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Vilchis Cipriano Isabel
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Alumno Edad Grado
1 11 años 6to2 10 años 5to
3 9 años 3ro
4 15 años 6to
5 15 años 5to
6 10 años 4to
7 13 años 6to
8 12 años 4to
9 11 años 5to
10 11 años 5to
Alumno Edad Grado
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Justificación• Brindo una guía con los contenidos que se tenían que enseñar
• Adecuaciones a la comunidad
• Temas de español y matemáticas
• Facilidad de aprendizaje para las matemáticas
• Realizar una planeación
• Necesidades contextuales como son :el cuidado de sus animales, ir de compras , medir sus camas (surcos) de cosecha , la comercialización de sus productos (tomate , chile , café, plátano, caña, maíz, chayote, frijol)
aprobar su quinta evaluación
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OBJETIVO GENERAL
-Describir el proceso de enseñanza – aprendizaje en la resolución de operaciones básicas durante el mes que se
participo como TCV.
Objetivos específicos:
1.-Detectar necesidades sociales de la comunidad.2.- Detectar necesidades educativas de los niños (as)
2.-Detectar las fortalezas y debilidades de los niños (as) con base a las matemáticas
3.-Adecuar una planeación de acuerdo a la enseñanza de las matemáticas
4.-Describir el proceso de la enseñanza de las operaciones básicas de acuerdo al perfil de cada niño.
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Marco teórico
• ¿Qué son las matemáticas ?• Enfoque sociocultural (Vigotsky)• Aprendizaje significativo (Ausbel)• Escuela multigrado (CONAFE)• Estrategias de enseñanza- aprendizaje (Díaz
Barriga y Hernández Rojas , 2002)
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Intervención
Estrategia básica en Matemáticas
A partir de
Planteamiento y resolución de problemas
en
Rincón de la tiendael calculo mental
Utilizando
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-Se busco productos de la comunidad que tuvieran significado para los niños (as)
Globos $21 c/u
Tortillas $9.50 la docena
Bolsa de arroz $18
Elotes $20 la docena
Duraznos $6 c/u
Flores $21.50 la docena
Libros $18 c/u
Paleta $2.50 c/u
Bolsa de sopa $7
Cuaderno $25.50
Plátanos pera $6c/u
Plátanos manzano $5.50c/u
Colores $19.50
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Instrucciones :
- dividir al grupo en 2 equipos. - repartir $500 a cada equipo - escoger a un representante para las compras - realizar las compras donde ellos tenían que
utilizar las operaciones básicas, en caso de no utilizarlas no se les otorgaba el producto.
- El equipo que lograra hacer más operaciones era quien tenia derecho a elegir un producto gratis hasta el final.
Consigna: Realizar la compra para todo los miembros del equipo.
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Resultados• Algunos niños (5) lograron aprender a sumar , a restar,
multiplicar y solo una niña logro realizar la suma de fracciones.
• Cuando se les enseño la resolución de problemas aritméticos usando como estrategia “el rincón de la tienda” funciono a la perfección ya que se utilizaron frutos y productos de la comunidad, en condiciones reales.
• Lograron entender el acomodo de las unidades, decenas y centenas mediante la estrategia “juego con globos”
• En las figuras geométricas no se tuvo éxito por falta de tiempo.
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Conclusiones
• La finalidad de TCV fue apoyar a los niños que presentaron dificultades en el ciclo escolar para lograr que pasaran la quinta evaluación y así salvar su año escolar.
• Como psicólogo educativo fui a detectar los problemas de aprendizaje de cada niño, pero no contaban con los suficientes conocimientos para lograr un verdadero aprendizaje.
• La experiencia que me dejo ser TCV es saber que hay una realidad alejada de la educación y como PE te da la iniciativa para mejorar la enseñanza –aprendizaje.
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Agradecimientos :
A los 10 alumnos que participaron en la tutoría.
A los otros miembros de la comunidad que hicieron que la estancia fuera favorable.
GRACIAS