VERTAISTUKI 2.0 Suunnittelupohjat

Suunnittelupohjat kootusti1. Nyky-/tulevaisuuden koulu, visiot ja toimintamuodot.

- Vahvuudet, heikkoudet, uhat ja mahdollisuudet2. Oman yhteisön ja organisaation kehittäminen & muutos

- Muutoksen mahdollistaminen3. Mitä on vertaistuki

- Valmennuksen sisällöt4. Vertaistuen ja valmennuksen mallit

- Vertaistukimallit käytännössä, esimerkkinä 3 mallia5. Valmennuksen esite

- mallipohja viestinnällisestä esitteestä6. Ammatillinen yhteisö

- reflektointi ja pisteytysohje7. Jatkotoiminnan kehittäminen ja tukitoimet

- Mitä on tehty ja miten edetään jatkossa?8. Valmentajan roolit ja vastuut

- vertaistukivalmentajan erilaiset roolit käytännössä9. Valmennussuunnitelma

- henkilökohtainen etenemissuunnitelma10. Oppimismallit käytännössä

- oppimismallien piirteet ja arviointi11. Hyvien käytänteiden suunnittelu

- mediat ja teknologiat haltuun12. Vuorovaikutustaidot

- Kuuntelu, kysymykset ja dialogi

SUUNNITTELUPOHJA 1.Nykykoulu: visiot ja toimintamuodot

+ -

NYT VAHVUUDET HEIKKOUDET

TULEVAISUUS MAHDOLLISUUDET UHAT

SUUNNITTELUPOHJA 2. Oman yhteisön ja organisaation kehittäminen&muutos

VAIHE 1. VALMISTAUTUMINEN

- Valmistele ja luo vahva tunne- Muutos on tulossa ja siihen on reagoitava!- Kokoa oikea kehittäjätiimi!- Luo visio ja konkretisoi se kuvin, tunnusluvuin jne.

VAIHE 2. JOHDA

- Viesti ymmärrettävästi- Kannusta, tue ja anna kaikille mahdollisuus- Takaa riittävä resurssi- Määrittele realistinen tavoite ja pilko osa-tavoitteisiin

VAIHE 3. VARMISTA

- Laadi prioriteettilista, esimerkiksi milloin – mitä ja ”tehty”-listaus- Pohdi yhdessä miten luoda uutta toimintakulttuuria?

SUUNNITTELUPOHJA 3. Valmennuksen sisällöt

Kirjaa ylös omat näkemykset valmennuksen sisällöistä ja toimenpiteistä hyödyntämällä valmennuskehää!

Mitä sisältöjä ja/tai toimintoja liittäisit kuhunkin kohtaan?

SUUNNITTELUPOHJA 4. Vertaistuen ja valmennuksen mallitTämän suunnittelupohjan avulla tutustut erilaisiin mahdollisuuksiin organisoida vertaistukivalmennusta käytännössä.

Malli I: Valmentaja koulun tuellaVertaistukivalmennusohjelman tuki

Vertaistukivalmennusohjelma

Valmentajan työkalut

Valmiit suunnittelupohjat

Alueellinen / kansallinen valmentajien yhteisö

Toisten valmentajien materiaalit (oppimistuokiot, Ideapankki jne.)

Valmentajatyön organisoiminen

Valmentaja tarjoaa henkilökohtaista ohjausta / valmennusta opettajille joko yhteisesti sovitulla suunnitteluajalla tai vapaamuotoisesti oman opettajantyönsä ohella

Koulun tuki

Maksaa valmentajalle palkkiota valmennustyöstä (esim. 1-4 h / vk)

Tarjoaa valmennettavalle opettajalle työaikaa valmennukseen osallistumiseen oman opetustyön ohella

Osoittaa valmentajalle ja valmennettavalle yhteistä suunnittelu- ja työskentelyaikaa

Huolehtii, että koulun välineistö ja ohjelmisto on toimivaa, ajantasaista ja monipuolista

Tarjoaa valmentajille aikaa, tiloja ja laitteita valmentajien keskinäisiin kokoontumisiin ja verkostoitumiseen

Tarjoaa mahdollisuuksia opettajien ja valmentajien kouluvierailuille

Rahoittaa muuta valmentajan ja valmennettavien opettajien ammatillista täydennyskoulutusta tvt:n opetuskäytöstä

Rahoittaa valmentajan ja valmennettavien opettajien mahdollisia matka- ja konferenssikustannuksia

Valmentajan roolit ja tehtävät

Tarjoaa esimerkkejä tvt:n opetuskäytön hyvistä käytänteistä ops:n mukaisessa opetuksessa

Suunnittelee tunteja yhdessä opettajan kanssa

Havainnollistaa tvt:n opetuskäyttöä esimerkkitoppituntien tai -tuokioiden avulla

Esittelee hyödyllisiä nettilähteitä ja muuta materiaalia opetuksen kehittämiseen

Auttaa opetuksen, tvt:n opetuskäytön ja opettajien tvt:n osaamisen arvioinnissa

Tukee opettajien tietoteknisten taitojen kehittymistä, esimerkiksi:

Tarjoaa opetustuokioita opettajille tvt:n opetuskäytöstä

Tarjoaa tietoa tvt:n opetuskäytön täydennyskoulutuksesta ja itseopiskelumateriaaleista

Esimerkki:Valmentaja toimii opettajana ala-asteella. Hän saa käyttöönsä yksi-kolme viikkotuntia valmennustyöhön. Tai kevyemmin toteutettuna helpotusta opetusvalvollisuudesta, hyödyntää yhteistoimintaresurssia tai saa vapautuksen muista velvotteista esim välituntivalvonta.

Resurssi kustannetaan koulun omista tvt:n täydennys-koulutukseen suunnatuista varoista, tuntukehyksestä ja yhteistoimintaajasta. Valmentaja tarjoaa vertaistukivalmennusta joka sovittuina aikoina iltapäivisin, mutta tarpeen vaatiessa muuttaa aikatauluaan valmennettavien opettajien toiveiden mukaisesti. Valmentaja on sopinut rehtorin kanssa, että voi käyttää kaksi työpäivää lukuvuoden aikana oman työn suunnitteluun, sijaiset kustannetaan em. rahoituksen avulla. Valmentaja valmentaa kahta oman koulun opettajaa viiden viikon ajan, ja sen jälkeen valmennukseen osallistuu jälleen kaksi uutta opettajaa.

Henkilökohtaisen valmennuksen lisäksi valmentaja järjestää kaikille koulun opettajille avoimia tiedotus- ja oppimis-iltapäiviä. Valmentaja on aloittanut työnsä haastattelemalla valmennukseen tulevia opettajia heidän lukuvuoden suunnitelmis-taan ja omista tavoitteistaan tvt:n opetuskäytön oppimisessa. Valmentaja ja opettajat sopivat valmennuksesta ja sen tavoitteista kirjallisesti, sopimiseen osallistuu myös koulun rehtori.

Malli II: Valmentaja alueen opetustoimen tuellaVertaistukivalmennusohjelman tuki

Vertaistukivalmennusohjelma

Valmentajan työkalut

Valmiit suunnittelupohjat

Alueellinen / kansallinen valmentajien yhteisö

Toisten valmentajien materiaalit (oppimistuokiot, Ideapankki jne.)

Valmentaja työn organisoiminen

Valmentaja tarjoaa henkilökohtaista ohjausta / valmennusta oman koulun opettajille alueen opetustoimen kanssa sovitun työajan puitteissa.

Valmentaja voi tarjota ohjausta / valmennusta myös alueen muiden koulujen opettajille

Alueen opetustoimen tuki

Maksaa valmentajalle palkkiota valmennustyöstä (esim. 1pv / vk)

Tarjoaa kouluille lisäresursseja, jotta valmennettavat opettajat voivat osallistua valmennukseen oman opetustyönsä ohella

Huolehtii, että vertaistukivalmennusohjelmaan osallistuvien koulujen välineistö ja ohjelmistot ovat toimivaa, ajantasaista ja monipuolista

Tarjoaa valmentajille tiloja ja laitteita valmentajien keskinäisiin kokoontumisiin ja verkostoitumiseen

Koordinoi ja ohjaa valmentajien keskinäistä verkostoitumista ja tarjoaa valmentajille konsultointi-, koulutus-, ym. kehittämispalveluita

Tarjoaa mahdollisuuksia opettajien ja valmentajien kouluvierailuille

Rahoittaa muuta valmentajan ja valmennettavien opettajien ammatillista täydennyskoulutusta tvt:n opetuskäytöstä

Rahoittaa valmentajan ja valmennettavien opettajien mahdollisia matka- ja konferenssikustannuksia

Valmentajan roolit ja tehtävät

Tarjoaa esimerkkejä tvt:n opetuskäytön hyvistä käytänteistä ops:n mukaisessa opetuksessa

Suunnittelee tunteja yhdessä opettajan kanssa

Havainnollistaa tvt:n opetuskäyttöä esimerkkitoppituntien tai –tuokioiden avulla

Esittelee hyödyllisiä nettilähteitä ja muuta materiaalia opetuksen kehittämiseen

Auttaa opetuksen, tvt:n opetuskäytön ja opettajien tvt:n osaamisen arvioinnissa

Tukee opettajien tietoteknisten taitojen kehittymistä, esimerkiksi:

Tarjoaa opetustuokioita opettajille tvt:n opetuskäytöstä

Tarjoaa tietoa tvt:n opetuskäytön täydennyskoulutuksesta ja itseopiskelumateriaaleista

Voi tarjota vertaistukea myös muille alueen kouluille alueen opetustoimen kanssa sovitulla tavalla

Voi toimia alueen valmentajien koordinaattorina alueen opetustoimen kanssa sopimalla tavalla

Esimerkki:Valmentaja toimii opettajana peruskoulussa. Hän saa käyttöönsä yhden työpäivän valmennustyöhön. Resurssi kustannetaan alueen opetustoimen koulujen tvt:n opetuskäytön kehittämiseen suunnatuista varoista. Valmentaja tarjoaa vertaistukivalmennusta ensisijaisesti oman koulun opettajille, mutta järjestää kaksi avointa koulutuspäivää alueen kaikille kouluille lukuvuoden aikana.

Koulutuspäivien aikana esitellään hyviä opetuskäytänteitä, konkreettisia esimerkkejä onnistuneista oppimisprojekteista ja jaetaan malleja (esim. tunti- tai projektisuunnitelmia) kaikkien vapaaseen käyttöön. Valmentaja on sopinut rehtorin ja alueen opetustoimen kanssa, että voi myös käyttää kaksi työpäivää lukuvuoden aikana oman työn suunnitteluun.

Valmentaja sopii koulunsa rehtorin kanssa, kuinka monta opettajaa valmennukseen osallistuu ja miten valmennusaikataulu järjestetään opetustoimen tarjoaman resurssin mukaisesti. Valmentaja osallistuu alueen opetustoimen koolle kutsumaan valmentajien ryhmään. Ryhmä tapaa säännöllisesti ja hyödyntää myös verkkokeskustelua keskinäisessä osaamisen jakamisessaan.

Malli III: Kirjastonhoitaja-valmentaja alueen sivistystoimen tuellaVertaistukivalmennusohjelman tuki

Vertaistukivalmennusohjelma

Valmentajan työkalut

Valmiit suunnittelupohjat

Alueellinen / kansallinen valmentajien yhteisö

Toisten valmentajien materiaalit (oppimistuokiot, Ideapankki jne.)

Valmentaja työn organisoiminen

Kirjastonhoitaja-valmentaja tarjoaa henkilökohtaista ohjausta / valmennusta oman koulun opettajille ja alueen muiden koulujen opettajille alueen sivistystoimen kanssa sovitun työajan puitteissa. Ohjaus / valmennus painottaa tiedonhaun opetuksen kehittämistä ja Internetin opetuskäyttöä

Alueen sivistystoimen (esim. kirjasto- ja opetustoimi yhteistyössä) tuki

Maksaa kirjastonhoitaja-valmentajalle palkkiota valmennustyöstä (esim. 1-2 pv / vk)

Sopii, että valmennettavat opettajat voivat osallistua valmennukseen opettajien yhteisellä suunnitteluajalla

Huolehtii, että vertaistukivalmennusohjelmaan osallistuvien koulujen välineistö ja ohjelmistot ovat toimivia, ajantasaisia ja monipuolisia

Tarjoaa kirjastonhoitaja-valmentajille tiloja ja laitteita opettajien ohjaamiseen sekä valmentajien keskinäisiin kokoontumisiin ja verkostoitumiseen

Koordinoi ja ohjaa kirjastonhoitaja-valmentajien keskinäistä verkostoitumista ja tarjoaa valmentajille konsultointi-, koulutus-, ym. kehittämispalveluita

Valmentajan roolit ja tehtävät

Tarjoaa esimerkkejä tvt:n opetuskäytön hyvistä käytänteistä ops:n mukaisessa opetuksessa esimerkiksi kokoamalla netistä projektikuvauksia opettajien käyttöön

Havainnollistaa tvt:n opetuskäyttöä opetustuokioiden avulla

Esittelee hyödyllisiä nettilähteitä ja muuta materiaalia opetuksen kehittämiseen

Ohjaa opettajia erityisesti tiedonhaussa ja tiedonhaun opetuksen kehittämisessä

Etsii opettajille heidän tarpeidensa ja toiveidensa mukaista materiaalia netistä

Kokoaa mielekkäitä pedagogisia linkkejä eri aineiden ja aiheiden opetuskäyttöön

Tukee opettajien ammatillista kehittymistä tiedottamalla ajankohtaisesta koulutuksesta, verkkokursseista ja netin itseopiskelumateriaaleista

EsimerkkiValmentaja toimii opettajana peruskoulussa. Hän työskentelee myös koulun kirjastonhoitajana yhden päivän viikossa. Kirjasto on myös lähikoulujen käytössä. Valmentaja saa kirjastonhoidon lisäksi käyttöönsä yhden työpäivän valmennustyöhön alueen sivistystoimelta. Käytännössä tämä tarkoittaa kunnan opetus- ja kirjastotoimen yhteistyötä tiedonhaun ja mediakasvatuksen edistämiseksi koulussa.

Valmentaja tarjoaa vertaistukivalmennusta sekä oman koulun että kirjastoa käyttävien lähikoulujen opettajille. Opettajat osallistuvat valmennukseen yhteiseen suunnitteluun osoitetulla työajalla. Vertaistukivalmennus painottuu erityisesti tiedonhaun ja netin opetuskäyttöön, mutta sisältää myös tvt:n opetuskäytänteitä ja opettajien tarpeiden ja toiveiden mukaista ohjausta.

Jokainen valmennukseen osallistuva opettaja sopii oman koulunsa rehtorin kanssa aikataulun järjestämisestä ja muista käytännön asioista. Kirjastonhoitaja-valmentaja osallistuu lisäksi alueen sivistystoimen koolle kutsumaan valmentajien ryhmään. Ryhmä tapaa säännöllisesti ja hyödyntää myös verkkokeskustelua keskinäisessä osaamisen jakamisessaan.

Oppilaat tarvitsevat tvt-taitoja

SUUNNITTELUPOHJA 5. Valmennuksen esite

Valmentajan roolit ja vastuutValmentajana voin auttaa hyvälaatuisen oppimateriaalin etsimisessä. Olen tallentanut useita nettilähteitä, joista löytyy apua… Autan myös tuntisuunnittelussa…

Tehtäviini kuuluu opettajien tukeminen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytössä. Olemme rehtorin kanssa sopineet, että…

Jos olet kiinnostunut osallistumaan valmennusohjelmaan, ota yhteyttä… niin voimme …

Puh.: [Puhelinnumero] www: [www-osoite]

Kirjoita otsikko tähänKoulun nimi

Yhdistä tekniikka opetukseesi

Missä?

Oppimisen areenalla

Piipahda juttelemaan …. työskentelen Oppimisen areenalla. Voimme myös järjestää erillisen juttelutuokion, ehdota tapaamisaikaa….

Koska?

YHTEYDTIEDOTKOULUN OSOITEJNE.

Yhteystiedot vielä kerran

Mitkä ovat tavoitteemme?

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diem nonummy nibh euismod tincidunt ut lacreet dolore magna aliguam erat volutpat. Ut wisis enim ad minim veniam, consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diem nonummy nibh euismod tincidunt ut lacreet dolore magna aliguam erat volutpat. Ut wisis enim ad minim veniam, consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan.

Miten voin liittyä valmennusohjelmaan?

Ota yhteyttä Matti Meikäläiseen, niin voimme sopia valmennuksen aloituksesta ja ensimmäisistä vaiheista…

Työskennellään yhdessä!

Yhteistyöllä kaikki sujuu!

Informal Support

Xxxxxxxlarger number of people, assist in providing key resources, suggestions for lessons, etc.

Tarjoan mm. tällaista tukea:

Valmennusohjelman hyötyjä:Kohta 1

Kohta 2

Kohta 3

SUUNNITTELUPOHJA 6. Ammatillinen yhteisö

Tutkimusten mukaan onnistunut muutos ja muutoksen johtaminen edellyttävät työyhteisöltä vahvaa ammatillista yhteisöllisyyttä. Yhteisöllisyydelle voidaan nimetä seitsemän (7) normia, jotka ovat alla olevien janojen otsikoina.

Tarkoituksena on pohtia ja reflektoida ammatillista yhteisöllisyyttä teidän koulussanne pisteyttämällä janalle jokainen seitsemästä normista sen mukaan, kuinka hyvin asiat toimivat koulussanne.

0 1 2 3 4

1. Reflektoiva vuoropuhelu

2. Yhteisöllinen vastuu opetuskäytänteistä

3. Kollaboraatio

4. Yhteiset tavoitteet ja visiot oppilaiden oppimisesta

5. Yhteiset normit ja arvot

6. Selkeät yhteiset toimintatavat ja käytänteet

7. Muutoksen tunnistaminen oppilaitoksen toimintaympäristössä

Pisteytysohje0= Ei toimi vielä / on alkeiden tasolla 1= Opetellaan parhaillaan 2= Puutteellisesti / ajoittain käytössä 3= Taitavasti ja johdonmukaisesti käytössä 4= Etsitään ja kehitellään jo uusia keinoja

SUUNNITTELUPOHJA 7. Jatkotoiminnan kehittäminen

Vertaistukivalmennuksen jatkuvuuden kannalta oleellisia tehtäviä, 1-4.

1. Etsi verkosta tietoa liittyen ammatilliseen kehittymiseen (Hakusanoja…). Jaa tietoa muille esimerkkeinä/havainnollistaen.Tee tiivistelmiä ja/tai käyttöohjeita esimerkiksi hyvistä ammatillisen koulutuksen sivuista seuraavalla tavalla:

Sivusto Kuvaus Esimerkki

Otsikko Kuvaava otsikko “Hyviä edistysaskelia WISE projektissa”

Perusasiat Sivuston osoite, nimi ja lähdeorganisaatio (sponsori). URL - http://wise.berkeley.edu/Nimi: WISE, Web-based Inquiry Science EnvironmentSponsori: Univ. of California, Berkeley

Liikkuminen Vaiheet sisällön löytämiseksi sekä kuvaus sisällöstä. "Osoita ikonia _____, rullaa alas kohtaan _____, ja osoita painiketta _______. Teksti alkaa "Instructions for Creating a Virtual Science Museum."

Vahvuudet Ytimekäs kuvaus sivuston vahvuuksista liittyen ammatilliseen kehittymiseen.

“Tämän tutkimus-orientoitunut sivuston on kirjoittanut opettajaryhmä ja siinä on käytännönläheinen sekä selkeä lähestymistapa”

Kohderyhmä ja käyttötilanteet

Kuka on kohderyhmä? Kuinka sivustoa sovelletaan ammatillisen kehittymisen saavuttamisessa?

“Ehkä eri tieteiden opettajien kesken, jotka ovat valmiita koettamaan projektilähtöistä oppimista.”

2. Pidä seurantakeskustelu esimiehesi kanssa ja käsittele siellä ammatillisen kehittymisen aiheita. 3. Työskentele jatkuvasti valmennustavoittettesi parissa, päivitä yhteistyön päiväkirjaasi ja muita henkilökohtaisia valmennusvälineitä.4. Reflektoi yhteistyökokemuksiasi yhdessä kollegoidesi kanssa ja/tai sosiaalisen media palveluissa.

SUUNNITTELUPOHJA 8. Valmentajan roolit ja vastuut

Seuraavassa listassa on lueteltu erilaisia vertaistukivalmentajan rooleja ja tehtäviä. Valmentajan EI kuitenkaan oleteta tekevän kaikkia listassa olevia asioita.

Pohdi tämän suunnittelupohjan avulla erilaisia tehtäviä ja rooleja, joita sinulla voisi olla toimiessasi valmentajana omassa koulussasi. Merkitse listaan () ne kohdat, jotka ovat mielestäsi tärkeimpiä tehtäviä. Taulukon lopussa on tilaa omille ideoillesi.

= kyllä, suunnittelen tekeväni tämän

= Ei, ei ole suunnitelmissa tehdä tätä. (jätä tyhjäksi)

? = En tiedä.

Valmennus

avustaa opettajaa suunnittelemaan ja soveltamaan TVT:n opetuskäyttöä opetussuunnitelman mukaisessa opetuksessa

jakaa kokemuksia ja ideoita oppimisprojekteista

auttaa opettajaa järjestämän aikaa työsuunnitelmastaan TVT:n opetuskäytön suunnittelulle

näyttää esimerkkejä TVT:lla tuetusta oppimisesta

on mukana opettamassa ainakin yhdellä TVT:aa hyödyntävällä oppitunnilla

suunnittelee yhdessä opettajan kanssa TVT:aa hyödyntävän oppitunnin

ehdottaa opettajalle kuinka opetusta voitaisiin kehittää ja parannella TVT:n avulla

hankkii uusia ohjelmistoja

antaa opettajalle ohjeita ohjelmistojen käyttöön ja itseopiskeluun

tekee oppaan TVT:aa hyödyntävien oppimisprojektien suunnittelun tueksi

antaa opettajille useita erilaisia malleja TVT:n opetuskäytöstä

antaa ohjeita ryhmätöiden ja –projektien toteutukseen ja arviointiin

Muuta:

SUUNNITTELUPOHJA 9. Valmennussuunnitelma

Kirjoita tähän suunnittelupohjaan valmennusohjelmasi. Valmennusohjelma muotoutuu, kun vastaat seuraaviin kysymyksiin:

TaustatietoaKetä tai keitä tulet valmentamaan?Milloin voisitte tavata toisenne?

Mikä on valmennusohjelmasi tavoite?Valmennuksen liittäminen opetustyöhönKuinka työsi tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön valmentajana voisi tukea koulun omia tavoitteita? (Esim. Valmennukseni ensisijainen tavoite on auttaa neljättä luokkaa äidinkielessä, ennen kaikkea oikeinkirjoituksessa, tieto- ja viestintätekniikan avulla)

Ketä tai keitä tulet valmentamaan?Kuvaile haasteita, joita todennäköisesti tulet kohtaamaan valmentajana?

Ohjelmasi esittelyKuinka aiot esitellä valmennusohjelmasi muulle opetushenkilökunnalle ja ohjelmaan osallistuville?

Mahdolliset haasteetKuinka voisit voittaa nämä haasteet?

Katse eteenpäinEnsimmäiset toimenpiteet?Muuta huomioitavaa:

SUUNNITTELUPOHJA 10. Oppimismallit käytännössä

Tämän suunnittelupohjan avulla voit tunnistaa pedagogisesti korkeatasoisten oppimismallien piirteitä käytännössä ja siten arvioida ja kehittää opetusta. Oppimismallit sisältävät samoja pedagogisia periaatteita hieman eri tavoin painotettuna. Usein tuloksellinen ja laadukas, ammattitaitoisen opettajan ohjaama oppiminen sisältää piirteitä useista eri oppimismalleista. Arvioi valitsemaasi opetuskokonaisuutta Oppimismallit käytännössä -suunnittelupohjan avulla. Mitkä ovat mielestäsi tärkeimpiä piirteitä?

Opetussuunnitelman mukainen oppiminen

Pohdi erityisesti miten seuraavat opetussuunnitelmassa määritellyt opiskelun ja opettamisen periaatteet liittyvät yllä esiteltyihin oppimismalleihin?

Oppilaat opiskelevat eri aineisiin ja aihepiireihin liittyvää tietämystä ja taitoja.

Oppilaat käyttävät tietokoneita, muuta mediatekniikkaa ja tietoverkkoja opiskelussaan.

Oppilaiden työtavat kehittävät oppimisen taitoja.

Oppilaiden työtavat kehittävät ajattelun ja ongelmanratkaisun taitoja.

Oppilaiden työtavat edistävät tieto- ja viestintätekniikan taitojen kehittymistä.

Oppilaiden osallisuutta suomalaisessa yhteiskunnassa ja globaalistuvassa maailmassa tuetaan.

Oppilaiden suvaitsevaisuutta ja kulttuurien välistä ymmärrystä edistetään.

Erilaisten oppijoiden, eri alueiden oppilaiden sekä tyttöjen ja poikien

välistä tasa-arvoa edistetään antamalla oppilaille valmiuksia toimia yhtäläisin oikeuksin ja velvollisuuksin yhteiskunnassa sekä työ- ja perhe-elämässä.

SUUNNITTELUPOHJA 11. Hyvien käytänteiden suunnittelu

Valitse yksi media, teknologia, väline tai laite ja käytä aikaa siihen tutustumiseen ja tutkimiseen.

Kysymykset ja tehtävät Oma näkökulma ja kommentit Asiantuntijan / kollegan näkökulma

Oppilaan näkökulma Muut (rehtori, vanhemmat...)

Ensituntuma- Yleistä ajatusta valitusta

kohteesta- Ensivaikutelmani

Käyttäminen - Käytettävyys- Painikkeet ja toiminnot- Navigointi

Toiminnallisuus- Päätoiminnot - Tekniset erikoisuudet- Oma soveltaminen

Opetuskäyttö ja oppimismallit- Miten hyödyntää

yhteistoiminnallisessa opiskelussa?

- Miten hyödyntää itsenäisessä opiskelussa?

- Projektiopiskelu / tutkiva oppiminen jne.

Mediakasvatuksen ja medialukutaito- Tarvittavat tiedot ja taidot- Vastaanottajan ja tuottajan

Kysymykset ja tehtävät Oma näkökulma ja kommentit Asiantuntijan / kollegan näkökulma

Oppilaan näkökulma Muut (rehtori, vanhemmat...)

näkökulmasta hyvä tiedostaa- Median asema ja merkitys

Oppilaan näkökulma

- Kokemukset oppilaiden käytöstä, kiinnostuksesta, toiveista jne.

Tulevaisuuden koulun näkökulma

Miten itse hyödynnän vertaistuessa? - Yksi idea käyttötavasta- Mihin, miksi ja miten?

Ota kuva välineestä, näytöstä tms. ja kirjoita oma tiivis kuvaus jonka voit jakaa kollegoille. Max 50 sanaa. Jaa kuvauksesi muille esim. ideapankissa.

SUUNNITTELUPOHJA 11. Vuorovaikutustaidot

Valmentajan vuorovaikutustaidot

Aktiivinen kuuntelu Keskity puhujaan Unohda kilpailuhenkisyys Johdattele eteenpäin ja tue puhujaa

Tarkentavat kysymykset Pyri muodostamaan eheä kokonaiskuva ja ymmärtämään asian idea Pysy tosiseikoissa Vastaa ripeästi Kerää aktiivisesti tietoa

Syvemmät kysymykset Pyri herättämään ajatuksia tai jopa “ristiriitoja” (tiedollinen ristiriita) Rohkaise syvälliseen (analysoivaan) ajatteluun Pyri aloittamaan kiinnostuksen herättävällä, konkreettisella esimerkillä (esim. arvosidonnainen lause tai väittämä) Ole avoin erilaisille ratkaisuille ja ajatusmalleille.