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El aprendizaje activo mediado por la evaluación formativa y el assessment
en la instrucción.
Carmen Pacheco Sepúlveda, Ed.D.10 de diciembre de 2014
09:30 – 11:00 am Sala 104C
11 de diciembre de 2014
09:30 – 11:00 am Sala 104C
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Propósito
• La evaluación se considera como un aspecto inseparable de la enseñanza y del aprendizaje, por lo que la evaluación colabora al ampliar la probabilidad de que todos los alumnos aprendan.
• Se considera que la evaluación constituye una actividad formadora que permite regular el aprendizaje para comprenderlo, retroalimentarlo y mejorar el proceso de los involucrados.
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Aprendizaje Activo
• La implementación de la evaluación formativa y el assessment en la sala de clase, logrando un impacto en la interacción profesor-alumno, provoca un acercamiento más constructivista e interactivo en la labor del profesor, como la construcción del aprendizaje y desarrollar las competencias mediante el trabajo realizado por los alumnos.
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Base Teórica
• La evaluación formativa y el assessment tienen una base teórica con el pragmatismo y el constructivismo, estimulando la calidad del aprendizaje como un proceso de creación de significado.
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Antecedentes
Desde Sócrates:• la tarea esencial del maestro es guiar al
estudiante para que pueda pensar por sí mismo.
• la tarea del estudiante es ir más allá del maestro.
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El aprendizaje activo es un aprendizaje consciente, activo y basado en la
experiencia
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Participación de los profesores
• Diseñan las actividades de acuerdo a su disciplina y al momento curricular que viven sus alumnos.
• Adaptan la actividad de aprendizaje a las posibilidades y necesidades del grupo.
• Facilitan el proceso de la actividad cuidando la extensión y profundidad del conocimiento que se aborda.
• Retroalimentan de manera oportuna sobre el desempeño del grupo y de los alumnos individualmente.
• Se orientan al desarrollo de las competencias de los alumnos según la disciplina y nivel del curso.
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Rol del Profesor• Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje
(Decisiones pre-instruccionales).• Guía y monitorea el trabajo de los alumnos e interviene
cuando se requiere motivar la participación e interacción.• Retroalimenta y genera espacios para la co-evaluación y
autoevaluación.• Utiliza la tecnología de manera eficiente en actividades de
aprendizaje activo.• Crea y capitaliza los espacios de aprendizaje (hace uso
eficiente de los recursos de aprendizaje).• Capitaliza las experiencias de los alumnos para la
construcción del conocimiento.• Motiva y genera expectativas positivas sobre contenido y
proceso de aprendizaje.
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Rol del Profesor• Mantiene una actitud positiva y constante hacia la innovación
en el proceso del curso.• Evalúa de manera continua el proceso de su curso y en
particular la eficiencia de las actividades de aprendizaje.• Mantiene una actitud empática con el grupo y sus
necesidades.• Muestra apertura abierta al diálogo y a la interacción en lo
grupal y lo individual.• Promueve la vinculación de la teoría con la práctica y el
entorno real.• Genera confianza y compromiso de los alumnos con respecto
las actividades de aprendizaje.• Conoce claramente el lugar curricular que ocupa su curso y lo
aprovecha para la dinámica de las actividades de aprendizaje.
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Participación de los alumnos
• Pasan de un rol de escucha pasiva al involucramiento activo en las actividades de aprendizaje (lecturas, discusiones, reflexiones, etc.)
• Se involucran en procesos del pensamiento de orden superior tales como análisis, síntesis y evaluación.
• Aprenden en el diálogo y en la interacción con el contenido y desarrollo de competencias.
• Los alumnos reciben retroalimentación inmediata del profesor y de sus compañeros.
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Informativa
• Información complementaria de
capacidades o competencias
Pedagógica
• Responsabilidad por su
aprendizaje
• Autonomía
• Auto evaluación
• Aprendizaje para toda la vida
Función de un ePortfolio:
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Portafolio de TrabajoColección deliberada de trabajos orientada por objetivos, ayuda a diagnosticar necesidades, fortalezas y debilidades.
Portafolio de PresentaciónDocumenta y evidencia los logros, la creatividad y el profesionalismo de quien lo presenta.
Portafolio AcadémicoDocumenta lo que ha aprendido el estudiante, segun los objetivos curriculares en especifico.
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• El portafolio no es una acumulación de los trabajos realizados y colocados en un cartapacio.
• El portafolio no es un resumé.
El estudiante debe:• tener una participación activa en la elaboración de su
portafolio; éste le pertenece• monitorear su progreso a través de las evidencias que
incluye en el mismo• revisar y evaluar, periódicamente, el contenido del
portafolio• asumir responsabilidad sobre su aprendizaje• asumir una actitud crítica ante su proyección
Propósito para desarrollar un eportfolio
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Características descriptoras• Objetivo de la enseñanza
– Centrado en el estudiante
– Interés por el aprendizaje
– Actitudes positivas
– Autoestima
• Capacidades y destrezas– Enfatiza en un proceso y en un producto multi-
sensorial en su naturaleza
• Autonomía del aprendizaje– Énfasis constructivista en qué y cómo aprende,
interpretando nuevas ideas y experiencias
• Reflexionar sobre los objetivos de la Educación
• Inmersión en la Tecnología
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Conceptual:
Basado en competencias
Perfil de la profesión
Académicas
Evaluación
Autoevaluación
Entre pares
Avalúo institucional
Evaluación externaRecopilado por: CPS
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Etapas del
Portafolio:
• Recopilar
• Seleccionar (el “qué”)
• Reflexionar (el “por
qué” y “qué”)
• Proyección o dirección
(el “y ahora qué”)Recopilado por: CPS
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Información Personal
Parte emotiva
Información Académica
Parte cognitiva
Información Profesional
Parte conductual
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Como se presenta:
• Contextualiza o documenta
• Reflexiona o analiza
críticamente
• Identifica las competencias o
conocimiento
• Evidencia el crecimiento
secuencial o progresivoRecopilado por: CPS
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Carmen Pacheco Sepúlveda, Ed.D.10 y 11 de diciembre de 2014
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