výchovný program pre školský klub detí · súťaživé hry, didaktické hry, hudobne pohybové...
TRANSCRIPT
1
Základná škola, Hlavná 5, Družstevná pri Hornáde
Výchovný program
pre školský klub detí
Bc.Daniela Ovšáková
Mgr.Miroslava Ivanová
Školský rok 2017/2018 Tatiana Trefová
vychovávateľky ŠKD
2
Motivačný názov
„Výchova je to, čo v človeku zostane, keď zabudne, čo sa
naučil.“
Burrhus Frederic Skinner
3
Výchovný vzdelávací program
pre ŠKD
Stupeň vzdelania : ISCED 1
Dĺžka štúdia: 4-ročná
Vyučovací jazyk: slovenský
Študijná forma: poldenná
Druh školy: štátna
Predkladateľ: Základná škola
Názov školy: Základná škola , Hlavná 5, Družstevná pri
Hornáde
Adresa: Hlavná 5, 044 31 Družstevná pri Hornáde
IČO: 35544139
Riaditeľ školy: PaedDr. Anna Vajdová
Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Tatiana Tréfová
Ďalšie kontakty: 055-6981 013
Zriaďovateľ: Obec Družstevná pri Hornáde
Adresa: Hlavná 38, 044 31 Družstevná pri Hornáde
Kontakty: 055- 6981 005
Rok, miesto vydania: august 2016, Družstevná pri Hornáde
Platnosť dokumentu od: 1. 9. 2017
Podpis riaditeľa
4
Vydanie výchovného programu školského zariadenia je v zmysle ustanovenia
§ 8 zákona č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní. Podľa tohto výchovného programu sa postupuje v školských výchovno-vzdelávacích zariadeniach od 1.septembra 2017.
Tvorba jednotlivých častí výchovného programu školského zariadenia je
v zmysle ustanovenia § 8 ods. 4 školského zákona.
Ďalšou súčasťou výchovného programu sú výchovné osnovy v zmysle
ustanovenia § 10 ods. 5 školského zákona.
V zmysle ustanovenia § 10 ods. 7 školského zákona rozsah úprav
výchovných plánov a vypracovanie výchovných osnov musí byť v súlade
s príslušným výchovným štandardom.
5
OBSAH
1 Identifikačné údaje
2 Poslanie školského klubu detí
3 Ciele výchovno-vzdelávacej práce
4 Metódy a formy výchovnej práce
5 Tematické oblasti výchovy
6 Obsah výchovnej práce
7 Materiálne, personálne a ekonomické podmienky
8 Bezpečnosť a ochrana zdravia pri výchove /BOZP/
9 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia
10 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
11 Prílohy:
Výchovný plán
Výchovné štandardy ŠKD
Časový harmonogram ŠKD
Vnútorný poriadok ŠKD
Pravidlá bezpečného školského klubu
Plán práce
6
2. Poslanie školského klubu detí
Školský klub detí (ďalej ŠKD) je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako
prechod medzi učením a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu
výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a sociálnu.
Náš školský klub ponúka:
bezpečný a priateľský priestor,
otvorenosť a toleranciu,
rozmanitý program,
aktivity rozvíjajúce kreativitu,
aktivity na rozvoj čitateľskej gramotnosti,
činnosti podporujúce tímovú prácu,
podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti.
Školský klub sa usiluje o výchovu harmonicky rozvinutého človeka. Formou
cielenej motivácie sa snaží zapojiť deti do všetkých činností. Vyšším poslaním je
vytváranie návykov na účelné trávenie voľného času.
Tematické oblasti výchovy sú členené na:
odpočinkové,
rekreačné
záujmové
Nedá sa medzi nimi jednoznačne viesť hranica, sú združované do blokov.
Súčasťou programu ŠKD je aj príprava na vyučovanie, uskutočňovaná väčšinou
formou didaktických hier a práce s encyklopédiami, časopismi alebo začleneným do
iných väčšinou záujmových činností.
Vzhľadom k tomu, že je rok čitateľskej gramotnosti, budeme sa s deťmi viac
venovať čítaniu a čitateľským aktivitám. Budeme pravidelne navštevovať knižnice
a organizovať čitateľské maratóny.
7
3. Ciele výchovno - vzdelávacej práce
Naším cieľom je vychovávať a formovať osobnosť človeka rozhľadeného, vytrvalého, slušného schopného spolupracovať, komunikovať, kriticky a tvorivo myslieť a rýchlo a účinne riešiť problémy . Dôležitým atribútom VVP na našej škole je formovať u detí zdravý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a vyváženosť hodnotovej orientácie. Postupovať podľa programu Milénium 2002.
Práve k formovaniu týchto atribútov chceme smerovať výchovno- vzdelávaciu činnosť našej školy v čase povinného vyučovania i mimovyučovacích aktivít, ktoré deťom ponúkame v záujmových útvaroch , triednych a školských mimovyučovacích aktivitách, ale aj počas neformálnych stretnutí počas prestávok, konzultácií a rozhovorov.
Pri práci s deťmi v ŠKD sa chceme podieľať na Celoškolskej stratégii pozitívnej sociálnej klímy. Predchádzať šikanovaniu a pri vzniknutých problémoch postupovať podľa Vnútornej smernice proti šikanovaniu.
V spolupráci s rodičmi chceme vychovávať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí v duchu tvorivo a humanisticky orientovanej výchovy.
V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti detí, ale sú to hlavne sociálne zručnosti. Nejde o školský výkon žiaka ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom, vrstovníkom.
Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého jedinca. Cieľom je naviazať kontakt na základy položené v predškolskom vzdelávaní a vhodne doplňovať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti ŠKD a prepojené s reálnymi životnými situáciami. Súbor znalostí, schopností a zručností slúži k vytváraniu postojov a hodnôt.
Zapájať sa do akcií organizovaných na našej škole podľa Plánu práce, do projektov Zelená škola a pozornosť venovať Globálnej výchove a to práva detí. Rozvíjať u detí čitateľskú gramotnosť. Často navštevovať knižnice, či už školské, ale aj mestskú.
Na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase školských prázdnin postupovať podľa § 114 ods. 1. školského zákona.
V školskom roku 2017/2018 chceme, aby ŠKD navštevovali aj začlenení žiaci –deti s ŠVVP, aby ŠKD bol otvorený deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia a deťom v hmotnej núdzi. V spolupráci s asistentom učiteľa a s triednymi učiteľmi budú ŠKD navštevovať aj rómski žiaci z prvého a druhého ročníka. Záujmové činnosti budú prispôsobené záujmu týchto detí. Hlavnou súčasťou výchovného programu s rómskymi deťmi v ŠKD bude príprava na vyučovanie a vytvorenie a upevnenie hygienických a správnych stolovacích návykov.
8
Kľúčové kompetencie, ktoré si dieťa buduje v priebehu štvorročného výchovného vzdelávacieho cyklu v ŠKD:
1. Kompetencie k učeniu
2. Kompetencie k riešeniu problémov
3. Kompetencie komunikatívne
4. Kompetencie sociálne a interpersonálne
5. Kompetencie k tráveniu voľného času
Kompetencie k učeniu:
učia sa spontánne ale zároveň vedome,
kladú si otázky, hľadajú na ňu odpoveď,
samostatne sledujú konkrétne javy, vyvodzujú z nich poučenia,
získané vedomosti dávajú do súvislostí,
skúsenosti uplatňujú v praxi,
odhadnú správne svoje schopnosti k danej činnosti,
začatú prácu dokončia,
snažia sa zdokonaliť, hodnotia sami seba (svoje pokroky, nedostatky),
objektívne porovnávajú výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich vrstovníkov, dokážu oceniť prácu druhého.
Kompetencie k riešeniu problémov:
dokážu rozpoznať závažnosť problémov,
odhadnú svoje sily k vyriešeniu daného problému,
pri riešení problému vychádzajú z nadobudnutých skúseností,
chápu, že odkladanie problému nevedie k cieľu,
rozlišujú správne a chybné riešenia,
spontánne hľadajú nové riešenia,
dokážu uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu postupu, ospravedlniť sa.
9
Kompetencie komunikatívne:
ovládajú reč, rozširuje si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním,
začínajú kontakt primeraným pozdravom,
používajú zdvorilostné fráze,
rozlišujú spisovnú a hovorovú reč,
aktívne počúvajú, neskáču druhému do reči,
vhodne formulujú myšlienky, otázky aj odpovede,
dokážu vyjadriť svoje pocity,
nepoužívajú vulgarizmy.
Kompetencie sociálne a interpersonálne:
vážia si sami seba, svoje zručnosti, ocenia prednosti druhých,
uvedomujú si zodpovednosť svojho správania,
rozpoznávajú vhodné a nevhodné správanie, vnímajú nespravodlivosť, agresivitu a šikanovanie,
nevhodným spoločenským javom sa dokážu brániť, nehanbia sa požiadať o pomoc,
majú prirodzený rešpekt ku starším,
sú ohľaduplní, pomáhajú slabším, mladším, hendikepovaným, nie sú ľahostajní k problémom druhých,
v skupine obhajujú svoj názor, ale vedia sa podriadiť aj väčšine,
sú tolerantní.
Kompetencie činnostné:
zúčastňujú sa plánovaných činností, slobodne si ich vyberajú na základe svojich schopností, zručností, riadia svoju činnosť a tiež ju hodnotia,
spoluvytvárajú pravidlá spoločenského spolužitia, dodržujú ich,
vážia si výsledky práce druhých, zámerne ich nepoškodzujú,
sú si vedomí, že majú svoje práva a povinnosti, ctia si práva druhých,
k úlohám a povinnostiam pristupujú zodpovedne, prácu dokončia.
Kompetencie k tráveniu voľného času:
rozlišujú vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času,
orientujú sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času,
10
rozvíjajú svoje záujmy individuálnych aj skupinových činnostiach,
posilňujú svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjajú svoje nadanie,
rozvíjajú schopnosť pracovať v kolektíve
4. Metódy a formy výchovnej práce
Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým
vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných
skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú
čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť
sa s ostatnými.
Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna,
skupinová práca), ponukou odpočinkových, rekreačných a spontánnych aktivít.
Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:
pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
experimentovanie,
hra, individuálna práca,
vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
práca vo dvojici, v skupine,
samostatné a skupinové riešenie problémov,
hodnotenie, sebahodnotenie
Metódy používané pri riadenej činnosti:
rozprávanie, dramatizácia, vyhľadávanie informácií, riešenie problémových
situácií,
rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
prezentácia výsledkov a ďalšie...
Formy práce pri spontánnej činnosti:
odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
konštruktívne hry so stavebnicou,
11
stolné hry, skladanie obrázkov,
voľné kreslenie, omaľovánky, doplňovačky,
dramatizácia rozprávky
Formy práce pri činnosti riadenej:
vychádzky s pozorovaním,
technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
besedy,
práce s knihou,
súťaživé hry, didaktické hry,
hudobne pohybové hry,
TV chvíľky,
športové hry,
výukové programy na PC.
Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré
nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na
vyučovanie:
Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:
požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka
navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,
požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na
základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,
požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné
všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na
ich realizácií aj hodnotení,
požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj
po hodnotení ukončenej činnosti,
požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky,
ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.
Dodržiavanie zásady dobrovoľnosti.
12
5 Tematické oblasti výchovy
Hlavnou činnosťou v ŠKD je nenáročná činnosť zameraná na prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin § 114 ods. 1. školského zákona.
Pravidelná činnosť - je daná týždennou skladbou zamestnaní a predstavuje organizované aktivity záujmového alebo telovýchovného charakteru
- vzdelávacia / rozumová/ výchova
- pracovno-technická oblasť
- spoločensko-vedná oblasť
- estetická výchova: výtvarná, literárno-dramatická, hudobná výchova
- športová a rekreačná oblasť
- prírodovedná oblasť
- odpočinková a relaxačná oblasť
- príprava na vyučovanie
Špecifikácia práce vychovávateľa v školskom klube spočíva aj v tom, že výchovno-
vzdelávací proces sa uskutočňuje prostredníctvom týchto druhov výchovno-
vzdelávacích činnosti:
1. Odpočinková činnosť- slúži na zabezpečenie potrebného pokoja po obede, a to
ležaním na ležadlách, počúvaním rozhlasu, čítaním kníh, prácou s detským
časopisom, rozprávaním rozprávok, alebo vychádzkou do prírody.
2. Rekreačná činnosť - uskutočňuje sa formou pohybových činností
telovýchovného alebo pracovného charakteru, predovšetkým na čerstvom vzduchu.
Slúžia na osvieženie po namáhavej školskej práci, na načerpanie nových duševných
i fyzických síl a na upevňovanie zdravia detí. Sú z praktických pedagogických dôvodov
usporiadané podľa veku žiakov a podľa ročného obdobia.
3. Tematické oblasti výchovy - tvoria hlavnú náplň voľného času detí a prispievajú k uspokojovaniu potrieb, ku kultivácii záujmov, k odhaľovaniu talentu, k rozvíjaniu ich schopností, zručností a návykov. Vytvárajú optimálne podmienky na výchovnú činnosť. TOV podnecujú ďalšie sebavzdelávanie. Preto je nevyhnutné, aby tematické oblasti výchovy mali žiaci možnosť poznať všetky jej základné oblasti: pracovno-teoretickú, prírodovednú, esteticko-výchovnú, telovýchovnú, športovú. 4. Príprava na vyučovanie - smeruje predovšetkým k ovládaniu techniky
samostatnej práce a k systematickej a pravidelnej príprave detí na vyučovanie.
13
6. Obsah výchovnej práce
Obsah výchovnej práce nadväzuje na vyučovanie v škole, rozvíja, prehlbuje
a upevňuje vedomosti.
Deti sa snažia objavovať veci z iného uhla pohľadu, získané vedomosti
analyzovať, dávať ich do súvislostí, riešiť nové situácie, problémy:
získavajú zručnosti a návyky, základy komunikácie,
rozvíjajú poznanie, že aj keď sme odlišní, musíme si rozumieť
máme svoje práva ale aj povinnosti / práva detí /
osvojujú si pravidlá spoločenského správania
rozvíjajú prosociálne správanie
hovoríme a venujeme sa téme „ Šikanovanie detí“
pracujú v kolektíve, mladší sa učia od starších,
rozvíjajú svoje vnútorné kvality,
budujú si hodnotový systém,
pestujú zdravý životný štýl.
V programe ŠKD je uplatňovaný integrovaný prístup plánovanej činnosti, námety
sú združované do tematických blokov v Rámcovom pláne výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD.
Pri každej činnosti dochádza k spontánnemu vzniku mnohých procesov, ktoré
formatívne ovplyvňujú rozvoj osobnosti dieťaťa. Ide predovšetkým o základné
formatívne procesy, vzťahujúce sa na:
biologický rozvoj
psychický rozvoj a, intelektuálny rozvoj
b, citový rozvoj
c, vôľový rozvoj
prosociálny rozvoj
rozvoj telesnej výchovy
rozvoj pracovnej výchovy
rozvoj mravnej výchovy
rozvoj estetickej výchovy
14
7. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky
Materiálne podmienky:
školský klub má svoju miestnosť, v ktorej prebieha činnosť po skončení
vyučovania
hygienické zariadenia sú k dispozícii na tej istej chodbe ako miestnosť
školského klubu
nábytok v učebni je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej
ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými kobercami a
kútikmi
prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí,
dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú
uložené vo vkusných skrinkách
športový materiál používame z kabinetu telesnej výchovy
v činnostiach detí sa využíva priľahlé školské ihrisko, dopravné ihrisko,
školská záhrada, telocvičňa, knižnica, počítačová miestnosť, kuchynka,
školské dielne.
Personálne podmienky:
v školskom klube pracujú 3 vychovávateľky
vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,
pripravujú pestrý výchovný program,
podporujú dodržiavanie školského poriadku, upevňuje hygienické návyky,
udržujú s rodičmi kontakt,
spolupracujú s inými inštitúciami: Sociálna inklúzia pri Obecnom úrade,
s farským úradom v Kostoľanoch nad Hornádom
Ekonomické podmienky:
školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce
rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou 5 € mesačne
finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského
roka.
15
8. BOZP
Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie
hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich
pobytu v klube.
Podmienky pre bezpečné pôsobenie:
priestory ŠKD sú na prízemí školy, v blízkosti hygienických zariadení,
všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane
nápojov,
miestnosti ŠKD sú svetlé, vetrateľné, s tečúcou vodou,
s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací
deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do
pedagogickej dokumentácie,
pre deti je spracovaný Vnútorný poriadok školy pre ŠKD, ktorý je na
viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD,
v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je
kontaktovaný rodič, prípadne lekár,
školský klub je svojim prostredím ochrany pred násilím, šikanovaním
a všetkými patologickými javmi,
dôraz v ŠKD kladieme na práva detí a na rešpekt a naplňovanie potrieb
jedinca.
9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia
Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:
8.1 Hodnotenie žiakov
8.2 Hodnotenie pedagogických zamestnancov
8.3 Hodnotenie školy
Hodnotenie výchovných výsledkov práce žiakov
Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom klube je poskytnúť žiakovi a jeho
rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má
nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež
povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.
16
Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka. Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.
Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať tieto metódy:
Pozorovanie (hospitácie). Rozhovor. Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho
vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod. Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy. Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a
„otvorené hodiny“)
Hodnotenie školy
Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP. Pravidelne monitorujeme:
Podmienky na výchovu
Spokojnosť s vychovávateľkami
Prostredie – klíma školy
Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami Kritériom pre nás je:
Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
Kvalita výsledkov
Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:
Dotazníky pre žiakov a rodičov
SWOT analýza
17
10. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy.
Tento systém má tieto ciele:
Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe. Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať
a vzdelávať) pedagogických zamestnancov. Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie,
vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti. Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti
pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod. Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre
rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.
Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.
Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.
Pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.
18
V N Ú T O R N Ý P O R I A D O K
ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
školský rok 2017/2018
1. R i a d e n i e a o r g a n i z á c i a Š K D
Školský klub detí riadi riaditeľ školy.
Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľ.
Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov na pravidelnú dochádzku.
2. P r e v á d z k a Š K D
Školský klub je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov denne od 11,40 hod. do 17,00 hod.
Počas školských prázdnin je prevádzka v ŠKD, ak sa prihlási najmenej 15 detí.
ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku ŠKD.
3. Z a r a ď o v a n i e ž i a k o v
Žiaci sa do ŠKD zaraďujú prevažne na štyri školské roky, pričom rozhodnutie o prijatí do ŠKD sa vydáva iba raz pri prijatí, ale je platné po celú dobu návštevy žiaka ŠKD. Žiaci sa prijímajú na základe písomnej prihlášky podanej zákonnými zástupcami.
O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy.
Do ŠKD sa prednostne zaraďujú žiaci na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní.
Zaraďujú sa do oddelení a do záujmových útvarov podľa osobného záujmu o jednotlivé činnosti.
4. V ý c h o v n o - v z d e l á v a c i a č i n n o s ť
Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD je zameraná na činnosť oddychového, rekreačného charakteru a na prípravu na vyučovanie, ktorá sa uskutočňuje v oddeleniach ŠKD.
V oblasti rekreačného charakteru – vychádzkami, športom a cvičením umožniť žiakom čo najviac voľného času stráviť pohybom na čerstvom vzduchu a takto sa starať o dobrý telesný rozvoj žiakov.
V čase určenom na prípravu na vyučovanie si žiaci podľa pokynov starostlivo vypracujú úlohy, opakujú učivo.
V rámci činnosti v ŠKD sa organizujú rôzne kultúrne a iné podujatia.
Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie žiakov. Žiaci prichádzajú do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne.
Na rekreačnú činnosť v ŠKD sa môže využívať školská telocvičňa, ihrisko, knižnica, kuchynka a počítačová miestnosť, dielňa, ihrisko a iné objekty školy.
19
5. D o c h á d z k a ž i a k o v
Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie rodič na zápisnom lístku. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe odchodu oznamuje rodič písomne.
Aby sa nenarúšala výchovno-vzdelávacia činnosť, dieťa môže byť /ak to nie je v žiadosti/ z ŠKD uvoľnený len na základe písomného oznámenia rodičov po naobedovaní. Inak až od 15,00 hod.
Dieťa možno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť z ŠKD vždy 3 dni pred ukončením mesiaca.
6. S t a r o s t l i v o s ť o z d r a v i e a b e z p e č n o s ť ž i a k o v
Za bezpečnosť dieťaťa počas ich celého pobytu v ŠKD zodpovedá príslušná p. vychovávateľka.
Prechod detí do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka.
Počas konania popoludňajšieho vyučovania – nepovinných predmetov i náboženstva, vyučujúci preberajúci detí od vychovávateľky do svojej zodpovednosti a po skončení podľa dohody s rodičom, dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú vychovávateľke.
Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť detí o bezpečnosti.
Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľka najviac 25 detí.
V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy a napíše o ňom záznam.
Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané.
Dieťa musí mať počas pobytu v ŠKD prezuvky a hygienické vrecúško.
Straty z priestorov ŠKD u poisteného žiaka vybavuje vychovávateľka v spolupráci s rodičmi a vedením školy.
Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.
Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov.
Ak zistí vychovávateľka u žiaka nevoľnosť, prípadne teplotu upovedomí o tom rodičov.
7. P r í s p e v o k n a ú h r a d u z a p o b y t ž i a k a v ŠKD
Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD je 5 € mesačne na jedného žiaka.
Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD uhrádza zákonný zástupca poštovou poukážkou v mesiaci vždy do 15. v mesiaci.
Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.
Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku.
Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí stanovený príspevok za pobyt žiaka v ŠKD a boli využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy a ŠKD o vyradení z klubu.
Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 04.09.2017
riaditeľka školy
20
PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO ŠKOLKÉHO KLUBU
1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto
2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo
pani učiteľky
3. Dodržujem hygienické zásady
4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani
vychovávateľke
5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod
pani vychovávateľke
6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne
7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne,
pod dohľadom dospelej osoby
8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami
a oknami
9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky
10. V priestoroch školy nebehám , správam sa bezpečne
11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na
pôvodné miesto.
21
ROZVRH
DENNEJ ČINNOSTI ŽIAKOV V ŠKD
06:30-07:50 Ranná činnosť ŠKD – hry na koberci
11:40 – 12:40 Odpočinkové činnosti
Slúžia na zabezpečenie potrebného pokoja po vyučovaní
12:40 – 13:00 Obed
Získavanie a upevňovanie správnych návykov stolovania
13:00 – 14:00 Rekreačné činnosti
Uskutočňujú sa formou pohybových činnosti telovýchovného alebo
pracovného charakteru predovšetkým na čerstvom vzduchu. Slúžia na
osvieženie po namáhavej školskej práci, na načerpanie nových
duševných i fyzických síl a na upevnenie zdravia detí.
14:00 – 15:00 Tematické oblasti výchovy
Tvoria hlavnú náplň voľného času detí a prispievajú k uspokojeniu
detských potrieb, ku kultivácii záujmov, k odhaľovaniu dispozícii,
k rozvíjaniu ich schopnosti, zručnosti a návykov. Vytvárajú optimálne
podmienky na výchovu k práci, výchovu k tvorbe a ochrane životného
prostredia. Záujmové činnosti podnecujú ďalšie sebavzdelávanie detí.
15:00 – 16:00 Príprava na vyučovanie
Smeruje predovšetkým k ovládaniu techniky samostatnej práce
a k systematickej a pravidelnej príprave na vyučovanie detí.
16:00 – 17:00 Hry a sebaobslužné činnosti.
V tejto časti výchovno-vzdelávacej činnosti môžu deti uplatňovať svoju
aktivitu iniciatívu, tvorivosť a samostatnosť. Činnosti zamerané na
sebaobsluhu prispievajú k upevňovaniu hygienických návykov.
22
Plán práce
Na školský rok 2017/2018 máme stanovené tieto nosné témy:
Vitajte v škole
Jeseň – tekvicová slávnosť
Naša vlasť
Šport a zdravie
Vianoce – Vianočná vločka
EÚ
Ľudové tradície
Kniha a ja
Globálna výchova
Bábkové divadlo
Veľká noc
Deň matiek
Ľudské práva
Práva detí
Projekty Zelená škola
Svätojánska noc (Noc škriatkov)
23
Výchovný plán v ŠKD
Tematické oblasti výchovy:
Názov tematických oblastí výchovy
Počet výchovno - vzdelávacích
činnosti / aktivít/ v ŠKD
I., II., III. oddelenie
Vzdelávacia oblasť 165
Spoločensko – vedná oblasť 33
Pracovno – technická oblasť 33
Prírodovedno-enviromentálna oblasť 33
Esteticko-výchovná oblasť 33
Telovýchovná,zdravotná a športová
oblasť
33
24
1.Výchovné štandardy
Vzdelávacia oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard
Technika učenia, čítania textu,
reprodukcia príbehu, rozvíjanie vedomostí
Poznať efektívne formy
učenia sa
Gramatické a matematické cvičenie, ústne
domáce úlohy
Byť samostatný pri
vypracovaní a riešení úloh
Sebavzdelávanie, práca s informačnými
zdrojmi
Získať nové informácie a
poznatky
Didaktické hry, doplňovačky, zmyslové
hry, rozvíjanie slovnej zásoby
Rozvíjať získané poznatky
Spoločensko-vedná oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard
Moja rodina, môj domov, úcta k rodine,
tolerancia
Prejavovať úctu k starším,
k rodičom, rozlišovať
a poznávať vzťahy v rodine
Slovensko v Európe a vo svete, informácie
zo života u nás a vo svete, ich výchovné
využitie
Prejavovať základy hrdosti
k národným hodnotám
a tradíciám SR
Práva dieťaťa, ľudské práva, spolužitie,
diskriminácia, šikanovanie
Rozlíšiť dodržiavanie
a porušovanie ľudských
práv a základných slobôd
Spolupráca v ŠKD, dodržiavanie školského
poriadku ŠKD
Spolurozhodovať o živote v
skupine
Spolužitie bez násilia, čo je hnev a konflikt,
vulgarizmy, ako pochopiť iných
Rozlišovať kultúrne
a nekultúrne prejavy
v správaní sa , kriticky
25
riešiť jednotlivé konflikty,
ovládať prejavy
sebahodnotenia, empatie
Asertivita, diskusia, dialóg, monológ Obhajovať svoje názory,
vypočuť si opačný názor
Práca s počítačom, s internetom, práca
v textovom a grafickom editore
Využiť všetky dostupné
formy komunikácie
Pracovno-technická oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard
Dodržiavanie školského poriadku ŠKD,
spolupráca , zodpovednosť
Pracovať a spolurozhodovať
o živote v skupine
Sebaobsluha , poriadok v triede, v šatni,
v školskej jedálni
Osvojiť si základné
sebaobslužné a hygienické
návyky
Získať základné zručnosti v tvorbe
jednoduchých prejavov
Rozvíjať základy manuálnych
a technických zručností
Práca s rôznym materiálom, netradičné
formy práce, zhotovenie darčeka, varenie,
pečenie, rozvoj jemnej motoriky
Získať základy zručnosti
potrebných pre praktický
život
26
Spoločensko-environmentálna oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard
Poznávanie a pozorovanie prírody, fauny
a flóry v okolí mesta, pozorovanie zmien
v prírode, šetrenie energiami, vodou
Poznať základné princípy
ochrany životného prostredia
Starostlivosť o čistotu okolia školy,
triedenie a využitie odpadu, starostlivosť
o izbové kvety v triede
Zapojiť sa do tvorby
a ochrany životného
prostredia
Zodpovednosť za svoje zdravie,
stravovacie návyky, pitný režim,
striedanie práce a odpočinku, obliekanie
podľa ročných období
Pochopiť význam zdravej
výživy a základné princípy
zdravého životného štýlu
Esteticko-výchovná oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard
História a dnešok, kultúrne pamiatky
v meste, múzeum, galéria, miestne
noviny, ľudové tradície, povesti
Prejavovať úctu ku kultúrnym
hodnotám v blízkom okolí
Hudba, výtvarné umenie, tanec Rozvíjať pozitívny vzťah
k umeniu, podieľať sa na
príprave kultúrnych podujatí
Netradičné výtvarné techniky,
hudobné, športové činnosti, príprava
kultúrneho podujatia
Rozvíjať svoj talent a byť
otvorený k tvorivej činnosti
Výzdoba oddelenia, chodby, herne,
úprava zovňajšku
Prejavovať pozitívny vzťah
k estetickej úprave prostredia
a svojej osoby
Tematická vychádzka, pozorovanie
zmien prírody a okolia
Byť otvorený, objavovať
a vnímať krásu v bežnom živote
27
Telovýchovná, zdravotná a športová činnosť
Obsahový štandard Výkonový štandard
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje
zdravie, príčiny ochorenia, racionálna
strava, stravovacie návyky striedanie
práce s odpočinkom, prvá pomoc,
obliekanie podľa ročných období
Uvedomovať si základné princípy
zdravého životného štýlu
Relaxácia, otužovanie, skupinové hry,
športové disciplíny
Relaxovať pravidelným
pohybom a cvičením
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol,
civilizačné choroby
Uvedomovať si škodlivosť
fajčenia, alkoholu, a iných drog
28
2. Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy
v ŠKD
Vzdelávacia oblasť – 165 hodín
Výchovno-
vzdelávací
cieľ
Obsah Metódy
Formy
I.odd.,II.odd.,III.odd.
Rozvíjať
efektívne
spôsoby učenia
sa
Techniky učenia,
ako sa učiť,
rozvíjanie
vedomostí, čítanie
textu, reprodukcia
príbehu
Individuálny
prístup
Motivácia
Povzbudenie
Motivačné
hodnotenie
Modelové
situácie
Prezentácia
Získavať nové
poznatky a
informácie
Práca s
informačnými
zdrojmi, čítanie s
porozumením,
práca s
encyklopédiou a
slovníkom,
sebavzdelávanie
Individuálny
prístup
Aktivizácia
Brainstorming
Riešenie nových
úloh
Prezentácia
Rozvíjať
autonómnosť v
príprave na
vyučovanie
Domáce úlohy
Gramatické,
matematické
cvičenia
Individuálny
Tréning
Motivácia
Vysvetlenie
Zábavné DH
Rozvíjať získané
poznatky
DH, doplňovačky,
hry na sl. zásobu
Skupinový
29
Spoločensko – vedná oblasť – 33 hodín
Výchovno-
vzdelávací
cieľ
Obsah Metódy
Formy
I.odd –
II.odd.
III.odd.
Správne prejavovať
základy hrdosti
k národným
hodnotám
a tradíciám SR
Slovensko moja
vlasť
Slovensko vo svete
Úspechy slov.
športovcov
a umelcov
Európska únia
Frontálna,
skupinová
Film, internet, knihy
Zhotovovanie
projektov
a násteniek
Formovať návyky
k pamätným dňom
a k ľudovým
tradíciám
Vianočné sviatky
Veľká Noc
Deň matiek
Všetkých svätých
Fašiangy
Deň učiteľov
Frontálna,
skupinová
Zhotovenie
násteniek
Beseda, školská
burza
Spoločenské
predstavenia
Rozlišovať kultúrne
a nekultúrne
prejavy správania
sa
Spolužitie bez
násilia
Verbálna
a neverbálna
komunikácia
Frontálna,
skupinová
Motivácia
Dramatizácia
Film
Spolurozhodovať
o živote v skupine
a vedieť obhajovať
si svoj názor
a vypočuť si aj ten
opačný
Sociálna interakcia
Prosociálne
správanie
Asertívne správanie
Dodržiavanie
poriadku ŠKD
Frontálna,
skupinová
Individuálny prístup
Rozhovor, diskusia
Komunikácia
v kruhu
Aktivizujúce hry
Prejavovať úctu Moja rodina Frontálna,
30
a ohľaduplnosť
k rodičom, starším
ľuďom a k osobám
so zdravotným
postihnutím
Deľba práce
Október mesiac úcty
k starším
Deň narcisov
skupinová
Motivácia,
povzbudenie,
pochvala
Tvorivé dielne
Dramatizácia
Hry rolí
Spoločné podujatia
Pochopiť význam
dodržiavania
ľudských práv,
práva detí
a základných slobôd
UNICEF
Multikultúrna
výchova
Globálna výchova
MDD
Frontálna,
skupinová
Rozhovor, diskusia
Komunikácia
v kruhu
Aktivizujúce hry
Ovládanie PC
a práca v textovom
a grafickom editore
Práca s internetom
Frontálna,
kooperatívna
Individuálny prístup
Práca s PC
Vyhľadávanie
informácií
Rozhovor, diskusia
Aktivizujúce hry
Komunikácia
v kruhu
31
Pracovno-technická oblasť – 33 hodín
Výchovno-
vzdelávací
cieľ
Obsah Metódy
Formy
I.odd –
II.odd.
III.odd.
Získať základné
zručnosti v tvorbe
jednoduchých
projektov
Zdobenie násteniek
na aktuálnu tému
Zhotovovanie
výrobkov na burzy
organizované na
škole
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Tvorivé dielne,
vlastná práca,
výstava prác
Pochvala
Povzbudenie
Získavať základy
zručností
potrebných pre
praktický život
Netradičné formy
práce
Zhotovenie
darčekov
Varenie, pečenie
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Praktické metódy
Pochvala
Povzbudenie
Pestovanie návykov
Rozvíjať základy
manuálnych
a technických
zručností
Práca s rôznym
materiálom:
-drevo
-papier
Rozvoj jemnej
motoriky
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Praktická činnosť
Motivačný rozhovor
Vedieť si
samostatne vytýčiť
jednoduché osobné
ciele
Sebahodnotenie,
poznávanie rôznych
profesií
Úcta ku každému
povolaniu
Dodržiavanie
denného režimu
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Motivácia
Povzbudenie
Rozhovor
32
Vedieť efektívne
použiť a spracovať
prírodný a odpadový
materiál na užitočné
predmety
Práca s prírodným,
odpadovým
a netradičným
materiálom
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Praktická činnosť
Motivačný rozhovor
33
Esteticko-výchovná oblasť – 33 hodín
Výchovno-
vzdelávací
cieľ
Obsah Metódy
Formy
I.odd. –
II.odd.
III.odd.
Prejavovať pozitívny
vzťah k umeniu
Počúvanie hudby
Príprava kultúrneho
programu
Výtvarné umenie
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Beseda, výstava
Kultúrne podujatie
Koncerty
exkurzie
Rozvíjať talent
a špecifické
schopnosti dieťaťa
Hudobno-pohybové
hry
Zborový a sólový
spev
Techniky kreslenia a
maľovania
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Motivácia
Povzbudenie
Rozhovor
Praktická činnosť
Prejavovať pozitívny
vzťah k jednoduchej
estetickej úprave
prostredia a svojej
osoby
Estetická úprava
oddelenia
Netradičné ozdoby
Úprava zovňajška
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Praktické metódy
Pochvala,
povzbudenie
Pestovanie návykov
Objavovať a vnímať
krásu v bežnom
živote
Krásy prírody
Ochrana životného
prostredia
Estetika a cit
v obliekaní
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Vychádzky, výstava
exkurzie
34
Spoznávať a rozvíjať
cit a lásku
k materinskej reči
Čítanie
s porozumením
Prednes poézie
a prózy
Film a divadlo
Individuálny prístup
Frontálna,
skupinová
Dramatizácia,
riekanky
Práca s textom
Beseda a súťaže
Prejavovať úctu ku
kultúrnym
hodnotám v blízkom
okolí
Ľudové zvyky
a tradície
Kultúrne pamiatky
v obci
Ľudový dom
Frontálna,
skupinová
Vychádzky
Výstava
35
Prírodovedno-environmentálna oblasť – 33 hodín
Výchovno-
vzdelávací
cieľ
Obsah Metódy
Formy
I.odd –
II.odd.
III.odd.
Poznať základné
princípy ochrany
životného prostredia
Poznávanie
a pozorovanie fauny
a flóry v našom
okolí
Frontálna,
skupinová
Film, internet
Výstavy, besedy,
Prechádzka, výlet
Uplatňovať zručnosti
v činnostiach na
tvorbe a ochrane
životného prostredia
Starostlivosť
o izbové kvety
Čistenie okolia ŠKD
Zber papiera
Triedenie odpadu
Frontálna,
skupinová,
individuálna
Práca v školskej
biozáhrade
Spoločenské
podujatia – Dni
jesene
Školské akcie
Monitoring Hornádu
Zapájať sa do
projektov Zelená
škola
Zhotovenie
projektov
Tvorivé využitie
odpadu
Frontálna,
skupinová
Motivácia,
povzbudenie,
pochvala
Tvorivé dielne,
Dramatizácia
Spoločné podujatia
Prezentácia
výsledkov
Pochopiť význam
zdravej výživy
a základné princípy
zdravého životného
štýlu
Zodpovednosť za
svoje zdravie
Dni zdravej výživy
Stravovacie návyky
Frontálna,
skupinová
Motivácia
a povzbudenie
Vyhľadávanie
36
Pitný režim informácií
Rozhovor, diskusia,
komunikácia
v kruhu
Aktivizujúce hry
Rozvíjať vedomosti
z Environmentálnej
a Globálnej výchovy
Globálne problémy
našej planéty
Otepľovanie na
Zemi
Skleníkový efekt
a ozónová diera
Frontálna,
kooperatívna
Motivácia
Vyhľadávanie
informácií
Riešenie
problémových
situácií
Rozhovor, diskusia,
aktivizujúce hry
37
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť – 33 hodín
Výchovno-
vzdelávací
cieľ
Obsah Metódy
Formy
I.odd. –
II.odd.
III.odd.
Poznať, vedieť
a pomenovať
základné lokomočné
a nelokomočné
pohybové zručnosti
Atletické disciplíny
Gymnastické hry a
súťaže
Skupinová,
frontálna,
individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Tréning
Praktické činnosti
Rešpektovať
a aplikovať v hre
dohodnuté pravidlá
Nácvik loptových
hier
Hry na orientáciu v
priestore
Skupinová,
frontálna
Motivačná
Názorná
Spoločné podujatia
Vedieť využiť
naučené zručnosti
z hier v rôznom
prostredí a aplikovať
ich v bežnom živote
a vo voľnom čase
Bicyklovanie,
lyžovanie
Plávanie
Turistika
Frontálna,
skupinová
Prechádzky
Výlety
Spoločné podujatia
Rozvíjať schopnosť
relaxovať
pravidelným
cvičením a pohybom
Pobyt na čerstvom
vzduchu
Loptové hry
Cvičenia v telocvični
Pohybové hry
Frontálna,
skupinová
Motivácia
Prechádzky
Tanec
Kultivovať pohybový
prejav – správne
držanie tela
Hudobno –pohybové
hry
Otužovanie
Relaxačné cvičenia
Pochvala
a povzbudenie
Tréning
Súťaže
38
Skupinové hry
Oboznámiť deti so
základnými
pravidlami cestnej
premávky
a upevňovať
správanie sa na
cestných
komunikáciách
Hry na dopravnom
ihrisku
Bicyklovanie
Nácvik základných
pravidiel správania
sa na
komunikáciách
Chôdza
v organizovanej
skupine
Skupinová,
frontálna,
individuálna
Beseda
Film, internet
Motivácia
Súťaž
Prechádzky, tréning
Výchovný plán je vypracovaný a záväzný pre všetky oddelenia na školský rok.
Vo výchovnom pláne je stanovený minimálny počet výchovno-vzdelávacích
činností, t.j. 33 hodín, ktorý je potrebné dodržať. S prihliadnutím na záujmy
a potreby detí však môže byť počet hodín jednotlivých činností aj vyšší.
V oddelení, ktoré navštevujú deti z viacerých ročníkov, bude vychovávateľka
jednotlivé aktivity realizovať pre všetky deti, pričom v danej tematickej oblasti
výchovy upraví obsah a stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti primerane veku
a schopnostiam detí.