Nationaal Congres Frans

Van tekst tot CSE

Caroline Peer

Jan van Thiel

• Van brontekst tot examen: hoe komt een CSE tot stand?

• Vragen vanuit de zaal• Zelf vragen maken• Screening van elkaars werk• Bespreking van de screening• Plenaire afsluiting

Programma workshop

Actoren en hun taken

Opdrachtgever: • Ministerie van OCW• College van Toetsing en Examens (CvTE)• Vaststellingscommissie (vaksectie)

Opdrachtnemer:• Cito• Toetsdeskundige(n)• Constructiegroep (cg)• Screeners (in- en extern)

Constructieopdracht

Constructieopdracht CvTE, voorafgaand aan het constructieproces:• Preambule bij de constructieopdrachten• Algemene richtlijnen, uitgangspunten en

kwaliteitscriteria• Recente ontwikkelingen ERK

Vakspecifiek deel opdracht

Vraagvormen:• Traditionele meerkeuze• Meerkeuze invul• In- of aanvulvraag• Combinatievraag• Beweringenvraag• Kort/lang-antwoordvraag• Citeeropdracht

Vakspecifiek deel opdracht

• Tekstsoorten• Thema’s en onderwerpen• Aantal teksten

Constructieproces - 1

• Tekst zoeken, bewerken, keuren (rol cg en CvTE)• Conceptvragen (rol cg) • Interne screening toetsdeskundigen

Constructieproces - 2

• Verwerking commentaar interne screening• Externe screening (CvTE)• Verwerking commentaar externe screening• Samenstelling examen met vragen en

correctievoorschrift (cv)

Vaststelling en controles

• Externe screening (native speaker) • Verwerking commentaar + definitief voorstel aan

CvTE• Vaststelling en rol CvTE• Nog enkele verwerkingsrondes • Drukproef

Soorten vragen

1. MC-vraag 3/4 keuze doeltaal/moedertaal

2. Open vraagKort of lang antwoord in Nederlands

3. Beweringenvraag Juist/onjuist (wel of niet) voor een tekstgedeelte met veel verschillende informatie

4. Texte à trous Gaten in tekst

Meerkeuze vragen

Voordelen• Makkelijk beoordelen• Objectief• Weinig schrijftijd nodig• Efficiënt• Betrouwbaar• Automatisch nakijken

Nadelen• Hoog denkniveau,

creativiteit en competenties moeilijk te toetsen

• Testwijsheid = voordeel• Halfgoede antwoorden

bestaan niet• Mogelijkheid tot gokken

Veelgebruikte opbouw meerkeuzevraag

Wat is het doel van de advertentie? >stam

reclame maken voor >voorloper

A. een caloriearm dieet >afleider

B. een cursus zelfverdediging >afleider

C. een gezondheidsproduct >sleutel

D. een sportschool >afleider

Afleiders en sleutel heten samen: alternatieven

Opdracht 1: vragen maken

Wat vragen we van u?• Verdeel de tekst in stukken waarbij een vraag

mogelijk is• Maak 3 meerkeuzevragen bij de tekst• De vragen bestaan elk uit 4 alternatieven• Gebruik ‘de adviezen en richtlijnen’ bij het maken

van de vragen• Maak per groep 1 set van 3 vragen

Adviezen en richtlijnen - 1

• Formuleer eerst het goede antwoord, daarna pas de afleiders. 

• Gebruik als afleiders antwoorden die afwijsbaar zijn (en tegelijkertijd aannemelijk).

• Zorg voor aantrekkelijke afleiders maar voorkom dat het ‘instinkers’ zijn.

Adviezen en richtlijnen - 2

• Vermijd ontkenningen in de stam (negatieve elementen eventueel vet maken of onderstrepen)

• Vermijd formuleringen waarbij het goede antwoord direct opvalt (echo / valse echo)  

• Formuleer de antwoorden zo, dat de onderlinge verschillen tussen de afleiders duidelijk uitkomen

 

Adviezen en richtlijnen - 3

Zorg ervoor dat: • Alle alternatieven grammaticaal correct aansluiten

op de gestelde vraag• De alternatieven ongeveer even lang zijn• De alternatieven geen moeilijke woorden bevatten

(niet moeilijker dan in de te bevragen tekstpassage)• De stam plus alternatieven niet meer woorden heeft

dan de te bevragen tekstpassage

Opdracht 2: screening

Wat vragen we van u?• Ruil de set van 3 vragen met die van een andere

groep• ‘Screen’ het werk van de andere groep:

− geef commentaar op alles wat opvalt− doe verbetervoorstellen− raadpleeg hierbij steeds de 'adviezen en

richtlijnen’

Bespreking van de screening

• Licht commentaar en verbetervoorstellen toe aan de groep waarvan het werk gescreend is

• Reactie vanuit de groep waarvan het werk gescreend is

Afsluiting

• Ervaringen met de workshop• Vragen• Opmerkingen• Suggesties• …