Veiledning av nyutdannede… « forsterket praksisopplæring » som fokusområde for lærerutdanner, skole og skoleeier

Per-Arne Brunvoll 11. mai 2011

Bakteppe [veiledning av nyutdannede …]• St. mld. nr. 11 (2008 – 2009) Læreren – rollen og utdanningen

– peker på svakheter ved dagens praksisopplæring

– Etterlyser tydeligere rammer og krav

• Samarbeidsmodell utdanningsinstitusjon og skoleeier

– partnerskapsavtale HiAk / AFK

– felles samarbeidsprosjekt; - Avdeling for yrkesfag (AF) og Avdeling for videregående opplæring (AVO) Profilerte praksisskoler …

• Universitetsskoler (UiO)

12 vgs

7 vgs

15 vgs

Profilerte praksisskoler[forventninger]

Bleiker vgs Nannestad vgs Ås vgs

Arb

eids

grup

per

HiAk (2 rep.)

Asker og Bærum Romerike Follo

HiAk (2 rep.) HiAk (2 rep.)

Styringsgruppe

2 møter per halvår 2 møter per halvår 2 møter per halvår

11.12.09

Oppstart Styringsgruppe

Januar 2010

(Etablering internt)

Medio februar

Møte i arbeidsgruppe

Medio mai 2010

Møte i arbeidsgruppe

Medio juni 2010

Møte i styringsgruppe

1 møte per halvår

osv.

Sigrun Borgersen (Ås vgs)

Terje Bentzen (Bleiker vgs)

Rolf Hexeberg (Nannestad vgs)

Vigdis Hult (HiAk)

Per-Arne Brunvoll (AOT)

1.   Eier tar ansvar for at ordningen veiledning av nyutdannede lærere settes i gang og følges opp som et forankret system i institusjonene og på tvers av institusjonene

• Eier leder og koordinerer arbeidet med veiledning av nyutdannede lærere

• Leder på arbeidsplassen har ansvar, samt økonomiske og praktiske rammer for å legge til rette for veiledning av nyutdannede lærere på sin arbeidsplass

• Skoler som preges av lærende fellesskap og samarbeidende kulturer • Eier/leder utpeker egnede, kvalifiserte veiledere og sørger for at de er faglig kvalifisert for

oppgavene

• Eier/leder sikrer at ordningen gir de nyutdannede tilgang til et faglig fellesskap i veiledningen der de kan:– vise sin usikkerhet, – kan presentere sine tanker, sine utfordringer – kan bygge sin kompetanse i visshet om at informasjonen fra veiledningssamtalene er

taushetsbelagt

• Ordningen er fleksibel slik at den kan tilpasses den enkelte skole og den enkelte nyutdannedes behov

• Ordningen omfatter både individuell veiledning og gruppeveiledning

• Eier innfører obligatorisk veiledning for nyutdannede

2.    Samarbeid mellom eier, leder og lærerutdanningen for å utvikle kvalitet i de lokalbaserte tilbudene

• Samarbeidet bygger på likeverdighet, tillit, respekt og forståelse for hverandres kompetanse og kompetansedeling

• Formelle samarbeidsavtaler

• Samarbeid med fokus på kvalitet i veiledning

• Eiere og lærerutdannere samarbeider om organisering og tilrettelegging av utdanning og oppfølging av veiledere

  • Eiere og læreutdannere samarbeider om å utvikle lokale, kvalitativt gode ordninger som

inkluderer nettverk for veiledere og møteplasser for nyutdannede lærere

• Samarbeid om evaluering og forbedringer

3.    Samarbeid mellom KS, UF, FM, UH i fylket/regionalt for å informere, initiere og kvalitetsutvikle tilbudet

• Faste møter der partnerne møtes og drøfter kvalitetsutvikling av ordningene

• Lærerutdanningen koordinerer oppfølgingen i fylket/regionalt

• Seminarer/konferanser der nyutdannede, veiledere, ledere, eiere og lærerutdannere i fylket/regionen møtes

• Nyutdannede har stillinger som de har mulighet for å mestre som nye i yrket

• Nyutdannede har tid til veiledning avsatt på arbeidsplanen

• Veiledere har avsatt tid til å forberede og delta i veiledning

• Veiledere har mulighet til å ta utdanning i veiledning for veiledere

• Veiledere har mulighet til å delta i faglige nettverk for veiledere 

• Erfarne veiledere har ansvar for å veilede flere nyutdannede lærer som del av sin lærerstilling

4.    Arbeidssituasjon som nyutdannede

5.    Arbeidssituasjon som veiledere

6.    Kvalitetsutvikling av lærerutdanningene

• Møteplasser der de nyutdannede, deres veiledere, ledere, eiere og lærerutdannere evaluerer ordningen, veiledningen og lærerutdanningen

• Lærerutdannere bringer erfaringene tilbake til grunnutdanningene og bidrar til å utvikle en lærerutdanning som er relevant for dagens skole

• Lærerutdannerne følger lokale veiledningssamtaler og videreutvikler veilederutdanningene

• Lærerutdannere bidrar sammen med deltakerne i ordningen, samt gjennom nettverk for veiledning av nyutdannede til å skape kunnskap om veiledning av nyutdannede og overgangen fra utdanning til yrke (Lekang et al., 2009)

7.    Kvalitet i veiledningen

• Nyutdannede har gjennom sin lærerutdanning fått kunnskap om og erfaring med kvalifisert veiledning

• Veiledningsmøtene bidrar til at alle deltakerne bygger sin kompetanse• • Deltakelse i nettverk for veiledere der de utvikler sin veiledning

– utveksler erfaringer– drøfter etiske dilemma– veileder hverandre– drøfter nyere forskning innen veiledning og overgang utdanning/yrke

• Veiledere som har relevant veiledningsutdanning og som bygger kompetanse i å være veiledere for nyutdannede lærere over tid

• Veiledere som får systematisk veiledningsfaglig støtte ved observasjon og tilbakemelding på eget veiledningsarbeid

Medio februar• samling for nyutdannede

Medio mai• samling for veiledere

Medio juni• møte arbeidsgruppe

evaluering

Medio august• samling for nyutdannede

oppstart

Medio november• samling for veiledere

Medio desember• møte arbeidsgruppe

evaluering

Medio april• fellesmøte alle aktører

Årshjul [forslag …]

Følgende temaer er aktuelle for veiledning:

• Forstå sin skole - kulturforståelse: organisering, kultur, ledelse, samarbeid, konkret yrkesetikk, personalforhold, ordensreglement.

• Pedagogiske og faglige utfordringer: elevvurdering og karaktersetting, klasseledelse, organisering av undervisningen, lokalt læreplanarbeid, ukeplaner.

• Kontaktlæreropppgaver: konflikthåndtering, kontakt med hjemmet, foreldremøter og utviklingssamtaler.

• Kommunen som system, både som folkevalgt organ og som tjenesteprodusent, inkl kunnskap om andre velferdstjenester som er relevante i forhold til brukergruppene.

Lenker• http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/regpubl/stmeld/2008-2009/stmeld-nr-11-2008-2009-.h

tml?id=544920

• http://www.ks.no/PageFiles/10393/pedagogavtale.pdf

• http://www.uhr.no/documents/Rapport_veiledning_av_nyutdannede_l_rere__sluttrapport_sendt_KD_25mars__2_.pdf

• http://www.ks.no/tema/Skole-og-oppvekst/Grunnskole/Veiledning-av-nytilsatte-nyutdannede-larere/

• http://www.gnistweb.no/aktuelt/32/informasjon-om-veiledning-av-nyutdannede.html

• http://veiledning-nyutdannede.hit.no/

• http://www.nyutdannede.no/