VÁLLALKOZÓI SZEMLÉLETEK pedagógusképzés program

2

A Leonardo da Vinci Innovációtranszfer nemzetközi pályázati program és az Ifjúsági Koordinációs és Szolgáltató Egyesület közös projektjének keretében hazánkban is bemutatkozhat az a több országban már jól működő oktatási mód-szer, amely a vállalkozó szellemű gondolkodás segítését tűzte ki célul, középisko-lás korban. A témagazda Johannes Lindern nagy tekintályű osztrák egyetemi professzor, aki már több hasonló jellegű oktatási újítás sikeres társmegvalósítója és szakmai mentora volt szerte a világban. Jelentős eredményeket ért el Kelet-európai országokban is, ezek közül egyik régiós partnerintézménye, pályázati együttműködő félként, szerepet vállalt a program magyarországi indításában.

INTRO

3

4

CÉL

Az egész életen át tartó tanulás elve ma már nem idegen kife-jezés köztünk, de hogy mit és hogyan kéne tanulnunk, abban már sokan sokféleképp gondolkodunk.

Hazai és nemzetközi felmérések is igazolják azt a tényt, hogy a magyar fiataloknak új típusú segítségre és támogatásra van szükségük. Ismereteiket készségfejlesztő, tehetség kibontakoz-tató munkával kell támogatnunk ahhoz, hogy sikeres, teljes életet élhessenek.Célunk, hogy ehhez megteremtsük azt a felkészült pedagógusi, intézményi közeget, amelyben ezt az élményalapú tanulást átélhetik.

5

A program mentora

Név : JOHANNES LINDNERKözpont : BÉCS, AUSZTRIAProgram : NFTE-modellTevékenység : oktatás-módszertani kutató, szakértő, oktató

Johannes Lindnera bécsi Krems Egyetem vezető oktatója, EU-s vállalkozói szakértő, a Schumpeter Aka-démia, a New York University és a Stanford Egyetem ven-dégprofesszora. Szakmai munkáját számos országban megvalósított sik-eres programok bizonyítják.Lindner a téma nemzetközi-leg elismert oktatója és meg-valósítója, aki kiemelt terül-etének tekinti a Kelet-európai országokat. Kollégáival önkéntes trénerek a nemzetközi NFTE hálózat-ban (Network for Teaching Enrtepreneurship – a.m. Vál-lalkozó szemléletet Tanítók Hálózata). Ezt a szellemiséget fogják közös képzési soroza-tunk keretében átadni magyar trénereknek és pedagógu-soknak.

A Kirliche Pädagogische Hochshule Wien/Krems Auszrtia tanárképzésben legjelentősebb ökumenikus magánegyeteme, ahol a hagyományos tanárképzés mellett speciális tanárfelkészítő oktatással is foglalkoznak, többezer hallgatóval évente. Központi missziójuknak tekin-tik olyan fiatalok nevelését, akik érzékenyek a társadalmi, gazdasági jelenségekre és problémákra. Ezt a szemléletet próbálják közvetíteni a diák-jaik felé, akik a jövő generáció tagjai egyszersmind tanárai. Vagyis azok az emberek, akik saját mintájuk és pedagógiai munkájuk során átörökíthetik ugyanezt. Programunk célja, hogy itthon is bemutatkozhos-son ez az izgalmas és hasznos módszer.

6

“ “

PARTNEREINK

A tanulás nem más, mint annak felfedezése, hogy valami

lehetséges.

NHSFB - SZÓFIA, BULGÁRIA(National High School in Finance and Business)

2007 és 2009 között Johannes Lindner és a KPH team 25 trénert készített fel Bulgáriában, akik képzéseiken 110 pedagógussal dolgoztak együtt, és 41 iskolában indították el pilot programjukat. A programban 650 osztály 15000 tanulója találkozhatott a vállalkozói szel-lemre nevelés módszerével. A program azóta is nagy sikerrel működik, így a nemzetközi hálózat egyik hatékonyan működő példájává váltak. Ezért esett rájuk a választás, amikor együttműködő partnereket kerestünk a környező országokból.

Schola Europa Akadémia Szakközépiskola - BUDAPEST

A Schola Europa, mint a program partnerintézményei között kiemelt szerepet vállaló középiskola, 1992-ben alakult, s azóta is élen jár a hazai, nemzetközi képzéseket nyújtó, középfokú oktatásban. Mint a 45 éve működő bécsi központú ESA (European Schools for Administration and Management) tagja, maga is elkötelezett híve az érték és mértékadó professzionális oktatásnak. Az európai országok iskolái közötti szakmai egyenjogúság és átjárhatóság megvalósítása az iskola legfőbb céljai közé tartozik. Ez a cél vezérelte akkor is, amikor együttműködő partnerként támogatásáról biztosította közös programunkat.

7

“ “Bármit hiszünk és bármit gondolunk, életünk alakulását

cselekvéseink szabják meg.

Budapesti Kereskedelmi és Ipari Kamara

A BKIK a fővárosi vállalkozási ügyekben illetékes, emellett a kereskedelmi, vállalkozói és szolgáltatási szektorok képviseletét ellátó, független intézmény. A programban betöltött szerepével, mint a gazdasági és társadalmi életet meghatározó hivatalos szerv, kerek egésszé teszi azt a partneri kört, amely a vállalkozói szemlélet oktatásba való integrálását tekinti missziójának. A BKIK ernyőszervezet képes a programban megjelentetni a munkáltatói oldal szempontjait és igényeit, amelyek ismerete fontos részét képezi a program eredmé-nyességének, sikerének. Azért dolgozunk, mert ebben mindannyian őszintén hiszünk.

Helyi Mérték Alapítvány - Budapest

A Helyi Mérték Alapítvány társadalmi vállalkozások, kreatív ötletek és megvalósítások elkötelezettje, emellett szervezetfejlesztések, vezetőképző programok kutató, fejlesztő és képző központja. Olyan non-profit szervezet, amely a piaci eszközöket és tudást a tár-sadalmi ügyek és társadalmi felelősségválallás szolgálatába állítja. Céljuk a tudatos életre, felelősségvállalásra, önkiteljesítésre és öngondoskodásra segítő programokhoz hathatós szakmai segítséget nyújtani. Ementén vesznek részt több, a mostanihoz hasonló országos és nemzetközi projektekben, szerveznek “rügyfakasztó” konferenciákat és workshopokat.

8

IKSZE

Szakemberi teamünk, az Ifjúsági Szolgáltató és Koordinációs Egyesület 3 ország 5 partner intézményével együttműködve alkot munkacsoportot. Azért hívtuk életre a programot, mert elkötelezettjei vagyunk az okta-tásfejlesztésnek, a tudatos életpályaépítésnek, amely területeken már sok éves tapasztalattal rendelkezünk. Akkreditált felnőttképzési és szakképzési intézményként kiemelten kezeljük a vállalkozói attitűdfejelsztést, mely témában e program komoly távlatokat nyithat, és fontos mérföldkövet jel-enthet a hazai közoktatás módszertanának történetében. Készek vagyunk arra, hogy ezeket a közös álmokat valóra is váltsuk.

9

Keresünk 6 középiskolát országszerte,

4-4 pedagógussal,

akik nyitottak és motiváltak egy újfajta nevelői, segítői szemlélet megismerésére, amelyet majd beépíthetnek,

igény szerint, módszertani eszköztárukba.

10

AMIT NYÚJTUNK:A pedagógusoknak:

• Díjmentesképzés,egy12naposnemzetközisikereken alapuló pedagógus továbbképzésben - PAT akkredtációval• Kidolgozottháttéranyagok(tantervek,tananyagok,tanári segédletek) ingyenes biztosítása • Mentoritámogatás• Osztályfőnökiszerepkörtfejlesztőmódszerek• Közösségfejlesztési,csoportdinamikaialapokmegismerése• Közösségépítésilehetőséghasonlószemléletűpedagógus társakkal • Újfajtaszemléletmódokésmódszerekmegismerése• Informálistanulásésadifferenciálásmódszereinek elsajátítása • Aszakmaiversenyképességerősítése

A program nem tantárgy vagy téma specifikus, így nemcsak hogy szabadon jelent-kezhet bármely pedagógus, hanem kifejezetten bátorítunk mindenkit arra, hogy vegyen részt a képzésen.

11

Az iskoláknak:

• 4fősinnovatívpedagógusteamkialakulásánakelősegítése, amely a belső fejlődés motorjává válhat • Aziskolaimunkafejlődésétésazinnovációttámogató kultúra megteremtése : Legfeljebb 4 napnyi intézményi szervezetfejlesztési folyamat az iskola igényei alapján kialakított fejlesztési terv szerint, szervezetfejlesztő szakember kísérésével, melynek lehetséges területei: iskolai szakmai stratégiák kialakítása vezetői támogatás tantestületi csapatépítés változásmenedzsment segítség a fenntartói átalakulási folyamatban stb.• Segítségnyújtásazoktatásirendszerváltozásairavaló megfelelő reagáláshoz • Aziskolaversenyképességéneknövelése

A diákoknak:

• Önismeretisegítségatudatosjövőképénekkialakításában, pályadöntések meghozatalában• Információkavállalkozóilétről,reáliséletviteliopciókkal, orientációval • Felkészítésamunkaerőpiacravalótudatosbelépésre• Asikerestársadalmiintegrációhozszükségeskörnyezet fejlesztése • Minőségiésértékteremtőszabad-időeltöltés• Vállalkozás-tervezéstsegítőfoglalkozások,tanóraiésórán kívüli keretek között

12

Keressük azt a 6 középiskolát

fenntartótól, elhelyezkedéstől és profiltól füg-getlenül, akik élen szeretnének járni a nemzet-közi jó gyakorlatokon alapuló vállalkozói szemléletek pedagógiai integrálásában, és elkötelezetten, motiváltan vennének részt a programban a 2014/15-ös tanévben.

13

A pedagógustól:

• Részvételta12napospedagógustovábbképzésiprogramban (a PAT akkreditált program egy része - várhatóan 4-6 nap - tanítási munkaidőben kerül megrendezésre) • Aképzéshezszükségesfoglalkozásmegtartásátóraikeretben vagy órán kívül• Rendszeresvisszajelzéstaképzésinapokra• Kooperatívanegyeztetettszakmaidokumentációelkészí tését a képzés során elsajátított tudás és módszertan használatáról, a munkájukban.

AMIT KÉRÜNK:

Az iskolától:

• Azintézménysajátlehetőségeihezigazítottvállalkozói program kidolgozását, illetve a gyakorlatba való bevezetését. • 2x2főpedagógusrészvételénekbiztosításáta12napos pedagógus továbbképzési programban (a PAT akkreditált program egy része - várhatóan 4-6 nap - tanítási munkaidőben kerül megrendezésre) • A4pedagógustámogatásátaképzéshezszükséges foglalkozások órai keretben vagy órán kívüli megtartásában

14

Ha nem félek, hogy megtalálom, akkor létezik amit keresek...

Jeanette Winterson

Létezik

Létezik

15

Serbán Brigittaoperatív projektvezető

serban.brigitta@iksze.hu06-70-701-2560

JELENTKEZÉS

Az alábbi kérdőív kitöltésével együtt vár-juk pedagógusok és intézményvezetők leveleit az alábbi elérhetőségre :

MÁRCIUS 16-ig

www.iksze.huHa nem félek, hogy megtalálom, akkor létezik amit keresek...

Létezik

KÉRDŐÍV

Az iskoláról:

1. Hány diák jár az iskolába?

2. Hány pedagógus dolgozik az iskolában?

3. Mik az iskola sajátosságai, jellegzetességei?

4. Van-e vállalkozással kapcsolatos tevékenységük? (tantárgyak, modulok, tanórákon kívüli program stb.)

5. Mennyire elégedettek a diákok/a tanárok/az iskolavezetőség a jelenleg működő vállalkozással kapcsolatos tevékenységekkel?

6. Szeretnének-e változtatni, fejlődni ezen a téren?

7. Érdekli-e őket/ fontosnak tartják-e a vállalkozói szemlélet fejlesztését?

8. Van-e 4 pedagógusuk, aki lelkesen részt venne 12 tréningnapon? (A képzés során 2-2 fő külön képzés sorozatban venne részt, hogy a helyettesítés ne okozzon fennakadást.)

9. Milyen problémákkal szembesülnek az iskola szervezeti működésében?

10. Igénybe vennének-e négy nap szervezetfejlesztési tanácsadást? Mire használnák fel legszívesebben?

Kérjük, segítsék munkánkat, és amennyiben nem kívánnak programunkhoz

csatlakozni, kérdőívünkhöz kapcsolódó válaszaikat ab-ban az esetben is juttassák vissza hozzánk.

Köszönjük!