Визитная карточка проектаАвтор проекта

Фамилия, имя отчество Шайдурова Елена Алексеевна

Регион Саратовская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Город Балаково

Номер и/или название школы/ОУ

Мунициальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26»

Описание проекта

Название темы Вашего учебного проекта

«Проблемы экологии»

Краткое содержание проекта

Проект представляет собой исследования в области экологии, причин появления экологических проблем в городах и деревнях. Учащиеся делают вывод о необходимости защищать природу и о мерах по защите окружающей среды. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования по теме курса. Проект не столько сообщает новые знания по предмету, сколько углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения по изучаемой теме, позволяет им связать их с реальными фактами. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.

.

В ходе проекта обобщаются и закрепляются основные умения и навыки.

Работа над проектом предполагает формирование коммуникативной компетентности, представление результатов в форме презентаций и вики-статей позволяет развить и совершенствовать навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями.

Предмет(ы)

Немецкий язык

Класс(-ы) 7 класс

Приблизительная продолжительность проекта

1 месяц

Основа проекта

Образовательные стандарты

В соответствии со стандартом основного общего образования по иностранному языку должны формироваться следующие общеучебные умения:

развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной

коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;

языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации1; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

-рассказывать на иностранном языке о проблемах экологии

- объяснять причину возникновения экологических проблем

-создавать презентацию и буклет по теме

-развить навыки самостоятельной и групповой работы

-представлять результаты своей деятельности с использованием ИКТ

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему так загрязнена сегодня окружающая среда наших городов и деревень?

Проблемные вопросы учебной темы

Какие меры мы можем сегодня предпринять, чтобы сохранить свое здоровье и природу для следующих поколений?

Учебные вопросы Понятия «Экология», «Кислотный дождь», «Озоновая дыра».

1 На этой ступени возможна предпрофильная ориентация учащихся средствами иностранного языка, а также введение второго иностранного языка (за счет школьного компонента).

1.Причины загрязнения воды, воздуха?.

2.Причины образования озоновых дыр в атмосфере?

3.Каков риск заболевания человека в результате возникновения озоновых дыр?

4.Какие меры можно предпринять для сохранения природы?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и

выполняют задания

После завершения работы над проектом

Перед началом проекта учитель в ходе презентации проекта перед классом на основе фронтальной беседы выясняет знания учащихся, а также мотивирует их на участие в проекте и коллективную формулировку гипотез исследования.

В ходе проведения самостоятельных исследований руководство со стороны учителя скорее опосредованное, через инструкции и памятки – форму представления результатов определяют критерии оценивания работ и памятка по соблюдению авторских прав, а содержание – памятки по проведению эксперимента и рекомендованный список информационных ресурсов.

Результаты проекта оцениваются по представленным учениками результатам исследования - презентациям и публикациям. При защите проектов заполняются оценочные листы (по критериям оценивания работ). В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.

Описание методов оценивания

-вводная презентация учителя-буклет для родителей-сетевой дневник проекта-советы по организации исследований-критерии оценивания вики-статьи учащихся-журнал наблюдений учителя

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

-знать и уметь использовать лексику по теме «Экология»-уметь отвечать на вопросы учителя в рамках данной темы-извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний

-обсуждать полученные сведения-анализировать влияние современного человека на природу-моделировать ситуацию по сохранению природы

Учебные мероприятия

1этап - подготовительный. Планирование учителем темы проекта, разработка триады

вопросов, ознакомление родителей учащихся с проектом через публикацию, разработка

инструментов оценивания, ресурсов проекта, создание вводной презентации.

2 этап - организационный. Выдвижение идеи проекта перед учащимися и её обсуждение.

Формирование микрогрупп, обсуждение в группах продукта проекта, распределение

заданий, формирующее оценивание.

3 этап - практический. Сбор информации по теме проекта, обсуждение информации

внутри микрогрупп, консультирование учителем, оформление проекта как продукта,

мониторинг прогресса.

4 этап - завершающий. Окончательное оформление проекта, защита проекта,

обобщающее оценивание.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Учитель помогает составить план работы над проектом. Вместе с учениками определяет, какие этапы вызывают затруднения. Готовит « листы помощи» для этапов, вызывающих трудности.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Учитель помогает ученику выбрать группу, в которой ему будет комфортно работать. Договариваются, какую часть работы ученик будет готовить. Готовит адаптированные тексты на русском языке, словари.

Одаренный ученик

Учитель предлагает ученику роль лидера группы, который будет выбирать стратегию работы над проблемой, планировать исследования, координировать работу группы, проводить собственные исследования в рамках общей проблемы.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование

Фотоаппарат, компьютеры, принтер, проекционная система, разработки Веб-сайтов, сканер, другие типы Интернет-соединений.

Технологии – программное обеспечение

Электронные таблицы, программа обработки изображений, текстовые процессоры, мультимедийные системы.

Материалы на печатной основе

Учебник 7 класса по немецкому языку Бим И.Л. «Шаги»

Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка 7 класса

«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

Электронные издания образовательного направления

Мультимедийный учебник «Кирилла и Мефодия»

http://festival. 1 september.ru

Другие ресурсы