respekt

Handlingsplan

Røyken videregående skole

“mot mobbing

&likeverd

REVIDERT HØSTEN 2011

RØYKEN VIDEREGÅENDE SKOLE

2010 – 2011 Revidert høst 2011

Forord av rektor

Her på Røyken videregående skole er vi opptatt av at alle skal ha et godt arbeidsmiljø både

fysisk og psykisk. Dette gjenspeiles i vår pedagogiske plattform der LIKEVERD OG

RESPEKT er et hovedfokus. Dette betyr at hver enkelt er en del av et fellesskap uavhengig av

evner, sosial og etnisk bakgrunn og at likhet og likeverd gjennomsyrer vår skolehverdag.

Ordensreglementet sier også at vi alle har en plikt for å utvikle et godt skolemiljø for alle.

Med dette som bakgrunn er det utviklet en handlingsplan mot mobbing som gjelder i alle

deler av skolesamfunnet. Den har fokus både på direkte mobbing og den digitale mobbingen.

Planen har en tosidig funksjon den skal både virke forebyggende/holdningsskapende og være

et redskap med prosedyrer for å stoppe mobbing dersom dette skulle oppstå.

Det handler om å ta vare på og bry seg om hverandre ved at en alltid sier fra dersom man

oppdager at noen blir plaget eller mobbet.

Innholdsfortegnelse

0. Mobbing, definisjon og mål for skolens arbeid mot mobbing

1. Avdekking

1.1 Årlig undersøkelser for å avdekke omfanget av mobbing ved skolen

1.2 Vakt og tilsynsordninger

1.3 Kommunikasjon lærer – elev – foreldre

1.4 Ved mistanke om mobbing

2. Problemløsing

2.1 Skolens prosedyre når mobbing er meldt eller avdekket

2.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing

2.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak – elevarbeid

2.4 Arbeid i etterkant av en mobbesak – organisasjonsarbeid/læring

3. Forebygging

3.1 Relasjon lærer – elev

3.2 Relasjon lærer – klasse/gruppe

Handlingsplan mot mobbing 2

3.3 Relasjon elev – elev

3.4 Relasjon lærer – foresatte

3.5 Skolestart

3.6 Klasse/gruppestart

3.7 Overganger mellom skoleslag

4. Kontinuitet

4.1 Ansvarskjede

4.2 Faste tiltak i et årshjul

4.3 Registreringsskjema – brudd på § 9A-3

4.4 Årlig gjennomgang og revisjon av planen

Skolens arbeid mot mobbing

Mål: Alle elever skal oppleve et trygt og godt arbeidsmiljø fritt for

mobbing på skolen

Definisjonene nedenfor er i hovedsak hentet fra utdanningsdirektoratets folder: Elevenes

skolemiljø – Kapittel 9a i opplæringsloven, utgitt mai 2010.

Disse definisjonene er tatt med i handlingsplanen for å sikre en lik oppfattelse av sentrale

begrep i forhold til mobbe problematikk for alle i skolesamfunnet på Røyken videregående

skole.

Med psykososialt miljø menes her de mellommenneskelige forholdene på skolen, det sosiale

miljøet og hvordan elevene og personalet opplever dette. Det psykososiale miljøet handler

også om elevenes opplevelse av læringssituasjonen.

Med krenkende atferd mener vi krenkende språkbruk og atferd. Dette beskrives som

mobbing, diskriminering, rasisme, vold og utestenging. I tillegg nevner vi seksuell

trakassering. I henhold til Buskerud fylkeskommunes ordensreglement aksepteres ikke dette

verken fysisk, verbalt eller digitalt.

Mobbing innebærer at en eller flere elever sier eller gjør vonde og ubehagelige ting mot en

annen elev. Ved mobbing skjer dette gjentatte ganger, og den som blir utsatt, har vanskelig for

å forsvare seg.

Diskriminering betyr at en person blir dårligere behandlet eller trakassert, for eksempel på

grunn av kjønn, funksjonsevne, tro, hudfarge eller opprinnelse (nasjonal eller etnisk).

Rasisme innebærer at noen blir forskjellsbehandlet eller plaget, for eksempel fordi de har en

annen hudfarge eller snakker et annet språk.

Vold innebærer at noen bruker fysisk makt for å skade andre.

Utestenging betyr at noen så godt som alltid blir holdt utenfor en gruppe eller klasse.

Seksuell trakassering defineres som uønsket seksuell oppmerksomhet som er plagsom for

den som oppmerksomheten rammer (Likestillingsloven)

Individuell rett: Eleven har en individuell rett til et godt psykososialt miljø, og det er elevens

subjektive opplevelse som avgjør om noe er krenkende atferd eller ikke.

Skolens arbeid mot mobbing beskrives i skolens handlingsplan.

Handlingsplan mot mobbing 3

Planen bygger på fem prinsipper:

Avdekking av mobbing

Problemløsning av mobbesaker

Forebygging

Kontinuitet i arbeidet

Ivareta taushetsplikten

1. Avdekking av mobbing

Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket

Ansvar: Alle i skolesamfunnet har ansvar for å avdekke mobbing. Å formidle det videre etter

prosedyrer i denne handlingsplanen.

1.1 Årlige undersøkelser for å avdekke omfanget av mobbing ved skolen 1. Skolemiljøutvalget lager en undersøkelse via sitt eget fag på It’s Learning. Dette er en ikke-

anonym undersøkelse hvor for eksempel spørsmål som ”Blir du mobbet?”, ”Mobber du?” blir

stilt konkret. Undersøkelsen foregår en ganger i løpet av skoleåret. Skolemiljøutvalget vil gi

god informasjon i forkant av undersøkelsen. Spesielt i forhold til viktigheten av at alle svarer

reelt på spørsmålene. Alle innkomne data blir behandlet konfidensielt. Hvis det i

undersøkelsen blir avdekket mobbing vil disse sakene bli behandlet som beskrevet i denne

handlingsplanen. I tillegg til Skolemiljøutvalgets undersøkelse vil ”Elevundersøkelsen”

gjennomføres og følges opp i tråd med handlingsplanen der det avdekkes mobbing.

2. Ansvar i forbindelse med gjennomføring og oppfølging av den årlige undersøkelsen:

Skolens ledelse har i samarbeid med skolemiljøutvalget ansvaret for tilrettelegging for at alle

lærere får sine elever til å svare på undersøkelsene både fra skolemiljøutvalget og

”Elevundersøkelsen”. Skolens ledelse har i samarbeid med skolemiljøutvalget ansvar for å

veilede lærerne i forbindelse med mobbing og undersøkelsenes hensikter. Skolens ledelse og

skolemiljøutvalget har ansvar for å følge opp resultatene fra undersøkelsene i forhold til

spørsmålene om mobbing.

1.2 Vakt og tilsynsordninger

1. Alle ansatte og elever har en plikt og et ansvar som vakt for både seg selv og andre.

Ytterligere konkretisering: Skolens ansatte, representanter fra skolemiljøutvalget og elevrådet

har et overordnet ansvar for å forebygge og avdekke mobbing.

Ved avdekking av en mulig mobbe sak skal skolens ledelse og skolemiljøutvalget varsles i

tråd med handlingsplanen.

Ansvar: Alle ansatte og elever.

2. Hele skolen er mobbefrisone.

Ytterligere konkretisering: På Røyken videregående skole er det ikke lov til å mobbe. All

aktivitet i forbindelse med skolehverdagen skal være fri for mobbing. Dette gjelder både på

vei til og fra skolen og i skoletiden.

Ansvar: Alle ansatte og elever.

Handlingsplan mot mobbing 4

1.3 Kommunikasjon lærer – elev – foresatte

Sjekkpunkt: Den enkelte elevs arbeidsmiljø som utgangspunkt for å avdekke evt. mobbing:

1. Mobbing tas opp i alle faste konferansetimer med elever og foresatte.

Ytterligere konkretisering: Lærer tar opp mobbing som tema og informerer om

handlingsplanen mot mobbing ved introduksjonssamtalen. Lærere skal stille elever og

foresatte konkrete spørsmål om mobbing. For eksempel ”Blir du mobbet?” ”Blir din

datter/sønn mobbet?”. Lærer vil da få større innsikt både fra eleven og dens foresatte.

Ansvarlig: Kontaktlærer har ansvaret.

2. Mobbing tas opp i faste elevsamtaler

Ytterligere konkretisering: Lærer skal stille eleven konkretet spørsmål om mobbing. ”Blir du

mobbet?” ”Mobber du?”. Eleven blir konfrontert med sine egne problemer på en annen måte

enn ”Har du det bra på skolen?”

Ansvarlig: Kontaktlærer har ansvaret.

3. Mobbing er tema på foreldremøter

Ytterligere konkretisering: Lærer skal ta opp mobbing som tema på foreldremøter. Foresatte

skal være klar over skolens nulltoleranse angående mobbing. Foresatte skal få informasjon

om skolens handlingsplan mot mobbing.

Ansvarlig: Kontaktlærer har ansvaret sammen med skolens ledelse for å informere om dette

på foreldremøter.

1.4 Ved mistanke om mobbing

Prosedyre når mistanke om mobbing er tilstede: Ved enhver mistanke om mobbing skal

undervisningsleder og kontaktlærer umiddelbart informeres om dette. Observer situasjonen,

og hent ut eventuelle bevis for at mobbingen foregår.

1. Informasjonsinnhenting gjennom observasjon

Ytterligere konkretisering: Hente bevis på at mobbingen foregår. For eksempel lagre

skjermbilder fra sosiale nettsteder, falske profiler osv. Observasjon av situasjoner som oppstår

i og utenfor klasserommet. Bruke resultater fra undersøkelser og samtaler. Ved observasjon

bruk "Registreringsskjema – brudd på § 9A-3" Skjema ligger under 4.3 i denne

handlingsplanen. Ut fra informasjonen fattes det enkeltvedtak i samarbeid med ass. rektor

eller rektor. Et enkeltvedtak er ifølge forvaltningsloven et vedtak som gjelder rettigheter eller

plikter til en eller flere bestemte personer. Vedtaket er juridisk bindende og kan påklages.

Ansvarlig: Undervisningsleder, lærer og skolemiljøutvalget

2. Informasjonsinnhenting gjennom samtale med antatt mobbeoffer

Ytterligere konkretisering: Avtale tid for samtale med antatt mobbeoffer. Kun en

voksenperson fra skolen som har kjennskap til eleven snakker med han/henne. Viktig at

eleven har en god relasjon til voksenpersonen. La personen få snakke uten press. Informer om

hva som skjer videre i prosessen jf. handlingsplanen mot mobbing.

Ansvarlig: Hvilken voksenperson vurderes i hver enkelt sak. Viktig: trygg og god relasjon

mellom antatt mobbeoffer og voksenperson

Handlingsplan mot mobbing 5

2. Problemløsing

Mål: Skolen tar ansvar og initiativ for å stoppe mobbing. Dette gjøres på måter som i neste

omgang forebygger mobbing ved skolen

Skolens fellesstrategi skal sikre at lærere eller foresatte som tar opp en mobbesak vet at den

blir seriøst behandlet etter retningslinjer man er blitt enige om.

2.1. Skolens prosedyrer når mobbing er meldt eller avdekket 1. Undersøkelser for å sikre faktainformasjon om mobbesituasjonen.

Konkretisering: Å finne ut av hvem som blir mobbet, og hvem som mobber. Å finne bevis for

at mobbingen forekommer og for hvem som er mobbeoffer og utøver(e). Enkeltvedtak fattes i

samarbeid med ass. Rektor eller rektor.

Ansvarlig: Undervisningsleder i samarbeid med klassens lærere og evt. andre hjelpeinstanser som for eksempel rådgivere og PPOT.

2. Første samtale med mobbeoffer.

Konkretisering: mobbeoffer tas ut av klassen for avtalt samtale. Lærer må være informert i

forkant. Forklare offeret at skolemiljøutvalget og skolens ledelse vet om mobbingen. La

mobbeofferet få snakke ut uten press. Gi informasjon om hva som skjer videre, og at mobbing

ikke er akseptert ved skolen og at det blir satt i verk tiltak for å få mobbingen til å opphøre.

Viktig at mobbeofferet får støtte og at det avtales oppfølgingssamtale.

Ansvarlig: Voksen person ved skolen som har tillitt og autoritet

3. Første samtale med plager(e).

Konkretisering: Mobber(e) tas ut av klassen for samtale. Lærer må være informert i forkant.

Konfronter mobber med at man vet om mobbingen, og at ledelsen er informert. Gjør dette

bestemt men ikke uvennlig. Forklar at mobbing ikke er akseptabelt (viktig at man aksepterer

personen, men ikke handlingen). Inviter mobber til samarbeid og forpliktelse for å få slutt på

mobbingen. Informer om hva som skjer videre, avslutt deretter samtalen. Hvis det er flere

mobbere er det viktig at samtalene blir gjennomført slik at mobberne ikke får snakket med

hverandre. Når man har snakket med alle mobberne hver for seg, avholdes en samtale med

alle mobberne tilstede. I denne samtalen tar man en gjennomgang av hva som har kommet

fram. Viktig at dette møtet har fokus på hva som skal gjøres for å få slutt på mobbingen, og

hver enkelt må forplikte seg i forhold til sitt ansvar for å få slutt på mobbingen.

Ansvarlig: Samme person som har snakket med mobbeofferet i saken.

4. Oppfølgingssamtaler med mobbeoffer

Konkretisering: Et møte en gang i uken for å finne ut hvordan det går og om mobbingen har

sluttet. Viktig at mobbeofferet forstår at dette vil bli fulgt opp helt til mobbingen opphører.

5. Oppfølgingssamtaler med plager

Konkretisering: Et møte en gang i uken for å finne ut om mobbingen tar slutt, og at plager(e)

følger opp det han/hun har forpliktet seg til.

Handlingsplan mot mobbing 6

6. Samtaler med foreldrene til mobbeoffer

Konkretisering: Møte for å informere om hvordan situasjonen er for barnet deres. Og for å

informere om hva skolen gjør for å stoppe mobbingen. Å informere om hvordan foresatte kan

hjelpe sitt barn. Og rettigheter i forhold til enkeltvedtak og klagerett

Ansvarlig: Skolens ledelse i samarbeid med den som har ansvaret for å følge opp mobbeoffer

og mobbere.

7. Samtaler med foreldrene til plager

Konkretisering: Møte for å informere om hvordan situasjonen er for deres barn. Hvordan

skolen arbeider for å få slutt på mobbingen og hvordan foresatte kan hjelpe sitt barn. Og

rettigheter i forhold til enkeltvedtak og klagerett.

Ansvarlig: Skolens ledelse i samarbeid med den som har ansvaret for å følge opp mobbeoffer

og mobbere.

2.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing

1. Aktuelle samarbeidsparter utenfor skolen er: Andre skoler i Buskerud, PPOT, Helsesøster,

Psykiatrisk helsesøster, BUPA og lignende.

2. Prosedyrer for samarbeid med parter utenfor skolen: Ha samtaler med de andre

skolemiljøutvalgene ved de andre skolene og hjelpe instansene. Informere om hva som

fungerer og hva som ikke fungerer. Viktig å ivareta taushetsløftet.

Ansvar for å følge opp prosedyrene: Skolemiljøutvalget sammen med skolens ledelse.

2.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak - elevarbeid

Etter at en mobbesak er løst eller at det er tatt affære for å endre situasjonen, vil det være

nødvendig å jobbe strategisk i forhold til de ulike partene: mobbeofferet, mobberne og

tilskuerne. Målet med dette arbeidet må være å forebygge at de kommer i noen av disse

rollene seinere. Det må være et bevist arbeide i forhold til å utjevne styrkeforholdet mellom

mobbeoffer og mobberen(e)

Prosedyrer for jobbing i etterkant med enkeltelever og klasse/gruppe: Holdningsforedrag i alle

klasser/grupper på skolen. Informer alle elever om at det er mobbing på skolen og hvordan

skolemiljøutvalget i samarbeid med ledelsen og øvrige ansatte ved skolen jobber imot dette.

Snakk om mobbing og hvorfor det ikke er akseptert. Ha forebyggende øvelser, som for

eksempel komplimentsøvelser.

Ansvar for arbeidet: Skolemiljøutvalget sammen med skolens ledelse i det generelle arbeidet.

Kontaktlærer, faglærere, rådgiver og andre hjelpeinstanser i forhold til enkelt elever/klasser.

2.4 Arbeid i etterkant av en mobbesak – organisasjonsarbeid/læring

Problemløsning på individnivå og etterarbeid etter en mobbesak kan avdekke svakheter i

systemet, som bør endres for å virke forebyggende. Det er derfor viktig at hver mobbesak

avsluttes med en evaluering der ledelse sammen med aktuelle parter drøfter hva en i

organisasjonen kan lære av denne saken med tanke på å forebygge mobbing.

Prosedyrer for jobbing i etterkant – med fokus på organisasjonen:

Handlingsplan mot mobbing 7

1. Gjennomgang av saken med tanke på hva den viser av organisering og rutiner som ikke

fungerer godt nok.

Konkretisering: Møte med skolemiljøutvalget og skolens ledelse der alle får sagt hvordan de

synes det fungerer, og hva de syns ikke har fungert. Hva var bra? Hva kan bedres? Alle må få

sagt sin mening.

Ansvarlig for arbeidet: Skolemiljøutvalget sammen med skolens ledelse.

2. Informasjon til andre ansatte basert på det som kommer fram i prosedyrens punkt.1

Konkretisering: Lærer kick-off der alle de ansatte blir informert om mobbingen som

forekommer på skolen, og hvordan skolemiljøutvalget og ledelsen arbeider i mot mobbing.

Bruk en gjennomført og godt evaluert sak som eksempel. Lær de ansatte om mobbing og

hvordan det skal håndteres. Informer om skolemiljøutvalget og hva de kan gjøre i for

eksempel mobbesaker.

Ansvarlig for arbeidet: Skolens ledelse sammen med skolemiljøutvalget.

3. FOREBYGGING

Mål: Alle elever skal oppleve et godt arbeidsmiljø

Kapittel 9a i ”Opplæringsloven” kan betegnes som elevenes arbeidsmiljølov. I § 9a-1er de

generelle kravene i loven formulert. Her heter det:

... ”alle elevar i grunnskolen og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt

miljø som fremjar helse, trivsel og læring”.

Denne formuleringen uttrykker en forutsetning for skolen som institusjon. Elevenes læring

sees i sammenheng med et skolemiljø som er helsefremmende og trivselsfremmende.

I formålsparagrafen for skolen, opplæringsloven § 1–1 siste ledd, står det:

... ”Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og

gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal

motarbeidast”.

3.1 Relasjon lærer – elev

Lærer har fokus på forutsigbar og trygg ledelse i møte med eleven for å skape tillit. Tiltak

skolen iverksetter for å bidra til at lærers relasjonsbygging til enkelteleven pågår kontinuerlig

og har høy kvalitet:

Alle kontaktlærer gjennomfører introduksjonssamtaler med sine elever 1. skoledag. Trivsel og

miljø vektlegges i samtalen. Punkter som må berøres: tilhørighet, utfrysing og digital

mobbing.

3.2 Relasjon lærer - klasse/gruppe

Lærer utøver tydelig ledelse på en slik måte at klassen/gruppen oppleves som et trygt sted for

alle elevene

Alle ansatte er tydelige voksenpersoner som elevene kan ha tillit til.

Det betyr: at alle ansatte og elever er en del av et fellesskap der alle er med for å skape gode

relasjoner til elever fra første skoledag.

Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærers relasjonsbygging til klassen/gruppen har høy

kvalitet:

Handlingsplan mot mobbing 8

Kontaktlærer i samarbeid med elevene utarbeider tydelige og klare positive klasseromsregler,

som alle må følge.

Fokus på viktigheten av å få gode valg på tillitselev, og hvilke egenskaper tillitseleven bør ha.

Årshjul for ”Tett på eleven” følges opp av alle lærere og ledelse.

Stort fokus på å skape et godt arbeidsmiljø i kasserommet fra skolestart. Lærer styrt aktivitet

og valg av grupper. Passe på at alle får arbeidet med alle for å bli kjent.

Kontaktlærer fører en tydelig og bestemt klasseromsledelse som gir trygghet og trivsel blant

elevene.

Handlingsplan mot mobbing 9

3.3 Relasjon elev - elev Elevene i klassen/gruppen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt

Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at de voksnes stimulering av positive relasjoner mellom

elevene pågår kontinuerlig og har høy kvalitet:

Alle lærere og andre ansatte har alltid nulltoleranse på all atferd mellom elever som kan

oppleves krenkende eller sårende. Skole-/klassemiljø er fast tema på alle arbeidslagsmøter

Fast tema på elevrådsmøter er klasse-/skolemiljø.

Bevisstgjøre hver enkelt elev på sitt ansvar for at alle har et godt arbeidsmiljø fritt for

mobbing eller plaging. Si ifra når du ser/vet noe det er ikke sladring men ivaretakelse av et

medmenneske.

3.4 Relasjon lærer - foresatte Relasjonen mellom lærer og den enkelte elevs foresatte er preget av respekt, tillit og

samarbeidsvilje

Det betyr: Foresatte blir informert, hørt og sett i kontakt med skolen.

Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærernes arbeid med å bygge gode relasjoner til

foresatte pågår kontinuerlig og har høy kvalitet:

Gjennomføres faste foreldremøter og foreldresamtaler på alle klassetrinn.

Foresatte blir innkalt på møter som omhandler deres barn.

3.5 skolestart

Skolestarten skal være forutsigbar, trygg og gi alle elever en positiv opplevelse

Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god skolestart for enkelteleven:

Alle elver får brev hjem før skolestart som inneholder opplysninger om møtetid, møtetid osv.

Alle kontaktlærere gjennomfører introduksjonssamtale med alle elevene sine.

Introduksjonssamtalen har fast mal som alle lærere følger.

Alle tillitselever og vara får informasjon om § 9A-3, "Handlingsplan mot mobbing" og hva

det vil si at skolen lager et enkelt vedtak.

Foresatte får samme informasjon ved foreldremøtene rett etter skolestart.

Denne informasjonen ligger også på skolens hjemmeside.

3.6 Klasse/gruppestart

Lærer møter klassen/gruppen på en måte som signaliserer trygg ledelse, ivaretakelse som

basis for gjensidig tillit

Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god årlig start for klasser/grupper:

Jf. 3.2 Relasjon lærer - klasse/gruppe

3.7 Overganger mellom skoleslag

Overganger mellom skoleslag oppleves som forutsigbart og trygt for elevene

Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god overgang for enkelteleven:

Gjennomføres møter med spes.ped. koordinator, repr. fra avgiver skole, elev og foresatt for å

få til en så god overgang som mulig for elever med spesielle behov.

Samarbeid mellom ungdomsskolene o området og RVS for å sikre så god overgang og

skolestart som mulig for alle elever.

Handlingsplan mot mobbing 10

4. Kontinuitet

Mål: Skolens arbeid med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing foregår

kontinuerlig

4.1 Ansvarskjede

Ved all mistanke om mobbing skal det meldes inn til skolens ledelse v/undervisningsleder.

Alle i skolesamfunnet har plikt til å melde til undervisningsleder ved mistanke om mobbing.

Undervisningsleder avklarer i samråd med kontaktlærer og evt. rådgiver om hvem som skal

følge opp saken videre. Det skal fattes enkeltvedtak i alle saker. Oppfølgingen av saken blir i

forhold til enkeltvedtaket som er fattet i samråd med ass. rektor og rektor.

4.2 Faste tiltak i et årshjul

Måned Aktivitet Ansvarlig

August

Planleggingsdag med “Kick off” for lærere

Ledelsen

Rådgivere

SMU

Introduksjonssamtaler Kontaktlærer

Arbeid for å utvikle et godt klassemiljø i skolestart Kontaktlærer

Faglærer

SMUs undersøkelse angående elevmiljøet - I SMU

Ledelsen

September

Foreldremøter

Alle tillitselever og vara elever fellessamling valg av

elevråd og skolemiljøutvalg

Kontaktlærer

Ledelsen

Tilbakemelding fra SMUs undersøkelse angående

elevmiljøet - I

SMU

Ledelsen

Oktober Elevsamtaler - I Kontaktlærer

Møte med foresatte Kontaktlærer

November

Avdelingsvis oppsummering av avdekking av

mobbesaker på avdelingen. Oppsummeringen bygger på

resultatene fra samtalene og undersøkelsen som er

gjennomført

Undervisningsleder

Kontaktlærer

Faglærer

Handlingsplan mot mobbing 11

Desember

Januar Arbeidslagsmøter Kontaktlærer

Faglærer

Februar Elevsamtaler - II Kontaktlærer

Februar Elevundersøkelsen (Læringslabben) Ledelsen

Kontaktlærer

Mars Tilbakemelding på Elevundersøkelsen (Læringslabben) Ledelsen

April Analyse av alle undersøkelsene/samtaler - samlet Ledelsen

Mai

Tilbakemeldinger av resultater av – “Analyse av alle

undersøkelsene/samtaler – samlet” Ledelsen

Evaluering av arbeidet som er gjort igjennom skoleåret i

forhold til avdekking, tiltak og resultater Ledelsen

Juni Revidering av handlingsplan med bakgrunn fra

evalueringen

Ledelsen

SMU

Handlingsplan mot mobbing 12

4.3 REGISTRERINGSSKJEMA - BRUDD PÅ § 9A-3

Unntatt offentlighet, jf. offentlighetslovens § 13

Dokumentet oppbevares i personens mappe.

REGISTRERINGSSKJEMA - BRUDD PÅ § 9A-3

Dato:___________________

Den person som har vært utsatt for, eller utøvet, krenkende ord eller handlinger, jf. § 9a-3:

Navn:__________________________________ Klasse/gruppe:_____________

Krenkelsen er observert av: _________________________________________

Melding om krenkelse fra: ___________________________________

Melding om krenkelse er mottatt av: __________________________________

Hva har skjedd? Beskriv:

__________________ ___________________

__________________ Melders underskrift Kontaktlærers underskrift

Rektors underskrift

Handlingsplan mot mobbing 13

4.4 Ansvarlig for gjennomgang og revisjon av planen

For å gjøre planen til et aktivt verktøy i organisasjonen vil det være nødvendig med en årlig

gjennomgang for å vurdere om planen fungerer tilfredsstillende eller om det er nødvendig

med revisjon.

a) tidspunkt for årlig gjennomgang av planen:

Revidering av planen gjennomføres i juni med bakgrunn i konklusjonene fra

evalueringsarbeidet som gjennomføres i månedsskifte mai/juni.

b) ansvarlig for at årlig gjennomgang av planen gjøres:

Skolens ledelse har ansvaret for at gjennomgang og revidering av planen gjennomføres.