vilniaus miesto savivaldybės ll2 prisatymas
TRANSCRIPT
www.svietimas.tk
Koordinatorius - Švietimo skyriaus Švietimo organizavimo poskyrio vyr. specialistas
Tomas Jankūnas
Vilniaus miesto savivaldybės kūrybinės darbo grupės projekto pristatymas
Nuo ko viskas prasidėjo?
Kas įgyvendina projektą?
Kodėl?
Kaip įgyvendina projektą mokyklos?
Ką gi mes veikiame ir kaip?
Darbo principai
Sėkmės• Pavyko mokyklose suburti darbingas lyderių komandas, į kurias
įtraukiama vis daugiau bendruomenės narių (mokytojų ir mokinių). • Mokyklų komandos dirba geranoriškai, yra pirmieji rezultatai
(suaktyvėjo mokinių savivalda, mokytojai tampa nuolat besimokančiais, vystosi konstruktyvios diskusijos su mokytojais, visa įstaigos bendruomenė aktyviau įsitraukia į mokyklos veiklas, sudarytas strateginis planas).
• Mokyklos bendruomenės suprato projekto tikslą, žino viziją, kryptį, vienose dirbama antradieniais, kitur ketvirtadieniais.
• „Lyderių laikas 2“ atneša naujų žinių ir įgūdžių. • Mokyklos numato lyderių motyvavimą, skatinimą.• Savivaldybės darbo grupėje visi turi savo požiūrius, pavyksta susitarti,
suburta darbinga komanda, sukurtas planas. • Savivaldybės darbuotojai pradeda dirbti su mokyklų vadovais
komandiniu principu (daugiau tariamasi padedant mokyklai).
Iššūkiai• Laiko stoka, ne visi kūrybinės grupės nariai kiekvieną kartą
dalyvauja, padaugėjo darbo.
• Abejonės dėl galutinio rezultato, trūksta konkretumo.
• Sunku suderinti Savivaldybės, projekto ir mokyklos tikslus.
• Nedrąsu miestui skelbti mokyklos iniciatyvas, trūksta pasitikėjimo.
• Sudėtinga sukviesti mokytojus ir įtraukti mokinius.
• Reikia pristatyti Savivaldybės politiniam lygmeniui nuveiktus darbus ir pasiektą rezultatą.
• Paskirti konkrečią savaitės dieną Savivaldybės kūrybinės komandos susitikimams.
• Ne visada spėjame laiku atlikti įsipareigojimus - namų darbus.
1. Vystytina sritis 2. Situacijos tyrimas 3. Duomenų analizė
4. Veiklų planavimas 5. Įgyvendinimas ir stebėsena
Geresnis moky-masis
Projekto procesas:
Išeities
pozicija
Mokiniai(galutiniai rezultatai)
Mokyklų ir savivaldybės efektyvumas:besikeičianti veikla, mokyklos kultūra, vadyba
Mokyklų ir savivaldybės bendradarbiavimas: praktinės veiklos, vadybos, mokyklos kultūros tobulinimas
MOKYMOSI REZULTATAI
TARPINIAI REZULTATAI
PROCESAS
Based on Stoll and Fink (1996)
Svarbu – siekti pokyčio, kurį pajus mokiniai
Vizija• Vilniaus miesto savivaldybės bendradarbiaujančių mokyklų
konsultavimo(si) modelis, padedantis skatinti lyderystę, ugdančią sąmoningai aktyvius švietimo bendruomenės narius.
• Kiekvienas švietimo bendruomenės narys: • sąmoningai aktyvus,
• atsakingas,
• pasitikintis,
• kompetentingas,
• kūrybingas,
• užtikrinanamas jo saugumas.
Tikslas
1. Pasiekti kokybišką ugdymą(si) pagal individualius besimokančiųjų poreikius ir gebėjimus.
UŽDAVINIAI. Ką turime padaryti?
ARGUMENTAI. Kodėl darysime?
REZULTATASLaukiamas pokytis.
1.1 uždavinys. Vykdyti stebėseną pagal sutartus rodiklius .
Mieste atsiras veiksmingesnė švietimo kokybės stebėsena, greičiau
išgvildenamos problemos atskirose institucijose ir užtikrinamas kokybiškas
ugdymas ir mokymosi prieinamumas. Bus sudarytos teisinės ir organizacinės sąlygos
mokykloms gauti vienodą finansavimą, pagerinti ugdymo įstaigų aplinką, atsiras aiškūs standartai gauti finansinę paramą.
Mokyklose bus sukurta tinkama ugdymui(si) edukacinė aplinka.
Švietimo padalinyje būtų kaupiami ir apibendrinami ugdymo įstaigų duomenys, kurių
rezultatas būtų kasmetė analizė miesto bei mokyklos lygmenimis pagal sutartus ir
numatytus kriterijus vertinant ir įsivertinant.Rastųsi galimybė pasimatuoti ugdymo įstaigos
pažangą, sėkmę. Leidinys.Atsiranda stebėsenos sistema, kasmet skelbiama
ataskaitaRasis viešas registras, kuris sudarys vienodas
sąlygas visoms mokyklos gauti paramą aplinkos gerinimui.
1.2 uždavinys. Sukurti ir įdiegti pagalbos sistemą ugdymo kokybei
palaikyti ir ją gerinti.Švietimo bendruomenių (soc.
Partneriai – universitetai (mokyklai pritaikytos studentų praktikos užduotys), vertintojai,
muziejai ir kt) bendradarbiavimas planuojant, organizuojant ir
įgyvendinant veiklas.
Atsiras galimybė mokykloms geriau pažinti mokinius ir jų mokymosi
galimybes, bus galima realiai spręsti atskiros institucijos ugdymo problemas,
padėti parengti programas ir dalintis ugdymo idėjomis.
Priemonės užtikrintų ugdymo kokybę bei prieinamumą mieste, padėtų visoms mokykloms
tobulėti.Atsiras galimybė mokykloms geriau pažinti
mokinius ir jų mokymosi galimybes (pagal tai kuria, diferencijuoja ir individualizuoja ugdymo
turinį). Bus galima realiai spręsti atskiros institucijos ugdymo problemas, padėti parengti
rekomendacijas ir dalintis ugdymo idėjomis.Parengtos rekomendacijos
Koordinuojama ir teikiama pagalba (seminarai, kursai, mokymai, sklaida ir pan.)
UŽDAVINIAI. Ką turime padaryti?
ARGUMENTAI. Kodėl darysime?
REZULTATASLaukiamas pokytis.
1.3 uždavinys. Optimizuoti švietimo padalinio veiklą.
Teikiama veiksmingesnė pagalba ugdymo įstaigoms, užtikrinsime
ugdymo kokybę atskirose įstaigose, veiksmingesnis ir
rezultatyvesnis švietimo administravimas. Savivaldybei būtų itin svari išorės ekspertų /
konsultantų pagalba.
Mieste atsiras veiksmingesnė susisteminta švietimo kokybės
stebėsena, greičiau išgvildenamos problemos atskirose institucijose ir
užtikrinamas kokybiškas ugdymas ir mokymosi prieinamumas. Patvirtinta
stebėsenos sistemaSkyriaus veiklų ir pareigybių
peržiūrėjimas.
1.4 uždavinys. Savivaldos teisės aktų peržiūra siekiant atsisakyti
bereikalingų funkcijų bei sudarant
sąlygas lyderystei.
Peržiūrėjus galiojančius teisės aktus bus galima nustatyti, kuriuos teisės aktus reiktų
atnaujinti, kokių teisės aktų trūksta, kad, pasitelkus į pagalbą mokyklų atstovus ir socialinius partnerius, atsirastų prielaidos ir
realios galimybės švietimo lyderystei Vilniaus mieste.
Savivaldybei būtų itin svari išorės ekspertų / konsultantų pagalba.
Tokiu atveju vadovai bei švietimo padalinio specialistai daugiau dėmesio
galės skirti ugdymui, o ne administravimui (gerės ugdymo
kokybė).Veiksmingas ugdymo įstaigos
administravimasVilniaus miesto savivaldybės švietimą veiklą reglamentuojančių teisės aktų
dermė(dokumentų inventorizacija, tvarkų
atnaujinimas).
UŽDAVINIAI. Ką turime padaryti?
ARGUMENTAI. Kodėl darysime?
REZULTATASLaukiamas pokytis.
1.5 uždavinys. Rengti tikslingesnius pasitarimus,
tikslinėmis grupėmis įtraukiant visas (įvairias) savivaldybės
institucijas (PPT, vaiko teisės, soc. rūpyba) ir ugdymo įstaigas.
Bendradarbiavimas taps efektyvesnis, mokyklos
bendruomenės nariai lengviau ir greičiau gaus tikslinę pagalbą.
Rezultatas: aktualią informaciją gauna
suinteresuota, tikslinė grupė.
1.6 uždavinys. Spręsti mokyklų finansinio savarankiškumo
klausimą.
Esama buhalterinio aptarnavimo sistema yra neskaidri:
neužtikrinamos skaidrios finansinės galimybės visoms miesto
mokykloms, neužtikrinamas finansinis atskaitomumas
gyventojams, dalis ugdymo įstaigų neracionaliai eikvoja lėšas, vėluoja
finansinė apskaita (ji yra biurokratinė, neefektyvi).
Įstaigos veikiančios pagal savarankišką buhalterijos
principą.
Tikslas2. Sukurti lyderiaujančių ir bendradarbiaujančių mokyklų tinklą.
UŽDAVINIAI. Ką turime padaryti?
ARGUMENTAI. Kodėl darysime?
REZULTATASLaukiamas pokytis.
2.1 uždavinys. Sukurti idėjų ir gerosios patirties banką:
• Susitarti dėl banko struktūros• Sukurti instrumentą, aplinką,
sutarti kriterijus• Vertinti bankui teikiamą medžiagą (ekspertų grupė)
• Skleisti informaciją bendruomenei Propaguoti dalyvavimą projektuose ir
teigiamus jų rezultatus• Apmokyti naudotis banku• Refleksija – kaip veikia,
įvertinti• Talpinti ekspertų, išorės
vertintojų, socialinių partnerių ir kitų siūlymus.
Gerosios patirties bankas sudarys sąlygas lyderystės plėtrai. Rasis
didesnė galimybė pasidalinti patirtimi, mokyti ir mokytis, rasti pagalbą
sprendžiant švietimo problemas ar gerinant institucijų veiklos atskirų sričių kokybę. Į lyderystės plėtrą
neįsitraukusios mokykloms atsiras paskata apmąstyti teigiamą patirtį ir
veikti. Bendradarbiavimas taps efektyvesnis. Atsiras galimybė
teoriškai išgvildenti naujus sumanymus ir pamodeliuoti jų įgyvendinimo
schemas.
Veikiantis idėjų bankas (jis pildomas duomenimis
ir juo naudojamasi).
UŽDAVINIAI. Ką turime padaryti?
ARGUMENTAI. Kodėl darysime?
REZULTATASLaukiamas pokytis.
2.2 uždavinys. Propaguoti mokyklų
vidaus struktūros pertvarkos
privalumus.
Sklandžiau būtų sprendžiamos mokyklos vidaus problemos, augtų kiekvieno bendruomenės
nario atsakomybė, mokykla taptų atviresnė, o tai turėtų įtakos ugdymo(si) kokybei.
Mokyklos taps labiau demokratiškesnės,
daugiau dėmesio bus skiriama
kokybiškesniam mokinių ugdymui,
gerės vidinė mokyklos komunikacija,
bendradarbiavimas.
UŽDAVINIAI. Ką turime padaryti?
ARGUMENTAI. Kodėl darysime?
REZULTATASLaukiamas pokytis.
2.3 uždavinys. Sudaryti teisines
prielaidas švietimo lyderystei Vilniaus m. Savivaldybėje ir
mokyklose.
Tikimės, kad šiuo metu kuriamas modelis, bus įgyvendintas Vilniaus
miesto švietimo sistemoje. Mokyklos taps
besimokančios bei bendradarbiaujančios, o
ne konkurentės.
Darbo rezultatai įteisinti Vilniaus m. savivaldybėje. Pats modelis patvirtintas
teisės aktu.
Kas toliau? Grupės darbo procesas
lūkesčiai, tema darbo principai vizija, uždaviniai, siekiami rezultatai, „veiksmų teorija“
tyrimo sritys, įrankiai, dalyviai, bendras darbas
bendra analizė ir sprendimai
susitarimai veikla
refleksija rezultatų fiksavimas pokyčiai
Kokioje srityje dirbsime? Kaip dirbsime? Ko sieksime?
Kaip yra dabar ir kodėl? Ko norime ir kaip galime sužinoti?
Ką mums apie esamą ir norimą situaciją sako duomenys?
Kokius veiksmus, kaip, kada, kas daro?
Kaip mums sekasi?
Ką tirsime - žinome
Kas dalyvaus ir ko mokysimės - sutarėme
Mūsų darbo grupė tiki, kad sukurtas Vilniaus miesto savivaldybės ir Vilniaus miesto mokyklų bendradarbiavimo modelis suvienys švietimo bendruomenės pastangas ugdyti atsakingą ir sąmoningą jauną žmogų, sugebantį prisitaikyti prie sparčiai kintančios aplinkos.
Dėkoju už dėmesį
Mes visada esame atviri diskusijoms, siūlymams bei idėjoms...
www.svietimas.tk