Valodu apguves teorijas un metodes 20. un 21. gadsimtā

Vita Kalnbērziņa, dr.philol

• Termini• Teorijas un to pamatojums

– Dzimtās valodas apguves teorijas– Otrās valodas apguves teorijas

• Metodes un to īstenojums

Saville Troika’s (2006: 4)

• Pirmā valoda: dzimtā, primārā, mātes valoda • Otrā valoda: oficiālā, valsts valoda,

dominējoša valoda, valoda kas nepieciešama izglītības un darba iegūšanai

• Svešvaloda: nav plaši izplatīta apguvēju tiešajā sociālajā kontekstā, tiek apgūta kā viens no mācību priekšmetiem skolā

• Bibliotēkas valoda: līdzeklis tālākajām studijām

Saville Troika’s (2006: 4)

• Palīgvaloda: politisko mērķu sasniegšanai vajadzīga valoda

• Dabiska valoda: dabiski izveidojusies cilvēku valoda, pretstatā datorvalodai

Saville Troika’s (2006: 4)

Valodu apguve Valodu mācīšanās

Līdzīga bērna pirmās valodas apguvei

Formāla valodas apguve

Valodu iemācas nejauši, neapzināti darbojoties valodas vidē

Iegūst zināšanas par valodu

Spontāna darbība Spontāna un regulēta valodas mācīšanās

Notiek zemapziņā Apzināts process

Rezultātā neapjaustas zināšanas

Skaidri apzinātas zināšanas

Valodas apguves teorija ir vairāk vai mazāk abstrakti apgalvojumi par

• pētāmās parādības sastāvdaļām un attiecībām starp tām (taksonomiju) un procesiem, kas to izmaina, citiem vārdiem: apraksts + izskaidrojums

• Aprakstoša (property) teorija modelē valodas dabu

• Pārejas (transition) teorija modelē izmaiņas valodu apguves procesos un valodā pašā (Mičela un Mails 2007)

• izskaidrojot likumsakarības dos iespēju prognozēt nākotnes attīstību (Ped.Terminu Vārdnīca 2000)

•

• Mācību metode: • Skolotāja un skolēnu savstarpējās sadarbības

paņēmienu kopums,• kāds nepieciešams noteikta didaktiskā

principa vai pieejas ietvaros, • lai nodrošinātu mācību uzdevumu izpildi un

izglītības mērķu sasniegšanu (Ped. term. vārdn. 2000:96)

• Valodu apguves metodes bez teorijas:– Klasisko valodu apguves metode– Tiešā valodu apguves metode

Gramatikas un tulkošanas metode

• Klasiskā valodu apguves metode (Latīņu, Grieķu valodām)– Iemācīties lasīt klasisko literatūru– Salīdzināt latīņu gramatiku ar dzimtās

valodas gramatiku– Palielināt vārdu krājumu, intelektuālo

potenciālu un uzlabot loģisko domāšanu

• Soļi gramatikas/tulkošanas metodē1. Izlasiet tekstu, atbildiet uz jautājumiem2. Izrakstiet īpašības vārdus, saklasificējiet tos, 3. iegaumējiet likumu par īpašības vārdu salīdzināmo

pakāpju veidošanu4. izveidojiet īpašības vārdiem salīdzināmās pakāpes5. uzrakstiet sacerējumu « Skaistākā diena manā

mūžā » lietojot īpašības vārdus salīdzināmajās pakāpēs

• Principi:• Rakstītā valoda ir pārāka par runāto (svētie

rakstu vārdi)• Valodas apguves mērķis ir apgūt literatūras un

kultūras pamatus

• Problēmas: • darbs ar idealizēto valodu ir abstrakts un

balstās uz kognitīvajām spējām• mērķis ir idealizētas valodas apguve, apguve

balstās uz idealizētiem tekstiem, kultūras simboliem

• skolēna paša radītie teksti izskatās nožēlojami un noved pie demotivācijas (intereses un disciplīnas trūkums)

Tiešā valodas apguves metode (Immersija)

• Tiešā (Berlica) valodas apguves metode • Maximilians Berlics ierodas ASV 1870. gadā, lai

mācītu grieķu, latīņu un Eiropas valodas sekojot klasiskajām gramatikas metodēm

French assistant Nicholas Joly• 1878 gadā Berlics uzaicina Nikolasu Džoliju no

Francijas, ieradies Providensā Džolijs atklāj, ka Berlics ir smagi slims

• Berlics atklāj, ka Džolijs nemāk angļu valodu, izmisis, iesaka norādīt uz objektiem nosaukt tos franciski un attēlot darbības vārdus ar mīmikas palīdzību

• Izveseļojies, Berlics atklāj jauno tiešās apguves metodi darbībā un apmierinātos valodas apguvējus

• Tiešās valodas apguves metodes pamatprincips

• valoda tiek mācīta izmantojot vizuālos uzskates līdzekļus un norādot uz objektiem

• Mācību mērķis: saziņa

• 1. solis: Iedevums• pie sienas ir karte, skolēni lasa par ASV, • skolotājs norāda uz attiecīgo vietu kartē

– Mēs lasām par ASV– Kanāda ir uz ziemeļiem no ASV– Meksika ir uz dienvidiem no ASV– Lielie ezeri starp Kanādu un ASV

• 2.solis: diskusija– Skolotājs: vai jums ir jautājumi? – Skolēns: kas ir kalnu grēdas?– Skolotājs zīmē kalnu grēdu uz tāfeles– Skolēns ko nozīmē Aiz?– Skolotājs noslēpjas Aiz tāfeles

• 3.solis: Pārbaude intervijas vai diskusijas formā:

• Kur ir Lielie ezeri?• Kas ir Rio Grande?• Kur tā atrodas?• Kādā krāsā ir apzīmētas upes?

• 4.solis: kļūdu labošana• Skolēns: Kāds okeāns ir rietuma krastā?• Skolotājs: Kāds okeāns ir RietumU krastā?• Skolēni atkārto korī

• 5. solis: rakstīšana• aizpildīt tukšās vietas tekstā, lasīt skaļi un

apspriest visiem • diktāti, uzrakstīt nosaukumus kartēs • aprakstīt ASV ģeogrāfisko situāciju

• Principi: • lasīšana notiek skaļi, jo tā tiek mācīta izruna

un valodā galvenais ir runa• Kultūra ir ne tikai māksla un literatūra, bet arī

cilvēku uzvedība un attieksmes• Apkārtējā vide, uzskates līdzekļi un skaņas ir

valodas apguves pamatā

• Valoda tiek lietota komunikācijai:• Skolotājs runā tikai mērķvalodā, demonstrējot

un skaidrojot nevis tulkojot• Skolēni mācās ne tikai runāt, bet arī domāt

mērķvalodā, lieto frāzes nevis atsevišķus vārdus • Gramatiku apgūst induktīvi, viens otru labojot• Mācību mērķis iemācīties ne tikai runāt, bet arī

dzīvot attiecīgajā kultūrā

• Secinājumi:• klasiskā (teksta analīze) un tiešā valodu

apguves metode (stauriski integrēta valodu apguve) ir populāras metodes vēl joprojām

• teorētisks pamatojums nav obligāts priekšnosacījums popularitātei