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Valdemar Setzer Medios electr. y desarr. human. – 21/7/11
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UN ANÁLISIS ANTROPOSÓFICO DEL
IMPACTO DE LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS
EN EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD
Valdemar W. SetzerDepto. de Ciencia de la Computación
Universidad de São Paulo, Brasil
Veer artículos y esta presentación en www.ime.usp.br/~vwsetzer
google: valdemar setzer home
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1. Introducción2. Pensar, sentir y querer3. Lectura4. Radio5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet
9. Resumen10. Yo
11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico
13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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1. Introducción Consecuencias de usos de los medios eletrónicos (veer mi artículo “Efeitos negativos dos meios eletrônicos em crianças, adolescentes e adultos”):1. Exceso de peso y obesidad Robinson (1999), Hancox et al. (2004), Vandewater et al. (2004),
Wiecha et al. (2006), Goldfield et al. (2006)
2. Aumento del riesgo de enfermedades, como coronarias, alta presión, diabetes, bien como otras debido al aumento del consumo de cigarros
Wong et al. (1992), Hancox et al. (2004), Ballard y Wiest (1996),
Stamakis et al. (2011 – aumento de la mortalidad!)
3. Problemas de atención y hiperactividad Rosen y Weil (2001), Christakis et al. (2004), Christakis &
Zimmerman (2006)
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1. Introducción (cont.) Consecuencias de usos de los medios (cont.)
4. Agresividad y comportamiento antisocialCenterwall (1992), Barry (1997), Seawall (1997), Myrtek y Scharff (2000), Anderson & Dill (2000), Huesmann et al. (2003), Anderson & Murphy (2003), Anderson et al. (2003), Gentile et al. (2004), Krahé & Möller (2004)
5. Producción de depresión y medo G. Gerbner et at. (1990), Kraut et al. (1998), Spitzer (2005)
6. Intimidación (bullying) Zimmerman et al. (2005)
7. Inducción de actitud machista Walsh et al., 2002
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1. Introducción (cont.) Conseqüências de usos dos meios (cont.)
8. Insensibilización de los sentimientos Molitor & Hirsh (1994), Grossman (1999), Myrtek & Scharff (2000),
Anderson et al. (2003), Funk et al. (2004)
9. Inducción de mentalidad de que el mundo es violento y violencia no genera castigo
Seawall (1997), Koepp et al. (1998)
10. Prejuicio para la lectura Koolstra et al. (1997), Ennmoser (2003)
11. Diminuición del rendimiento escolar Myrtek & Scharff (2000), Hancox (2005), Angrist & Lavy
(2001), Fuchs & Woessmann (2004), Sprietma (2007), Dwyer, Warnier et al. (UNICAMP) (2007)
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1. Introducción (cont.) Consecuencias de usos de los medios
(cont.)12. Confusión de fantasía con realidad Spitzer (2005)
13. Producción de aislamiento social Kraut et al. (1988), Myrtek & Scharff (2000), Patzlaff
(2000), Thalemann et al. (2004), Christakis et al. (2009)
14. Aceleración del desarrollo Brown (2006)
15. Disminución de la creatividad Singer (1995)
16. Aumento de chance de autismo Waldman, Nicholson & Adilov (2006)
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1. Introducción (cont.) Consecuencias de usos dos medios (cont.)17. El problema del vicio
Christakis y Zimmerman (2006), Ennmoser (2003), Johnson et al. (2007)
18. Inducción al consumismo Associação Médica Americana (2007), Linn (2006),
Rideout y Hamel (2006), Instituto Alana
19. Problemas causados por la Internet Smith (2007)
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1. Introducción (cont.)
Esos son resultados de investigaciones hechas por la ciencia materialista
Vamos a examinar los impactos espirituales, del punto de vista antroposófico
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1. Introducción
2. Pensar, sentir y querer3. Lectura4. Radio5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet
9. Resumen10. Yo11. Cuerpo astral
12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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2. Pensar, sentir y querer Pensar
Lo que es? Siempre envolve conceptos y imágenes Puente entre percepción y conceptos, o entre
conceptos Ej.: puerta
Puede ser puramente objetivo (p.ej. conceptos matemáticos, tales como el de circunferencia)
Consciente, claridad Veer La Filosofía de la Libertad, de R. Steiner Veer también en mi site mi artículo “I.A. - Inteligência Artificial ou Imbecilidade Automatizada? As máquinas podem pensar e ter sentimentos?” (también en inglés)
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2. Pensar, sentir y querer (cont.)
Sentir (tener sentimiento) Distinción con relación a tener sensaciones
Ej.: sensación de sabores como agrio, dulce, amargo, salado, gusto de la banana; sensación del rojo
Sentimiento: gustar o no del agrio etc. Sentimientos típicos: simpatía y antipatía
Más básicos: atracción y repulsa
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2. Pensar, sentir y querer (cont.)“Nuestro pensar nos une con el mundo; nuestro sentir nos vuelve sobre nosotros mismos, nos convierte en individuos. Si fuésemos solamente seres pensantes y perceptivos, toda nuestra vida tendría que transcurrir en uniformidad indiferente. Si únicamente pudiésemos reconocernos a nosotros mismos, nuestro propio ser nos sería totalmente indiferente. Sólo por el hecho de que con el autoconocimiento experimentamos el sentimiento de nosotros mismos, y con la percepción de las cosas placer y dolor, vivimos como seres individuales, cuya existencia no se limita a la relación conceptual entre nosotros y el resto del mundo, sino que además tienen un valor por sí mismos. ”
Rudolf Steiner, La Filosofía de la Libertad, cap. VI, trad. B.S. Muniaín, del R.Steiner archive
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2. Pensar, sentir y querer (cont.)
Sentir (cont.) Subconsciente, nebuloso (dónde sentimos?) No da seguridad, puede engañarnos
Solución: concientización de los sentimientos y control de las acciones basadas en ellos No se trata de racionalismo!
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Querer (voluntad, lleva a acciones)
Varias formas; cf. Steiner: instinto, impulso, codicia, motivo, aspiración, deseo
Puramente subjetivo Nadie puede tener la voluntad del otro
Inconciente, totalmente nebuloso (dónde tenemos voluntad?) No da seguridad, puede ser fruto de
condicionamiento inconciente, puede engañarnos Solución: concientización de los impulsos de
voluntad y control de las acciones basadas en ellos El ser humano es tanto más humano y menos animal
cuanto más controla sus acciones concientemente
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2. Pensar, sentir y querer (cont.)
Pensar, sentir y querer son muchas vezes
confundidos pues normalmente ocurren juntos y cada uno produce los otros
Mucho importante reconocer que son actividades interiores distintas
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad
(Según Steiner, Como se Alcanzan Conocimientos de los Mundos Superiores – la Iniciación)
Pensar Desarrollar el control y dirección sobre el
pensamientoBuscar un pensamiento claro y tranquilo, no
entregándose a los que van surgiendoTener también pensamientos puramente
espirituales, desconectados de la realidad sensorialRica vida interiorPositividad
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
Pensar (cont.)Discernir entre el esencial y el superfluo, entre
verdad y ilusiónEvitar pensamientos errados o impropiosNo dejarse llevar por fantasmagorías y
supersticionesNo tener prejuiciosConciencia de que pensamientos son realesImparcialidad frente a los aspectos de la vidaReconocer el mal...
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
Sentir (cont.)Desarrollar la veneración, respecto y devociónEl placer como un medio para ennoblecer al
mundo: la privación del placer sólo tiene valor si el cuerpo no sufre
PacienciaPrimero observar bien, para después tener
sentimientosConcientizarse de que sentimientos son realesEducar los sentimientos para no tener los
impropiosSensibilidad frente a la naturaleza
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
Sentir (cont.)Sagrado respecto por todo lo que es humano,
mismo en las recordacionesNo dejar dominarse por el medoNo actuar por vanidad (inútil) o ganancia
(destructiva)No caer en excitación, nerviosismo, exaltación y
fanatismo Sentirse como un miembro de toda la vidaSentirse corresponsable por todo lo que ocurreSentimiento de gratitud por todo lo que viene a
los seres humanos
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
Sentir (cont.)Tener amor por los seres humanos y todos los
otros seresSer tolerante, eliminar la crítica innecesaria contra
las imperfecciones, el mal y la inferioridad, tratando de entender
Lograr un equilibrio en la vida, no oscilando entre la desesperación y el júbilo
Tratar de luchar contra la antipatía a algo, conociéndolo mejor
Pasiones deben ser purificadas hasta el punto de que siempre se dirigen a lo que es correcto,
sin necesidad de refrenarlas
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
Sentir (cont.)Tener amor a la libertad interiorTener amor al trabajo, y no al éxito...
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
QuererSuprimir la crítica superfluaProcurar en el medio ambiente todas las
experiencias que pueden causar admiración y el respeto
No correr de una impresión a la otra en el mundo exterior, siempre en busca de distracción
No aprender para acumular el aprendizaje en sí mismo como un tesoro de sabiduría, sino más
bien para poner el aprendizaje al servicio del mundo
Crear momentos de calma interiorDedicarse mentalmente en algunos momentos a
algo completamente diferente de los objetos de ocupación diaria
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
Querer (cont.)Despertar en sí mismo el ser humano superiorMantener calma y seguridad en situaciones de
vida difíciles Vigorosamente confrontarse con sí propio, con
veracidad interior y irrestricta sinceridad hacia todos los actos y acciones
Elevarse a lo puramente humano, que no tiene nada a ver con la condición particular de la vida
Jamás hacer una acción física visible que considere absurda
Constante aumento de la fuerza moral, la candidez interior, la capacidad de observación
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
Querer (cont.)Encarar un peligro calmamente; querer superar
dificultades sin vacilaciónNo dejarse dominar por el miedoSeguir principios y ideales elevados, con prejuicio
de caprichos y impulsos personalesNo quedarse inactivoNo tener curiosidad desnecesariaNo dejarse encolerizarHacer de vez en cuando la calma, la dignidad y el
encanto de la naturaleza el propio entornoSólo destruir si de la destrucción surge una nueva
vida
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
Querer (cont.)Encarar un peligro calmamente; querer superar
dificultades sin vacilaciónCrear al bueno y perfecto para combatir el malo y
el imperfectoQuerer aprender con la vidaSolo hablar si hay sentido y importanciaActuar de acuerdo con el ambiente y las personasVivir en conformidad con las leyes de la
naturaleza y del espírituEvitar ultrapasar las propias fuerzas, no dejando
de hacer lo que estar dentro de ellas
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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)
Querer (cont.)No convertirse en un soñador, manteniendo
siempre la tierra firme bajo los pies Mejorar continuamente – no es egoísmo!Acciones deben ser tomadas por el amor a la
acción y no por el éxito...
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer
3. Lectura4. Radio5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet
9. Resumen10. Yo11. Cuerpo astral
12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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3. Lectura Pensar
Activado Romance: imaginar personas, ambiente Filosofía, ciencia: asociar conceptos Imposible leer sin pensar concientemente
Sentir Activado
A partir de imágenes interiores
Querer Esfuerzo de concentración mental
Contraejemplo: leer sin prestar atención
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3. Lectura (cont.)
Si alguien quiere entrenar y desarrollar su pensamiento, debe
Leer Leer Leer Leer Leer Leer Leer ...
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura
4. Radio5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet
9. Resumen10. Yo11. Cuerpo astral
12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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4. Radio (hablado) Pensar
Activado Imaginar personas, situaciones, asociar conceptos Velocidad impuesta por el locutor
Sentimientos Activados
A partir de imágenes interiores y de la emoción de la voz del locutor
Voluntad Esfuerzo de concentración mental Mayor tendencia de “desconectarse” la
atención que en la lectura pues se hace más esfuerzo para acompañar
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio
5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet
9. Resumen10. Yo 11. Cuerpo astral
12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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5. TV Pensamientos
amortiguados No es posible acompañar las imágenes
concientemente Ejercicio: tentar asistir a cualquier programa y pensar en
cada imagen vista Sucede agotamiento mental después de ½ a 1 minuto
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5. TV (cont.)Telespectador es reducido a un estado de somnolencia, semi-hipnótico
Ya demostrado por estudios neurofisiológicosKrugman (1971), usando EEG; No. de ondas x frequencia
Lectura TV TV
(anuncio Max Factor) (3 anuncios, (3ª exposición) 1ª exposición)
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5. TV (cont.)
Sentimientos Activados
A partir de imágenes y voz exteriores En situación irreal Sentimientos exagerados, fuertes
Voluntad (acciones) Totalmente inoperante
No se levanta más ni para cambiar de canal! Es necesario hacer un esfuerzo enorme de
voluntad para desconectar!
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5. TV (cont.)
consecuenciasLa actitud estática y el estado de
somnolencia son tales que UN TELESPECTADOR GASTA MENOS ENERGÍA QUE UNA PERSONA ACOSTADA SIN DORMIR (Klesges, Shelton y Klesges, 1993)
Círculo vicioso:
falta de ejercicio + dulces, pastelitos y refrigerantes de la propaganda exceso de peso falta de ejercicio
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5. TV (cont.) consecuencias (cont.)
Condicionamiento, y no información o educación
Falta de contexto (educación siempre fue altamente contextual)
Aceleración indebida del desarrollo (“desaparición de la infancia”, cf. N. Postman)
Hiperactividad en niños Prejuicio para la fantasía y la creatividad Matrimonio perfecto:
TV Y PROPAGANDA
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5. TV (cont.) Consecuencias (cont.)
Para prender la atención, programas son agitados, tipo show muestran imágenes rápidas
(ejercicio.: contar cambios de imagen)
alcanzan los sentimientos con imágenes y sonidos groseros
Más un matrimonio perfecto:
TV Y VIOLENCIA
= Violencia!!!
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5. TV (cont.)
Consecuencias (cont.) Banaliza los sentimientos, principalmente el
sufrimiento Perjudica
la capacidad de tener compasión y la responsabilidad social
Perjudica la fuerza de voluntad pues no es ejercitada Es dominada
Telespectador es “agarrado” por el aparato
Destrucción de la vida familiar Perjudica el ritmo y el sueño saludable
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5. TV (cont.)
Veer mi artículo
“A TV ANTIEDUCATIVA”
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5. TV (cont.) Que hacer – en el hogar
Más fácil: NO TENER Evitase la tentación casi irresistible y la lucha
interior para resistir
Cuando no existe en el hogar, no hace falta!!!
Si es para tener:
INSTALAR LLAVE INTERRUPTORA (CON
LLAVE) EN EL CABO
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5. TV (cont.) Que hacer – en el hogar (cont.)
El aparato no debe hacer parte del ambiente Conectar (cuanto más trabajo, mejor) apenas
para UN programa MUY especial Observar el esfuerzo necesario para apagar el
aparato
No instalar TV a cable Si es para veer fotos, también no necesita
estar siempre disponible Películas en DVD: son realmente necesarias?
Hay cosas mucho más constructivas para se hacer, incluso en ocio!
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5. TV (cont.) Lo que hacer – en la escuela
Jamás dio buenos resultados! Por falta de conocimiento
Mi propuesta: usar solamente para ilustración (DVD)
A partir de la 7ª clase (12 años de edad) Algunos minutos por vez Repetir varias veces intercalando explanaciones
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV
6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet
9. Resumen10. Yo 11. Cuerpo astral
12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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6. Juego electrónico Vamos considerar solamente los
violentos (tipo “mata-mata”) Los más jugados Los más recomendados por los jóvenes
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6. Juego electrónico (cont.) Características del jugador
Físicamente estático, al menos de pequeños
movimientos muy mecánicos de los dedos o manos
Pensamientos Concientes: totalmente eliminados (no hay tiempo)
Sentimientos Activados desde el exterior Principalmente “de desafío”
Llevan a una excitación
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6. Juego electrónico (cont.) Características del jugador (cont.)
VoluntadSolamente pequeños movimientos de los dedos
y manos Automáticos (inconcientes) Mecánicos
consecuencias Jugador es reducido a un autómato (máquina)
especializado en transformar impulsos visuales en pequeños movimientos de los
dedos y manos Reacciones inconcientes como en los animales
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6. Juego electrónico (cont.)
consecuencias (cont.) TV condiciona por la imagen, juego electrónico por la imagen y por la acción
Por lo tanto, el es muchísimo peor!
Recordar que el ser humano incorpora todas las sus vivencias
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico
7. Computadora8. Internet
9. Resumen10. Yo 11. Cuerpo astral
12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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7. Computadora
Características del aparato Máquina matemática de manipulación de
símbolos (todas sus funciones pueden ser expresas matemáticamente)
Causa-y-efecto matemáticos (determinismo) Exige lenguaje formal (mismo la icónica)
Computadora exige un auto-dominio muy grande basado en auto-conciencia discernimiento
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7. Computadora (cont.)
Características del aparato (cont.) Para que sirve una computadora?
Comparación com otras máquinas:
Tipos de máquinas
Otras máquinas
Computadoras
Transforman TransportanAlmacenan
Materia/energía
Datos
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7. Computadora (cont.) Contra-ejemplo de información:
Город Температура завтра (20/10/10)(градусов по Фаренгеит)
Париж 30,2/50,0
Рио 55,4/84,2
Лондон
Мockba32,0/51,8
37,4/42,8
Para quien no entiende ruso, estos son datos, y no información!
Después de entenderlos, son información!
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7. Computadora (cont.) Características físicas del usuario
Estático, pequeños movimientos de brazos, manos y dedos Sentidos: visión y tacto, muy parciales
Pensar Impone, pero lógico-simbólico, algorítmico El resultado debe poder ser introducido en la
máquina y ser por ella correctamente interpretado
Es lo que denomino de “Pensamiento maquinal”
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7. Computadora (cont.) Sentimientos
amortiguados En general, solamente de
Poder: la máquina siempre hace lo que se le manda a hacer
Desafío: encontrar el comando o camino correctoFrustración: cuando hay incapacidad de ejecutar
algo (encontrar un comando, un site, un error en un programa)
Ansiedad: se puede perder todo el trabajo Voluntad
Movimientos restrictos Concentración mental Exige esfuerzo para apagar
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7. Computadora (cont.) Consecuencias
Fuerza pensamiento “maquinal” Perjudica la creatividad – pero lo que ella es?
Creatividad = fantasía + “concretividad” (D. di Masi)
Fragmentación mental Hacer varias cosas al mismo tiempo Hacer todo rápido Perjudica la capacidad de concentración, vicia
Alienación de la realidad (espacio virtual) Induce indisciplina
del peor tipo: la mental
Sustitue el esfuerzo mental
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7. Computadora (cont.) consecuencias (cont.)
Produce aislamiento social Perjudica la sociabilidad real
Programas atrayentes siempre con características de juego electrónico
Envicia Exige enorme auto-consciencia y auto-dominio
“Estoy sendo agarrado por la máquina?” “Debo hacer un intervalo o parar totalmente?” “Debo hacer cosas más importantes?”
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora
8. Internet 9. Resumen
10. Yo 11. Cuerpo astral
12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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8. Internet (cont.) Es EXTREMAMENTE PELIGROSA para niños y adolescentes
Veer libro de Gregory Smith How to Protect your Children on the Internet
y mi artigo “Como proteger seus filhos da Internet”
Niño y adolescentes son ingenuos Revelan datos personales y de la familia Fijan encuentros con desconocidos Leen y ven cosas impropias para la edad
Recomendación de G. Smith: Instalar software de control de acceso y de
registro de uso Hacer un “contracto”, firmarlo y cumplirlo
rigurosamente
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8. Internet (cont.)
Es EXTREMAMENTE PELIGROSA para niños y adolescentes (cont.)Mi recomendación
No dejar usar la Internet (basta no dar la contraseña de la computadora!)
Si dejar usar, quedarse SIEMPRE al lado!
Con adolescentes Gran problema “Juventud está perdida” Recomendación: dejar algo malo acontecer (ej.: notas
bajas) y entonces acabar con los aparatos en casa Niños y jóvenes van a agradecer!
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen
10. Yo 11. Cuerpo astral
12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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9. Resumen
activa, en la concentración
mental
activa, en la concentración
mental
Querer(accio-
nes)
activa, imáge-nes interiores y
emoción del locutor
activa, a partir de imágenes
interioresSentir
Fuerza imáge-nes, aso-
ciaciones y ritmo
Fuerza imáge-nes y asocia-ciones; ritmo
propioPensar
Rádio (notícias)Leitura
Resumo
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9. Resumen (cont.)
amortigua,mecaniza
automatiza,mecaniza,condiciona
elimina,condiciona
Querer(accio-
nes)
amortigua, desafío
activa, irreal,desafío,
competición,insensibiliz.
activa, irreal,banaliza,exagera
Sentir
activa, formal,
mecanizaeliminaamortigua,
condicionaPensar
ComputadorJuego
eletrónicoTV
Resumo
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9. Resumen (cont.)
Ahora podemos entender las consecuencias vistas inicialmente:1. Exceso de peso y obesidad 2. Aumento del riesgo de enfermedades, como
coronaria, alta presión, diabetes, bien como otras debido al aumento del consumo de cigarros
3. Problemas de atención y hiperactividad 4. Agresividad y comportamiento antisocial5. Producción de depresión y medo6. Intimidación (bullying)7. Inducción de actitud machista
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9. Resumen (cont.)
Ahora podemos entender las consecuencias vistas inicialmente: (cont):
8. Insensibilización de los sentimientos 9. Inducción de mentalidad de que el mundo es
violento y violencia no genera castigo10. Prejuicio para la lectura11. Diminución del rendimiento escolar12. Confusión de fantasía con realidad13. Producción de aislamiento social14. Aceleración del desarrollo15. Disminución de la creatividad16. Aumento de chance de autismo
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9. Resumen (cont.)
Agora podemos entender las consecuencias vistas inicialmente (cont):
17. El problema del vicio
18. Inducción al consumismo
19. Problemas causados por la Internet
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9. Resumen (cont.)
QUALQUIER BENEFICIO (NUEVA VIDA) DE LOS MEDIOS ELETRÓNICOS ES SUPERADO INFINITAMENTE POR LOS MALEFICIOS (DESTRUCCIÓN)
Válido para todas las personas, especialmente niños y adolescentes
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen
10. Yo 11. Cuerpo astral
12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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10. Yo (cont.)
Desarrollo correcto Encarnación correcta, armónica Auto-consciencia Libertad Individualidad Responsabilidad Moral Amor altruista Capacidad de perdonar Dominio sobre las acciones Calma y silencio interiores Compasión, fraternidad, impulso del Cristo Confianza en el mundo espiritual
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10. Yo (cont.)
Impacto de los medios electrónicos (cont.) Van contra TODOS LOS PUNTOS del desarrollo
correcto!
Egoísmo
Inducen materialismo y creencia en la ciencia materialista y en la tecnología
Hay dos realidades, una física y otra espiritual, que el Yo debía captar, pelo son remplazadas por la realidad virtual, falsa
Menos esfuerzo de memoria
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo
11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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11. Cuerpo astral
Desarrollo correcto Purificación (“Virgen Sophia”)
Las disposiciones anímicas de “Cómo Adquirir el Conocimiento de los Mundos Superiores”
Espiritualización sin desconectar de la Tierra Vida interior espiritualizada
Consciencia en pensar, sentir y querer
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11. Cuerpo astral (cont.)
Impacto de los medios electrónicos (cont.)
Van contra el desarrollo correcto
Movimiento: inducen a la pasividad (especialmente la televisión) y sedentarismo Niños: producen hiperactividad
Conciencia: amortigua (TV, computadora y Internet), elimina (juegos electrónicos violentos)
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11. Cuerpo astral (cont.)Impacto de los medios electrónicos (cont.) Deseos desnaturalizados, artificiales
Consumismo, alcohol, tabaco, junk food Sentimientos
Ansiedad (VG, computadora, Internet)La frustración en el error (computadora,
Internet)Estimulación de sentimientos groseros (TV,
VG)Desensibilización (TV, VG perjudican la
compasión)TorpezaErotismo (debe ser sublimado, no exagerado)
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11. Cuerpo astral (cont.)
Impacto de los medios electrónicos (cont.) Pérdida de la sensibilidad artística Interacción dentro/fuera
Persona quedase vuelta solo para fuera Solamente seres con c.astral tiene vida interior frente
a una vida exterior
Competitividad Deseo de vencer – egoísmo
Perjudica el desenvolvimiento de la motricidad, gruesa y fina en los niños
Irrealidad del espacio
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo 11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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12. Cuerpo etérico
Desarrollo correcto
Actividades artísticas
Religiosidad
Auto-control
Hábitos saludables
Ritmo
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12. Cuerpo etérico (cont.)
Impacto de los medios electrónicos
Amortiguación de las funciones vitales (TV)
Desbordamiento de memoria con el exceso de impresiones irreales
Corriente sanguínea (emociones, desafíos, ansiedad)
Respiración
Calidad y cantidad de sueño Los seres espirituales que sustituyen el cuerpo astral
y el Yo actúan menos
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12. Cuerpo eterico (cont.)
Impacto de los medios electrónicos (cont.)
TV en el comedorDigestión deficiente
Irrealidad del tiempo
Inducción de actitudes inconscientes (condicionamiento)
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo 11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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13. Cuerpo físico
Desarrollo correcto
Salud, incluso de los sentidos
Vigor
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13. Cuerpo físico (cont.)
Impacto de los medios electrónicos Prejuicios para la salud
Enfermedades, sobrepeso, enfermedades coronarias, diabetes etc.
Actitudes no saludables para el cuerpo Lesiones por movimientos mecánicos
repetidos (tendinitis etc.) Niños no jueguen físicamente y al aire libre Sedentarismo
Irrealidad del tiempo y del el espacio
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo 11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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14. 12 sentidos
Desarrollo correcto
Salud de los sentidos Incluso transparencia
Sensibilidad
Armonía entre los sentidos
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14. 12 sentidos (cont.)
Impacto de los medios electrónicos Perjudican
El sentido de percepción del Yo del otro Personas virtuales y no reales Sociabilidad
El sentido del pensamiento TV y VG
Amortiguación del pensar consciente Solamente un reconocimiento automático de las imágenes
Concentración
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo 11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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15. Estados de consciencia
Conciencia imaginativa
Desarrollo correctoMeditación antroposófica
Concentración mental sobre un tema espiritual
Única actividad realmente libre
Impacto de los medios electrónicos Pérdida de la capacidad para formar imágenes
propias Incapacidad para concentrarse Inducción al materialismo
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15. Estados de consciencia (cont.)
Conciencia inspirativa
Desarrollo correcto Percepción espiritual de la vacuidad mental Escuchar al mundo espiritual
Impacto de los medios electrónicos Impiden calma interior
Vician en la recepción de imágenes excitantes desde el exterior
Irrealidad del sonido Nada de realmente espiritual
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15. Estados de consciencia (cont.)
Conciencia intuitiva
Desarrollo correcto Interacción con los seres del mundo espiritual
Impacto de los medios electrónicos Pasividad Adicción a interactuar virtualmente con algo
sin realidad Identidad falsa
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15. Estados de consciencia (cont.)
Conciencia intuitiva
Desarrollo correcto Interacción con los seres del mundo espiritual
Impacto de los medios electrónicos Pasividad Adicción a interactuar virtualmente con algo
sin realidad Identidad falsa
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo 11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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16. Fuerzas adversas
Desarrollo correcto
Estar conscientes de ellas
Conocer sus características y influencias
Sublimarlas (transformarlas en bien) El mal es un bien desplazado en espacio y tiempo
Áriman
Falsedad, mentira, miedo, ilusión sobre el exterior, inducción al materialismo, fijarse en la Tierra, negar el espíritu, adelantamiento del futuro sin preparo
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16. Fuerzas adversas (cont.)
Lucifer
Inconsciencia, ilusión sobre el interior, desconexión con la realidad, falsa alegría, negar la materia, vuelta al pasado
Impacto de los medios electrónicos
TODO ESO!
PERO
Hay puntos positivos. Ej.:La libertad que trajo la Internet
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo 11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas
17. Conclusiones
TEMAS
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17. Conclusiones
El uso de los medios electrónico perjudica el desarrollo de la humanidad
EN TODOS SUS ASPECTOS
Incluso los espirituales! Con niños y adolescentes
Muchísimo peor, pues hacen un desarrollo individual hasta la madurez
Es una verdadera
DESTRUCCIÓN DE LA HUMANIDAD!
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17. Conclusiones (cont.)
“Nuestro futuro no dependerá de que mundo dejemos a nuestros hijos, sino de
que hijos dejemos a nuestro mundo ”
Federico Mayor Zaragoza
Ex-director general de la UNESCO, presidente de la Fundación para una
Cultura de Paz
“Dejen los niños ser infantiles: no les den acceso a TV, juego electrónico y computadora”
www.ime.usp.br/~vwsetzer
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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo 11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas17. Conclusiones
TEMAS
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F I N
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UN ANÁLISIS ANTROPOSÓFICO DEL
IMPACTO DE LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS
EN EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD
Valdemar W. SetzerDepto. de Ciencia de la Computación
Universidad de São Paulo, Brasil
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