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Vívelo: Métodos para la Comunicación Espontánea Colegio Max Uhle23 de abril 2013
Jackie Muirhead, [email protected]
Dr. Pablo [email protected]
Piensa en las siguientes propuestas
1. Es importante moverse físicamente,
2. Hay que buscar oportunidades para que usen el idioma,
3. La forma de comunicación que a veces no practicamos suficiente es la interpersonal.
Semicírculos
Keepin’ it real…
isk xpression ction aughter
R EAL
¿Qué quieren que sus estudiantes logren en sus
clases?
Que pierdan el miedo de hablary que se suelten
Que puedan comunicarse
Que tomen riesgos
Que se den cuenta de lo
que han aprendido
Que tengan ganas de usar el idioma para abrir puertas y cambiar perspectivas
Que no se olviden de la información …
con más uso, menos olvido
Que aprueben los exámenes
Modos de comunicaciónAmerican
Council on the Teaching of
Foreign Languages
(USA)
Marco Común Europeo de Referencia
INTERPRETIVA COMPRENSION
PRESENTACIONAL EXPRESION
INTERPERSONAL INTERACCION /
MEDIACION
COMPRENSION – interpretar lo que escuchas y lees (ejemplo: ver noticias o películas, leer lecturas, escuchar a personas hablar… tratar de entender)
EXPRESION – comunicación planeada y revisada (ejemplo: ensayos, presentaciones)
INTERACCION/MEDIACION – creando significado con otra(s) persona(s) espontáneamente (ejemplo: cualquier tipo de conversación)
PruebitaEn sus micas escriban
(C)omprensión (E)xpresión (I)nteracción
según el modo de comunicación enfatizado.
1. Contestar preguntas de comprensión después de leer un cuento corto
2. Hacer un mini-obra/ una dramatización para la clase en grupo de tres
3. Escribir un poema sobre las estaciones
PruebitaEn sus micas escriban
(C)omprensión (E)xpresión (I)nteracción
según el modo de comunicación enfatizado. 4. Escuchar una conversación y
contestar preguntas acerca de ella
5. Tener una conversación con un compañero escogido al azar
6. Contarle al alguien lo que hiciste durante el fin de semana
PruebitaEn sus micas escriban
(C)omprensión (E)xpresión (I)nteracción
según el modo de comunicación enfatizado.
7. Intercambiar emails con alguien
8. Mandarle un SMS a un amigo
9. Leer lo que ponen los amigos en Facebook
Modos de comunicación
¿Qué tipo de comunicación van a usar los estudiantes con más frecuencia fuera de clase?
¿Qué tipo evaluamos más en la clase?
LO MAS COMUN
http://www.learner.org/workshops/tfl/session_02/analyze.html
LO IDEAL
http://www.learner.org/workshops/tfl/session_02/analyze.html
IRE lo más común
IRF lo ideal
Bajo rendimiento
del estudiante
Adormecimiento del
cerebro
Se responsabilizan por su aprendizaje
Se desenvuelven mejor
Más creatividad con el idioma
Alto rendimiento
http://www.learner.org/workshops/tfl/session_02/analyze.html
A PRACTICARNO MIRES
Esta actividad es buena para practicar circunlocución, el arte de describir algo y no traducirla. Esta es una destreza que tenemos que desarrollar porque a veces no podemos pensar en la palabra exacta y nos toca describirla (ejemplo: Es ese mueble donde colocas los libros y fotos enmarcadas.)
pp. 75Persona 1 p.
76Persona 2 p.
77
A PRACTICARESCUCHA/DI
Esta actividad es buena para practicar vocabulario básico. Tiene que preparar una tabla con dos columnas. La columna izquierda representa lo que van a escuchar. La columna derecha representa lo que tienen que decir.
PP. 75-77
Formar Parejaspp. 56-64
FALTA INFORMACIÓNTú tienes información que tu amigo/a no tiene. Uds. necesitan hablar para obtener la información de la otra persona. Juan Carlos es súper estudioso. Él tiene muchas clases. Tú tienes parte de su horario de clases y tu amigo/a tiene la otra parte. Comparen horarios para completarlo.
Ejemplo: ¿Qué clase tiene Juan Carlos el jueves por la
mañana?
Él tiene clase de historia del mundo.
Enseñar expresiones comunes
¿Para cuando es (la tarea)?¿En qué página estamos?Necesito un borrador/ blanqueador/ ayuda/ más tiempo.
(No) hice la tarea.Estuve ausente ayer.Estoy confundido/a.
Maneras de decidir quién va primero en actividades de
parejas La persona con el próximo
cumpleaños quién se despertó más temprano quién hizo más tarea anoche quién se acostó más tarde anoche quién vive más cerca del colegio quién es más alta quién tiene más pelo quién tiene el dedo índice más largo
Encuesta InformalEsta es muy buena oportunidad para que aprendan más el uno del otro o cuando nota que le ha estado faltando chispa a su clase o que han perdido ánimo sus alumnos. No importa el nivel del alumnado, puede adaptar las preguntas/frases para que esté al nivel apropiado.
Encuesta Informal
CONVERSACION GUIADA¿Qué vas a hacer este fin de semana? Voy a … Quisiera… Me gustaría… Tengo que…
_________________________________El objetivo es crear una situación para
que hablen de cosas relevantes e inmediatas de una forma natural dentro de la comunidad de la clase y que sus respuestas sean afirmadas y valorizadas.
¿QUIÉN SOY?Esta actividad es para practicar preguntas de sí o no utilizando una gran variedad de vocabulario. Dependiendo de la función que le gustaría practicar (ejemplos: describir personas o lugares), coloque nombres de personas o lugares en las espaldas de los estudiantes. Cada estudiante a través de hacer preguntas de sí o no, intenta adivinar quién, o qué, es.
Para implementar
Comenten con sus vecinos alguna actividad que van a implementar cuando regresen a sus clases.
Palabras importantes de hoy….
En Kinder con Spielzeug… En vez de sólo ¿Qué es esto,? pregunta, ¿Cuál
te
gustaría más? ¿Qué le gustaría a estudiante? ¿Cuál le gustaría a tu hermano/a? ¿A quién le gustaría el
tren?
Espontáneo y personalizado
Vielen DankJackie u. Pablo