variasi gaya kognitif2
TRANSCRIPT
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
1/31
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
2/31
Definisi Gaya Kognitif
Messick (1976) Stable
attitudes preferences or
habitual strategies determininga persons typical modes of
perceiving, remembering,
thinking and problem solving
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
3/31
Definisi Gaya Kognitif
Woolfolk (1998)gaya kognitif
ialah cara individu persepsi dan
menyusun maklumat mengenaipersekitarannya sementara gaya
pembelajaran ialah pendekatan
individu kepada cara belajar.
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
4/31
Definisi Gaya Kognitif
Borich & Tombari (1997)ms515
Cara individu memproses danberfikir mengenai perkara ygdipelajarinya, gayapembelajaran adalah keadaanpersekitaran atau bilik darjah ygdigemari oleh individu utkbelajar.
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
5/31
Gaya Kognitif (Cognitif Style)
Reflektif Vs ImpulsifFDI (Field Dependence Vs
Independence)
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
6/31
Reflektif-Impulsif (R-I)
mengkategorikan kanak-kanak mengikut tindak
balas dalam mencari alternatif yang tepat .
Instrumen yang digunakan untuk menguji R-I
ialah Matching Familiar Figures Test (MFFT) yang
diperkenalkan oleh Kagan, Rosman, Day Albert dan
Philips (1964).
Dalam kaedah MFFT, kanak-kanak akan di minta
memadankan satu nombor dengan 1 daripada 6varians.
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
7/31
Jangka masa tindak balas dan peristiwa salah
yang diperolehi untuk semua soalan dicatatkan.
Fokus penyelidikan R-I adalah kepadapembangunan kanak-kanak yang bert indak balas
cepat tetapi banyak kesi lapan (impu lsive)dan
kanak-kanak yang bert indak balas lambat tetapi
jarang melakukan kes ilapan (ref lec t ive).
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
8/31
Bergantung Latar /Medan (FieldDependence) Vs
Bebas Latar /Medan (Field
Independence = FDI)
No chapter on sty l is t ic var iat ion in
chi ldren ould be complete wi thout adiscussion of FDI.
Kagan and Kogan
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
9/31
Field Independence
Penuh keyakinan,
menonjolkan bakat
Interpersonal Focus:
Autonomi dalamperhubungan dengan
orang sekeliling
Impersonal : lebih baik
dalam kerja-kerja
penyusunan(restructuring tasks)
Selalu dihubungkan
dengan kebenaran
psikologi
Field Dependence Vs Independence
Field Dependence Kurang keyakinan,
mengecilkan diri
Interpersonal Focus:
bergantung dan percaya
pada orang sekeliling
(terutama bila maklumat
kabur)
Impersonal : kurang mahir
dalam kerja-kerjapenyusunan (restructuring
tasks)
Selalu mengalami sindrum
kekurangan daripada
kebenaran psikologi
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
10/31
Field Independence
Lebih berminat pada mata
pelajaran matematik dan
sains
Mengamati pola dalam
keseluruhan
Suka bekerjasamabersendirian, tidak suka
bersosial
Field Dependence Vs Independence
Field Dependence
Lebih berminat pada matapelajaran kesusasteraan dan
sejarah
Mengamati pola dalam
keseluruhan
Suka bekerjasama dalam
kumpulan
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
11/31
-- Gaya pembelajaran merujuk kepada cara bagaimana
elemen-elemen dari lima rangsangan asas
mempengaruhi keupayaan seseorang untuk
memahami dan berinteraksi serta bertindak balaskepada persekitaran pembelajaran
Dunn & Dunn
Apa itu Gaya
Pembelajaran ?
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
12/31
Menurut Dunn & Dunn
Gaya
Pembelajaran
Visual(Penglihatan)
Gaya
Pembelajaran
Auditori(Pendengaran)
Gaya
Pembelajaran
Kinestetik(Sentuhan)
Gaya Pembelajaran
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
13/31
Gaya Pembelajaran
Visual
Gemar belajar dengan melihat
carta
graf
gambarajah
Gemar
membaca kepada diri sendiri
menyelesaikan silang kata
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
14/31
Gaya Pembelajaran
Visual
Berupaya mencari objek-objekdengan cepat
segala maklumat diperolehimelalui pelbagai media dipindadan disimpan ke dalam memoriberbentuk imej dan gambar
ketika membuat ingatan semula,pelajar mengimbas semula imej
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
15/31
Gaya Pembelajaran
Auditori Gemar belajar dengan cara
membaca dan menyebutperkataan-perkataan agar
didengari. Memiliki kelebihan menerima
maklumat melalui pendengaran.
Boleh menceritakan semula apayang didengar kepada orang lain
mudah mengenal danmenganalisis bunyi dan suara
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
16/31
Gaya Pembelajaran Kinestetik
Suka bergerak ke sana ke mari.
Sukar untuk memberi perhatian atautumpuan terhadap bahan audio atau
visual Gemar belajar melalui cara menyentuh
dan merasa.
Ingin memanipulasi objek-objek supayalebih memahami.
Mementingkan keadaan ataupemahaman semasa.
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
17/31
Menurut Honey and
Murnford (1986)
Aktivis Reflektif Teoris Pragmatis
Gaya Pembelajaran
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
18/31
Aktivis
berfikiran terbuka berkeyakinan
gemar mencari pengalaman baru
ingin mengambil tahu tentang perkara-
perkara baru tetapi cepat bosan
lebih suka menghadapi dan
menyelesaikan masalah dengan
perbincangan atau sesi buzz bertindak dahulu sebelum
mempertimbangkan akibatnya
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
19/31
Aktivis(sambungan)
Suka berkawan, aktif dalam
kumpulan tetapi berkehendakkansemua aktiviti adalah berpusatkepadanya
falsafah :
Ill try anything once
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
20/31
Reflektif
gemar mengumpul dan menganalisisdata
mengambil masa untuk membuat
kesimpulan akan berfikir sebelum bertindak
suka mendengar pendapat orang lain
sebelum bertindak
boleh menerima kritikan orang lain
boleh bertoleransi
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
21/31
Reflektif(sambungan)
apabila membuat kesimpulan, dia akanmengambil kira:
pemerhatian yang dibuat sendiri
pemerhatian orang lain
apa yang sedang berlaku dan apa yang telah
berlaku
merendah diri
tiada hubungan yang rapat dengan oranglain
falsafah:
to be cautious
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
22/31
Teoris bersifat objektif
membuat rumusan berasaskan bukti,analisis data dan logik
berfikiran step by step
bersifat perfectionist, fakta yangdikemukakan kemas dan berbentuk
rasional
suka menganalisis dan membuat sintesis
mementingkan prinsip, teori dan sistem
menyelesaikan masalah secara logik
falsafah: if its logical, its good
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
23/31
Pragmatis gemar mencuba idea, teori dan teknik
untuk memastikan sama ada ia bergunadalam keadaan sebenar
mencuba sesuatu dengan penuh
keyakinan
menyelesaikan masalah secara
praktikal (down to earth)
melihat masalah sebagai satu cabaran
falsafah :there is always a better way
if it works, its good
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
24/31
Elemen-elemen Gaya
Pembelajaran
Persekitaran Emosi Sosiologi Fisiologi Psikologi
Elemen-elemen
Gaya
Pembelajaran
bunyi
cahaya
suhususun
atur
motivasi
keazaman
tanggungjawab
struktur
diri
sendiri
pasangan
rakan
sebaya
Berkum
pulan
persepsi
pemaka-
nan
masa
pergerak
an
Global vs
analitik
hemisfera
vs otak
gerakhati
vs reflektif
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
25/31
Proses Pembelajaran
dan Pengajaran
Menurut Rita dan Kenneth Dunn:-
' If children cannot learn the way we teach them
then we must teach them the way they learn.'
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
26/31
Pendekatan Pelbagai
Kecerdasan1. Kecerdasan linguistik Penggunaan bahasa yangberkesan2. Kecerdasan muzik
Mencipta , memahami dan menghargai
muzik
3. Kecerdasan logik- matematik
Menaakul secara logik terutama
dalam matematik dan sains
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
27/31
4. Kecerdasan ruang
Mengenal teliti sesuatu yang dilihat
Menggambarkan serta memanipulasiobjek visual dalam pemikiran
5. Kecerdasan kinestatik Kebolehan menggunakan anggota
badan
Pendekatan Pelbagai Kecerdasan
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
28/31
Pendekatan Pelbagai Kecerdasan
6. Kecerdasan interpersonal
Mengenal aspek-aspek penting perlakuan
dan memahami orang lain
7. Kecerdasan intrapersonal
Sedar tentang perasaan, motif dan
kehendak sendiri.
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
29/31
Strategi Pengajaran Mengikut Gaya
Pembelajaran Pelajar
1. Perbanyakkan penggunaan alat pandang-dengar sesuai
bagi pelajar visual dan auditori.
2. Eksperimen atau ulangkaji diadakan untuk menyentuh
dan merasa - pelajar kinestetik 'tactile-kinesthetic'
3. Gambarajah, carta pai, graf dan pelbagai jadual
-pelajar teoris membuat analisa data
4. Menekankan aplikasi teori dalam pengajaranpelajar
pragmatis.
5. Menekankan pada aktiviti-aktiviti yang melibatkan
pelajar dalam pembelajaran dan pengajaran.
6. Waktu pembelajaran yang lama diselitkan dengan
rehat yang pendek.
Cara-cara lain Guru
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
30/31
Cara-cara lain GuruMenyesuaikan Strategi
Pengajaran Mengikut Gaya
Pembelajaran Pelajar
7. Lawatan sambil belajar ke firma, kilang dan
tempat-tempat yang relevan dengan pelajaran.
8. Kumpulan pembelajaran untuk menjalankanaktiviti sumbangsaran atau sesi buzz.
9. Kegiatan seperti main peranan, lakonan dan
drama.
10. Mengagihkan waktu pembelajaran bagi
matapelajaran yang lebih kompleks (fizik,
matematik gunaan) diadakan selepas rehat.
11. Bengkel motivasi dari semasa ke semasa.
-
7/28/2019 Variasi Gaya Kognitif2
31/31