vitamine - lecture théâtralisée

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Grand groupe Petits groupes Travail individuel Grand groupe Petits groupes Nous recommandons de faire faire ces activités au cours a une séance postérieure, une fois la BD ou les dialogues mémori sée (és) (avant de commencer la lecture, rafraîchir la mémoire des élèves à l’aide du poster et de quelques questions). LECTURE TÉÂTRALISÉE Une fois que les élèves ont répété et mémorisé le dialogue ou le texte, on peut faire ouvrir le Livre. Faire réécouter le document avec le texte sous les yeux . Après cette lecture silencieuse, faire lire le dialogue ou le texte à haute voix , en grand groupe : Maintenant, lisez à haute voix en imitant le(s) personnage(s) ! Ensuite, demander aux élèves soit de lire individuellement, soit de former des groupes de 2, 3 personne(s) ou plus selon les documents. Faire lire le maximum de groupes afin que les élèves acquièrent de la confiance en eux. On peut ensuite mélanger les groupes afin de tester les affinités entre les élèves et favoriser une dynamique de groupe- classe. Pendant qu'un groupe lit à haute voix, le reste de la classe peut faire le bruitage (en restant assez discrets pour que la lecture soit audible). Insister une fois de plus sur la qualité de la prononciation et des intonations en expliquant que plus la lecture sera expressive, mieux ils réussiront à jouer la scène par la suite. Corriger les défauts de prononciation. Renforcement : Mémorisation et dramatisation de BD ou de dialogues. Nous conseillons vivement de ne pas négliger cette phase car elle va garantir une bonne prononciation et la qualité de la lecture à haute voix. -Faire répéter le texte en imitant les intonations (à tout le groupe-classe, à un petit groupe, un(e) élève seulement ...). - Jouer un des rôles (si c'est possible, le rôle le plus difficile). -2 élèves jouent les autres rôles. -Debout, devant la classe, dire : Moi, je suis Clément, qui est Pauline ? Qui est Wouaf? - Jouer la scène plusieurs fois jusqu'à ce que le texte soit mémorisé. Insister sur la qualité des intonations (interrogation, inquiétude ...). -Ensuite, ce sont les élèves qui jouent les 3 rôles (pendant la théâtralisation de la BD, ceux qui ne sont pas sur scène font le bruitage). Les élèves qui souhaitent intervenir plusieurs fois changeront de rôle (l'idéal serait que tous les élèves jouent au moins le rôle d'un personnage).

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Grand groupe

Petits groupes

Travail individuel

Grand groupe

Petits groupes

Nous recommandons de faire faire ces activits au cours aune sance postrieure, une fois la BD ou les dialogues mmorise (s) (avant de commencer la lecture, rafrachir la mmoire des lves laide du poster et de quelques questions).

LECTURE TTRALISE

Une fois que les lves ont rpt et mmoris le dialogue ou le texte, on peut faire ouvrir le Livre. Faire rcouter le document avec le texte sous les yeux . Aprs cette lecture silencieuse, faire lire le dialogue ou le texte haute voix , en grand groupe :Maintenant, lisez haute voix en imitant le(s) personnage(s) ! Ensuite, demander aux lves soit de lire individuellement, soit de former des groupes de 2, 3 personne(s) ou plus selon les documents. Faire lire le maximum de groupes afin que les lves acquirent de la confiance en eux. On peut ensuite mlanger les groupes afin de tester les affinits entre les lves et favoriser une dynamique de groupe-classe. Pendant qu'un groupe lit haute voix, le reste de la classe peut faire le bruitage (en restant assez discrets pour que la lecture soit audible). Insister une fois de plus sur la qualit de la prononciation et des intonations en expliquant que plus la lecture sera expressive, mieux ils russiront jouer la scne par la suite. Corriger les dfauts de prononciation.

Renforcement: Mmorisation et dramatisation de BD ou de dialogues. Nous conseillons vivement de ne pas ngliger cette phase car elle va garantir une bonne prononciation et la qualit de la lecture haute voix.

Faire rpter le texte en imitant les intonations ( tout le groupe-classe, un petit groupe, un(e) lve seulement ...).- Jouer un des rles (si c'est possible, le rle le plus difficile). 2 lves jouent les autres rles. Debout, devant la classe, dire : Moi, je suis Clment, qui est Pauline ? Qui est Wouaf?- Jouer la scne plusieurs fois jusqu' ce que le texte soit mmoris. Insister sur la qualit des intonations (interrogation, inquitude ...). Ensuite, ce sont les lves qui jouent les 3 rles (pendant la thtralisation de la BD, ceux qui ne sont pas sur scne font le bruitage). Les lves qui souhaitent intervenir plusieurs fois changeront de rle (l'idal serait que tous les lves jouent au moins le rle d'un personnage).