UNIVERSIDAD VERACRUZANA

MODELO EDUCATIVO INTEGRAL FLEXIBLE

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EXPERIENCIA EDUCATIVA

 

Datos Generales

Área Académica

Humanidades

 

Programa Académico

Licenciatura en Pedagogía

 

Facultad

Pedagogía

 

Nombre de la Experiencia Educativa

Nuevas Tecnologías en la Educación

 

Área Curricular

Básica General Iniciación a la disciplina Disciplinar X

Terminal Electiva

 

Área de conocimiento                                                  Academia(s)                                              

Innovaciones Educativas Innovaciones Educativas                   

 

Requisitos

Taller de Computación Básica

 

 Modalidad                                                                     

Curso Taller

 

Características del proceso de enseñanza aprendizaje

individual grupal  

x x  

 

Número de horas de la Experiencia Educativa

Teórica: 2 Práctica: 2                  

 

Total de créditos                   Total de horas               Equivalencias

             6             4  

 

 

Fecha de elaboración del programa                             Actualización

 Diciembre 2002                    2003, 2004, 2006, 2008, 2009, 2010,2014.

 

 

 

 

Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y /o modificación del programa.

Mtra. Gilda Catana López.  Ing. Luis Rivera Lozano  2007    Región, Veracruz,

Enero de 2009 Mtra. Gilda Catana López y Bruno Mejia Casas 2010. Dra. Gilda Catana López y Mtra. Lily del Carmen Escobar Velázquez 2014.

 

Perfil Docente

Licenciado en Comunicación, Pedagogía,  Psicología  y/o Lic en informática preferentemente con maestría o doctorado en Educación y Tecnologías Educativas o afín.

 

Espacio

Institucional

 

Relación disciplinar

Interdisciplinaria

 

 

Descripción

La Experiencia Educativa Nuevas Tecnologías en Educación se localiza en el Área de Formación Disciplinar y tiene un valor de 6 créditos, se imparte en la modalidad de curso -taller con 4 horas semanales. 2 horas prácticas y 2 horas teóricas,  La experiencia proporciona un panorama general sobre las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación.

Actualmente la  incorporación de las tecnologías de informática y comunicación –Tics- ., en el ámbito educativo han contribuido  a   optimizar y eficientizar, los procesos educativos,  tanto en la práctica docente y como en el aprendizaje.

 A través de esta Experiencia Educativa el alumno encontrará herramientas que le facilitaran el trabajo académico tales como la plataforma google a través del uso del  gogle docs,  google sites y blogs, (www.wordpress.com ) además de la creación  Multimedios y Nuevas Tecnologías Educativas  (MYNTE) y sus aplicaciones didácticas para desarrollar y aplicar y crear planes de uso

 A lo largo del curso -taller los alumnos llevarán a cabo lecturas, discusiones en los foros, trabajos individuales y trabajo en equipos, en donde los estudiantes tomen parte activa en el proceso de aprendizaje.

Para que esta experiencia sea más dinámica y eficiente, se pretende fomentar el diálogo mediante una comunicación abierta y directa, pero también se usaran las plataformas tecnológicas, como  medios de comunicación sincrónica y asincrónica a través de las distintas herramientas computacionales del Internet como el correo electrónico, los foros de discusión y chats propiciando para ello no solo la interacción presencial sino a través del blog educativo donde esta ubicado este programa es  http://nuevastecnologiasuv.wordpress.com/

 

 

 

 

 Justificación

 

Los cambios que se han producido en las sociedades y en los nuevos métodos de educación  han implementado de forma global el uso de las nuevas tecnologías de informática y comunicación. La forma de entender el aprendizaje, cada vez más sujeto al control del proceso por parte del alumno y a la adaptación de los materiales a sus necesidades, incorpora  nuevos recursos técnicos audiovisuales.

Este nuevo planteamiento en cuanto a la formación y la aparición de nuevas modalidades como la educación a distancia, producen un nuevo modelo de educación más abierto, caracterizado por el autoaprendizaje y la diversificación

 En cierta medida, los medios tecnológicos son un apoyo sólido para el cambio, al permitir el desarrollo de la enseñanza individualizada, del aprendizaje interactivo, de la educación a distancia y de algunas modalidades metodológicas como la enseñanza asistida por computadora, que suponen una verdadera transformación en la forma de concebir la formación y que ceden el papel protagonista de la misma al alumno. .

 Actualmente la mayor parte de los planes de estudios de las carreras universitarias contemplan a las Tics como herramientas indispensables de apoyo, en la Facultad  de Pedagogía de la Universidad Veracruzana existe  el Área Terminal de Innovaciones Educativas que contienen experiencias como; Diseño Instruccional, Diseño y Producción de Guiones Educativos, Comunicación Audiovisual Educativa, Software Educativo e Informática Aplicada a la Educación.

La EE de Nuevas Tecnologías en Educación  les antecede,  como un  requisito,  forma parte del Área de Formación Disciplinar por la obligatoriedad de cursarla por todos los estudiantes de la licenciatura

 

 

Unidad de Competencia

Analizar las nuevas tecnologías de información y comunicación y la forma en que están impactando  en la vida cotidiana y  en el ámbito educativo.

 

Reflexionar sobre la importancia de la alfabetización audiovisual e informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  

 

Analizar la  inclusión de las nuevas tecnologías de información y comunicación en ámbitos educativos, dándole preferencia a la  tecnología informática como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

 

Tomar conciencia de la problemática que gira en torno al desarrollo de las nuevas tecnologías en el mundo, especialmente en lo que se refiere al ámbito educativo.

 

Conocer  y aplicar plataformas de información tecnológicas para el trabajo académico.

 

Elaborar a  partir de   conocimientos básicos sobre informática, estrategias didácticas a través de la elaboración de un MyNTE

 

Elaborar y producir un Blog educativo con los productos que se generen a lo largo del curso

Desempeñar trabajos de equipo con actitud solidaria, activa y participativa.

 

 

Articulación de los ejes

Eje Epistémico -teórico:

Que el estudiante conozca y reflexione sobre el impacto de las nuevas tecnologías de comunicación e información en el ámbito educativo

Eje Heurístico:

Que el estudiante ejecute y  aplique el contenido de esta experiencia educativa en sus actividades académicas a través de  poder implementar y producir sus propios productos  y material didáctico que  transfieran a  otras experiencias educativas.

 

 Eje Axiológico:

Mediante el desarrollo de las actividades se busca que el estudiante asuma una actitud indagadora y de  responsabilidad del auto aprendizaje, respeto, tolerancia, crítica, colaboración.

 

 

 

 UNIDAD I

Componentes de un sistema de información de aplicación educativa

  

Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

Comprenderá los usos de la red como recurso educativo.

 

-Comprenderá el contexto teórico

Las Plataformas Tecnológicas facilitadoras del aprendizaje.

Plataforma google

Google doc.

Observación analítica

Uso del internet

Uso del teclado con los 10 dedos

Uso de la

Compromiso.

Confianza

Iniciativa

Autocrítica.

conceptual de los MYNTE como herramientas. Didácticas.

 

-Desarrollará  un proyecto de aplicación de MYNTE

 

Google sites

 

Los MYNTE como herramienta didáctica y medios de comunicación educativa

paquetería Word

Procesador de textos y PPT

Lectura analítica y reflexiva.

Redacción de un guión ordenado, coherente y lógico

.

 

 

Responsabilidad

Disposición.

Tolerancia.

Colaboración.

.

Estrategias Metodológicas

De Enseñanza De Aprendizaje

Organización de temas

Conducción de lluvias de ideas

Demostraciones y exposiciones digitales

Presentaciones de un MyNTE en modalidad PPT  sobre las plataformas tecnológicas producido y elaborado por la docente

 

Búsqueda de fuentes de información sobre los Multimedios y Nuevas Tecnologías

Redacción de un libreto sobre los MyNTES

Producción de un MyNTE sobre los MyNTES

Presentaciones grupales

Retroalimentación Grupal

 

 Apoyos Educativos

Recursos Materiales

Computadoras.

Internet.

Cañón

Microfono

Pintarrón.

Diapositivas.

Hipertextos

 

 

 UNIDAD 2.

Los Weblog como medios interactivos de aprendizaje    

Objetivo Conocimiento Habilidad Actitud

Los alumnos realizaran  un Weblog aplicado a la educación

Comunidad virtual

 

Los Weblog como herramienta didáctica

 

Estructura y Funciones de los Weblog

 

Espacio de comunicación activos en elementos de un Wordpress

Manejo de las herramientas básicas del Internet

 

Manejo de la paquetería Word con terminal .doc., .pdf, ppt.

 

Paciencia

Tolerancia

Curiosidad

Compromiso.

Iniciativa

Autocrítica.

Responsabilidad

Disposición.

Colaboración.

.

Estrategias Metodológicas

De Enseñanza De Aprendizaje

Modelar la construcción de un blog

Organización de temas

Conducción de lluvias de ideas

Demostraciones sobre las funciones de un Weblog

 

Construcción  de un Weblog educativo

Lecturas comentadas

Presentaciones grupales de los Weblogs

 

 Apoyos Educativos

Recursos Materiales

 

Computadoras.

Internet.

http://www.wordpress.com/

Pintarrón.

Diapositivas.

Hipertextos

Cañón.

 

 

 

 

Unidad 3

Fundamentos de la educación a través de las TIC.    

Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

-Examinará los alcances y limitaciones de una cultura digital a través del método de Enseñanza distribuida

-Discutirá y comparará las características de la enseñaza distribuida

Reflexionara sobre las formas de evaluación en espacios digitales

Analizará los Pros y los Contras en el uso de las tecnologías de informática y comunicación

 -Modelos cognoscitivos en la construcción del aprendizaje.

- Tipos de educación existentes y la diferencia entre el modelo de enseñanza distribuida y educación a distancia.

-Lector y Escritor Estratégico en la Cibercultura.

Los Efectos socioculturales de la omnipresencia de la tecnología (Adictos al internet, redes sociales, adictos a los videojuegos, conductas bizarras)

-- La evaluación en el ámbito de las nuevas tecnologías 

Retroalimentación.

Lectura analítica y reflexiva.

Expresión ordenada, lógica y coherente de la información.

Asociación y expresión de ideas.

Descripción.

Comparación.

Juicio personal.

Síntesis.

Meta-cognición.

 

Compromis

Confianza

Iniciativa

Autocrítica.

Responsabilidad

Disposición

Tolerancia

Colaboración.

.

 

 Estrategias metodológicas

De enseñanza De Aprendizaje

Organización de grupos colaborativos

Coordinación de actividades de lectura

Coordinación en la técnica  Debate

Mapa de Navegación

 

Búsqueda de fuentes de información

Análisis e interpretación de información

Lecturas comentadas

Elaboración de mapa mental

Foros de discusión

 

 Apoyos educativos

Materiales didácticos Recursos didácticos

E-books, material impreso, acetatos, diapositivas.

Pintarrón,  proyector de acetatos, computadora, cañón

 

 

Criterios de Acreditación

12.1 Evidencias de Desempeño

12.2  Criterios de Desempeño

12.3 Ámbitos de Aplicación

 12.4  Porcentaje

Unidad I.-Producción grupal del MyNTE sobre una línea del tiempo que aborde el desarrollo de los multimedios y la tecnología digital a lo largo de la historia.

  -Asesoría con la docente para el avance parcial del MYNTE mediante el guion del redactado de forma ordenada y coherente

 

Centro de Computo

30%

 

 

 

 

 

Presentación del MyNTE  en formato ppt. tiene que tener la grabación de todas las voces del equipo y se tiene que escuchar de forma clara y voz modulada sin prisa

Participación  en un trabajo de investigación sobre una temática de Nuevas Tecnologías en equipo con una presentación con formato Prezzi

*Presentación del tema de elección de la Unidad 3 con

*coherencia,

*fundamento

*oportunidad

Centro de Computo

20%

(Investigación, asistencia, participación y redacción del trabajo)

10%

(Presentación Prezzi)

Diseño y producción de un Blog Educativo quecontenga todas las actividades del curso

 

 

 

 

 

 

manejo de  contenido

*congruencia

*coherencia

*orden

*ortografía

*creatividad

Características del Blog educativo

Las entradas tienen que tener categorías

1.- Categoría: Bienvenida 1

Centro de computo

40%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

con Programa de estudio y la foto

2.- Categoría: Trabajo Pos-fechado

        Pedagogos ilustres 1 con

foto

         Altares de día de muerto o

Día de las madres

        La navidad o Dia del

maestro

3.- Categoría: Juegos Virtuales

En esta entrada harás un análisis de un juego virtual los pros y contras de estos

        Un Ej. Secon Life u otro el

que tu quieras

        Juegos adictivos de las

redes sociales

4.- Categoría: Encuestas:Tres encuestas de temas de interés nacional del ámbito educativo, energético, la nueva ley hacendaria, impartición de justicia, etc.

5.- Categoría: Tares y Trabajos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Bitácora del MyNTE

        Entrada con video sobre

las manifestaciones de los

maestros sobre Ley de

Educación aprobada en

febrero de 2013

        Entrada sobre la ley de

Medios

        Nativos Digitales y

Migrantes Digitales

        Breve Historia de la

Educación

        6 Tareas que los equipos

encargaron

         Un Trabajo Final

7.- Barra Lateral enlaces con iconos pequeños organizados en categorias:

        4 Universidades

        3 Organismos de la ONU

        3 periódicos

        3 revistas

        3 artistas

        3 Correos, buscadores y tu

pagina de descarga

 

 

 

        Enlaces con los

compañeros de Equipo

    Gran total    100%

 

 13.-  Acreditación

Los criterios a considerar para la acreditación son:

Obtener calificación final mínima de 60%

Cubrir como mínimo el 80 % de asistencia durante el periodo

Entregar oportunamente tareas, reportes y trabajo final

 14.- Fuentes de Información

14.1.- Básicas

Antología. “Los MYNTE en la educación.”  Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas. ILCE. México DF. 2007

Bajcsy, R, (2003, Marzo 22), Tecnologías y Aprendizaje. En: Visiones para el 2020. La transformación de la educación y el entrenamiento por medio de tecnologías avanzadas. EDUTEKA [En línea].

Bravo, C. (2OO8). El sistema multimedia en el proceso pedagógico. VIDEO, Volumen 3 (12). [En línea].

Campos, R., Díaz, D. y Oñate, P. (2000). Multimedios en la Educación. [En línea

Cert, V. y Schutz, C. (2003, Mayo 10). Enseñanza en el 2025: La transformación de la educación y la Tecnología. En: Visiones para el 2020. La transformación de la educación y  El entrenamiento por medio de tecnologías avanzadas. EDUTEKA. [En línea].

Del Moral, E., Herranz, R. Y González-Fanjul, C. (2OO9). Diseño pedagógico y técnico de un soporte hipermedia para el uso didáctico de los recursos audiovisuales. EDUTEC. [En línea]

Domingo, J. (2000). 5. La utilización educativa de la informática. En: Cabrero, J. (Editor). (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: Síntesis. Pp. 111-136.

Duarte, A. (2000). 6. Los materiales hipermedia y multimedios aplicados a la enseñanza. En: Cabrero, J. (Editor). (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: Síntesis.

Dussel, Inés. Aprender y enseñar en la cultura digital. VII Foro Latinoamericano de Educación. Experiencias y aplicaciones en el aula. Aprender y enseñar con nuevas tecnologías. Disponible en: http://www.oei.org.ar/7BASICOp.pdf consultado en febrero de 2014.

Fraca de Barrera, Lucía. (2009). La lectura y el lector estratégicos: Hacia una tipologización ciberdiscursiva. Revista signos, 42(71), 431-446. Recuperado en 03 de febrero de 2014, de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342009000300006&lng=es&tlng=es. 10.4067/S0718-09342009000300006..  Mora Hamblín, Delfilia. "La capacitación del docente: elemento fundamental del desarrollo de la docencia en la educación a distancia" en Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. Vol. VII No. 1, Oct. 1995. AISEAD-UNED. Madrid.

Casas Armengol, Miguel. "Docencia y nuevas formas de aprendizaje en universidades a distancia en Iberoamérica" en Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Edit. Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED). Vol. 1. N°2. Diciembre, 1998.

Gardner, Howard "Los enigmas centrales del aprendizaje" en La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. SEP-México/ Cooperación española, 1997. pp. 17-30.

Ortega, Rosario et al. "Constructivismo y práctica educativa escolar" (fragmento del capítulo "Constructivismo y práctica escolar") en M.J. Rodrigo y J. Arnay (coord.) La construcción del conocimiento escolar, Ecos de un debate, Barcelona, Paidós, 1995

Brockett, Ralph y Hiemstra, Roger "Una forma de vida" en Autodirección en el aprendizaje de adultos. Perspectivas teóricas, prácticas y de investigación. Paidós, Barcelona 1993.

González, Fredy E. "Acerca de la Metacognición" enhttp://cidipmar.fundacite.arg.gov.ve/parxiv/art-5.htm.

Suárez Joya, Carmen "Aprendizaje autodirigido: ¿es posible lograrlo?" en Ávila Muñoz, Patricia (coord.) Estudio Independiente, México, OEA/ILCE, 1996

Sancho Gil, Johana Ma. "Aproximación a nuevos enfoques, estudios y perspectivas de evaluación"en Memorias del III Encuentro Internacional de Educación a Distancia. "Evaluación de los Aprendizajes en Educación a Distancia: Una visión crítica hacia el siglo XXI", Coordinación de Educación Continua, Abierta y a Distancia, Universidad de Guadalajara

Prieto Castillo, Daniel, "Apuntes para una práctica ¿Cómo llevar a la práctica una evaluación alternativa?" (Fragmento del capítulo "Evaluación y asesoría pedagógica") en Gutiérrez Pérez, Francisco y Prieto Castillo, Daniel La Mediación Pedagógica, San José Costa Rica, RNTC, 1991.

Ruiz Tarragó, Ferrán, "Las telecomunicaciones en la educación, implicaciones y retos de Internet" ponencia presentada en el Congreso Tel-Ed ’97 Ciudad de México, Organizado por ILCE-ISTE-UNAM.

Moreno Castañeda, Manuel "El desarrollo de ambientes de aprendizaje en educación a distancia" en Memorias del VI Encuentro Internacional de Educación a Distancia. "Ambientes de aprendizaje en la educación a distancia", Universo          

14.2.- Complementarias

. 14. 2 Lecturas complementarias

Bartolomé, A. (2OO9). 8. ¿Para qué explicar lo que ellos pueden aprender? EAO (enseñanza asistida por

Ordenador), autoaprendizaje, multimedia. pp. 115-144. Barcelona: Grao. Colección MI E.

Chen, M. y Arnold, S. (20053, Junio 23). Un día en la vida de un joven estudiante. En: Visiones para el

8 2020. La transformación de la educación y el entrenamiento por medio de tecnologías avanzadas.

EDUTEKA. [En línea).

Campos, R., Díaz, D. Y Oñate, P. (2000). Sonido. Definición y características. [En línea).

Cruz, l. et al. (2002). Software educativo, medios e hipermedios. [En Iínea].

Díaz, D. (2000). Imagen en movimiento. Tratamiento en la computadora. [En Iínea].

Dfaz, D. (2000). Sonido. Tratamiento en la computadora. [En línea).

Eduteka (s/f). El computador como herramienta de la mente.

Eduteka (2003, Julio 05). El libro electrónico como herramienta pedagógica. EDUTEKA. [En línea).

Eduteka (2003, Junio 8). Proyectos colaborativos y cooperativos en Internet. EDUTEKA. [En líneal.

Jonassen, D. (2002, Mayo 11). Computadores como herramientas de la mente. EDUTEKA. [En línea)

Kon, Marcos David. El software libre. Consultado en Monografías. Extraído el 02 de julio de 2003.