visión joven
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El aprendizaje del joven de hoyTRANSCRIPT
Visión joven
El aprendizaje del joven de hoy
La importancia de las
herramientas digitales en la
educación...
¿Cómo se desarrolla mi
lenguaje?
La importancia de la planeación
Explorando nuestro medio...
Retos mentales...
La educabilidad de nuestro
futuro
La importancia de la
enseñanza de la geometría.
Aprendiendo algo sobre cultura y gestión.
Zona humorística
Edición No.1. Única edición. 21/Junio/2013.
Índice
La importancia de la planeación…………………… ………
La educabilidad de nuestro futuro……………………….
¿Cómo se desarrolla mi lenguaje?....................................
La importancia de la enseñanza de la geometría en el
preescolar……………………………………………………….
Explorando nuestro medio…………………………………..
La importancia de las herramientas digitales……………
Aprendiendo algo sobre cultura y gestión……………….
Retos mentales…………………………………………………
Tips para la educación de tus hijos……………………….
Zona humorística……………………………………………..
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a educación significa, una modificación del Hombre, un
desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no
tendría sentido si no implicara una mejora. En otras palabras, toda
educación es una perfección. Sin embargo, no toda perfección es
educación, ya que existe en el hombre una perfección que surge de una
evolución espontánea del ser. Dado que la educación presupone una
influencia extraña, una dirección, una intención, se la define como “un
perfeccionamiento intencional de las funciones superiores del hombre,
de lo que éste tiene específicamente humano”.
Querido lector prepárate para dar inicio a una nueva experiencia de
contenidos vistos durante el curso del
segundo semestre de licenciatura en
educación preescolar, aquí en esta presente
revista se abordaran diferentes temas como
son:
La importancia de la planeación.
Lenguaje y comunicación.
Exploración del medio natural.
Entre otros más temas abordados en el segundo semestre, esperando te
sirvan, sean de tu agrado y de tu interés.
L
AUTORES
Jairo Lujano Pérez
Vianey Itzel Benítez Sixto.
DISEÑO:
Jairo Lujano Pérez
Vianey Itzel Benítez Sixto.
FOTOGRAFÍA
Jairo Lujano Pérez
Vianey Itzel Benítez Sixto.
PROFESORES DE APOYO
Jaime Flores Barrueta
(Planeación educativa).
Elia Ayllón Carbajal.
(Bases psicológicas del aprendizaje).
Nancy Valadez Orive
(Prácticas sociales del lenguaje).
Fernando Villa Vázquez
(Forma espacio y medida).
Reyna Lilia Medina Vences.
(Exploración del medio natural en el preescolar).
Humberto Hernández Elizalde.
La tecnología informática aplicada a los centros
escolares.
Aída Domínguez Suárez
(Observación y análisis de la práctica escolar).
La importancia de la planeación
n la actualidad la necesidad de
educar para la vida demanda
muchas competencias a los
docentes, de
tal forma en
que deben de
convertirse en
agentes de
cambio, en
este sentido,
es necesario
que los
maestros se
preparen, se
actualicen, este
tipo de retos
implica innovar, pero también
reconocer la importancia de
renovarse y transformar su práctica
docente. Dentro de estas
implicaciones se hace necesario
responsabilizarse de una buena
planeación didáctica, misma que
debe de conducir el proceso hacia
un aprendizaje exitoso por parte del
alumno, significativo, pero sobre
todo desarrollando competencias
necesarias para la vida.
Es por ello que la planeación es un
instrumento
que orienta las
acciones que
realizamos;
esto debido a
que ésta nos
va
conduciendo
en el quehacer
diario, además
la planeación
también
constituye una
actividad que conduce a la
prefiguración de una situación
futura, ya que al llevarla a la
práctica denota una solución teórica
global que se propone superar los
problemas de manera óptima. Es
decir la planeación didáctica es el
camino que vamos siguiendo para
llegar al fin que nos planteamos,
obviamente retomando todos los
E
www.educacionet.com
4
elementos que nos ayudan para que
el camino sea más productivo y
gratificante, lo que contribuirá a
evitar o prever dificultades. Es por
ello que la planeación tiene el
objetivo firme de decidir por
anticipado el futuro que queremos
alcanzar, así mismo corregir los
procesos negativos que se vayan
presentando en el transcurso de su
aplicación. “Dentro de la institución
la planeación es una actividad en la
que es importante decidir, o estar
identificado con los objetivos que se
pretende alcanzar. Esto nos lleva a
plantearnos las siguientes
preguntas: ¿qué trabajo necesita
hacerse? ¿Cuándo y cómo se hará?
¿Cuáles serán los necesarios
componentes del trabajo, las
contribuciones de cada uno de tales
componentes y la forma de
lograrlos? En esencia, se formula un
plan o patrón integrado
predeterminado de las futuras
actividades. “(Giné, 2003:60)1.
De esta forma, “La planeación
consiste en fijar el curso concreto de
acción que ha de seguirse,
estableciendo los principios que
habrán de orientarlo, la secuencia
de operaciones para realizarlo y la
determinación de tiempo y números
necesarios para su realización”.
(Ponce, 1992: 244)2, por lo tanto la
planeación es una forma de
organizar a través de métodos,
pasos o técnicas los conocimientos
que se quieren poner en práctica o
transmitirlos. Es el trayecto en que
se seleccionan del programa de
aprendizajes esperados a alcanzar,
para que a partir de ellos se
identifiquen los métodos, las
estrategias, las actividades y los
recursos que facilitarán el
aprendizaje, lo mismo que las
técnicas y los instrumentos de
evaluación que darán cuenta de los
procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Sabemos que la planeación está
sujeta a modificaciones y
rectificaciones sobre la marcha, a
www.educationeu.com.
5
La importancia de la planeación.
1 Giné,2003
2 Fernando García Ponce, Diseño y desarrollo curricular,Narceo, Madrid, 1992,244.
medida que se conoce más el
currículum, a los alumnos y el
contexto. Por lo tanto se afirma que
una planeación didáctica se puede
diseñar cuando se identifica cuáles
son los obstáculos que los alumnos
tienen para apropiarse de un
aprendizaje, (Perrenoud, 2007: 89)3.
El planear didácticamente es prever
una clase, para alcanzar un
aprendizaje significativo, el cual
ayudara al docente a alcanzar con
eficiencia el objetivo, también se
encarga de organizar a través de
métodos y técnicas los
conocimientos, habilidades y
hábitos que queremos transmitir de
una generación a otra, buscando
que sean aprendidos y puestos en
práctica, por lo tanto la planeación
didáctica es importante porque en
ésta se describe de manera
específica las actividades,
estrategias y técnicas que se
llevarán a cabo tanto dentro, como
fuera del espacio áulico, en busca
de alcanzar, de una forma
consciente y organizada, el objetivo
de la materia. En este sentido la
planeación didáctica orienta los
procesos para el desarrollo exitoso
de la enseñanza y el aprendizaje.
Ésta debe ser clara, sencilla y fácil
de manejar para el docente pues
finalmente es quien la utiliza. Dentro
de la importancia de planear se
presentan algunas de las
dificultades que con frecuencia nos
encontramos los docentes a la hora
de planear, serian por ejemplo:
Falta de tiempo, pereza,
desconocimiento de la metodología,
improvisación, apatía, desinterés,
etc., mismas que deben de ser
abatidas para tener una labor
exitosa, que rinda frutos en nuestros
alumnos.
3 Perrenoud, Ph. (1999). Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile : Dolmen
Ediciones. Paris: 89).
www.educationeu.com.
www.educationeu.com.
6
La importancia de la planeación
La educabilidad de nuestro futuro.
n la actualidad el hablar de
educación implica muchos
retos que emergen de la sociedad y
tanto el alumno como el docente
enfrentan a diario críticas no
constructivas, sin embargo la
educación puede definirse como el
proceso de
socialización
de los
individuos.
La educación
también
implica una
conciencia
cultural y
conductual,
donde las
nuevas
generaciones adquieren los
modelos de ser de generaciones
anteriores.
El proceso educativo se materializa
en una serie de habilidades y
valores que producen cambios
intelectuales, emocionales y
sociales del individuo. De acuerdo al
grado de concienciación
alcanzando, estos valores pueden
durar toda la vida o solo un cierto
periodo de tiempo. Si bien podemos
decir que la visión que se tiene de la
educación podría ser muy diferente
si la concebimos desde la relación
que hay entre la naturaleza del ser
humano y
lograr una
asimilación o
adiestramiento
al momento de
inculcarla en
los individuos,
podríamos
recalcar que
las personas
desde que
nace ya trae-
consigo conocimientos.
“Si la educabilidad no es ni
adiestramiento, ni condicionamiento,
sino simplemente reconocimiento de
la potencia del hombre, significa
entonces que la capacidad humana
otorga una renovación permanente
que hace posibles nuevos
despliegues.” (Paturet, 2003, pág.
114)4.
E
burbujitaas.blogspot.com
7
4 Paturet, Experiencia y educación, Losada, la edición inglesa, Buenos Aires, 2003,
114.
De esta forma nos damos cuenta de
la capacidad que tiene el individuo
para aprender de manera
constructiva, al mismo tiempo que
es capaz de buscar estrategias de
aprendizaje que le permitan
desarrollar sus habilidades de forma
más práctica dentro de la sociedad
en la que se desenvuelve. Es por
ello que la educación debe buscar obtener mejores resultados dentro
de esta, pretenden que el niño
adquiera aprendizajes más
significativos, que sea cada vez más
autónomo y reflexivo en la toma de
decisiones, que aprenda a trabajar
colaborativamente y que a partir de
lo que observa y de la información
que recibe a su alrededor el
construya su propio concepto, ya
que esto es cada vez más recalcado
en la reforma de educación básica.
Por ello estas personas buscan que
estas perspectivas teóricas dentro
de los programas de educación
preescolar, ayuden al mejoramiento
de la educación al analizar y buscar
respuestas sobre lo que sucede con
los niños y sobre cómo el niño
puede generar un mejor
aprendizaje.
Delval dice que, “el aprendizaje es
el modo de formar nuevas
conductas” (Delval J. 1996: 68)5. Es
de esta forma que los alumnos
adquieren un aprendizaje
significativo a lo largo de un
proceso. . Al educarse, una persona
asimila y aprende conocimientos.
Es por ello que se concluye que la
educabilidad actual es más que solo
un proceso de socialización, es un
proceso de enseñanza-aprendizaje
el cual genera personas cada vez
más autónomas.
paratusalumnos.blogspot.com
burbujitaas.blogspot.com
8
La educabilidad de nuestro futuro
5 Juan Delval, Psicología educativa, Trillas, México, 1996, 68.
¿Como se desarrolla mi
lenguaje?
a comunicación está presente
en casi todos los momentos de
nuestra vida y muy especialmente
en la experiencia escolar. La
enseñanza-aprendizaje es un
proceso comunicativo en sí mismo
que se sirve de distintos lenguajes
permanentes. De esta forma el
profesor y el alumno deben ser,
ante todo, comunicadores
competentes, lo que implica tener
las habilidades suficientes para
afrontar sus necesidades de
comunicación. Al comunicarnos
siempre tenemos un propósito o
meta; los deseos comunicativos
dirigen nuestra acción en este
sentido, pero ésta tiene que
circunscribirse a las formas o reglas
socialmente aceptadas en cada
situación o contexto comunicativo;
en nuestros intercambios
comunicativos realizamos acciones,
movimientos, emitimos sonidos,
hablamos, escuchamos, leemos,
etc. En suma la comunicación nos
envuelve cotidianamente y nos
exige habilidades muy diversas. La
comunicación lingüística, es decir,
las distintas realizaciones del
lenguaje verbal juega
evidentemente un
papel privilegiado en la
comunicación
humana,
entonces,
la
comunicación se puede realizar a
través de diversos lenguajes.
Por lo tanto la función fundamental
del lenguaje es la comunicación y
ésta es por excelencia de
naturaleza verbal, manifestándose
como la capacidad característica del
hombre de comunicarse por medio
de sistemas de signos (lenguas),
utilizados por comunidades
sociales. Se entiende también al
lenguaje como la capacidad de los
seres humanos de representar al
mundo y todo lo que en el coexiste,
por medio de símbolos, el lenguaje
representa nuestro mundo por
medio de un sistema de signos que
son arbitrarios y convencionales. De
esta manera el lenguaje se
configura como aquella forma que
tienen los seres humanos para
comunicarse, se trata de un
conjunto de signos, tanto orales
como escritos, que a través de su
L
paratusalumnos.blogspot.com -
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9
significado y su relación permiten la
expresión y la comunicación
humana, en pocas palabras es un
conjunto de códigos ordenados con
el fin de establecer un mensaje.
De manera que el lenguaje es
posible gracias a diferentes y
complejas funciones que realiza el
cerebro, estás funciones están
relacionadas con lo denominado
como inteligencia y memoria
lingüística. La complejidad del
lenguaje es una de las grandes
diferencias que separan al hombre
de los animales, ya que si bien
estos últimos también se comunican
entre sí, lo hacen a través medios
instintivos relacionados a diferentes
condicionamientos que poca
relación tienen con algún tipo de
inteligencia como la humana. El
lenguaje no es únicamente el habla,
ya que hay muchas formas
diferentes de comunicación ya sea
escrito, oral, mímico, simbólico e
incluso el lenguaje digital. Otra
característica del lenguaje es que
éste comienza a desarrollarse y a
cimentarse a partir desde que uno
nace, y se configura según la
relación del individuo con el mundo
que lo rodea. De este modo,
aprende a emitir, a escuchar y a
comprender ciertos sonidos y no
otros, planificando aquello que se
pretende comunicar de una manera
absolutamente particular. Como
bien sabemos existen muchos
lenguajes diferentes, con lo que nos
referimos a la diversidad de idiomas
que existen alrededor del mundo, es
aquí donde utilizamos lo que
conocemos como lengua.
Para Piaget, las condiciones para el
surgimiento del lenguaje han sido
preparadas por los distintos
estadios de la inteligencia sensorio-
motora. El lenguaje aparece en un
momento de transición entre esta
inteligencia y la que se irá
desarrollando en el periodo pre-
operatorio, gracias a los beneficios
de la lógica sensorio-motora y la
función simbólica. “El lenguaje
cumple un papel fundamental en el
proceso de la formación de la
función simbólica, puesto que a
diferencia de las otras de sus
manifestaciones que son
construidas por el individuo de
acuerdo a sus necesidades, el
lenguaje ya está completamente
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10
¿Cómo se desarrolla mi lenguaje?
11
elaborado socialmente y le provee,
por ello, un conjunto de
herramientas cognitivas, relaciones,
clasificaciones”, (Piaget. 1968: pág.:
6)6. Hemos de comprender, primero
que todos los seres humanos
tenemos aptitudes para desarrollar,
entender, aprender y producir
lenguas; después, que la lengua
con la que estamos en contacto,
desde el nacimiento es la materna o
primaria y que es a partir de su
conocimiento que podemos
aprender y desarrollar segundas
lenguas (orales o de signos), pero
por supuesto enseñanza directa o
formal.
El lenguaje oral es la manera
natural en la que aprendemos
nuestra lengua materna.
Coloquialmente se dice que las
personas aprenden a hablar su
lengua materna en la infancia
temprana, sin embargo, en el
proceso de desarrollo de ésta se
aprende mucho más que a hablar:
la lengua oral permite la
comprensión y expresión de
mensajes, elaboración de ideas, la
interacción comunicativa, entre
otras funciones. “Así el suceso del
habla estaría estrechamente
vinculado con la planificación verbal
y ésta dependería de tres factores:
del código lingüístico, con sus
implicaciones sociológicas de roles
y estructura social; de orientaciones
motivacionales y estrategias de
solución de problemas en el plano
sicológico, y de condiciones
neurofisiológicas”.
(Infante.1983:101)7.
Muchas lenguas cuentan con un
sistema de escritura, el cual difiere
de la lengua oral, aunque se
construye sobre la misma base. La
lengua escrita exige una mayor
secuencia lógica que la lengua oral
para su expresión y comprensión
pues, en general, en la escritura se
siguen las convenciones propias de
un estilo de comunicación más
formal. “Las diferencias entre la
lengua oral y la escrita se ubican en
el contexto, es decir, en las
situaciones mismas de
comunicación en que cada una se
utiliza y en el texto o forma en que
se estructuran para lograr la
transmisión del mensaje”. (Cassany,
1996: 28)8.
www.aulae.es
¿Cómo se desarrolla mi lenguaje?
6 Jean Piaget, El Lenguaje y el Pensamiento en el Niño, McGraw-Hill Interamericana. España, 1968, 6.
7 Blas Infante, Desarrollo del lenguaje verbal en el niño, McGraw-Hill Interamericana. España, 1983,101.
8 Daniel Cassany, Enseñar la lengua, McGraw-Hill Interamericana. España, 1996,28.
Capsula informativa.
Los niños pequeños van adquiriendo su lenguaje
conforme al contexto que los rodea.
“Importancia de la enseñanza de la
geometría en el preescolar”
La necesidad de la enseñanza de la geometría en el ámbito escolar responde,
en primer lugar, al papel que la geometría desempeña en la vida cotidiana.
Un conocimiento geométrico básico es
indispensable para desenvolverse,
para orientarse reflexivamente en el
espacio; para hacer estimaciones
sobre formas y distancias; para hacer
apreciaciones y cálculos relativos a la
distribución de los objetos en el
espacio...
La geometría está presente en
múltiples ámbitos del sistema
productivo de nuestras actuales
sociedades. De esta forma los
alumnos a partir de las experiencias
que vivan en la escuela relacionadas con
la ubicación espacial, progresivamente construyen conocimientos sobre las
relaciones de ubicación: la orientación (al lado de, debajo de, sobre, arriba de,
debajo de, delante de, atrás de, a la izquierda de, a la derecha de), la
proximidad (cerca de, lejos de), la interioridad (dentro de, fuera de) y la
direccionalidad (hacia, desde, hasta). Estas nociones están asociadas con el
uso del lenguaje para referir relaciones, la posición y el uso un punto de
referencia particular.
Es por ello que para un niño de edad preescolar, aprender geometría
constituye el paso previo al aprendizaje y el razonamiento espacial, ya que la
geometría no solo implica enseñar triángulos y círculos sino que también recrea
www.presfiguras.com
12
la mente del niño para desarrollar, mediante las figuras, diferentes
representaciones gráficas para darle un enfoque más amplio de lo que
aprenderá en un futuro. La geometría se debe enseñar constructivamente,
partiendo desde las mismas
experiencias de los niños, sus zonas
próximas, debe enseñarse con un
lenguaje familiar de los niños, para
luego enseñarle los lenguajes
matemáticos. De esta forma la
geometría debe enseñarse de tal
manera que los niños puedan
responder a las siguientes preguntas:
¿qué es?, ¿para qué sirve?, ¿por
qué la crearon?, ¿qué abstracción
puedo hacer de la geometría?, el
aprendizaje de la geometría debe ser sin error, es decir, que los alumnos
sientan que pueden comprender de manera fácil, si se equivocan no hay que
recalcárselos, hay que volver a explicárselos hasta que lo comprendan. “La
construcción de nociones de forma, espacio y medida en la educación
preescolar está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la
manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y
dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y
el reconocimiento de sus propiedades”,(PEP 2011:54)9.
Es por ello que Grecia Gálvez nos dice que “No basta conocer el nombre de
una cosas para conocer la cosa”,
(Gálvez, 2004:64)10. Esto da
atributos a que no solo se debe de
conocer las figuras, sino, conocer
su forma, sus medidas, sus
dimensiones y su estructura
geográfica para de esta forma
tener un conocimiento más amplio
de la geometría
www.taringa.net
13
La importancia de la enseñanza de la
geometría en el preescolar
9 Programa de estudio, 2011, Secretaría de Educación Pública, Argentina 28,
Centro, C. P. 06020, Cuauhtémoc, México, D. F,. 2011, 64.
10 Grecia Galvez, el estudio de las matemáticas, Argentina 28,
Mexico,2004,64.
Explorando nuestro medio…
ste campo formativo se dedica, a la materia de exploración al mundo natural en el preescolar que se
cursa en el segundo semestre de la licenciatura en educación preescolar pretende enseñar a los docentes en formación estrategias para favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social. Desde edades tempranas, las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a su vida social, estas les ayudan a explicarse aspectos particulares de su realidad y a darle sentido, así como a hacer distinciones fundamentales; por ejemplo, reconocer entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y lo no vivo, entre plantas y animales.
La importancia que tiene realizar experimentos como herramienta docente es
que los alumnos pongan en juego sus capacidades de observación, se
planteen preguntas, resuelvan problemas, elaboren sus explicaciones,
inferencias y argumentos sustentados en estas experiencias directas, para
ayudarlos a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base del
conocimiento que poseen y de la nueva información que incorporan; como
ejemplo presentamos dos de ellos.
Experimento 1: ¿Cómo se forma el escarche?
ACTIVIDADES:
INICIO:
¿Has visto antes la escarcha?, ¿en dónde?
¿Les gustaría realizar un experimento para ver
cómo se forma?
DESARROLLO:
1. Colocar los cubitos de hielo en la lata.
2. Añadir la sal y mezclar rápidamente con una
cuchara.
3. Observar.
E
www.youtube.com
imagenesdefondos.com
14
CIERRE:
¿Qué observaron?
¿Qué aprendimos? apoyándose del fundamento teórico
FUNDAMENTO TEÓRICO:
La escarcha se formó porque al poner los cubitos en la lata, ésta se enfrió
mucho. La sal provoca que el hielo se derrita, y las pequeñas gotas de agua
(menos frías que el agua de la lata, porque el ambiente es templado) que se
encuentran en el aire se peguen inmediatamente en la parte exterior de la lata
y se hielen; es decir, forman escarcha.
Experimento 2: ¿Cómo se forman las olas?
ACTIVIDADES:
INICIO:
¿Has visto las olas? ¿Dónde?
Permitir que expresen sus ideas y en base a ellas
¿Te gustaría realizar un experimento para ver si así se forman?
DESARROLLO:
1. Llenar el recipiente con agua.
2. Tomar el popote por un extremo y poner el otro cerca del agua.
3. Soplar dentro el popote, unas veces con fuerza y otras
suavemente, sobre la superficie del agua.
CIERRE:
¿Qué pasa al soplar sobre el agua?
¿Qué pasa si soplamos con fuerza?
Concluir en plenaria apoyándose de la teoría
FUNDAMENTO TEÓRICO:
Al soplar sobre el agua se forman corrientes en la superficie. La fuerza del aire
empuja el agua, formando las olas; cuando esta fuerza aumenta, también lo
hace la velocidad con la que sopla en la superficie del agua y las olas se
mueven.
¿Les gusto la actividad?
14-15, www.conacyt.com, 11/jun/2013
primariaexperimentos.blogs
pot.com -
15
Explorando nuestro medio
Dale un nuevo giro a tu vida
Imagina, crea descubre…….. Apple
“La importancia de las herramientas
digitales en la educación”
abemos que en la actualidad
nos enfrentamos a una sociedad
que exige cada vez más de los
individuos, tanto laboral como
socialmente. Es por esto que el
objetivo de la educación es
principalmente formar individuos,
que podrán desarrollarse en un
sistema de competencias…se
fomenta cada vez más la
cooperación entre los propios
alumnos como motor del
aprendizaje o se buscan nuevas
formas de interactuar con el
conocimiento, mediadas por nuevas
tecnologías más abiertas y flexibles.
“las tic son solamente una
herramienta, no una solución,
(Thompson, 2010:58)11.
La tecnología, ofrece una infinidad
de herramientas tecnológicas que
pueden apoyar al profesor
durante su clase y así otorgarle
esos conocimientos que se busca
que el niño obtenga, entre ellas
destaca las herramientas digitales
que son un instrumento que se
utiliza con el fin de facilitar la
realización de actividades
relacionadas con una tarea. Es un
proceso complejo que combina
tareas propias de elaboración o
diseño de materiales informáticos
S
laportadelany.blogspot.co
m
16
11 Thompson, La tecnología aplicada a los centros escolares, La piqueta, Madrid,2010,58.
12 Normaldelashuastecas.blogspot.mx
con otras
específicas de
la elaboración
de materiales
educativos.
En
consecuencia,
por una parte
tendremos
que utilizar y
desarrollar el
conjunto de técnicas y recursos
propios de la informática (recursos
de navegación, enlaces internos y
externos, iconos, scripts,
multimedia, etc.; y por la otra
incorporamos los elementos o
dimensiones propias de todo
material destinado a la enseñanza y
el aprendizaje: objetivos,
actividades, contenidos. La
incorporación de las tecnologías de
la información y la comunicación
(TIC), en el campo de la educación,
favorece la exploración y la
comprensión del mundo natural y
social; esta incorporación supone
que en nuestra actualidad vivimos
en una sociedad bombardeada por
nuevas tecnologías, donde día a día
los medios influyen en nuestras
vidas con elementos nuevos de
multimedia, imágenes, sonidos, etc.,
que capturan
inevitablement
e nuestra
atención, es
por ello que
debemos
potenciar su
uso y
favorecer la
estimulación
de las
capacidades
de nuestros niños y jóvenes en un
ambiente educativo, que
simultáneamente favorezca el
aprendizaje de los mismos.
Actualmente son importantes estas
herramientas en la educación
temprana que es el preescolar ya
que por medio de ellas brindas a los
alumnos mejor calidad sin importar
las diferencias de edad ya que la
tecnología va avanzando de
acuerdo a los tiempos y es muy útil
trabajar con ellas por que los
alumnos tienen diferentes formas de
aprender, las herramientas digitales
forman una parte muy importante de
los métodos de aprendizaje que se
usan en la educación de nuestro
país. Siendo uno de los rasgos del
perfil de egreso de los futuros
docentes de México, y son una
forma segura de involucrar a los
laportadelany.blogspot.com
17
La importancia de las herramientas digitales en el preescolar
estudiantes en hacer de su
experiencia educativa una diversión
ya que al incorporar a la educación
el uso de las herramientas digitales
estas son un software muy atractivo
para fortalecer el aprendizaje, y
generar una mejor gestión de
conocimientos. Las características
con las que deben contar estas
herramientas principalmente es
contar con software educativos y
que estos sean flexibles hacia
diversos usuarios, además debe
estimular la comunicación
interpersonal y la evaluación.
Por su parte la importancia de las
herramientas digitales está en que:
ayuda a mejorar la calidad de vida
de los usuarios y la calidad de la
información, permite establecer un
sistema de comunicación rápida y
afectiva además facilita la
comunicación y relación entre las
personas desde diferentes partes
del mundo.
Aunado a esto la interacción social
en los ambientes educativos con el
uso de las herramientas digitales,
entre los alumnos como con el
profesor, podría ejercer una
influencia sobre el comportamiento
de los estudiantes.
Es importante tomar en cuenta que
el buen uso educativo de las
herramientas digitales depende de
los profesores. Los docentes deben
capacitarse, no basta solo con
integrar las TIC a las aulas pues
esto no garantiza su eficacia en la
educación, si no se cuenta con una
alfabetización digital de los
docentes y con la infraestructura
adecuada para de esta forma
garantizar un buen aprendizaje, las
herramientas como las
computadoras con acceso a internet
son muy importantes para permitir
que los niños y los docentes estén
a la vanguardia y puedan acceder a
millones de sitios para conseguir
información que los ayude a
complementar los conocimientos
que se han adquirido en la escuela.
Las nuevas tecnologías en las
herramientas digitales pueden
emplearse en el sistema educativo
de tres maneras distintas: como
objeto de aprendizaje, como medio
para aprender y como apoyo al
aprendizaje. En el estado actual es
normal considerar a las nuevas
tecnologías como objeto de
aprendizaje ya que permiten que los
alumnos se familiaricen con el
ordenador y adquieran las
competencias necesarias para
hacer el instrumento útil a lo largo
de los estudios, en el mundo del
trabajo o en la formación continua.
www.taringa.net
18
La importancia de las herramientas digitales en el preescolar
Sabías que…
Las Tic ocupan un lugar muy importante en la actualidad…
Las herramientas
digitales facilitan el
trabajo.
Las redes sociales son una
fuente de información que
ayudan a comunicar a
muchas personas.
Las Tic favorecen el
trabajo colaborativo.
Aprendiendo algo sobre cultura y gestión…
omo sabemos actualmente
nos encontramos con
grandes problemas respecto a la
educación, dónde los procesos están
al servicio de la economía
globalizada, es imperante replantear
las acciones escolares. Como
docentes debemos tener en cuenta
dos importantes factores para tener
un buen resultado en el aprendizaje
que impartamos en nuestro salón de
clases. ¿Cuál es el contexto en
donde se encuentra mi escuela? ¿La
gestión de mi institución es la
correcta? Estas interrogantes son la
que debemos plantearnos a la hora
de analizar nuestros resultados como
maestros.
Como docentes en formación no
hemos dado cuenta de que conocer
el contexto y tener una buena
organización en la escuela es de
suma importancia ya que ambas
situaciones nos darán la pauta para
dar un trabajo satisfactorio en nuestro
alumnado.
El conocer nuestra escuela, su
comunidad, sus costumbres y
tradiciones es fundamental para
comprender el comportamiento de los
párvulos debemos tener bien en claro
que la escuela no es aparte de la
comunidad, la institución está
inmersa en el contexto y es
indispensable interiorizar estos
conocimientos a la hora de dar
nuestras clases. “La interiorización de
la cultura es la que hace posible
habitar la cultura objetivo. Como
sostiene Giménez la cultura
realmente existente es la que está en
la cultura interiorizada ya que es ella
la que soporta la identidad cultural
tanto de los individuos como del
colectivo”. (Mercado. E. 2007.
Pág.62)13.
En las practicas pedagógicas se
puede notar que el profesorado tiene
muy presente la cultura de sus
alumnos y todas sus clases están
contextualizadas es decir para crear
conocimientos se basan en el lugar
de vida de los niños, en ejemplos que
día a día viven, cosas que conocen
ya que si una clase estuviese basada
en acontecimientos que no viven ni
conocen los alumnos el resultado
sería un fracaso en el aprendizaje.
Al mismo tiempo el docente como
parte de una comunidad educativa
tiene que tener en cuenta que en
cada familia existe una subcultura
C
19
13 Mercado. E. (2007) Ser maestros: Prácticas, procesos y rituales en la educación normal. PYV. México . 60-62. . .
Sabías que…
Los docentes siempre
tienen presente los
distintos tipos de cultura
de sus alumnos
que también debe de respetar
y tratar de conocer un poco de
ella para poder comprender a
cada uno de nuestros niños. “Si
la cultura no es la misma para
todas y si los hombres y la
mujeres. Como señala
Carrithers, al organizar su
vida, lo hacen en formas
infinitamente variadas,
constantemente mudables y de una
complejidad laberíntica, entonces es
necesario reconocer la existencia de
subculturas dentro de una “cultura
global”. (Mercado. E. 2007. Pág.60)14.
El otro aspecto muy importante es la
organización escolar, la manera en la
que todas las partes que componen
la institución estén articuladas y su
funcionamiento de resultados
deseables para la educación. “La
gestión pedagógica intenta llamar la
atención sobre su importante papel
articulador entre las metas y
lineamientos propuestos por el
sistema y las concreciones de la
actividad escolar”. (Espeleta, J.
Furlán, A. 2004, 102)15
El concepto de gestión escolar no es
sinónimo de administración escolar
aunque la incluye. La organización
escolar es junto con la cultura
escolar, consecuencia de la gestión, y
esta requiere siempre un
responsable, que ha de tener
capacidad de liderazgo; sin embargo
está no es sólo la función del director,
pues incluye el trabajo colegiado y los
vínculos
que se establecen con toda la
comunidad externa.
“La gestión escolar es agente y al
mismo tiempo factor de mejora. Por
eso la gestión el trabajo del directivo,
marca una diferencia como lo
demuestra todos los estudios al
respecto” (Romero, 2008.10)16.
Es necesario establecer una política
educativa que pida cuentas, pero que
brinde apoyos para que la gestión se
vincule con la calidad educativa, y
generar valor agregado en la
comunidad educativa y con la
sociedad. Para lograrlo es necesario
implementar procesos de planeación
estratégica, definida como el
procedimiento que permite anticipar
las acciones necesarias en la mejora
continua.
20
14 Mercado. E. (2007) Ser maestros: Prácticas, procesos y rituales en la educación normal. PYV. México. 60-62. 15 Espeleta, J. y Furlán, A.(2004). La gestión pedagógica de la escuela. Edición UNESCO. México. 102. 16 Romero. C. (2008) Hacer de una escuela, una buena escuela. AIQUE. México.10.
Retos mentales
1.-Un oso camina 10 Km. hacia el sur, 10 hacia el este y 10 hacia el norte,
volviendo al punto del que partió. ¿De qué color es el oso?
2.-En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos. Tres señores en fila india se ponen un sombrero al azar cada uno y sin mirar el color.
Se le pregunta al tercero de la fila, que puede ver el color del sombrero del segundo y el primero, si puede decir el color de su sombrero, a lo que responde Se le pregunta al segundo que ve solo el sombrero del primero y tampoco puede responder a la pregunta.
Por último el primero de la fila que no ve ningún sombrero responde acertadamente de qué color es el sombrero que tenía puesto.
¿Cuál es este color y cuál es la lógica que uso para saberlo?
Solución
1.-El color del oso es blanco, por ser un oso polar.Los únicos lugares donde se cumple la condición de regresar al punto de partida son el Polo Norte y cualquier punto situado a 10 km al norte de los paralelos que midan 10 km de circunferencia, puesto que al hacer los 10 km al este volveremos al punto de partida.
En cualquiera de estos casos estaremos en uno de los Polos, por lo que el oso será blanco.
2.-El último de la fila puede ver el color del sombrero de sus compañeros, si no puede saber cuál es el color del suyo es porque los otros dos no son blancos, por lo que o son los dos negros o es uno de cada color.El segundo de la fila puede ver el color del sombrero del primero y ya ha deducido lo que pensó el tercero, si tampoco responde a la pregunta es porque ve que el color del primero es negro, si fuera blanco sabría que el suyo es negro.
El primero por ese mismo planteamiento deduce que su sombrero
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21 22
Instrucciones:
Llena correctamente cada casillero con un número del 1 al 9 sin que se
repita horizontal o verticalmente, y en cada bloque colocar un solo número
sin repetirlo.
Solución
23
Retos mentales
24
4 La misión de los padres
es orientar, esclarecer,
amar, comprender,
incentivar.
3 El secreto que un hijo
confía al padre o a la
madre debe ser como una
piedra lanzada al mar.
5 Deja que tu hija
hable, sólo escucha.
6 Tu hijo precisa
consejos y
recomendaciones
Tips para la educación de tus hijos
Zona humorística.
La familia de osos llega a su
casa y el oso pequeño dice
hoo¡ alguien se comió mi
sopa, hermano oso dice- hoo¡
alguien se comió mi sopa,,
papa oso dice- hoo¡ alguien
se comió mi sopa,,,, ,mama
osa dice- hooo¡ bola de tontos
todavía no les sirvo.
Eran una vez 2 víboras de
cascabel y le pregunta una a
la otra:
¿oye somos serpientes
venenosas?
-y le contesta- claro pues
somos víboras de cascabel
¿porque lo preguntas?
-le contesta- es que me
acabo de morder la lengua.
Un pescadito le pregunta a
otro:
-¿qué hace tu papa?
-nada
Unos gatos vieron a una gata y la
siguieron, en eso se encuentran a
un gatito y les pregunta- ¿a dónde
van?- y le dicen-¡a fornicar!- y el
gatito emocionado dice-yo voy yo
voy- entonces vieron que la gata se
subió a un árbol y se la pasaron
dando vueltas y vueltas alrededor
del árbol, después de un buen rato
de dar vueltas el gatito dice-yo
nada más fornico otro ratito y ya
me voy-
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26
¿Qué diferencia hay entre un árbol y
un borracho? Que el árbol comienza en el suelo y
termina en la copa; y el borracho
empieza por la copa y acaba en el
suelo.
¿Cuál es el país que primero ríe y después explota?
JA-PON.
¿Qué le dice un chinche a otro chinche? Te quiero
chincheramente.
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