Előadó:

Petróczi Gábor igazgató

Szalézi Szent Ferenc Gimnázium

3700 Kazincbarcika, Jószerencsét út 2.

E-mail: direktor@sagim.hu

www.petroczigabor.hu

VEZETÉS ÉS

ELLENŐRZÉS AZ

ISKOLÁBAN

MIRŐL BESZÉLÜNK ENNEK

KAPCSÁN?

2015.04.19.

2

Vezetés és a menedzsment

A vezető személyiség-jegyei

Vezetői szerepek, a vezetői hatalom

Az ellenőrzés módszertana

Az ellenőrzés és értékelés

pszichológiája

Minőségpolitika a köznevelési

intézményekben

Gondjaira van bízva bizonyos tevékenység vagy szervezet

Taylor: „Pontosan tudni, mit akarsz az embereidtől, majd megnézni, hogy a lehető legjobban és legolcsóbban csinálják-e.”

Vezetési folyamat: amelyet több ember végez, mert egyedül egyik sem tudná megcsinálni!

2015.04.19.

3

MENEDZSMENT

A VEZETŐ SZEMÉLYISÉGE

Kiegyensúlyozott és harmonikus

kellő önismeret és önbizalom

közösségalkotó

dominancia

határozottság

kellő fegyelmezettség

elkötelezettség

Kim Dzsong Il

2015.04.19.

4

VEZETŐI TÍPUSELMÉLETEK

2015.04.19.

5

A mesterember önálló, pontos, precíz,

maximalista, parancsoló

A dzsungel-harcos érdekvédő, küzdő, energikus,

kevéssé kreatív

A szervezeti ember intellektus, törődő, bővítő, összehangoló, óvatos

A játékos fantáziáló, dinamikus, kockáztató, innovatív

VEZETŐI SZEREPEK A

SZERVEZETBEN

2015.04.19.

6

Interperszonális szerepek képviselő, koordináló

kapcsolattartó

Információs szerepek idegközpont, tájékoztató

információ-elosztó

Döntéshozó szerepek problémakezelő, tárgyaló

erőforrás-elosztó

A VEZETŐI HATALOM

FORRÁSAI

2015.04.19.

8

•Az erőforrás

birtoklásából eredő

•Pozicionális

•Tudásból eredő

•Befolyásból eredő

•Személyiségből fakadó

TÉVES FELFOGÁSOK A

VEZETÉSRŐL

2015.04.19.

9

A vezető szisztematikus gondolkodó,

módszeres tervező : tagoltság, kevés idő,

fejben a tervek, „itt és most”

A hatékony vezetőnek nincsenek operatív

feladatai : a napi gondok elkerülhetetlenek

A jó vezetői munka feltétele a központi

információk birtoklása : az információk

zöme nem centrális, hanem lokális

AZ IDŐ FOGSÁGÁBAN: A

STRESSZ

2015.04.19.

10

Folyamatos zavarás Szervezetlenség Munkahelyi komfort hiánya Munkatársak minősége Stresszkezelési technikák:

stabil zónák erősítése, specializáció, jó időgazdálkodás, racionális döntési körök, divergencia és konvergencia a probléma-megoldásban

Az ellenőrző tevékenység mint vezetési funkció

AZ ELLENŐRZÉSI

FELADATKÖR

KÖLCSÖNHATÁSA A

VEZETÉS EGYÉB

FUNKCIÓIVAL

2015.04.19.

14

MOTTÓ: “HA NEM BECSÜLÖD

MEG AZ EMBEREKET, ŐK SEM

BECSÜLNEK MEG TÉGED: DE A

JÓ VEZETŐNEK, A KEVÉS

BESZÉDŰNEK, MUNKÁJA

VÉGEZTÉVEL, HA CÉLJÁT

ELÉRTE, ÍGY SZÓLNAK MAJD:

EZ KÖZÖS MUNKA VOLT.”

(LAO CSU TAO)

MIT ÉRTÜNK

ELLENŐRZÉSEN?

Az ellenőrzés a szervezet

valamennyi

tevékenységének

minőségjegyeit,

hatékonyságát,

eredményességét,

célszerűségét

vizsgáló folyamat!

2015.04.19.

15

AZ ELLENŐRZÉS LÉNYEGES

SAJÁTOSSÁGAI

Cél: a tevékenység hatásvizsgálata

Ellenőrizni csak megkezdett tevékenységet

lehet

Két alaptípusa:

a tevékenység végeredménye

a tevékenység folyamata

Alapjai: az intézmény alapdokumentumai és

elvárásrendje

2015.04.19.

16

LÉNYEGES KÖVETELMÉNYEK

Tervszerűség: fedje le az intézmény egészét!

Folyamatosság: rendszeres, de nem állandó

Célszerűség és racionalitás: a feladatoknak megfelelő legyen

Objektivitás, tények tisztelete: mérések fontossága

Kövesse a tapasztalatok levonása Átlátó szemléletmód vezérelje!

2015.04.19.

17

AZ ELLENŐRZÉS

MÓDSZERTANA

•az iskolában ellenőrzést végez: az igazgató

és helyettesei

•a munkaközösség-vezetők

•a pedagógusok és osztályfőnökök

•Pedagógiai szempontú eredményvizsgálat

•a megrendelői kör:

•a fenntartó

•a szülők és a tanulók

A VEZETŐI PEDAGÓGIAI

ELLENŐRZÉSRŐL

szisztematikus és okszerű az egyik legjellemzőbb

tevékenységi forma viszonyítási alap: tantervek, törvények,

belső jogszabályok, munkaterv, erkölcsi-etikai elvárások

a pedagógus szabadsága és annak korlátai

mindenkit önmagához és másokhoz nem uniformizál

következtetések levonására sarkall

2015.04.19.

19

AZ AKTÍV ELLENŐRZÉS:

A VIZSGÁLAT

Komplex

Összefüggéseket és

ok-okozati viszonyt keres

Folyamatokat vizsgál

Kiemelt tervszerűséget igényel

Írásos dokumentum készítésével végződik

Kérdés: a dokumentum nyilvánossága

2015.04.19.

20

VIZSGÁLATOT JELENT

PÉLDÁUL

egy pedagógus tevékenységének komplex ellenőrzése

egy osztály tevékenységének vizsgálata egy tantárgy eredményesség-vizsgálata egy munkaközösség munkájának elemzése egy oktatási forma vizsgálata fegyelmi eljárás gazdasági, tanügyi revízió

2015.04.19.

21

A TANÍTÁSI ÓRA

ELLENŐRZÉSE

kell-e vagy sem: bizalom vagy hiánya?

pedagógusi:szabadságkötelességek

milyen szakos képes az óra érdemi

ellenőrzésére, következtetések levonására?

információ a vezető számára a diákok tanárhoz és a tantárgyhoz az iskolához és a tanuláshoz való viszonyáról

információ a diák- és a tanári motivációról

2015.04.19.

22

MIT ÉRDEMES VIZSGÁLNI

A TANÍTÁSI ÓRÁN?

adminisztráció

osztályzatok száma, eloszlása

tanári mentalitás, követelmények

érvényesülése

pedagógiai tevékenység

szakmai tevékenység

füzetek vezetése

könyvek, segédeszközök használati rendje

2015.04.19.

23

Mindenki érzékeny saját munkájára

Az ember csak egyensúlyi állapotban életképes

A hibás értékelés többet árt, mint használ!

AZ ELLENŐRZÉS ÉS

ÉRTÉKELÉS

PSZICHOLÓGIÁJA

AMIT ELLENŐRZÉSKOR

KÖTELEZŐ MEGTENNI…

időben(?) jelezni: megyek pontosnak lenni, az ügyet fontosnak

tartani szót adni a kollégának sokoldalú megállapításokat tenni értékelni a teljes személyiséget,

eredményt több jót, mint rosszat mondani kijelölni a változtatás irányát jegyzeteket készíteni, adatot gyűjteni

2015.04.19.

26

AMIT NEM SZABAD

MEGTENNI

zuhogó esőben az időben való megjelenést ellenőrizni

benyitni a már megkezdett órára az órához megjegyzést fűzni, javítani elítélő gesztusokat tenni sommás véleményt alkotni indokolatlanul aprólékosnak lenni bármit is egyoldalúan vizsgálni a hiteltelenség lehetőségét megengedni

2015.04.19.

27

ESETEK ÉS EMBEREK

Az eredménytelen … tanár

A „túl kemény” tanár esete: fegyelmi

Tanárom esete a tantervekkel: tartsd magad!

Az osztállyal nem bíró … tanár: megy vagy

marad?

A jó tanár és a perspektíva hiánya…

Híján vagyunk az egymást megbecsülő emberi

gesztusoknak: léggömbjeink!

2015.04.19.

28

ÁLTALÁNOS TANÁCSOK

VEZETŐKNEK:

Légy határozott, nem baj,

ha szigorú vagy!

A fontos ügyek

érdekében következetes!

Mindig elvszerűen dönts!

Néha lepd meg az embereket!

Fedd le az iskolát!

Dolgozz sokat, de ne órában mérve! Tekints ki: a friss levegő jót tesz!

Légy temperamentumos!

2015.04.19.

29

MIT NE ADJUNK FÖL?

Szisztematikus adatkezelési rend

kialakítása működési mutatók, tanügyi dokumentumok óraszámok, oktatási szerkezet, gazdaság

Önértékelési rendszer kialakítása az adatokból levont következtetések kezelése iskolahasználói, pedagógus, alkalmazotti

elégedettség mérése pedagógus teljesítményértékelés

A minőséget célzó vezetői tevékenység!

2015.04.19.

31

A MINŐSÉGI KÖR

MŰKÖDTETÉSE

2015.04.19.

32

Köszönöm

megtisztelő

figyelmüket!

KEDVES KOLLÉGÁK!