vargas gonzalez carmen_elizabeth_pedagogia_complejo
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PRINCIPALES ASPECTOS
DE LA PEDAGOGÍA COMPLEJA
UNIVERSIDAD PANAMERICANACARMEN ELIZABETH VARGAS GONZÁLEZ
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Es la capacidad de desarrollar una estrategia de pensamiento
reflexiva.
Ser Educador es el Arte de Pensar.
EDGAR MORIN
Se refiere a la capacidad de interconectar
dimensiones de lo real. Ante la
emergencia de hechos y objetos
multidimensionales interactivos.
PEDAGOGÍA COMPLEJA
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Conocimiento
Biológico
Físico
Espiritual
SocialCultural
Lingüístico
Cerebral
COMPLEJIDAD
Es lo que no es simple. Lo que no puede resumirse, ni reducirse a algo. Entonces la
Complejidad del conocimiento es un fenómeno multidimensional y complejo.
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PrincipioDialógic
o
• Unidad compleja entre dos lógicas, entidad o instancias,
complementarias concurrentes y antagonistas.
Bucle Recursiv
o
• Circuito donde los efectos retroactúan sobre la causa. Los
productos son en si mismos productores de lo que los produce.
Principio Holográmi
co
• La parte está en todo la que la contiene. El todo está inscripto en
cierta forma en la parte.
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
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Sistema Educati
vo Complej
o
Causalidades: Posibilitan la comprensión de las realidades socio-
educativas.
Elementos: Interaccionan escuela, sociedad, política,
ciencia, tecnología, cultura y otros.
Interacciones: Determinan la interrelación y se manifiestan
por encuentros externos e internos.
Interrelaciones: permiten expresar una organización de
un tema o subsistema.
Re-organización: Se ajustan a las transformaciones y
cambios.
SISTEMA EDUCATIVO COMPLEJO
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LA EDUCACIÓN COMO UN SISTEMA
Se considera complejo, requiere de una visión analítica, critica, comprensiva e independiente de
los diversos procesos educativos.
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Los componentes o elementos del
sistema
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Causalidad: Dentro de las realidades socio-educativas a través de las interacciones de los
elementos que le componen como sistema educativo.
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN
Proceso donde se involucra el docente y el estudiante, generando causalidades
complejas, dando lugar a nuevas organizaciones, generando encuentros
externos e internos.POTENCIAR EL ROL DEL DOCENTE Y
OTROS PROFESIONALES
El hecho de estar en una realidad socioeducativa cambiante, cada vez
más amplia, diversa y heterogénea se debe tener una especial atención en los
profesionales de la educación, que tiene que resolver problemas de exclusión social, discriminación e
inadaptación, frecuentemente relacionados con situaciones de desventaja sociales, culturales,
económicos, familiares escolares o personales.
Interacción: Determina la interrelación de los elementos del sistema y subsistema educativo,
los cuales pueden ser externos o internos.
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INTERACCIONES EXTERNAS INTERACCIONES INTERNAS Educación – Escuela Educación – Sociedad Cultura – Sociedad Educación – Política Educación – Ciencia
Tecnología Educación – Cultura
Proyectos Educativos Institucionales
Las Instituciones: Metodológicas y Estrategias.
Los Sujetos-Autores Las Acciones
PROYECTO EDUCATIVO ESCUELASOCIEDAD
SUJETOS - ACTORES TECNOLOGÍA CULTURA
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INTERRELACIONES
Permiten establecer uniones entre elementos del sistema educativo complejo en general y de los
subsistemas en particular.
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EDUCACIÓN HOLISTICA Se entiende como una estrategia comprensiva para restructurar la educación en todos sus aspectos: la naturaleza y el contenido del currículo, la función del docente y los estudiantes, la manera como el proceso es aprender es enfocado, la importancia de los
valores y la naturaleza de la inteligencia.Dimensión Afectivo-Emocional en Educación
SER COMPETITIVO SER COMPASIVO
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EDUCACIÓN HOLISTICA
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VISION HOLÍSTICAEs importante que el docente
combine de la mejor forma posible los diferentes enfoques para aprender, convirtiendo el salón de clases en un lugar de
interés y motivación.
Procurar que el rendimiento objetivo no obscurezca otras
facetas más cualitativas de los
estudiantes.