výchovný program školského klubu detí - edupage · 2018-01-04 · v rekreačnej činnosti...

Základná škola s materskou školou Likavka

Výchovný program školského klubu

detí

2

ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ pri Základnej škole s materskou školou Likavka

Školská 480, 03495 Likavka

VÝCHOVNÝ PROGRAM

Forma výchovy a

vzdelávania

Denná

Výchovný jazyk

Slovenský

Druh školského zariadenia

Štátne

Dátum prerokovania v

pedagogickej

rade školy

Dátum prerokovania v rade

školy

Platnosť výchovného

programu

1. 9. 2013 – 30. 6. 2018

Zriaďovateľ

Obec Likavka

Jánovčíkova 815

034 95 Likavka

Pečiatka a podpis riaditeľa školy

3

Obsah:

1 Názov programu a charakteristika ŠKD SMEJKO

1.1 Zameranie školského klubu detí

1.2 Charakteristika školského klubu detí

1.3 Charakteristika detí v ŠKD

4

4

5

6 2 Ciele a poslanie výchovy

2.1 Hlavné ciele

2.2 Špecifické ciele

6

6

6 3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

3.1 výchovné metódy

3.2 Výchovné formy

3.3 Kľúčové kompetencie

7

7

9

10

4 Tematické oblasti výchovy

4.1 Rozdelenie TOV

4.2 Vymedzenie cieľov jednotlivých TOV

13

13

13 5 Výchovný plán

14

6 Výchovný jazyk

15

7 Personálne zabezpečenie ŠKD

15

8 Materiálno-technické a priestorové podmienky

15

9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

16

10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

16

11 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD

17

12 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

18

13 Výchovné štandardy v ŠKD

18

14 Výchovné osnovy v ŠKD

21

Prílohy

A – SWOT analýza školského klubu detí

B – Školský poriadok školského klubu detí

PrílohyŠkolského poriadku ŠKD

1 - Žiadosť o prijatie dieťaťa do školského klubu detí

2 - Žiadosť o zmenu dochádzky do školského klubu detí

3 - Súhlas na uvoľnenie dieťaťa z ŠKD na základe telef. rozhovoru

4 - Odhlásenie dieťaťa z ŠKD

C - Režim dňa - časový harmonogram činnosti ŠKD

D - Pravidlá bezpečného školského klubu

E - Plán príležitostných akcií – rámcový plán ŠKD na školský rok 2013/14

28

28

30

40

41

42

43

44

45

46

4

1 Názov programu a charakteristika ŠKD SMEJKO

Výchovný program Školského klubu detí Smejko s názvom Pre šťastný úsmev

detí vychádza z a nadväzuje na Štátny vzdelávací program a Školský vzdelávací program ZŠ

s MŠ Likavka. Už samotný názov ŠKD, Smejko, poukazuje na budúci profil absolventa tohto

školského zariadenia:

S – samostatný v plnení si školských povinností

M – mysliaci tvorivo, s využitím fantázie

E – empatický voči ostatným deťom a svojmu okoliu

J – jedinečný v svojich prejavoch

K – komunikatívny s využitím spisovnej podoby materinského jazyka,

ale aj ovládaním prvkov nárečia kraja, v ktorom žije

O – optimistický v pohľade na súčasnosť aj budúcnosť

1.1 Zameranie školského klubu detí

ŠKD sa má stať pre dieťa miestom, kde sa bude cítiť bezpečne a príjemne. Môže

sa rozvíjať po všetkých osobnostných stránkach, cítiť podporu a povzbudenie dospelého

človeka, naučiť sa dôvere a vzájomnej komunikácii. Pochopí, že je rovnako dôležité ako

ktokoľvek iný a buduje si zdravé sebavedomie, ktoré mu v budúcnosti pomôže prekonávať

životné prekážky. Profilácia nášho ŠKD preto spočíva v jeho rôznorodosti. V našom

školskom klube na jednej strane predkladáme deťom množstvo spôsobov na ich rozvoj, na

strane druhej rešpektujeme vlastné záujmy detí, ktoré im umožňujeme rozvíjať a tým predísť

možnosti stretu s patologickými javmi v spoločnosti. Profilácia ŠKD – TELESNÉ

A DUŠEVNÉ ZDRAVIE DETÍ

Školský klub detí bude vo výchovno-vzdelávacom procese preferovať

procesy potrebné na zmenu tradičnej školy na tvorivo humanistickú:

– tvorivú aktivitu človeka

– pozitívny vzťah k sebe, k iným, k práci

– efektívnu komunikáciu medzi ľuďmi a spoluprácu

– celoživotné vzdelávanie ako prispôsobovanie sa meniacim životným

podmienkam

– kreativitu pri chápaní sveta ako neustále otvorený systém umožňujúci

zdokonalenie a zlepšenie

zabezpečuje odpočinok – odpočinkové činnosti

zabezpečuje relaxáciu – rekreačné činnosti

zabezpečuje zmysluplné využívanie voľného času detí prostredníctvom plnenia cieľov

tematických oblastí výchovy

vedie deti k sebaobslužným činnostiam

realizuje verejnoprospešné činnosti

príprava na vyučovanie - praktické využitie poznatkov z vyučovania a ich

prehlbovanie didaktickými hrami

rôzne režimové momenty

zabezpečuje sebarealizáciu dieťaťa jeho socializáciu najmä formou spoločenských

vzťahov, umožňuje individuálny prístup k deťom

5

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa chceme v nasledujúcom období zamerať

na:

Oblasť environmentálnej výchovy

- viesť deti k zdravému životnému štýlu

- podporovať radosť z pohybu a pobytu v prírode

- zvýšiť záujem detí o ochranu a tvorbu životného prostredia

- zúčastniť sa na tvorbe a realizácii projektov v spolupráci s vyučujúcimi

prírodovedy a vlastivedy

- pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

- podporovať a realizovať separovanie odpadu

Oblasť regionálnej výchovy

- spoznávať svoje korene a identitu

- pestovať vzťah k tradíciám

- integrovať prvky folklóru a regionality do všetkých zložiek záujmovej

činnosti

- vedieť komunikovať a prezentovať získané vedomosti a zručnosti v tejto

oblasti

Oblasť informatickej výchovy

- v rámci mimoškolskej činnosti rozvíjať počítačovú gramotnosť

1.2 Charakteristika školského klubu detí

Školský klub detí pri základnej škole s materskou školou v Likavke je zariadenie

s poldennou starostlivosťou a je súčasťou základnej školy. Navštevuje ho približne 70%

všetkých žiakov I. stupňa. Deti pracujú v troch oddeleniach. Stravovanie detí je zabezpečené

v školskej jedálni, kde deti zo znevýhodneného sociálneho prostredia dostávajú obedy za

symbolickú cenu. Počas celej prevádzky školského klubu majú deti k dispozícii uvarený čaj,

čím sa snažíme dodržiavať pitný režim.

Školský klub detí je miestom sociálnej služby pre rodičov a miestom

uspokojovania sociálnych potrieb detí.

Sociálna služba (určené pre rodičov, respektíve zákonných zástupcov detí):

dozor nad deťmi

zabezpečovanie odberu stravy deťmi v školskej jedálni

starostlivosť o deti v čase, keď sú rodičia zamestnaní

povinný pobyt detí na čerstvom vzduchu

prechod medzi vyučovaním v triedach a pobytom doma

prechod medzi vyučovaním a odchodom na iné vzdelávacie aktivity (ZUŠ, krúžky)

príprava na vyučovanie - vypracovanie domácich úloh

Uspokojovanie sociálnych potrieb detí (určené pre deti):

zabezpečuje odpočinok – odpočinkové činnosti

zabezpečuje relaxáciu – rekreačné činnosti

zabezpečuje zmysluplné využívanie voľného času detí podľa tematických oblastí

výchovy

6

vedie deti k sebaobslužným činnostiam

realizuje verejnoprospešné činnosti

príprava na vyučovanie - praktické využitie poznatkov z vyučovania a ich

prehlbovanie didaktickými hrami

rôzne režimové momenty

zabezpečuje sebarealizáciu dieťaťa jeho socializáciu najmä formou spoločenských

vzťahov, umožňuje individuálny prístup k deťom

1.3 Charakteristika detí v ŠKD

Školský klub navštevujú deti z Likavky, Martinčeka, alaskej Dubovej a Ružomberka.

Dochádzajúce deti odchádzajú školským spojom, respektíve ostatnými prímestskými spojmi

podľa časového rozvrhu krúžkovej činnosti.

ŠKD navštevuje veľa šikovných a talentovaných detí. Pribúdajú však aj deti so

špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Naše skúsenosti ukazujú, že práca s nimi si

vyžaduje individuálny prístup.

2 Ciele a poslanie výchovy

2.1 Hlavné ciele

Ideálom výchovy a vzdelávania by mal byť zdravý, šťastný, čestný, vzdelaný a

tvorivý človek. Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave žiakov na

život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne

riešiť problémy.

Aplikovať takú výchovu, ktorá by viedla deti k zdravému životnému štýlu,

k posilňovaniu komunikačných zručností, zvyšovaniu sociálnych kompetencií,

schopnosti spolupráce, rozvoju tvorivosti a fantázie, aktívnemu odpočinku

a formovaniu správnych životných postojov.

2.2 Špecifické ciele

ŠKD bude poskytovať také podmienky, aby malo každé dieťa možnosť v čase

mimo vyučovania rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie,

talent, získať zručnosti a naučiť sa kreatívnemu spôsobu života.

Pripravovať deti na vyučovanie, prehlbovať ich vedomosti, zručnosti a

vytvárať priestor na doplňovanie vedomostí u slabšie prospievajúcich žiakov.

Zabezpečovať relaxáciu formou kolektívnych hier, súťaží, pohybových aktivít

a vychádzok.

Pedagogický prístup orientovať na posilňovanie humánnych, priateľských

vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie prosociálneho správania detí s

rešpektovaním ich individuálnych osobitostí, potrieb a záujmov.

7

ŠKD bude rozvíjať výchovu k životnému prostrediu, venovať pozornosť

súčasným ekologickým problémom a ochrane prírody.

ŠKD sa bude aktívne venovať organizovanému využitiu voľného času detí,

prevencii pred drogovou závislosťou ako aj začleňovaním sa do rôznych

spoločenských skupín.

V rekreačnej činnosti využívať športové, pohybové a súťaživé hry. Veľkú

pozornosť venovať bezpečnosti, najmä pri športových činnostiach.

V príprave na vyučovanie venovať pozornosť upevňovaniu a precvičovaniu

učiva formou didaktických hier, písaniu domácich úloh a čítaniu.

Pestovať u detí lásku k materinskému jazyku, dbať na používanie spisovného

Aktívne spolupracovať s triednymi učiteľkami.

Venovať pozornosť rozvoju fantázie pri práci s rôznym prírodným materiálom,

učiť deti prírodu nielen spoznávať, ale ju aj rešpektovať, využívať vychádzky

do prírody na ochranu životného prostredia.

Individuálnym prístupom podporovať rozvoj detí prejavujúcich talent a

nadanie, vytvárať podmienky pre ich rozvoj.

Rozvíjať estetické cítenie detí, zamerať sa na skrášľovanie priestorov ŠKD a

okolia školy.

Spolupracovať s rodičmi pri riešení výchovných problémov žiakov.

Ďalšie tieto ciele sú rozpracované vo výchovných štandardoch a výchovných

osnovách, ktoré sú súčasťou výchovného plánu ŠKD.

3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne

k utváraniu nových kompetencií dieťaťa .

3.1 Výchovné metódy

Kľúčové

kompetencie

dieťaťa

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Kompetencie učiť

sa učiť

- povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie

- brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich

vlastné a vhodné nápady

- prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti

k sebahodnoteniu

- motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach

- humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby

deti mohli zažívať úspech

- didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme

úlohy a situácie

- podporujeme projektové učenie

Komunikačné

kompetencie

- povzbudzujeme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi,

vychovávateľmi a inými ľuďmi

8

- individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom

využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie

- vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie

(asertivita)

- v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu

a obhajobu osobných názorov (hádka)

- povzbudzujeme kritické myslenie detí

- subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché

konflikty

- zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne

počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu

- povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi

oddeleniami v ŠKD

Pracovné

kompetencie

- motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na

vyučovanie

- humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si

svoje ďalšie rozvojové možnosti

- realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môžu osvojiť

alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre

praktický život

- ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-

vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti

- vysvetľujeme deťom základy používania IKT

Sociálne

kompetencie

- individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu

školského poriadku

- v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si

navzájom

- dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti

rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie,

sebariadenie, sebamotivácia )

- povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj

v ŠKD

- vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a

spôsoby brániť sa proti nemu

- individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého

dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny

- v hrách učíme deti základom empatie

- v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame

situácie , ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy

(spoločné riešenie problémov)

- trénujeme deti vypočuť si odlišné názory

- povzbudzujeme deti zdravo žiť

- príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť

si prácu iných

Občianske

kompetencie

- čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhame

deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách

(pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca )

- povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných

pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD

- v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa

svojich práv kultúrnou formou

- rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme

9

deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické

pamiatky, zvyky a tradície

- vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami

- v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa

rešpektovať názory ostatných ľudí

- vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným

projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami,

k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia

Kultúrne

kompetencie

- povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych

prejavov v styku s ostatnými ľuďmi

- vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety,

aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom

živote

- vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym

správaním sa

- vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou

povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných

veciach okolo neho

- ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme

deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách

a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii

- motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na

pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD

- motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia

- realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať

originálne nápady návrhy a postupy

3.2 Výchovné formy

Deťom ponúkame nové, osobnosť rozvíjajúce formy výchovy a vzdelávania. Pri všetkých

činnostiach v ŠKD vychovávateľky venujú veľkú pozornosť formám výchovy a vzdelávania.

Uplatňujú sa vo všetkých zložkách výchovy a činnostiach, a to sú:

- hra, individuálna práca, skupinová práca

- pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním

- vlastná tvorba, aktivizujúce hry

- rozprávanie, dramatizácia

- vychádzka, návšteva kultúrnych podujatí, výstav

- rozhovor, diskusia, beseda, riešenie určitej situácie

- čítanie kníh, časopisov

- počúvanie CD, sledovanie DVD

- konštruktívne hry

- tematické hry

- súťaživé, didaktické, pohybové, hudobné hry

- voľné hry, stolné hry, skladanie obrázkov

- kreslenie, vymaľovávanky, doplňovačky

- technické práce s rôznymi druhmi materiálov, výtvarné techniky.

Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná počas plnenia povinnej

školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy.

10

Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými

činnosťami v oddelení alebo v rámci ŠKD:

v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti

záujmovej činnosti

oddychovej a relaxačnej činnosti

výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu.

Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné

metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami

školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti

a zážitkové vzdelávanie.

Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna

alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

Súhrn metód, foriem a spoločne uplatňovaných postupov je uplatňovaný podľa

momentálnych požiadaviek a možností detí a školy tak, aby smerovali k rozvoju všetkých

kľúčových kompetencií žiaka a naplnenia profilu absolventa našej školy.

3.3 Kľúčové kompetencie

1. Kompetencie učiť sa učiť

prejavujú záujem o nové informácie

vyhľadávajú nové informácie z viacerých adekvátnych zdrojov

učia sa spontánne ale zároveň vedome,

kladú si otázky, hľadajú na ňu odpoveď,

informácie zbierajú z rôznych zdrojov

samostatne sledujú konkrétne javy, vyvodzujú z nich poučenia

získané vedomosti dávajú do súvislostí

skúsenosti uplatňujú v praxi

odhadnú správne svoje schopnosti k danej činnosti

začatú prácu dokončia

snažia sa zdokonaliť, hodnotia sami seba (svoje pokroky, nedostatky), objektívne

porovnávajú výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich vrstovníkov, dokážu

oceniť prácu druhého

a) Kompetencie matematického a prírodovedného myslenia

dokážu využívať problémovú metódu pri riešení rôznych praktických problémov zo

života

b) Kompetencie používať informačnú a komunikačnú technológiu

využívajú IKT v procese učenia

dodržiavajú zásady správneho využívania IKT bez ohrozenia zdravého vývinu

abezpečnosti

2. Komunikačné kompetencie

ovládajú reč, rozširuje si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním

začínajú kontakt primeraným pozdravom

11

používajú zdvorilostné frázy

rozlišujú spisovnú a hovorovú reč

aktívne počúvajú, neskáču druhému do reči

vhodne formulujú myšlienky, otázky aj odpovede

komunikujú bez ostychu

dokážu vyjadriť svoje pocity

nepoužívajú vulgarizmy

vedia aktívne počúvať, argumentovať a diskutovať

dokážu porozumieť textu a obrázkovému materiálu

vedia správne formulovať otázku

vystupujú pred publikom

využívajú prostriedky neverbálnej komunikácie

rozvíjajú komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

vedia využiť všetky dostupné formy komunikácie

pomenujú svoje potreby, city a pocity

poskytnú pomoc alebo pomoc privolajú

3. Sociálne kompetencie

vážia si sami seba, svoje zručnosti, ocenia prednosti druhých,

uvedomujú si zodpovednosť svojho správania,

rozpoznávajú vhodné a nevhodné správanie, vnímajú nespravodlivosť, šikanovanie,

nevhodným spoločenským javom sa dokážu brániť, nehanbia sa požiadať o pomoc,

majú prirodzený rešpekt ku starším,

sú ohľaduplní, pomáhajú slabším, mladším, hendikepovaným, nie sú ľahostajní

k problémom druhých

v skupine obhajujú svoj názor, ale vedia sa podriadiť aj väčšine, sú tolerantní

vypočujú si opačný názor

prijímajú spätnú väzbu

zvládnu jednoduché stresové situácie

vlastným postupom riešia jednoduché konflikty

presadzujú autonómiu a práva svojej osobnosti

rešpektujú úlohy skupiny

efektívne spolupracujú v skupine

uvedomujú si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením

uvedomujú si potreby ostatných detí

a) Kompetencie k riešeniu problémov:

dokážu riešiť problémové situácie v škole aj mimo nej

dokážu pracovať v tíme pri riešení problémov

poznajú možnosti predchádzania problémom

dokážu aktívne pristúpiť k riešeniu problémov a pomoci iným

dokážu rozpoznať závažnosť problémov

odhadnú svoje sily k vyriešeniu daného problému

pri riešení problému vychádzajú z nadobudnutých skúseností

chápu, že odkladanie problému nevedie k cieľu

rozlišujú správne a chybné riešenia

spontánne hľadajú nové riešenia

12

vedia obhájiť svoje postupy pri riešení problémov, dokážu uznať svoju chybu, dať

prednosť vhodnejšiemu

4. Pracovné kompetencie

prejavujú samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

plánujú a hodnotí svoje činnosti

prijímajú nové informácie a poznatky

dokončia prácu

kultivujú svoju vytrvalosť

plnia si svoje povinnosti

ovládajú jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti pre praktický život

rozvíjajú manuálne zručnosti

a) Kompetencie činnostné:

zúčastňujú sa plánovaných činností, slobodne si ich vyberajú na základe svojich

schopností, zručností, riadia svoju činnosť a tiež ju hodnotia

spoluvytvárajú pravidlá spoločenského spolužitia, dodržujú ich

vážia si výsledky práce druhých, zámerne ich nepoškodzujú

sú si vedomí, že majú svoje práva a povinnosti, ctia si práva druhých

k úlohám a povinnostiam pristupujú zodpovedne, prácu dokončia.

5. Občianske, osobné a sociálne kompetencie

uvedomujú si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

uvedomujú si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

sú otvorení primeranému participovaniu na živote v oddelení

prejavujú úctu k rodičom a k starším osobám

6. Kultúrne kompetencie

poznajú kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu

rozlišujú kultúrne a nekultúrne správanie

rešpektujú iné kultúry a zvyky

prijímajú kultúrne podnety

sú otvorení podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

ovládajú základy kultúrneho správania

kultivujú svoj talent

7. Kompetencie k tráveniu voľného času:

rozlišujú vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času,

orientujú sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času,

rozvíjajú svoje záujmy v individuálnych aj skupinových činnostiach,

posilňujú svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjajú svoje nadanie,

rozvíjajú schopnosť pracovať v kolektíve.

Každé dieťa je nezameniteľná individualita. K naplňovaniu jednotlivých kompetencií

v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom, v priebehu celého výchovného cyklu.

13

4 Tematické oblasti výchovy

4.1 Rozdelenie TOV

Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických

oblastiach výchovy:

vzdelávacia

spoločensko-vedná

pracovno-technická

prírodovedno-environmentálna

esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)

telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú,

mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-

vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej

činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí .

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa/žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie

nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude

dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých

tematických oblastiach výchovy a aktivitách.

Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na

príslušný školský rok

4.2 Vymedzenie cieľov v jednotlivých TOV

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

Spoločensko-vedná oblasť


spolurozhodovať o živote v skupine

rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

vyjadrovať svoj názor

vedieť vypočuť opačný názor

využívať všetky dostupné formy komunikácie

rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty poskytnúť pomoc alebo

pomoc privolať

14

Pracovno-technická oblasť


vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

vedieť spolupracovať so skupinou

rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

získavať základy zručností potrebných pre praktický život

získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť


posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

rozvíjať základy vzťahu k umeniu

rozvíjať talent a špecifické schopnosti

rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

objavovať krásu v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť


kultivovať základné hygienické návyky

rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

poznať základné princípy zdravého životného štýlu

rozvíjať športový talent a schopnosti

5 Výchovný plán

Tematické oblasti výchovy Počet výchovno-vzdelávacích činností

v jednotlivých oddeleniach ŠKD

I. II. III. Vzdelávacia oblasť 143 143 143

Spoločensko-vedná oblasť 37 37 37

Pracovno-technická oblasť 37 37 37

Prírodovedno-environmentálna oblasť 36 36 36

Esteticko-výchovná oblasť 38 38 38

Telovýchovná, zdravotná , športová oblasť 39 39 39

15

Vo výchovnom pláne je stanovený minimálny počet hodín záujmovej činnosti

a zoznam výchovných oblastí s vymedzením minimálneho počtu výchovno-vzdelávacích

aktivít na obdobie školského roka.

Vychovávatelia projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax

so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími

aktivitami.

6 Výchovný jazyk

Výchovným jazykom v školskom klube detí je štátny jazyk Slovenskej republiky.

Našou snahou je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale aj v ústnej forme.

7 Personálne zabezpečenie ŠKD

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania v ŠKD vykonávajú pedagogickí

zamestnanci, ktorí spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom. Preukazujú odborné

a pedagogicko-psychologické spôsobilosti, ktoré využívajú pri pedagogickej komunikácii,

motivácii detí, pozitívnom riadení výchovných oddelení a udržaní neformálnej disciplíny.

8 Materiálno-technické a priestorové podmienky

Školský klub detí sa nachádza v pavilóne základnej školy, určenom pre žiakov I.

stupňa. Jedno oddelenie vykonáva svoju činnosť v samostatnej miestnosti, ďalšie dve

oddelenia sú v triedach. Priestory ŠKD tvoria dve prepojené miestnosti, z ktorých však

zároveň každá má aj osobitný vchod. K školskému klubu patrí aj chodbička, ktorá slúži na

odkladanie školských tašiek detí a kabinet ŠKD. Jedna z miestností pre deti slúži ako

pracovňa, kde sa deti pripravujú na vyučovanie a venujú sa kľudným činnostiam, ako je

kreslenie, spoločenské hry, pracovno-technická činnosť. V druhej miestnosti sa deti venujú

športovým a relaxačným aktivitám v prípade zlého počasia. Táto miestnosť slúži zároveň aj

ako „zberná“ miestnosť, v ktorej sa schádzajú deti po skončení vyučovania a do svojich

oddelení sa rozchádzajú po skončení obeda a v tejto miestnosti sa spájajú oddelenia v závere

prevádzky ŠKD. V tejto miestnosti je umiestnený aj TV prijímač a počítač. Miestnosť slúži aj

na spoločné sedenia s deťmi pri riešení aktuálnych problémov. Kmeňové priestory školského

klubu sú čiastočne zariadené novým, esteticky pôsobiacim nábytkom. Je tu zriadená

odpočinková zóna, pozostávajúca zo sedacej súpravy, ktorá sa dá využiť aj v priebehu

vyučovania ako izolačný priestor do príchodu rodiča v prípade náhleho ochorenia dieťaťa

počas vyučovania. Deti majú k dispozícii čitateľský kútik, vybavený kreslami a knižnicou,

bunker, slúžiaci na skupinové hry počas odpočinkovej činnosti. V prípade nepriaznivého

16

počasia na hry súťaživého charakteru využívajú priestory chodby tohto pavilónu, resp. na

celoklubové podujatia aj telocvičňu školy. K dispozícii je im aj školská knižnica. Toaletné

zariadenia sú umiestnené na dolnej chodbe pavilónu školy. Stravovanie detí je zabezpečené

v školskej jedálni, kde deti zo znevýhodneného sociálneho prostredia dostávajú obedy za

symbolickú cenu. Počas celej prevádzky školského klubu majú deti k dispozícii uvarený čaj,

čím sa snažíme dodržiavať pitný režim.

9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia

pri výchove

Vedenie školy zabezpečuje bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na

vyučovanie, poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, pravidelné školenia

zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru, pravidelné

kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia v zmysle ustanovení platných právnych predpisov

a odstraňovanie nedostatkov podľa výsledkov revízií. Plnenie niektorých úloh na úseku BOZP

škole zabezpečuje dodávateľsky odborne spôsobilá organizácia.

V ŠKD sú deti na začiatku školského roka poučené o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci,

rovnako tak pred každou športovou, pracovnou činnosťou, pred vychádzkou a pred

každou akciou, vyžadujúcou pobyt mimo oddelenia ŠKD. Zároveň sú oboznámené so

Školským poriadkom ŠKD.

Príchody a odchody detí sú ošetrené podpísanými údajmi v zápisných lístkoch. Presuny detí

po vyučovaní do ŠKD a z ŠKD na krúžkovú a záujmovú činnosť sú zabezpečené

sprievodom vychovávateľky, resp. učiteľky, či vedúceho krúžku, na ktorý deti

odchádzajú.

10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Hodnotenie detí prebieha priebežne. Uskutočňuje sa v rámci výchovných činností.

Vychovávateľky nemôžu rozdeľovať deti na úspešných a neúspešných. Hodnotenie detí sa

bude realizovať na základe kritérií, prostredníctvom ktorých bude vychovávateľka sledovať

vývoj dieťaťa, ako aj jeho individuálne alebo špeciálne potreby.

Vychovávateľky hodnotia u detí:

ako zvládli výchovnú problematiku

v čom robia pokroky

v čom majú rezervy, nedostatky

uprednostňujú metódy pozitívneho hodnotenia samotnej osobnosti a nie porovnávanie.

Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať úroveň dosahovania očakávaných výstupov

v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme

zmeny v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa

učíme sebahodnoteniu.

Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

Školský poriadok, v ktorom sme po dohode s rodičmi a vychovávateľmi určili

pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti

17

pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho

oddelenia

úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia,

pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí.

Výsledky hodnotenia detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo

dieťaťa na omyl.

Nástroje hodnotenia:

spätná väzba od rodičov

spätná väzba od učiteľov

pozorovanie detí pri činnosti.

Cieľom hodnotenia je taktiež zamedziť vnútornej segregácii žiakov na základe úspešnosti a rešpektovanie požiadaviek hodnotenia u integrovaných žiakov.

Pri hodnotení detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími požiadavkami budeme brať

do úvahy možný vplyv zdravotného znevýchodnenia, ale aj osobitosti telesného, psychického

a sociálneho vývinu dieťaťa.

11 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

ŠKD

Hodnotenie zamestnancov bude vychádzať z Plánu vnútroškolskej kontroly. Formy

a metódy vnútorného hodnotenia sú:

pozorovanie (hospitácie)

rozhovor

rokovania metodického orgánu

výsledky detí

úspešnosť detí v reprezentácii školy

verejnoprospešná činnosť zamestnancov, spoločenská aktivita, podiel na estetizácii

prostredia

sledovania pokroku detí vo výsledkoch pod vedením učiteľa, resp. vychovávateľa

hodnotenia výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania

podiel zamestnanca na úspešnom plnením úloh Plánu práce školy, plnenie zvýšených

pracovných nárokov

podiel na príprave, spracovaní a realizácii projektov

príprava a zhotovovanie učebných pomôcok

odborno-metodická práca vychovávateľa, jeho záujem o osobný rast v rámci ďalšieho

vzdelávania, schopnosť odovzdávať odborno-metodické kvality a pod.

Hodnotenie práce školy , teda aj školského klubu detí, je každoročne realizované

prostredníctvom Hodnotiacej správy výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok.

Hodnotiaca správa je pravidelne prerokovaná v Rade školy a po jej vyjadrení zasielaná

zriaďovateľovi.

18

12 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických

zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného

zamestnanca školy. Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť

ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok Vychovávateľky školského klubu sú plne

kvalifikované. Svoje pedagogické kompetencie si vychovávateľky priebežne dopĺňajú

účasťou na vzdelávacích aktivitách, kurzoch, školeniach, na metodických stretnutiach

a samoštúdiom si rozširujú všeobecný rozhľad a orientáciu v oblastiach, o ktoré deti majú

záujem a ktoré vedú k lepšiemu zvládnutiu súčasných potrieb. Prioritou ďalšieho vzdelávania

vychovávateliek je prehlbovanie poznatkov s uplatňovaním nových foriem a metód

práce, tiež získavanie nových poznatkov pre vypracovanie, rozširovanie a realizáciu

výchovného programu. Prioritou vedenia školy je zabezpečiť personálnu stabilitu

profesionálneho , vzdelaného tímu vychovávateľov.

13 Výchovné štandardy v ŠKD

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na

vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti,

zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na výkonové štandardy

a obsahové štandardy :

- výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových

štandardov – sú to cieľové výstupy,

- obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má

dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.


Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia

príbehu

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie

s porozumením, sebavzdelávanie

Byť otvorený získavať nové poznatky

a informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

Rozvíjať získané poznatky



Pozdrav, podanie ruky, požiadanie,

odmietnutie, oslovenie, stolovanie

Aplikovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

19

Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o živote v skupine

Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,

rozprávanie o domove, prejavy úcty

k rodičom, starým rodičom a ostatným

ľuďom, čo je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom, starším

Deľba práce v rodine, problémy v rodine,

život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v

rodine

Rozlišovať a porovnávať vzťahy

v harmonickej a rozvrátenej rodine

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé

stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa,

ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako

pochopiť iných, sebaúcta

Ovládať jednoduché zručnosti

sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie

a empatie

Život so zdravotným postihnutím, čo je

predsudok, vzťah k hendikepovaným deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

zdravotným postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,

diskriminácia, moje práva, tvoje práva

Rozlíšiť dodržanie a porušovanie ľudských

práv a základných slobôd

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete,

úspechy slovenských športovcov, umelcov

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, spolužitie bez násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení

Práca s počítačom, komunikácia s internetom Využívať všetky dostupné formy

komunikácie



Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení,

v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné

chvíľky

Aplikovať základné sebaobslužné

a hygienické návyky a zručnosti potrebné pre

praktický život

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych

profesií, úcta ku každému povolaniu,

dodržiavanie denného režimu, vývoj

ľudského života, orientácia v čase, minulosť,

prítomnosť, budúcnosť

Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné

ciele

Splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejaviť osobnú zodpovednosť za vykonanú

prácu

Kladný vzťah k spolužiakom, spolupráca,

hrdosť na spoločný výsledok práce

Spolupracovať so skupinou

Práca s rôznym materiálom, netradičné

pracovné postupy, zhotovenie darčeka,

rozvoj jemnej motoriky, manipulačné

zručnosti, spolupráca

Ovládať základy manuálnych a technických

zručností

Karnevalová maska, veľkonočné a vianočné

dekorácie

Podieľať sa na tvorbe jednoduchých

projektov

20

Prírodovedno-environmentálna oblasť


Poznávanie zvierat, rastlín v regióne,

pozorovanie zmien v prírode, šetrenie

energiami, vodou, tematická rozprávka

Pomenovať základné princípy ochrany

životného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody

a okolia školy, zber papiera, triedenie

odpadu, tvorivé využitie odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej

činnosti na tvorbe a ochrane životného

prostredia

Esteticko-výchovná oblasť


Kultúrne pamiatky v obci a blízkom okolí,

múzeum, galéria, knižnica, ľudové tradície,

zvyky, povesti, história, dnešok

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám

v blízkom okolí

Hudba, výtvarné umenie, tanec, literatúra,

záujmová činnosť

Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

a umelecké činnosti, literárne činnosti

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

programu

Byť otvorený k tvorivej činnosti

Výzdoba priestorov, netradičné ozdoby,

úprava zovňajšku

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej

estetickej úprave prostredia a svojej osoby

Mesiac úcty k starším, Vianoce, Veľká noc,

Deň matiek

Podieľať sa na tvorbe estetických projektov

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,

rozprávka

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu

v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná, športová oblasť


Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie,

plávanie, cvičenie v telocvični, kolektívne

loptové hry, športové popoludnie

Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

civilizačné choroby

Pomenovať škodlivosť fajčenia, alkoholu

a iných drog

Otužovanie, relaxačné cvičenia, skupinové

hry

Pomenovať význam pravidelného cvičenia

a pohybu

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava,

potravinová pyramída

Vyjadriť význam dodržiavania základných

zásad zdravej výživy

Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie

práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie

podľa ročných období

Pomenovať základné princípy zdravého

životného štýlu

Záujmová činnosť, športová súťaž, futbal,

basketbal, vybíjaná, pohybové hry

Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

21

14 Výchovné osnovy v ŠKD


Výchovno-

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Počet

VVČ

1. odd.

Počet

VVČ

2. odd.

Počet

VVČ

3.odd.

Rozvíjať

autonómnosť

v príprave na

vyučovanie

Gramatické

a matematické

cvičenia, domáce

úlohy

Individuálny prístup

Tréning

Motivácia

Vysvetlenie

143

143

143

Rozvíjať efektívne

spôsoby učenia sa

Techniky učenia,

ako sa učiť,

rozvíjanie

vedomostí, čítanie

textu, reprodukcia

príbehu

Individ. prístup

Motivácia

Povzbudenie

Motiv. hodnot.

Model. situácie

Prezentácia

40

40

40

Získavať nové

poznatky

a informácie

Práca

s informačnými

zdrojmi, čítanie

s porozumením,

sebavzdelávanie

Individ. prístup

Aktivizácia

Brainstorming

Riešenie úloh

Prezentácia

25

25

25

Rozvíjať získané

poznatky

Rozvíjanie slovnej

zásoby,

jazykolamy,

zmyslové hry,

doplňovačky,

didaktické hry

Individ. prístup

Hra

30

30

30

22


Výchovno-

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Počet

VVČ

1. odd.

Počet

VVČ

2. odd.

Počet

VVČ

3. odd.

Kultivovať kultúrne

návyky a

vyjadrovanie sa

Pozdrav, podanie

ruky, požiadanie,

odmietnutie,

oslovenie,

stolovanie


Vysvetlenie

Tréning

Hranie rolí

Dramatizácia

2 2 2

Spolurozhodovať o

živote v skupine

Spolupráca,

zodpovednosť,

vytváranie

pozitívnej klímy v

oddelení,

dodržiavanie

školského poriadku

ŠKD, moje

povinnosti


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Kooperačné hry

Hranie rolí

3 3 3

Prejavovať úctu k

rodičom, starším

Moja rodina, čo je

domov, vlastné

zážitky, rozprávanie

o domove, prejavy

úcty k ľuďom,

tolerancia


Film

Rozprávka

Hranie rolí

Dramatizácia

Výtvarná práca

2 2 2

Pomenovať znaky

harmonickej a

problémovej rodiny

Deľba práce v

rodine, vlastné

zážitky, problémy v

rodine, moja pomoc

v rodine


Hranie rolí

Rozprávka

Výtvarná práca

2 2 2

Rozvíjať základy a

zručnosti

sebahodnotenia,

sebamotivácie a

empatie

Emócie, prečo sme

nahnevaní, silné a

slabé stránky

osobnosti,

trpezlivosť,

upokojenie sa, ako

zvládnuť hnev,

pozitívne myslenie,

ako pochopiť iných,

sebaúcta


Vysvetlenie

Povzbudenie

Dramatizácia

Hranie rolí

Rozhovor

Hry na vciťovanie

Výtvarná práca

Pantomimické

cvičenia

4 4 4

23

Prejavovať

ohľaduplnosť k

osobám so

zdravotným

postihnutím

Život so

zdravotným

postihnutím, čo je

predsudok, vzťah k

deťom s

handicapom


Vysvetlenie

Film

Hry na vciťovanie

2

2

2

Pochopiť význam

dodržiavania

ľudských práv a

základných slobôd

Práva dieťaťa,

ľudské práva,

šikanovanie,

diskriminácia, moje

práva, tvoje práva,

spolužitie bez

násilia


Vysvetlenie

Brainstorming

Hry na riešenie

konfliktov

Beseda

Výtvarná práca

2

2

2

Posilniť základy

hrdosti k národnej a

štátnej príslušnosti

Slovensko v

Európe, Slovensko

vo svete, úspechy

slovenských

umelcov,

športovcov,

mládeže


Vysvetlenie

Výtvarná práca

Film

4

4

4

Rozlíšiť kultúrne a

nekultúrne prejavy

v správaní sa

Vulgarizmy, slang,

gestá, neformálna

komunikácia,

spolužitie bez

násilia


Vysvetlenie

Rozprávka

Aktivačné hry

Hranie rolí

6

6

6

Vedieť samostnatne

a kriticky riešiť

jednoduché

konflikty

Čo je konflikt, z

čoko konflikt

vzniká, správanie,

ktoré podporuje

konflikt, správanie,

ktoré konfliktu

predchádza


Vysvetlenie

Hry na riešenie

konfliktov

Hranie rolí

Brainstorming

6

6

6

Využívať všetky

dostupné formy

komunikácie

Práca s počítačom,

komunikácia s

internetom


Brainstorming

Tréning

Vlastná práca

Prezentácia

Riešenie úloh

4

4

4

24


Výchovno-

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Počet

VVČ

1. odd.

Počet

VVČ

2. odd.

Počet

VVČ

3. odd.

Kultivovať

základné

sebaobslužné a

hygienické návyky

Sebaobsluha,

poriadok na stole, v

šatni, v oddelení,

umývanie rúk,

vetranie, telových.

chvíľky


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Tréning

Hodnotenie

6

6

6

Vedieť si

samostatne vytýčiť

jednoduché osobné

ciele

Sebahodnotenie,

poznávanie rôznych

profesií, úcta ku

každému povolaniu


Motivácia

Povzbudenie

Rozhovor

Hranie rolí

Vychádzka

Exkurzia

6

6

6

Rozumieť významu

osobnej

zodpovednosti za

vykonanú prácu

Splnenie úlohy,

presnosť a čistota

práce


Rozhovor

Tréning

Vysvetlenie

Hodnotenie

Vlastná práca

Projekt

6

6

6

Vedieť

spolupracovať so

skupinou

Kladný vzťah

k spolužiakom,

spolupráca, hrdosť

na spoločný

výsledok práce


Motivácia

Kooperačné hry

Besiedka

6

6

6

Rozvíjať základy

manuálnych a

technických

zručností

Práca s rôznym

materiálom,

netradičné pracovné

postupy, zhotovenie

darčeka, rozvoj

jemnej motoriky,

manipul. zručnosti,

spolupráca


Povzbudenie

Vysvetlenie

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Záujmový krúžok

Vlastná práca

Výstava prác

6

6

6

Získať základné

zručnosti v tvorbe

jednoduchých

projektov

Karnevalová maska,

veľkonočné a

vianočné dekorácie


Vysvetlenie

Povzbudenie

Tvorivá dielňa

Vlastná práca

6

6

6

25

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Počet

VVČ

1. odd.

Počet

VVČ

2. odd.

Počet

VVČ

3.odd.

Pochopiť základné

princípy ochrany


Poznávanie zvierat,

rastlín v regióne,

pozorovanie zmien v

prírode, šetrenie

energiami, vodou,

tematická rozprávka


Vysvetlenie

Hry

Film

Vychádzka

Výstava

Rozprávka

Rozhovor

18

18

18

Rozvíjať zručnosti

pri jednoduchej

činnosti na tvorbe

ochranného


Starostlivosť o

izbové kvety,

čistenie prírody a

okolia ŠKD, zber

papiera, triedenie

odpadu, využitie

odpadu


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Vlastná práca

Exkurzia

18

18

18

26

Esteticko-výchovný oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Počet

VVČ

1.

odd.

Počet

VVČ

2. odd.

Počet

VVČ

3.odd.

Posilniť úctu ku

kultúrnym

hodnotám v blízkom

okolí

Návšteva galérie,

múzea, kultúrnych

pamiatok, ľudové

tradície a zvyky,

povesti, história a

dnešok


Vysvetlenie

Ukážka

Film

Rozprávka

Výtvarná práca

Výstava prác

Vychádzka

Dramatizácia

5

5

5

Rozvíjať základy

vzťahu k umeniu

Výtvarné umenie,

hudba, tanec,

literatúra, záujmová

činnosť

Motivácia

Ukážka

Povzbudenie

Návšteva kultúrneho

podujatia

5

5

5

Rozvíjať talent a

špecifické

schopnosti

Netradičné výtvarné

techniky, hudobné

činnosti, literárne

činnosti


Motivácia

Povzbudenie

Brainstorming

Výstava prác

Súťaž

6

6

6

Rozvíjať základy

tvorivých schopností

a zručností

Záujmová činnosť,

príprava kultúrneho

programu


Motivácia

Povzbudenie

Výstava prác

Prezentácia

5

5

5

Prejavovať

pozitívny vzťah k

jednoduchej

estetickej úprave

prostredia a svojej

osoby

Úprava triedy,

netradičné ozdoby,

úprava zovňajšku


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

6

6

6

Podieľať sa na

príprave kultúrnych

podujatí v skupine

Veľká noc, Deň

matiek, Úcta k

starším, Vianoce


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Dramatizácia

Besiedka

5

5

5

Objavovať a vnímať

krásu v bežnom

živote

Tematická

vychádzka,

pozorovanie zmien,

rozprávka


Výtvarná práca

Pozorovanie

Ilustrácia zážitku

6

6

6

27

Telovýchovná, zdravotná, športová oblasť

Výchovno-

vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy, formy

Počet

VVČ

1.

odd.

Počet

VVČ

2. odd.

Počet

VVČ

3.odd.

Rozvíjať schopnosť

relaxovať

pravidelným

cvičením a pohybom

Prechádzka,

bicyklovanie,

lyžovanie, plávanie,

cvičenie v telocvični,

kolektívne športové

hry


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Tréning

6

6

6

Pochopiť škodlivosť

fajčenia, alkoholu a

iných drog

Čo je nikotín,

alkohol a zdravie,

civilizačné choroby,

cestná premávka


Vysvetlenie

Súťaž

Beseda

Výtvarná práca

Vychádzka

6

6

6

Pochopiť význam

pravidelného

pohybu a cvičenia

Otužovanie,

relaxačné cvičenia,

skupinové hry


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Vychádzka

7

7

7

Pochopiť význam

dodržiavania

základných zásad

zdravej výživy

Podstata zdravia,

zodpovednosť za

svoje zdravie,

príčiny ochorenia,

racionálna strava,

potravinová

pyramída


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Rozprávka

Výstava

Beseda

7

7

7

Poznať základné

princípy zdravého

životného štýlu

Stravovacie návyky,

pitný režim,

striedanie práce s

odpočinkom, prvá

pomoc, obliekanie

podľa ročných

období


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Rozprávka

Súťaž

6

6

6

Rozvíjať športový

talent a schopnosti

Záujmová činnosť,

športová súťaž,

futbal, basketbal,

vybíjaná, pohybové

hry


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Súťaž

7

7

7

28

Príloha A

SWOT analýza školského klubu detí

Silné stránky

Poloha ŠKD

Prostredie okolia školy

Naplnenosť oddelení ŠKD počas

celej prevádzky – ráno aj popoludní

Prístup k počítačovej technike,

internetu, jej využívanie

Rodinné prostredie v ŠKD, priateľská

atmosféra medzi deťmi

a vychovávateľkami bez

autoritatívneho prístupu k deťom

Vypracovávanie písomných

domácich úloh v ŠKD v rámci

prípravy na vyučovanie, individuálny

prístup k slaboprospievajúcim deťom

Dodržiavanie pitného režimu detí –

pre deti sa v ŠKD varí čaj počas celej

prevádzky

Kvalitné a pestré stravovanie

v školskej jedálni s dostatkom ovocia

a zeleniny

Otvorenosť ŠKD pre rodičov,

možnosť ich účasti na voľnočasových

aktivitách detí

Otvorenosť ŠKD aj pre starších

žiakov, hlavne v rannej prevádzke

Rôznorodosť činností v ŠKD

Slabé stránky

Nedostatočné priestorové vybavenie

Narúšanie prevádzky odchodmi detí

na autobusové spoje

Narúšanie práce odchodmi detí na

rozličné krúžky, vyučovanie v SZUŠ

Spájanie oddelení v dôsledku

čiastočných úväzkov vychovávateliek

Krátené úväzky vychovávateliek

29

Príležitosti

Rozvíjať talent detí

Skvalitniť spoluprácu s rodičmi

a vedúcimi krúžkov

Využiť sponzorské materiálne

príspevky od rodičov

Prezentovať ŠKD na verejnosti

aktuálnym dopĺňaním stránky školy

Rozvinúť aktívnu spoluprácu

s ostatnými inštitúciami – zubný

a dorastový lekár, PZ SR, Záchranný

a hasičský zbor, knižnica

Využívať aktívny prístup detí pri

rozhodovaní o vlastných činnostiach

Využívať všetky možnosti pre ďalšie

vzdelávanie vychovávateliek

Vyriešiť priestorové a materiálne

vybavenie ŠKD

Ohrozenia

Nedostatok finančných prostriedkov

Možnosť výberu školy podľa

uváženia rodičov

Riziká pri dochádzaní detí

prímestskou dopravou

Veľké množstvo krúžkov, činnosť

ktorých sa vzájomne prekrýva

a vychovávateľka niekedy slúži len

ako koordinátor krúžkovej činnosti

Nedostatok peňazí na vzdelávanie

a sebavzdelávanie

Zlý vplyv médií, pod ich vplyvom

dochádza k problému šikanovania už

v mladšom školskom veku

Prirodzený úbytok populácie

Strata elánu učiteľov pri pohľade na

súčasnú situáciu v školstve

Silné stránky budeme posilňovať skvalitňovaním spolupráce medzi jednotlivými

objektmi školy, t. j. MŠ, ZŠ, ŠJ, záujmové útvary, SZUŠ, ešte väčším zapájaním detí do

tvorby plánov ŠKD, skvalitňovaním spolupráce s obecným úradom.

Sústredíme sa na celoročné aktivity. Žiaci ŠKD sa budú aktívne podieľať na príprave

programu pre kultúrne akcie usporadúvané školou a obcou Likavka.

O elimináciu vplyvu slabých stránok sa pokúsime zlepšením spolupráce s rodičmi,

zakotvením nových pravidiel o odchodoch detí z ŠKD do Školského poriadku ŠKD,

komunikáciou k vedúcimi krúžkov v snahe upraviť prevádzku týchto krúžkov tak, aby

nenarušovali činnosť v ŠKD.

Pozornosť bude venovaná žiakom z málo podnetného prostredia a žiakom so

špeciálnymi výchovnými a vzdelávacími potrebami v spolupráci s výchovným poradcom,

zriaďovateľom a príslušnými úradmi.

30

Príloha B

Školský poriadok

školského klubu detí

pre žiakov, pedagogických zamestnancov, odborných

zamestnancov a nepedagogických zamestnancov

Základnej školy s Materskou školou v Likavke

31

Vypracovala: Miroslava Šatarová

vychovávateľka ŠKD

Dátum:

Podpis:

Schválil : Mgr Ľuboš Birtus

riaditeľ ZŠ s MŠ

Dátum:

Podpis:

Prerokované v MZ

Dátum:

Podpis:

Platnosť Školského poriadku ŠKD od:

Dátum:

32

OBSAH

1.Všeobecné ustanovenia

2. Prevádzka SKD

3. Zaraďovanie žiakov

4. Dochádzka žiakov

4.1 Práva detí

4.2 Povinnosti detí

4.3 Práva a povinnosti zákonných zástupcov

4.4 Odhlásenie detí

5. Výchovno-vzdelávacia činnosť

5.1 Príchod detí do ŠKD

5.2 Odchod detí z ŠKD

5.3 Pobyt detí vonku

5.4 Organizácia záujmovej činnosti

5.5 Organizácia sezónnych a nepravidelných činností

6. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť žiakov

7. Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD

8. Záverečné ustanovenia

9. Prílohy školského poriadku ŠKD

9.1 Žiadosť o prijatie dieťaťa do školského klubu detí

9.2 Žiadosť o zmenu dochádzky do školského klubu detí

9.3 Súhlas na uvoľnenie dieťaťa z ŠKD na základe telefonického rozhovoru

9.4 Odhlásenie dieťaťa z ŠKD

33

1. Všeobecné ustanovenia

ŠKD je súčasťou školy, zriaďovateľom je obec.

Školský klub detí (ďalej len ŠKD) riadi riaditeľ školy.

Výchovno – vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľ

V ŠKD je prevádzková doba schválená riaditeľom školy.

Jedna hodina výchovnej práce trvá 60 minút.

Riaditeľškoly určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov na pravidelnú

dochádzku.

ŠKD sa člení na oddelenia podľa veku detí a potreby, pričom ich počet v oddelení môže

byť zhodný s počtom detí v príslušnej triede, najviac však 25.

Počet detí v oddeleniach pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

je rovnaký ako v triedach v ktorých sa vzdelávajú.

ŠKD sa spolupodieľa na podujatiach ZŠ.

Vychovávateľka musí zachovávať mlčanlivosť a chrániť pred zneužitím osobné údaje

získané o dieťati a jeho zákonnom zástupcovi alebo ďalšie informácie, s ktorými prišla

do styku pri výkone svojej činnosti, chráni a rešpektuje práva dieťaťa,poskytuje

poradenstvo zákonným zástupcom dieťaťa a odbornú pomoc a pravidelne informuje

o výchovno-vzdelávacích výsledkoch.

2. Prevádzka ŠKD

ŠKD je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja

a štátnych sviatkov. Počas letných prázdnin ŠKD nie je v prevádzke.

ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou školského poriadku ŠKD.

3. Zaraďovanie žiakov

Žiaci sa do ŠKD zaraďujú vždy na 1 školský rok, na základe písomnej prihlášky

podanej a podpísanej obidvoma zákonnými zástupcami do 30. júna (spresnenie do 15.

septembra príslušného kalendárneho roka).

Umiestnenie dieťaťa v ŠKD nie je nárokové . O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ

školy, alebo ním poverený zástupca.

Na základe predložených písomností riaditeľstvo vydá rodičovi Rozhodnutie o prijatí

do ŠKD, ktoré platí až do ukončenia dochádzky do ŠKD v danom školskom roku.

Dochádzku do ŠKD dieťa môže v priebehu školského roka ukončiť len písomnou

formou na tlačive, určenom pre tento účel.

Do klubu možno prijať dieťa aj na prechodné obdobie, ktorého dĺžka sa vyznačí v

rozhodnutí;

Vychovávateľka vyplní Osobný spis dieťaťa, ktorý podlieha ochrane osobných

údajov. Číslo v Osobnom spise dieťaťa je totožné s číslom Rozhodnutia o prijatí do

ŠKD. V prípade, že dieťa pokračuje v návšteve ŠKD aj v nasledujúcom školskom

roku, je potrebné opätovne podať žiadosť o prijatie do ŠKD a číslo nasledujúceho

Rozhodnutia o prijatí dieťaťa do ŠKD sa zapíše do tabuľky „Záznamy a poznámky“,

nachádzajúcej sa na poslednej strane Osobného spisu.

Do ŠKD sa prednostne zaraďujú žiaci nižších ročníkov prihlásených na pravidelnú

dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní a žiaci majú zabezpečené stravovanie

v školskej jedálni.

34

Žiaci sa zaraďujú do oddelení podľa veku a do záujmových útvarov podľa osobného

záujmu o jednotlivé činnosti.

Do oddelenia môžu byť prijaté najviac tri deti so ŠVVP, pričom za každé dieťa so

ŠVVP sa znižuje ich počet v oddelení o dve.

4. Dochádzka žiakov

Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo

ŠKD uvedú rodičia na zápisnom lístku. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe

odchodu oznamujú rodičia písomne.

4.1 Práva detí

Dieťa má právo:

navštevovať ŠKD;

oboznámiť sa a dodržiavať školský poriadok školy a ďalšie vnútorné predpisy školy

a ŠKD

na slobodnú voľbu krúžkov a činnosti v súlade so svojimi možnosťami, záujmami a

záľubami;

zúčastňovať sa všetkých činností a akcií uskutočňovaných v ŠKD;

využívať priestory a zariadenie ŠKD;

na ohľaduplné a taktné zaobchádzanie zo strany vychovávateľky a spolužiakov;

primeraným spôsobom vyjadriť svoj názor, želania a pripomienky;

spolupracovať na tvorbe plánu výchovno-vzdelávacej činnosti;

na individuálny prístup rešpektujúci jeho vek, záujmy, schopnosti a možnosti, nadanie

a jeho zdravotný stav v súlade s rešpektovaním Práv a povinností dieťaťa, žiaka,

rodiča (zákonného zástupcu) a školy;

na úctu k vierovyznaniu, svetonázoru, národnej a etickej príslušnosti.

4.2 Povinnosti detí

Dieťa je povinné:

neobmedzovať svojim konaním práva ostatných osôb zúčastňujúcich sa výchovy

a vzdelávania;

chrániť pred poškodením majetok školy alebo školského zariadenia a majetok, ktorý

škola alebo školské zariadenia využíva na výchovu a vzdelávanie;

konať tak, aby neohrozoval svoje zdravie a bezpečnosť, ako aj zdravie a bezpečnosť

ďalších osôb zúčastňujúcich sa na výchove a vzdelávaní;

rešpektovať pokyny zamestnancov školy a školského zariadenia, ktoré sú v súlade so

všeobecne záväznými právnymi predpismi, vnútornými predpismi školy a dobrými

mravmi;

počas celej výchovnej činnosti nesmie opustiť ŠDK bez dovolenia vychovávateľky;

v ŠJ dodržuje zásady slušného správania sa pri spoločenskom stolovaní;

šetriť a neničiť spoločné hry, stavebnice, elektroniku a vybavenie v herni a v

oddeleniach;

35

dieťa môže použiť mobilný telefón so súhlasom vychovávateľky, inak ho má vypnutý

a uložený v taške.

Nerešpektovanie pokynov vychovávateľky zo strany dieťaťa, agresívne správanie sa

voči spolužiakom alebo konanie, ktorým môže ohrozovať vlastnú bezpečnosť, bezpečnosť

spolužiakov alebo pedagóga, môžu mať za následok vylúčenie dieťaťa z niektorých činností

ŠKD alebo zo ŠKD, najmä ak by tým mala byť zaistená jeho bezpečnosť alebo bezpečnosť

iných detí.

O vylúčení dieťaťa z ŠKD rozhoduje riaditeľ školy po predchádzajúcej konzultácii

v pedagogickej rade.

4.3 Práva a povinnosti zákonných zástupcov

Rodič alebo zákonný zástupca má právo byť informovaný o školských službách,

zoznamovať sa s plánom činnosti ŠKD, spolupracovať a zúčastňovať sa

príležitostných akcií.

Zákonný zástupca dieťaťa má svojim konaním podporovať jednotu výchovného

pôsobenia školy a rodiny.

Zákonný zástupca sa má preukázateľným spôsobom oboznámiť so školským

poriadkom školy a ŠKD.

Rodič odovzdá vychovávateľke údaje o dĺžke pobytu v ŠKD, o odchode dieťaťa

a spôsobe odchodu,

Rodič informuje vychovávateľku o účasti dieťaťa v nepovinných, voliteľných

predmetoch alebo záujmových krúžkoch, na ktoré je potrebné jeho uvoľnenie z ŠKD.

V prípade, že ide o činnosti organizované mimo školy, musí byť vyžiadanie

o uvoľnenie dieťaťa na takéto činnosti dohodnuté písomne s podpisom rodiča.

Každú neprítomnosť dieťaťa v ŠKD, resp. nejakú stabilnú zmenu v dennej dochádzke

rodič oznámi písomne /na tlačive „Žiadosť o zmenu dochádzky do školského klubu

detí“ /príloha Školského poriadku ŠKD 2/.

Keď rodičia žiadajú o jednorazové uvoľnenie svojho dieťaťa v inom čase, ako je to

uvedené na zápisnom lístku, urobia tak prostredníctvom „Slovníčka ŠKD“, v ktorom

zreteľne označia dátum, čas aj spôsob odchodu dieťaťa. Toto potvrdia svojimi

podpismi.

Uvoľňovanie detí z ŠKD je dovolené prostredníctvom telefónu len na základe

podpísaného „Súhlasu na uvoľnenie dieťaťa z ŠKD na základe telefonického

rozhovoru“ /Príloha Školského poriadku 3/.

Rodič je povinný oboznámiť vychovávateľku o zdravotnom stave dieťaťa, vrátane

krátkodobých zdravotných oslabení.

Ak dieťa ochorie počas dňa v ŠKD, vychovávateľka oznámi rodičom túto skutočnosť

a rodič si vyzdvihne dieťa z ŠKD v čo najkratšom čase o oznámení.

V prípade, že rodič v zápisnom lístku uvedie, ako spôsob odchodu dieťaťa „sám,

sama“, preberá za dieťa zodpovednosť po jeho opustení priestorov ŠKD.

Čakanie detí na rodičov pred budovou školy a v jej okolí, napr. parkovisko, sa

považuje za samostatný odchod dieťaťa z ŠKD bez sprievodu dospelého. Takýto

odchod dieťaťa z ŠKD musí byť vopred písomne dohodnutý.

Zákonný zástupca dieťaťa zodpovedá za škody, ktoré jeho dieťa spôsobilo zjavným

porušením alebo ignorovaním školského poriadku, hrubým porušením disciplíny alebo

nerešpektovaním usmernení vydaných vychovávateľkou ŠKD.

Rodič je povinný uhrádzať poplatok 3,- eurá do 10. dňa príslušného kalendárneho

mesiaca. Zriaďovateľ ŠKD môže rozhodnúť o odpustení poplatku na základe

písomnej žiadosti, rodič je povinný predložiť doklad, že je alebo nie je poberateľom

36

dávky hmotnej núdzi a príspevkov k dávke v hmotnej núdzi podľa osobitného

predpisu.

4.4 Odhlásenie detí

Zákonný zástupca môže odhlásiť dieťa z ŠKD formou tlačiva. Odhlásenie dieťaťa

z ŠKD /príloha Školského poriadku ŠKD 4/ a to najneskôr 3 dni pred ukončením

mesiaca, v ktorom bude dieťa odhlásené.

Ukončenie dochádzky do ŠKD sa uskutoční vždy k 1. dňu nasledujúceho mesiaca

po podaní žiadosti o odhlásenie.

5. Výchovno – vzdelávacia činnosť

Rozvrh týždennej činnosti určuje časový harmonogram striedania pravidelných

činností v oddelení z dôvodu zabezpečenia psychohygieny detí. Rodič sa oboznámi

s rozvrhom, ktorý musí byť umiestnený na viditeľnom mieste.

Výchovno-vzdelávacia činnosť v klube je organizovaná formou:

pravidelných aktivít;

aktivít príležitostného (spontánneho) charakteru;

sezónnych činností;

záujmových činností;

projektových činností;

oddychových činností;

rekreačných činností;

sebaobslužných činností;

prípravy na vyučovanie

režimových momentov (obliekanie, obúvanie, presuny, hygiena, toaleta)

5.1 Príchod detí do ŠKD

Deti prichádzajú do školského klubu detí po ukončení vyučovania stanoveného

rozvrhom pre príslušnú triedu. Deti si osobne preberá vychovávateľka ŠKD od triednej

učiteľky. Pretože žiaci končia vyučovanie v rôznych časoch (viď rozvrh pre jednotlivé

ročníky), deti sa po 4. vyučovacej hodine (11:20) zhromažďujú v 1. oddelení ŠKD, ktoré

slúži aj ako zberná miestnosť. Tu sa pod vedením vychovávateľky venujú kľudným

odpočinkovým činnostiam. Po príprave na obed (režimové momenty – toaleta, hygiena,

nástup, presun) idú s touto vychovávateľkou spoločne na obed do školskej jedálne. S deťmi,

ktoré končia vyučovanie 5. vyučovacou hodinou (12:15) ide po bežnej príprave na obed druhá

vychovávateľka. Po príchode druhej skupiny z obedu sa deti delia do svojich kmeňových

oddelení, v ktorých pokračujú v odpočinkovej a rekreačnej činnosti (riadené a spontánne

činnosti v oddelení a pobyt vonku). Tretia skupina ide na obed po skončení 6. vyučovacej

hodiny (13:05) spoločne s dozor vykonávajúcou učiteľkou z 1. stupňa. Tá po naobedovaní sa

deti spoločne odvedie do ich kmeňových oddelení k ich pani vychovávateľkám, resp. na

školský dvor, kde sa deti rekreujú pobytom vonku. Tretia vychovávateľka začína svoju

pracovnú činnosť o 13:00 hod.

Harmonogram preberania žiakov z tried do školského klubu je urobený predovšetkým

s dôrazom na to, aby žiaci neprichádzali do ŠKD samostatne, čo eliminuje riziko možného

úrazu a vzniku rôznych nedorozumení.

37

5.2 Odchod detí z ŠKD

Deti zo školského klubu detí odchádzajú v čase určenom rodičmi, v zápisnom lístku,

prípadné zmeny odchodu sú vychovávateľke odovzdané písomnou formou vždy vopred. Žiaci

opúšťajú ŠKD samy, resp. osoby, ktorá je zákonným zástupcom poverená ich sprevádzaním.

V prípade, že deti odchádzajú z ŠKD samy, po oblečení sa v šatni sa ešte prídu ukázať svojej

vychovávateľke, či sú vhodne oblečené a nezabudli si niečo.

Pri odchode skupiny dochádzajúcich detí na autobus do obcí Martinček a Valaská

Dubová, ktoré majú potvrdenie rodiča o samostatnom odchode, starší žiaci dohliadnu na

bezpečnosť mladších detí pri nastupovaní do autobusu.

5.3 Pobyt detí vonku

Rekreačné činnosti sa uskutočňujú na čerstvom vzduchu, pričom vychovávateľka

zohľadní stav počasia a ustrojenie detí. Môžu mať dlhšie časové rozpätie, môžu sa využívať

pri všetkých tematických oblastiach výchovy. Vždy sa najskôr presvedčí, či v danom priestore

nebudú deti ohrozené. Dbá na to, aby najmä počas činnosti detí mimo školy mala tieto

činnosti pod priamym dohľadom. Na rekreačnú činnosť v ŠKD využívajú deti priestory školy

(telocvične, ihrisko, školský dvor) a okolie školy. Pri hrách vonku a iných športových

aktivitách je vychovávateľka povinná poučiť deti o bezpečnosti a ochrane zdravia. V oblasti

rekreačného charakteru – vychádzkami, výletmi, športom a cvičením umožňujeme deťom čo

najviac voľného času stráviť pohybom a pobytom na čerstvom vzduchu a takto sa staráme

o ich dobrý telesný a psychický rozvoj. Preto z dôvodu zachovania čistoty odevu detí ako aj

ich voľnejšieho pohybu je vhodné, ak deti budú nosiť do ŠKD primeraný športový odev

a obuv na rekreačnú a športovú činnosť, ktoré si môžu odkladať v podpísaných vreckách

v priestoroch šatne.

5.4 Organizácia záujmovej činnosti

Najdôležitejšou súčasťou denného režimu v ŠKD sú záujmové činnosti, ktoré sa

uskutočňujú prostredníctvom tematických oblastí výchovy a formou krúžkovej činnosti

a príprava na vyučovanie.

Výchovno-vzdelávaciu činnosť vychovávateľka realizuje aktivitami v týchto

tematických oblastiach výchovy:

vzdelávacia;

spoločensko-vedná;

pracovno-technická;

prírodovedno-environmentálna;

esteticko-výchovná;

telovýchovná, zdravotná a športová.

Prípravu na vyučovanie vychovávateľka realizuje v spolupráci so školou a rodinou,

metódou individuálneho prístupu, činnosťami s plnením školských povinností

prostredníctvom písomnej prípravy. Rozvíja čitateľskú gramotnosť pri práci s textom, opakuje

preberané učivo prostredníctvom didaktických hier.

Zodpovednosť za bezpečnosť dieťaťa preberá vychovávateľka podľa rozvrhu

týždennej činnosti počas celého pobytu v klube.

38

Zodpovednosť za dieťa v prípade, že odchádza z klubu na krúžkovú a inú činnosť

uskutočňovanú v škole, ktorej klub je súčasťou, preberá vyučujúci, ktorý zabezpečuje túto

činnosť a zodpovedá za prechod dieťaťa na krúžok a späť.

Zodpovednosť za bezpečnosť dieťaťa pri prechode na záujmovú a inú činnosť, ktorá

sa uskutočňuje mimo školu, ktorej klub je súčasťou, si zabezpečuje zákonný zástupca.

5.5 Organizácia sezónnych a nepravidelných činností

Takéto aktivity sa organizujú so súhlasom vedenia školy. Spontánne aktivity

umožňujú realizovať činnosť v netradičných priestoroch. Vyplývajú z momentálnej situácii

v oddelení, ročných období, mimoškolských aktivít školy, individuálneho záujmu detí a pod.

Celá činnosť je cieľavedomá, plánovitá a to i pri spontánnej hre detí.

Sezónne aktivity zabezpečujú oddych, relaxáciu len v určitej sezóne (napr.

sánkovanie, výlety do prírody, kúpanie, popoludňajšie vychádzky do prírody). Na realizáciu

týchto oddychových aktivít dáva súhlas zákonný zástupca svojim podpisom na zápisnom

lístku do ŠKD. Pred odchodom na hromadnú akciu ( exkurzie, výlet) vychovávateľka

oboznámi deti s bezpečnosťou a ochranou zdravia, s organizáciou akcie, hlavne so správaním

mimo školy a zabezpečí potrebnú dokumentáciu.

6. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť žiakov

Za bezpečnosť žiakov počas celého ich pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka.

Prechod žiakov do ŠJ zabezpečuje vychovávateľka, prípadne zastupujúca učiteľka.

Ak sú vytvorené oddelenia z viacerých tried, zabezpečuje prechod žiakov, po dohode s

vychovávateľom učiteľ, ktorý má poslednú vyučovaciu hodinu.

Počas konania popoludňajších činností / krúžková činnosť, vyučovanie v SZUŠ/

vedúci krúžkov a vyučujúci preberajú deti od vychovávateľky do svojej zodpovednosti

a po skončení podľa dohody s rodičmi dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú

vychovávateľke.

Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť žiakov o bezpečnosti.

Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľka

najviac 25 detí.

Ak si to vyžaduje náročnosť prostredia alebo výkon činnosti, určí riaditeľ školy alebo

jeho zástupca vyšší počet pedagogických pracovníkov, alebo nižší počet žiakov.

V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy,

zapíše ho do knihy úrazov, prípadne napíše záznam o úraze.

Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané.

Rovnako je zakázané aj používanie mobilného telefónu v ŠKD. Tento môže dieťa

použiť len v naliehavých prípadoch po dohovore s vychovávateľkou.

Žiaci majú mať svoje osobné veci (vrchné ošatenie - vetrovky, kabáty, bundy,

prezuvky, topánky ...) označené pre prípad odcudzenia.

Straty z uzavretých priestorov v ŠKD u poisteného žiaka vybavuje vychovávateľ v

spolupráci s rodičmi a vedením školy.

Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti

vychovávateľ až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.

Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov.

Ak zistí vychovávateľ u žiaka zdravotné ťažkosti, nevoľnosť, teplotu, upovedomí o

tom rodičov.

39

7. Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD

. Výška príspevku na úhradu, ktorá zohľadňuje náročnosť a druh klubovej, činnosti, je

stanovená podľa zákona 245/2008 Z.z. §114 odst. 6 o výchove a vzdelávaní (Školský

zákon) a v súlade s VZN obce Likavka č. 5/2008, schváleného dňa 10. 12. 2008 je

určená na 3 eurá mesačne. Je predpoklad, že v školskom roku 2013/2014 bude na

základe nového VZN táto čiastka zvýšená.

Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD uhrádza zákonný zástupca raz mesačne,

a to v hotovosti priamo do pokladne školy alebo bezhotovostným prevodom na účet

školy číslo 8338901005/5600, ktorý je vedený v Dexia banka Slovensko, a. s.

Ružomberok alebo poštovou poukážkou do 10. dňa v príslušnom kalendárnom

mesiaci.

Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.

Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku.

Po predložení dokladov o sociálnej podpore, môže riaditeľ školy rozhodnúť o znížení,

alebo o odpustení príspevku na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD.

Pokiaľ zákonný zástupca žiaka neuhradí stanovený príspevok za pobyt žiaka v ŠKD a

boli využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne

vedenie školy a ŠKD o vyradení z klubu.

8. Záverečné ustanovenia

Školský poriadok bol vypracovaný podľa platných predpisov:

Vyhlášky Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 306/2009 Z.z. o školskom

klube detí, školskom stredisku záujmovej činnosti...,

Zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon),

vnútorného poriadku školy,

školského poriadku školy.

Je to otvorený dokument, ktorý je možno podľa potreby dopĺňať.

9. Prílohy Školského poriadku ŠKD

40

Príloha Školského poriadku ŠKD 1

Žiadosť o prijatie dieťaťa do školského klubu detí

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

/Meno a adresa zákonných zástupcov/

Žiadosť o prijatie dieťaťa do školského klubu detí

Žiadam o prijatie dieťaťa ........................................................... /meno a priezvisko/,

narod. ........................... /deň, mesiac, rok/, žiaka ................./trieda/

do Školského klubu detí pri Základnej škole s materskou školou Likavka na pravidelnú

dochádzku v období školského roka /september –jún/......................

V Likavke, dňa:

........................................... .........................................

podpis otca podpis matky

41


Žiadosť o zmenu dochádzky do školského klubu detí

.......................................................................................................................................................

(meno a priezvisko žiadateľa – zákonného zástupcu dieťaťa, adresa, kontakt)

Základná škola s materskou školou

Likavka

Školská 480

03495 Likavka

Vec: Žiadosť o zmenu dochádzky do Školského klubu detí

Žiadam Vás o zmenu dochádzky do Školského klubu detí pri ZŠ s MŠ Likavka

pre svojho syna / dcéru ............................................................................, žiaka / žiačku .... roč.

nasledovne:

pondelok odchod o ........... hod.

utorok odchod o ........... hod.

streda odchod o ........... hod.

štvrtok odchod o ........... hod.

piatok odchod o ........... hod.

Môj syn/dcéra bude odchádzať zo Školského klubu samostatne – bez doprovodu –

s doprovodom.

V ....................... dňa ....................

.....................................................

podpis zákonného zástupcu

42


Súhlas na uvoľnenie dieťaťa z ŠKD na základe

telefonického rozhovoru

.......................................................................................................................................................


┌ Základná škola s materskou školou

Likavka

Školská 480

03495 Likavka

└ ┘

Vec: Súhlas s uvoľnením dieťaťa z ŠKD na základe telefonického kontaktu

Dolupodpísaný zákonný zástupca súhlasím s tým, aby môj syn/dcéra

..........................................................................., žiak/-čka ........ triedy ZŠ s MŠ Likavka bol/-a

v naliehavých, nepredvídateľných a neplánovaných prípadoch uvoľnený/-á zo školského

klubu deti aj na základe telefonického kontaktu.

V ............................ dňa ........................

..............................................................

podpis zákonného zástupcu

43


Odhlásenie dieťaťa z ŠKD

.......................................................................................................................................................


Základná škola s materskou školou

Likavka

Školská 480

03495 Likavka

Vec: Odhlásenie dieťaťa z ŠKD

Dolupodpísaná /ý/ ........................................................ matka /otec/

odhlasujem moje dieťa ............................................................ žiaka/-u ............triedy ZŠ s MŠ

Likavka zo Školského klubu detí pri ZŠsMŠ Likavka

od/dátum/........................................................

V ....................... dňa ....................

...............................................................

(podpis žiadateľ - zákonného zástupcu)

44

Príloha C

Režim dňa - časový harmonogram činnosti ŠKD

6:30 – 7:30

Ranné schádzanie detí, individuálna činnosť podľa

záujmu - usmerňovanie vychovávateľkou, odchod do

školy pod dohľadom vychovávateľky

11:20-13:30

Nenáročné činnosti odpočinkového charakteru

(ukľudňujúce hry, a činnosti usmerňované

vychovávateľkou, rozhovory na rôzne témy)

Príprava na obed, režimové momenty (hygiena,

presun do ŠJ)

Obed ( odchod detí do ŠJ v 3 etapách – podľa

skončenia vyučovania: 11:50, 13:25,13:05)

Rekreačná činnosť, pobyt vonku (hry rušného

charakteru, súťaže, vychádzky)

13:30 -14:30

Výchovno-vzdelávacia činnosť podľa jednotlivých

tematických oblastí výchovy, účasť na krúžkovej

činnosti, organizovanej školou, SZUŠ.

Zvedavý pondelok – spoločensko-vedná TOV

Umelecký utorok – esteticko-výchovná TOV

Neposedná streda – telových., zdravotná, šport. TOV

EKO štvrtok – prírodovedno-environmentálna TO

Majster piatok – pracovno-technická TOV

14:30-15:30

Príprava na vyučovanie – vypracovanie písomných

úloh z SJL a M, nácvik čítania, tajničky, rébusy,

doplňovačky, práca s knihou, časopismi, internetom,

didaktické hry

15:30-16:00

Činnosti relaxačného charakteru, spoločenské,

kolektívne, konštrukčné hry, úprava prostredia ŠKD

pred odchodom domov

Dochádzka detí do ŠKD je dobrovoľná. Okrem iného je ovplyvňovaná aj rozvrhom hodín,

preto sa režim dňa v prípade potreby môže prispôsobiť rozumným požiadavkám školy,

rodičov aj detí.

45

Príloha D

Pravidlá bezpečného školského klubu

1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto.

2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo

pani učiteľky.

3. Dodržujem hygienické zásady.

4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to ohlásim pani

5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod

pani vychovávateľke.

6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne.

7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne,

pod dohľadom dospelej osoby.

8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, a oknami.

9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky.

10. V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne.

11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné

miesto.

46

Príloha E

Plán príležitostných akcií – rámcový plán ŠKD na školský rok

2013/2014

Mesiac Akcie

September Smejkovská pasovačka

Zakladáme časopis SMEJKO

Október Mesiac úcty k starším – darčeky pre starších občanov

Olovrant pre starkých

Jabĺčkový šalátik – zdravý olovrant v rámci nár. programu prevencie obezity

Beseda so zdravotnou sestrou k Mesiacu zdravých zubov

Netradičné jablko

November Zahádam ti hádanku – zábavné popoludnie

Zober loptu – nie drogy! – športová súťaž v rámci Európskeho týždňa

boja proti drogám

December Mikuláš – mikulášska besiedka s mikulášskymi balíčkami

Pečieme medovníčky

Prispievame do časopisu

Január Príprava darčekov pre budúcich prvákov na zápis detí do l. ročníka

Sánkovačka

Február Detský karneval v kultúrnom dome

Príroda deťom, deti prírode – pomoc zvieratám a vtáčikom v zime

Marec Aby si každá knižka našla svoje oči – návšteva obecnej knižnice

Moja vlastná knižka – zhotovenie vlastnej knihy


Apríl Deň Zeme – enviroaktivity

Stravujeme sa zdravo – olovrant plný vitamínov v rámci národného

programu prevencie obezity

Polícia nie je strašiak – beseda s príslušníkom policajného zboru

Máj Deň matiek – príprava darčekov

Olovrant pre mamičku

Návšteva domova dôchodcov

Jún Deň detí – 3. ročník detskej olympiády

Nepečená torta

Olovrant pre otecka


Tento plán bude pružne reagovať na ponuky CVČ Elán, kde sa budeme zapájať do rozličných

akcií, vyhlasovaných týmto ako aj inými subjektmi. Budeme zároveň plniť úlohy,

vyplývajúce z Pedagogicko-organizačných opatrení pre školský rok 2013/2014. Pri tvorbe

týždenných plánov vychádzame z Výchovného plánu, v ktorom je rozpísaný konkrétny obsah

a ciele činností pre jednotlivé tematické oblasti výchovy. Prioritou je pre nás plnenie úloh,

ktorými budeme posilňovať kľúčové kompetencie.

výchovný program školského klubu detí - edupage · 2018-01-04 · v rekreačnej činnosti...

Documents