
formulerar frågor, granskar kritiskt, drar slutsatser et c
Aspuddens skola
Förhållandet mellan läroplan, lokala mål och IUP
NATIONELLA MÅL
KOMMUNALA MÅL
LOKALA MÅL ELEVENS
MÅL
SKOLARBETE
BEDÖMNING UTVÄRDERING
UTVECKLINGS-SAMTAL
IUP
Micael Pettersson-06
SKRIFTLIGA OMDÖMEN
Aspuddens skola
Aspuddens skola
PROGRESSIONSPROBLEMETEtt lösningsförslag grundat på Bloom/Krathwol
Veta Tänka Göra
Värdera
Minnas
Tillämpa
SkapaAnalysera
Väl godkänd
GodkändFörst
å
Mycket väl godkänd
Aspuddens skola
PROGRESSIONSPROBLEMETEtt lösningsförslag grundat på Bloom/Krathwol
Veta Tänka Göra
Värdera
Minnas
Tillämpa
SkapaAnalysera
Väl godkänd
GodkändFörst
å
Mycket väl godkänd
Aspuddens skola
PROGRESSIONSPROBLEMETEtt lösningsförslag grundat på Bloom/Krathwol
Veta Tänka Göra
Värdera
Minnas
Tillämpa
SkapaAnalysera
Väl godkänd
GodkändFörst
å
Mycket väl godkänd
Aspuddens skola
Presentation av Tema Ondska- världskrigens tid 1914-1945 (historia,
samhällskunskap och svenska), årskurs 9
Syfte och mål: Eleverna ska få fördjupad kunskap om världskrigens tid med hjälp av litteratur, lyrik och faktatexter. Eleverna ska få möjlighet att uttrycka sig kreativt i både bild, text och dramatisering. De ska få ökad förståelse för begreppet demokrati.
Frågor som kursen tar upp: Vilka strömningar och idéer i samhället möjliggjorde två världskrig? Hur kunde Hitler få med sig en hel nation? Vad får människor att begå så onda handlingar? Hur var förintelsen möjlig? Vilka bekämpade nazismen, vilka goda krafter kom fram? Varför finns det nazister och främlingsfientlighet än idag?
Aspuddens skola
Arbetssätt:
Inledning bildanalys: i Warszawas getto.
Skrivuppgifter: Människans ondska och godhet genom tiderna
Spela upp en kort scen: I en landstigningsbåt vid Normandie
Filmanalyser: Pianisten och American History X
Bildanalyser av nazistisk propaganda
Måla en bild på tema ondska och godhet
Möta en överlevare
Diskussion: Kring människans ansvar för sina handlingar, grupptryck etc.
Prov
Aspuddens skola
Reflektioner:
Hur öka elevernas begreppsförståelse?
So-samtal
Exempel på frågor :
Hur har vi inom So-arbetet tagit upp demokratibegreppet? Ge exempel? Vad är förutsättningen för en demokrati tycker du? Vilka hot ser du mot demokratin idag?
Vilken epok/ enskild händelse tycker du har påverkat mänskligheten (vårt sätt att leva, tänka och tro) mest? Motivera! Vad borde människan ha lärt sig av historien hittills?
Vilka är hoten mot en hållbar utveckling i framtiden?
Aspuddens skolaAspuddens skolaAspuddens skola
BakgrundProjektet om likvärdig bedömning alla lärare med.
Arbetsförlagd tid fick användas
Studera och gemensamt tolka innehållet i kursplanerna.
F-3 var vi speciellt inriktade på svenska och matematik
Samtidigt påbörjades arbetet med skolans Röda Tråd; gemensamt hitta kunskapskvaliteter som vi ville utveckla genom alla stadier F-9.
Vi ville bort från tidigare checklistor.
Nya arbetsuppgifter: IUP och skriftliga omdömen.
Nationella provet för årskurs 3.
Aspuddens skola
Aspuddens skola
Vad vi har gjort
Måldokument i svenska och matematik för varje årskurs F-3.
Vad eleven ska kunna inom olika områden.
Diskutera vilken betydelse olika ord och begrepp stod för,
Kompletterade kunskapskraven med exempel.
Vi har träffat lärare från andra stadier och diskuterat de olika stadiernas måldokument.
Vi har reviderat vårt måldokument flera gånger.
Aspuddens skola
Nuläge och vad vi arbetar vidare med
Fortsatt revidering.
Utvärdera föräldrarnas uppfattning av kunskapskraven i måldokumenten.
Anpassa måldokumenten till eleverna.
Utöka måldokumentet så att det gäller samtliga ämnen.
Arbeta vidare på den Röda Tråden F-9.