RECHERCHE INDIVIDUELLE - Sur une feuille de brouillon, nomme, en utilisant un vocabulaire précis, le

plus d’éléments possibles composant la couverture et la quatrième de couverture de l’album « Le livre

disparu ». Tu as 15 minutes.

Lis la règle qui définit ce que sont : Classe les mots que tu as

répertoriés en attribuant à chaque ensemble (appelé champ lexical) un mot générique. Recopie, sur ton

cahier de français, les listes que tu auras ainsi trouvées et le mot générique que tu leur as attribué.

Utilise un dictionnaire pour ne pas faire de faute d’orthographe.

TRAVAIL DE GROUPE - Dans l’exercice précédent, tu as rencontré des mots appartenant au champ

lexical du temps qui passe. Classe-les en utilisant les propositions de la carte de connaissance ci-dessous.

Enrichis ta collection de mots découverts dans ton groupe.

Séquence 1 Vocabulaire

CLASSER : Parmi les mots suivants, surlignent ceux qui évoquent une durée et entoure

ceux qui font référence à un instant ?

une heure vingt – au bout de - un quart d’heure – une époque – le 14 avril – un intervalle de temps – tout à

coup – durant – soudain -

DES MOTS EN FAMILLE : Ecris des mots appartenant à la famille du mot proposé.

une durée - un mois - la fin – un mois – un an

MEMORISER QUELQUES MOTS : Surligne les connecteurs de temps.

Vers minuit, elle est allée se coucher car elle était fatiguée. Elle a d'abord eu du mal à s'endormir, puis a bientôt

plongé dans un sommeil profond. Soudain, la sonnerie du téléphone l’a réveillée en sursaut. Elle a eu peur car

elle a souvent entendu parler d’appels de gens étranges en pleine nuit. Elle a cependant pris son courage à deux

mains et a décroché. Finalement, c'était sa fille qui lui annonçait qu'elle était grand-mère ! Le lendemain, elle a

fait ses valises et est parti voir son petit-fils qui venait de naître.

MEMORISER LE SENS DE QUELQUES MOTS Complète avec des mots de la fiche-outil.

ECRIRE

Ecris un petit texte de trois lignes dans lequel tu

utiliseras au moins trois connecteurs de temps.

Vocabulaire Séquence 2

Lis la règle

REINVESTIR Complète les phrases suivantes par le numéro de la définition correspondant au mot

temps dans les phrases données.

1. Le passé simple et l’imparfait sont les temps

des verbes du récit. N° ……………..

2. Si nous n’agissons pas à temps, il ne sera

bientôt plus possible de voir des ours polaires que

dans les zoos. N° ……………..

3. Les unités de mesure du temps sont l’heure, la

minute et la seconde. N° ……………..

4. Emergeant des brumes préhistoriques, le

mammouth raconte son histoire. N° ….

5. L’exposition qui lui est consacrée vous

emmènera au temps du mammouth laineux, il y a 20

000 ans. N° ……………..

6. Prévisions pour vendredi : grisailles locales à

basse altitude en début de journée puis beau temps.

N° ……………..

7. Le froid approche, il est temps de rentrer les

pots de géranium. N° ……………..

temps n. m. . Durée. Il faut du temps pour

faire un gâteau. Nous partons dans peu de

temps, bientôt. Le temps a passé vite. Je n'ai

pas eu le temps de t'écrire. Flora parle tout

le temps, sans arrêt. Prends ton temps, ne te

dépêche pas. Moment, date. En ce

temps-là, les enfants étaient plus naïfs. à

cette époque. C'est bientôt le temps des

vendanges. la saison. Elle est fatiguée ces

temps-ci, en ce moment. Il est temps de se

décider, le moment est venu. Anne est

arrivée juste à temps, juste assez tôt. Luc et

Yves ont éclaté de rire en même temps,

ensemble et au même moment. Alex va de

temps en temps à la bibliothèque,

quelquefois. Forme du verbe qui indique

si l'action a eu lieu dans le passé, se passe

dans le présent ou se produira dans l'avenir.

Conjuguez le verbe " salir " à tous les temps

de l'indicatif Division de la mesure, en

musique. La valse est une danse à trois

temps. Etat de l’atmosphère. Un temps

orageux.

Homonymes : tant, taon.

CONTRETEMPS, ENTRE-TEMPS,

LONGTEMPS, MI-TEMPS, PASSE-

TEMPS, PRINTANIER, PRINTEMPS,

TEMPOREL

Vocabulaire Séquence 2

REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION

1. Où commence cette histoire ?

2. Quels sont les deux informations qui prouvent que ce lieu n’existe pas vraiment ?

3. Que manque-t-il dans ce lieu ?

4. Cette disparition est-elle un hasard ou un acte volontaire ? Recopie la phrase qui le prouve.

UNE AUTRE BIBLIOTHEQUE LEGENDAIRE…

lexandrie est née en -321 sur ordre

d’Alexandre le Grand, le roi de Macédoine

qui venait de conquérir l’Egypte. A sa

mort, huit ans plus tard, ses généraux se

partagèrent son empire. L’un d’eux, Ptolémée

devint roi d’Egypte et fit d’Alexandrie un lieu

important de sciences et de culture. Il fit construire

une grande bibliothèque et un musée car il voulait

posséder toutes les œuvres écrites par les

hommes.

Pour atteindre son objectif, il acheta de

nombreux écrits sur les marchés méditerranéens

ou à d’autres princes mais il utilisa aussi des

moyens pas toujours honnêtes. Ainsi, les bateaux

entrant dans le port étaient fouillés et les livres à

leur bord confisqués et copiés par des scribes.

L’original était alors gardé et le double remis au

propriétaire.

La bibliothèque compta rapidement un nombre

impressionnant de rouleaux (sans doute environ

700 000). Ceux dans une langue autre que le grec

étaient traduits.

La bibliothèque fut totalement détruite au

cours des siècles suivants, à la suite de prises de

A

Lire Séquence 3

pouvoir différentes (César en -47, puis en 391 la

religion chrétienne qui imposa la destruction des

livres païens, et enfin en 1203 les invasions arabes

qui décidèrent l’élimination des livres jugés inutiles

ou dangereux car ne venant pas de Dieu). II n’en

reste aujourd’hui aucun vestige.

En 2002, sur le site supposé de l’ancienne

bibliothèque d’Alexandrie est inaugurée la

Bibliotheca Alexandrina.

5. A quel type de texte appartient le texte « Une autre bibliothèque légendaire » ?

6. Dans quel pays et à quelle période de l’histoire fut construite la Bibliothèque d’Alexandrie ?

7. Est-il possible qu’Alexandre Le Grand s’y soit rendu en compagnie de ses généraux ?

8. Pourquoi cet édifice fut-il construit ?

9. Les livres étaient-ils tous achetés ?

10. En quelle langue pouvait-on lire les écrits présents dans cette bibliothèque ?

11. Pour quelle raison en 391 et en 1203 les livres sont-ils détruits ?

Lire

UN ECRIT COURT…

12. A quel type d’écrit appartient le document ci-

contre ?

13. Quelle manifestation annonce-t-il ?

14. Est-ce la première fois que cette

manifestation est organisée ?

15. A quelle période de l’histoire fait

référence l’illustration ?

16. Quel jour étions-nous le 28 octobre ?

17. Où se passe cet évènement ?

ECRIRE UN RECIT

Ecris un récit racontant comment et pourquoi le livre

« Comment ne jamais vieillir » fut un jour volé.

Lis la grille d’évaluation ci-dessous pour t’aider.

Ecrire Séquence 4

REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION

1. A quel moment le lieu s’anime-t-il ?

2. Cherche les verbes d’actions qui prouvent que le paysage devient vivant.

Légende chaque illustration d’un groupe de

mots du texte.

3. Quel mot générique pourrait-on attribuer à cette étagère ? Fais la liste de mots appartenant à ce

champ lexical en rapport avec l’image.

Séquence 5

Lire

CONJUGUER LES VERBES COURANTS A L’IMPARFAIT

Lis la règle

DECOUVRIR Relève les verbes conjugués du texte ci-dessous.

Classe-les dans un tableau à deux colonnes : imparfait, autres temps

Exercice N°1 - Ecris les verbes entre parenthèse à l’imparfait.

La pomme de Guillaume Tell (abriter) un asticot que la flèche du tireur a manqué. Ce qui prouve que M. Tell

n'(être) pas si bon archer qu'on le (prétendre).

Quand l'Égypte (être) trop peuplée, on (entasser) les pyramides de manière à en faire un cube qui (prendre)

moins de place.

Il n'y a pas longtemps, on (chasser) encore à courre en Meute et Moselle.

On (charger) les oto-rhino-laryngologistes du travail car c'(être) une entreprise pyramidale.

Les assiégés (jeter) l'huile bouillante sur les assiégeants. Ils (penser) tristement qu'il n'y aurait plus de

frites au menu du château pendant des semaines.

C'(être) l'automne. Pendant que les arbres (se dépouiller) de leurs feuilles, les élèves

(noircir) de nouveau les leurs en classe.

Séquence 6

Conjugaison

Exercice N°2 - Ecris les verbes entre parenthèse à l’imparfait.

Cuisine préhistorique

À cette époque (vivre) plein de grosses bêtes bizarres. Les végétariens (faire) la grimace. Vous

(manger), par exemple, des tranches de stégosaure salé ; certains (préférer) le stégopoivre. Les rieurs

(consommer) des hilaransaurs. Ceux qui se (plaindre) (adresser) leurs réclamations à l'allô-saure. Le ptéro-

dactylo les (taper) à la machine pour faire un diplodocument.

Un grand humoriste d'autrefois.

Cet homme-là (être) amusant. Il (raconter) des blagues et nous (crouler) de rire. Par exemple,

il (dire) celle-ci, nous n'(arriver) plus à reprendre notre souffle quand nous l'(entendre). Voilà :

il s'(agir) d'un type qui (demander) à un autre : « Comment vas-tu Yau-de-Pipe » ? Et l'autre

(répondre) : « Ça va, Taupied. » Ah ! Ah ! Ah ! Nous nous (tordre) de rire. Nous (pleurer). Cet

homme-là (connaître) des tas d'autres histoires. Et quand nous (croire) qu'il (tomber) en

panne, il en (inventer) ! Qu'est-ce qu'on s'(amuser) avec lui !

Exercice N°3 - Recopie les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses à l'imparfait.

a. Si tu (avancer) plus vite, nous gagnerions du temps.

b. Tous les mercredis, Léa et toi (venir) jouer à la maison.

c. Les premiers ordinateurs (prendre) beaucoup de place et (être) moins rapide qu’aujourd’hui.

d. Nous (essuyer) la statuette avec précaution.

e. Chaque fois qu'il (plaisanter), nous (rire) aux éclats.

f. Quand mon ami et moi (devoir) de l'argent, nous (payer) toujours notre dette.

g. Hier encore, nous (croire) que vous ne (pouvoir) pas réussir cet examen.

h. De temps en temps, les enfants et elle (cueillir) des fleurs et les (vendre) sur le marché.

a. Tous les jours, nous (envoyer) une lettre à nos parents.

b. Les branches (ployer) sous le poids des fruits mûrs.

c. Quand vous (avoir) les cheveux longs, vous les (peigner) pendant un quart d'heure.

d. La blessure n'(être) pas grave, mais vous (saigner) abondamment.

e. Vous (distraire) vos camarades quand ils s'(ennuyer).

Exercice N°4 - Ecris chaque phrase à la personne correspondante du singulier ou du pluriel. Fais

les transformations nécessaires.

Ex - Je portais ma valise jusqu’à la voiture. Nous portions nos valises jusqu’à la voiture.

Conjugaison

a. Vous échangiez vos images de joueurs de basket-ball.

b. Je plaçais mes pions sur le jeu d’échec.

c. Tu nettoyais la cuisine et tu lavais la vaisselle.

d. Elles copiaient leurs résumés pendant que les garçons choisissaient des livres.

e. Nous avancions très lentement.

f. Tu te trouvais trop grande.

a. Nous employions un produit dangereux.

b. Je signais ma lettre, la fermais et l’envoyais.

c. Vous nagiez avec beaucoup de peine.

d. Nous conjuguions des verbes à l’imparfait.

e. Vous vous balanciez sur votre chaise.

Exercice N°5 - Souligne les verbes à l’imparfait.

Le bruit le perturbait. Depuis qu’il s’était retiré dans cette chambre haute, voisine de la

terrasse, il ne supportait plus le monde extérieur avec lequel il communiquait une fois par jour

en ouvrant la porte à Malika, la bonne qui lui apportait la nourriture, le courrier et un bol de

fleur d’oranger. Il aimait bien cette vieille femme qui faisait partie de la famille. Discrète et

douce, elle ne lui posait jamais de questions mais une complicité devait les rapprocher. Le bruit.

Celui des voix aiguës ou blafardes. Celui des rires vulgaires, des chants lancinants des radios.

Celui des seaux d’eau versés dans la cour. Celui des enfants torturant un chat aveugle ou un

chien à trois pattes perdu dans ces ruelles où les bêtes et les fous se faisaient piéger. Le bruit

des plaintes et les lamentations des mendiants. Le bruit strident de l’appel à la prière mal

enregistré et qu’un haut-parleur émettait cinq fois par jour. Ce n’était plus un appel à la prière

mais une incitation à l’émeute. Le bruit de toutes les voix et clameurs montant de la ville et

restant suspendues là, juste au-dessus de sa chambre […]. (Tahar BEN JELLOUN, L’Enfant de sable, Éditions du Seuil, 1985.)

Exercice N°6 - Réécris ce texte en remplaçant l’expression « Comme je suis bien… » par

l’expression « Comme nous étions bien… » et fais les transformations nécessaires.

Drôle de vie

Comme je suis bien dans mon trou ! Un trou bien douillet où je me prélasse. Je ne fais pas grand-chose. Je

déguste un morceau de gruyère, je regarde mon émission préférée « Des souris parmi nous ». Je fais mon

ménage, je balaie, je nettoie, et je cuisine. L’après-midi, je joue avec les voisines à « souris-perchée » dans

l’appartement du dessus qui est vide. Je ne sors plus depuis que mes propriétaires ont acheté un chat persan.

J’ai peur qu’il fasse un trou chez moi et qu’il m ‘attrape ! Donc, je squatte un peu chez les autres !

Conjugaison

CONJUGUER LES VERBES COURANTS A L’IMPARFAIT

Je conjugue des verbes à l’imparfait à la 2e personne du singulier (tu….) et à la 1e personne du pluriel

(vous…)

Crier tu vous

Balayer tu vous

Ranger tu vous

Fatiguer tu vous

Voir tu vous

Prendre tu vous

Savoir tu vous

Peindre tu vous

Ecrire tu vous

finir tu vous

Je conjugue et j’accorde les verbes à l'imparfait de l’indicatif.

Notre père ………………………………..(exercer) une profession merveilleuse : violoniste. Il ……………………..(travailler) son

instrument dans une pièce éloignée de la nôtre. Mon frère et moi nous ……………………..…(sentir) attirés par la magie qui

venait de cette chambre. Sur la pointe des pieds, nous ………………………………………………………………..(s’approcher) et

………………………….(découvrir) , par la porte entrebâillée, mon père debout, faisant parler à son violon une langue qui nous

……………………….(être) inconnue. L’archet ……………………………….(danser) sur les cordes et mes pieds ………………………………….

(se lancer) aussitôt dans une gigue endiablée. Les notes ………………………………..……………..(virevolter) autour de moi, comme

autant de ballerines fluettes et gracieuses. Je ………………………………………..……..(plonger) dans un océan de musique d’où je

n’……………………………………………………. (émerger) que difficilement, hors d’haleine et un peu ivre. Les yeux de mon père

…………………………..(briller) d’une joie sauvage et des chevaux sombres ……………………………..(sembler) s’y cabrer. Où donc ses

pensées se …………………………………(perdre) -elles ? Aucun son ne …………………………… (sortir) de sa bouche et pourtant il nous

……………………….……….. (conter) son histoire. Il nous ……………………… (parler) d’autrefois, des camps de tziganes, des soirées

où les femmes ………………………. (danser) sous la lune. Mon frères et moi, nous ………………………………..(s’éloigner) doucement

avec le sentiment d’être indiscrets. Je …………………………..(savoir) que plus tard, je serai violoniste.

Evaluation

JOUER AVEC LES MOTS - L’auteur a détourné par différents moyens de nombreux titres de livres

très connus. Retrouve les titres originaux.

Un paronyme est un mot qui se prononce et s’écrit presque comme un autre mot.

Les anagrammes sont des mots formés avec toutes les lettres d’un autre mot.

exemple : BOIRE est l'anagramme d’OBEIR

Les antonymes sont deux mots de sens contraires.

exemple : lourd est l'antonyme de léger, grand celui de petit

Les synonymes sont des mots de même sens.

exemple : faire est synonyme de construire, réaliser, créer

Pour chacun des titres suivants, indique le (ou les) procédé (s) de transformation.

homophone paronyme synonyme antonyme anagramme

La toison dort La toison d’or

Mon ami Klifa Mon amie Flika

Sa majesté des douches Sa majesté des mouches

Le silence de l’amer Le silence de la mer

Au malheur des dames Au bonheur des dames

Histoires ordinaires Histoires extraordinaires

Le spectre de l’opéra Le fantôme de l’opéra

Cent familles Sans famille

Le vilain petit bavard Le vilain Petit Canard

Lire Séquence 7

JOUER AVEC LES MOTS

Exercice N°1 - Anagrammes - Réalise l’exercice d’écriture de la mini-fiche

Exercice N°2 - Voici des titres de livres classés par thèmes. Transpose plusieurs titres à la manière

de Colin Thompson.

Les contes à l’envers

Le Seigneurs des anneaux

Les chevaliers de la table ronde

Les dames du lac

A la croisée des mondes

La belle au bois dormant

Le lac du soleil d’or

La reine des neiges

La petite Poucette

Le bossu de Notre Dame

Les trois mousquetaires

La fille du capitaine

Le comte de Monte Cristo

Le parfum de la dame en noir

Le mystère de la chambre jaune

L’île aux trente cercueils

Ecrire Séquence 8

J’ai respecté les consignes d’écriture suivantes :

J’ai au moins écrit six titres transposés

J’ai utilisé des procédés différents de transposition (antonymes, synonymes,

paronymes, homonymes, anagramme).

La mise en forme de mon texte est correcte

Sous forme d’un dessin, au crayon de couleur, d’une étagère que tu pourrais

RECONNAITRE LES PHRASES VERBALES ET LES PHRASES NON VERBALES

Lis la règle

EXERCICE N°1 - Parmi les titres de livres présents dans cette bibliothèque, surligne en bleu les

phrases non verbale et en rouge les phrases verbales.

1. Les mémoires d’un crâne

2. Robinson crut Zoé

3. Samedi ou l’avis sauvage

4. Nez de cuivre

5. Tistou pousse les verts

6. Guide de poche de la galaxie

7. Le caporal est cinglé

8. Un concert à Paris

9. Le vase de l’oncle Tom

10. Le chien des barquettes vides

11. Madame Bove a ri

12. Don qui rote

13. Le vieil homme est amer

14. Studio à louer

15. Les pépins de la colère

16. Boire ou ne pas boire

EXERCICE N°2 - Même consigne

17. Demain, nous partirons pour les Etats-

Unis.

18. Ne criez pas comme ça !

19. Chut !

20. Se lever de bonne heure.

21. Tais-toi !

22. Stéphanie, à l’hôpital ?

23. Il fait toujours les choses rapidement.

24. Une étoile filante…

25. Repose-toi bien.

EXERCICE N°3 - Même consigne

Le ministre de l'Education nationale souhaite que les bacheliers reçoivent une médaille pour les récompenser

de leurs efforts. Un peu comme les sportifs.

Une médaille pour le bac ? C'est l'idée de Xavier Darcos, ministre de l'Education nationale, pour juin 2009. Il

voudrait que les bacheliers qui ont une mention soient récompensés par une médaille, un peu comme les

sportifs. Le but ? Valoriser le baccalauréat, examen incontournable lorsqu'on veut faire des études supérieures.

Séquence 9

Grammaire

Du 16 au 22 septembre, c'est la semaine européenne de la mobilité. Si tu veux bouger autrement, c'est le

moment ! Bouger autrement. La meilleure énergie, c'est la nôtre ! Le message est clair, il faut changer

nos habitudes de transport. Toute la semaine, les transports publics de ta ville seront à 1 €. Profites-

en pour les découvrir. Les solutions sont nombreuses pour se déplacer écolo ! Moment fort : la

Journée du Transport public le 17 septembre.

EXERCICE N°4 – Transforme ces phrases verbales en phrases non verbales.

26. Les dindes marchent longtemps.

27. La mouette crie.

28. Un temps pluvieux est prévu demain

au nord de la Loire.

29. Nous revenons en Afrique après un long

séjour en France.

30. Un lionceau est né samedi au zoo.

31. La sortie est conseillée porte B, pour les

passagers du 747 en provenance de Nice

32. Elle rêve d'un garçon.

33. Anaïs sourit tendrement.

34. La France chute face à l'Argentine.

35. La mortalité infantile diminue.

36. Le sucre s'est dissout dans l'eau tiède.

37. Les enfants décorent le sapin de Noël.

38. Les joueurs s'engagent à ne pas tricher.

EXERCICES N°5 - Transforme ces phrases non verbales en phrases verbales.

39. La disparition de la reine des fourmis.

40. La défense des bébés phoques en

Alaska.

41. La migration des troupeaux à cause du

froid.

42. Mon imagination d'un monde meilleur

43. Les inondations de caves dans le sud de

la France

44. L'ignorance des règles par les joueurs

45. L'interdiction de stationner devant

l'école

46. L'interrogation du moteur de recherche

pour trouver des informations

47. La location d'un chalet à la montagne

par la famille

48. Le rangement de la classe par les

responsables

49. La tombée de la nuit sur la montagne.

50. Le maintien des températures demain au

sud de la Loire.

51. Le retour des pluies dans la matinée

en Bretagne.

52. Le grondement du tonnerre dans la

vallée

53. La poursuite des opérations de déblaiement

par les pompiers

Grammaire

RECONNAITRE LES PHRASES VERBALES ET LES PHRASES NON VERBALES

EXERCICE N°1 - Souligne les phrases verbales.

Un Coca, s’il vous plaît.

Arrangez-vous pour être à l’heure samedi soir.

Ça suffit !

Excellente proposition.

Tu joues beaucoup trop sur l’ordinateur.

Entraîne-toi si tu veux devenir un champion.

Le meilleur des entraineurs.

Bien agiter avant de boire

Champions ! Avoir un handicap mais faire du sport de haut niveau quand même. La preuve avec les athlètes

qui participent aux Jeux Paralympiques. Eux aussi, ils multiplient les performances.

Les athlètes français se sont particulièrement faits remarqués en natation, en athlétisme, au judo et au tennis

de table. Arnaud Assoumani, amputé d'une partie d'un bras, s'est même offert le record du monde de saut en

longueur dans sa catégorie avec 7 m 23. Du côté du tennis de table, les athlètes Français ont remporté pas

moins de 5 médailles. Joli résultat dans le pays inventeur de ce sport !

Dommage que les épreuves n'aient pas été retransmises en direct à la télévision.

EXERCICE N°2 - Je transforme des phrases non verbales en phrases verbales.

a. Le gouvernement du pays par l'armée des rebelles

b. La construction d'un pont au-dessus de Millau.

c. L'addition des deux chiffres

d. L'identification des coupables par les voisins

e. Le tournage d'un film d'aventures au Fort La latte.

EXERCICE N°3 - Je transforme des phrases verbales en phrases non verbales.

a. Les scribes traçaient des hiéroglyphes sur du parchemin.

b. Madame Roptin enseignera l’EPS au CM2A.

c. Robert est invité à l'anniversaire de Toto.

d. L'assassin a été libéré hier soir.

e. Les nouveaux élèves devront s'inscrire au collège en juillet.

Evaluation

REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION

1. Qui sont ces deux personnages ?

2. Qu’est-ce que par hasard découvre le petit garçon ?

3. Que décide-t-il de faire et pourquoi veut-il absolument y parvenir ?

Lire Séquence 10

Sur un rayonnage de livres de cuisine, à la lettre C,

dans l'album Confitures de coings, quinze recettes vivait la

famille Robinson : la mère, le père, la fille Lucie, très

sérieuse, et le fils, prénommé Peter.

Peter était le seul à connaître l'existence du livre manquant :

une nuit, alors qu'il s'était faufilé dans le fichier où son chat

Brian poursuivait une souris, il avait trouvé ta fiche. Mais

lorsqu'il avait voulu chercher le livre, un espace vide

l'attendait, rempli de poussière. C'est alors que le garçon avait

décidé de retrouver à tout prix ce livre perdu.

« Si j'y parviens, avait-il dit à Brian, nous ne vieillirons

jamais. »

4. Combien de temps les deux compagnons passent-ils à rechercher le livre

disparu ?

5. Le petit garçon rencontre beaucoup de gens au cours de sa quête.

Sans même les interroger, il se rend compte que toutes ces personnes ne

savent rien sur le livre disparu. Comment le sait-il ?

6. « des livres en braille étrangement silencieux » et « des plans de cités

perdues » Pourquoi ces deux expressions sont-elles étranges ?

Peter parcourait la bibliothèque de salle en salle. Il traversait

des réserves secrètes remplies de livres interdits. Il se glissait

le long d'étagères contenant des ouvrages ayant visiblement

beaucoup servi : histoires de cow-boys, livres en braille

étrangement silencieux, plans de cités perdues.

Les deux années suivantes, Peter et Brian partirent chaque nuit à la recherche du livre perdu. Sur les étagères voisines de la place vide étaient conservés de très vieux manuels de médecine et d'hygiène remplis de recettes de salades et de conseils de gymnastique. Peter passa ainsi devant des rangées de livres ou des gens en survêtement sautillaient de tous côtés, croquant du céleri et faisant photographier leurs jambes bien musclées. Mais c'était à chaque fois la même chose : en les examinant de près, Peter voyait que tous ces gens avaient des rides autour des yeux. Ils vieillissaient. Ils ne savaient donc rien du fameux livre.

Lis la règle

Dans les extraits de textes de la page 16 de ce folio, souligne les participes passés en bleu et les

participes présents en vert. Sur ton cahier de français :

- écris pour chacun le verbe à l’infinitif correspondant.

- écris si le participe est adjectif ou s’il fait partie d’une forme verbale

EXERCICES N°1 - Recopie et complète ces phrases en mettant le verbe au participe présent.

J’ai pris mon goûter en (rentrer) de l’école.

En (manger), il s’est cassé une dent.

(Avoir) tout compris, il est sûr de réussir.

En (réfléchir) bien, je trouverai la réponse.

Yanis a souri en (voir) le joli petit lapin.

(Être) petit, j’étais peureux.

En (revenir) du marché, j’ai rencontré Éva.

EXERCICE N°2 - Recopie les participes passés des verbes ci-dessous et donne leur infinitif.

bu - rougi - fait – été - cassé - pu – cerné – prévenu –

alourdi - du - moulu - cousu - conquis – mort – dit – reçu

EXERCICE N°3 - Recopie les verbes à l’infinitif ci-dessous. Donne leur groupe, puis leur participe

passé.

discuter – assourdir – courir – aller – fondre – aboyer –

divertir – croire – répondre – jaunir – voir – prendre – naître

EXERCICE N°4 - Écris le participe passé et le participe présent des verbes ci-dessous.

avoir - être - nager - plaire - brancher - flétrir - boire - entendre – éteindre – résoudre – servir - défendre peindre - fleurir - fumer - dire - placer - écrire – savoir – coudre – recevoir – suivre - pouvoir

EXERCICE N°5 - Souligne les participes passés en vert et les participes présents en bleu.

Je vois le cordonnier réparant des sabots fabriqués dans ma région. En rangeant mes affaires, j’ai retrouvé mon joli stylo.

En rugissant, le lion a effrayé les touristes. Les loups sont arrivés en grognant. L’habitant est parti en claquant la porte.

Conjugaison Séquence 11

EXERCICE N°6 - Souligne les participes présents qui sont des verbes en rouge et les participes

présents qui sont des adjectifs en vert.

Le marin s’inquiétait en regardant la mer

rugissante.

Il entra en me tendant un bouquet odorant.

« Que c’est bon ! », dit l’ogre, en mangeant.

Ce faisant, il tient des propos blessants.

Il partit, ignorant le danger menaçant.

EXERCICE N°7 – Souligne les phrases comprenant un participe passé employé comme adjectif.

Le vieil homme porte des chaussures usées.

Ces personnes sont entrées dans la cuisine.

Nadia a les cheveux mouillés.

Ces enfants endormis vont se réveiller.

Aujourd’hui, elle a mis une jupe plissée

.

EXERCICE N°8 - Souligne les participes présents en bleu et les participes passés en vert.

Ce matin, en allant au marché, j’ai rencontré mon amie Séraphine. En discutant avec elle, j’ai appris que ma

voisine allait déménager. Puis elle a commencé à me raconter le film qu’elle avait vu hier soir, en riant toute

seule, tellement c’était drôle. Nous avons bavardé trop longtemps et je suis parti en courant

EXERCICE N°9 - Complète en donnant la forme au participe présent ou le participe passé des

verbes proposés en dessous du texte.

En..............................sur l'avenue, Édouard frappa du poing sur son volant. Les trois files de circulation étaient

bouchées ! …………………….. ! …………………….. !

Dix-huit heures dix... il aurait dû s'en douter ! Il entreprit de reculer, ………………………..s'échapper par la rue du

Cloître. Trop tard ! Deux voitures, ………………………….entre temps, klaxonnaient déjà derrière lui. Un motard le

doubla, ………………………….dangereusement entre les véhicules …………………….Un peu plus loin, deux chauffeurs

livreurs, …………………..de leurs camions, s’insultaient en …………………………….

Un cycliste,…………………………….tranquillement, …………………………….joyeusement, passa à sa gauche, en

lui……………………………. un clin d'œil malicieux... Édouard alluma la radio. Ça parlait d'embouteillages. Il coupa

en …………………………….

arriver - coincer - saturer - espérer - arriver - zigzaguer - immobiliser descendre - gesticuler - pédaler -

siffloter - adresser - soupirer

Conjugaison

EXERCICE N°10 - Complète en donnant la forme au participe présent ou le participe passé des

verbes proposés en dessous du texte.

Mélanie s'élança, le bras droit ………………………..à l'extrême, les doigts solidement ………………………..

dans les trois trous de la boule.

Trop à droite ! commenta Laurent, à peine le lancer………………………..

- N'importe quoi ! rétorqua Mélanie en ……………………….. les épaules.

- ……………………….., la championne ? ironisa le garçon.

Mélanie ne répondit pas. Les mâchoires ……………………….., le regard ……………………….., elle observait

alternativement sa boule ……………………….. et les quilles ……………………….. au bout de la piste. La balle

frappa, parfaitement ……………………….. Cinq quilles tombèrent, ……………………….. au passage trois

autres, dont la chute entraîna les deux dernières...

Strike ! s'écria Laurent,………………………..

concentrer - tendre – planter - effectuer - hausser - vexer - serrer - aimanter - rouler – aligner - centrer -

déséquilibrer - méduser

EXERCICE N°11 - Complète en donnant la forme au participe présent ou le participe passé des

verbes proposés en dessous du texte.

Le chef,………………………..de table en table, saluait les clients, en ……………………….. que tous étaient

satisfaits de leur repas. ………………………..à la table d'une très vieille dame, celle-ci, ………………………..

sur une canne, se mit debout en ………………………..de lui adresser la parole. Les autres clients, très

……………………….., se regardaient en s'interrogeant sur la raison de ce comportement étrange. Se

………………………..vers la sortie sans dire un mot, elle quitta le restaurant. C'est alors que le chef, en

……………………….., annonça à toute la salle, d'une voix ……………………….. de tristesse : « Ne vous

inquiétez pas, c'est ma grand-mère, très ………………………..que j'ai osé modifier oh, à peine ! - la recette

de la charlotte aux poires ………………………..dans la famille depuis cinq générations ! »

passer - s'assurer - arriver - s'appuyer - refuser - étonner- se diriger - hésiter - remplir - choquer - transmettre

EXERCICE N°12 - Barre les mots qui ne sont jamais des participes présents remplace les autres

par un verbe ( ex : suivant – qui suit )

chant – battant – représentant – enfant – éléphant – instant – pendant – arrivant – méchant - habitant

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Conjugaison

EXERCICE N°1 - Complète en donnant la forme au participe présent ou le participe passé des

verbes proposés en dessous du texte.

En ……………………….. par le col de l'Ange, Tibert était arrivé au Castellet. Une fois sa voiture ………………………..

sur le parking d'un restaurant, ses chaussures de jogging même pas ……………………….. , il s'était rendu aussitôt

sur le lieu du rendez-vous, en ……………………….. ce qu'il allait dire aux copains. Se …………………….. autant qu’il le

pouvait, il atteignit un bosquet de pins, ……………………….. depuis toujours comme départ du parcours. Les

autres attendaient déjà, en tenue de jogging, ……………………….. de petits sauts pour se réchauffer,

…………………….. leurs montres, à vrai dire très ………………………..

— Je sais ce que vous allez dire, les gars ! s'écria Tibert, tout ………………………… ……………………….. , dès demain,

j'achète une montre !

passer - garer - lacer - préparer- se dépêcher - choisir - effectuer - regarder - agacer - essouffler - promettre -

jurer

EXERCICE N°2 - Écris le participe passé et le participe présent des verbes ci-dessous.

avoir – être – aller – recevoir – défaire – défendre – pouvoir – savoir – surgir – servir – suivre – voir

EXERCICE N°3- Souligne :

les participes présents qui sont des verbes en rouge

les participes présents qui sont des adjectifs en bleu

Surligne :

les participes passés qui sont des verbes en rose

les participes présents qui sont des adjectifs en bleu

Tu te souviens de cette princesse qui s’était endormie en touchant un fuseau ? Cent ans après, un prince

charmant aperçoit, tout en se promenant, un château caché par d’épaisses broussailles. C’était un château

surprenant. En entrant, il a vu que toute vie était éteinte. Une poussière épaisse et des toiles d’araignées

avaient envahi chaque pièce. Se rappelant une très vieille histoire de princesse endormie, le prince a ouvert

chaque porte. Surmontant ses craintes, il est entré dans une chambre. Et sur un lit, il a découvert une

princesse.

Evaluation

REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION / La rencontre

1. Quelle rencontre le petit garçon fait-il ?

2. Relève tous les mots et expressions qui font partie du champ lexical de la vieillesse.

3. A quoi ressemblent les quatre personnages rencontrés ?

4. Quel (s) personnage(s) :

repose un pied par terre

dort

salue

s’incline

donne le livre

Lire Séquence 12

Retrouve les 20 mots cachés dans cette grille.

Séquence 13

Les arts de la Chine : groupe ces dessins par 3

La musique chinoise : retrouve les quatre instruments décrits et relie-les à leur représentation

sanxian : je suis un luth

à trois cordes

bianzhong : nous sommes de bronze,

suspendues à un cadre de bois et

frappées à l’aide d’un maillet

suona : je suis un instrument à vent muni d’un

hanche double en roseau ; mon extrémité

inférieure est terminée par un amplificateur en

cuivre semblable à celui d’une trompette

yueqin : ma caisse de

résonnance est ronde

comme la pleine lune d’où

mon nom de luth de lune

Vocabulaire

Revois les règles

Relève les déterminants du texte précédent. Classe-les en articles définis ou indéfinis, en

déterminants possessifs ou démonstratifs.

Relève les adjectifs qualificatifs.

Relève les noms communs et classe-les en noms concrets et noms abstraits.

Grammaire Séquence 14

Exercice N°1 – Souligne les noms communs.

Le dragon est un animal fabuleux : il a un corps de serpent, des pattes griffues,

possède souvent des ailes et crache le feu. Il maîtrise à la fois la terre, l'eau, l'air

et le feu. Dans les légendes, il apparaît comme le gardien d'une caverne où se

cache un trésor. Ce trésor est un peu particulier, il peut prendre en Chine la

forme d'une perle miraculeuse qui renferme la sagesse et la connaissance.

Celui qui n'est pas digne d'obtenir ce trésor subit alors les foudres du

dragon. Le dragon, animal redoutable est perçu comme un être

bienveillant en Chine. Il est le gardien des eaux et c'est lui qui apporte la pluie nécessaire aux cultures.

Exercice N°2 – Souligne les noms communs. Surligne les noms abstraits.

Les Chinois pratiquent l'art de la peinture qui consistait selon la tradition à

dessiner des paysages avec de l'encre qu'ils diluent plus ou moins ce qui leur

permet de créer des gris et de nombreuses demi-teintes. Ils sont passionnés

par le théâtre qui mélange en fait le chant, les acrobaties, et les tragédies.

Les acteurs ont des costumes et des maquillages très riches et très colorés !

Ils pratiquent aussi le théâtre d'ombre et de marionnettes.

Les Chinois ont très tôt travaillé la soie et les tissus, et très vite ils les ont vendus aux Européens. La

piste empruntée par les caravanes qui transportaient ces marchandises s'appelait la " Route de la Soie

". Elle a été utilisée à partir du Moyen-Age et au début c'étaient les marchands italiens de Venise qui

l'empruntaient dont le fameux Marco Polo ! Les caravaniers devaient braver la chaleur, le froid, le

vent, la neige sur des milliers de kilomètres ! Elle fut ensuite remplacée par le transport par bateau…

Exercice N°3 – Souligne les noms communs et entoure leur déterminant.

Il y a environ trente ans, des paysans qui creusaient un puits trouvèrent dans une galerie sous la terre des

statues de soldats et de chevaux de taille réelle.

Ces statues représentent une grande armée faite en terre cuite, celle du premier empereur de Chine, qui

vécut il y a plus de deux-mille ans. Elle a été sculptée en argile et est destinée à l’accompagner et le protéger

dans son tombeau.

Grammaire

Actuellement les archéologues ont dégagé plus de six-mille

statues et quelques chars en bronze mais il en reste encore

beaucoup enfouies.

Ce qui est impressionnant c'est que ces soldats de grande taille

ont tous un visage différent. Ce site se situe aux environs de

l'ancienne cité impériale qui s'appelle Xi'an.

Exercice N°5 – Souligne les noms ; entoure leurs déterminants et indique leur nature.

La Grande Muraille est un mur extrêmement long, environ six-sept-cent-cent kilomètres comportant plusieurs

tours de guet. C'est en fait un immense rempart construit pour protéger l'Empire des invasions des peuples du

Nord.

Elle a été construite par le premier empereur de Chine Qin Shihuangdi il y a plus de deux-mille ans.

Des milliers de paysans et de soldats de tout l'Empire ont été retenus pour construire ce mur pendant

de longues années. On peut en voir un des morceaux près de Pékin. C'est un des monuments le plus

visité en Chine.

Exercice N°6 – Entoure les articles et relie-les aux noms qu'ils déterminent.

Il était une fois un lion-taureau

On raconte que dans l'antiquité vivait en Chine un animal étrange et féroce, le

Nian. Mélange de lion et de taureau, avec des cornes sur la tête, ce monstre

vivait au fond de la mer. Il sortait de l'eau chaque année à la veille du nouvel

an pour dévorer les nouveau-nés.

Une fois à terre, il rugissait en secouant sa grosse tête avec une

crinière recouverte d'écailles. Lorsque les villageois l'entendaient, ils

couraient se réfugier dans les montagnes pour le fuir et protéger leurs

bébés. À son arrivée, les arbres et les fleurs fanaient et l'herbe ne poussait plus.

Grammaire

Exercice N°7 – Complète à l’aide d’articles.

……………………….. bruit et ……………………….. flammes

……………………….. soir ……………………….. nouvel an, ……………………….. vieux mendiant arriva dans

……………………….. village de campagne. Voyant tout ……………………….. monde fuir, il éclata de rire et promis à

……………………….. femme de chasser ……………………….. Nian si elle le laissait passer ……………………….. nuit sous

son toit. Lorsque ……………………….. village fut vidé, ……………………….. vieillard réunit ………………………..

casseroles, ……………………….. chiffons rouges, ……………………….. bambous secs et ……………………….. bougies dans

……………………….. maison de son hôtesse. Il cloua les chiffons tout autour de ……………………….. porte d'entrée et

alluma ……………………….. bougies. Lorsque ……………………….. Nian s'approcha, il mit ……………………….. feu

……………………….. bambous.

C'était ……………………….. ancêtres ……………………….. pétards. Comme ils étaient secs, ils brûlèrent en

éclatant. Pour renforcer ce bruit de détonation, ……………………….. mendiant se mit à taper sur toutes

……………………….. casseroles qu'il avait disposées autour de lui. ……………………….. bête sauvage, effrayée

par ……………………….. flammes, ……………………….. rouge et ce vacarme, s'enfuit en courant !

Exercice N°8 – Surligne les déterminants

Bonne année, bonne nouvelle

Le lendemain, au lever du soleil, les villageois sont rentrés chez eux. Rien n'était

dévasté et le vieil homme toujours vivant ! Il leur raconta comment il avait mis le

monstre en fuite. Fous de joie, ils enfilèrent leurs plus beaux vêtements et chapeaux,

rendirent visite à leur famille pour raconter la bonne nouvelle et faire la fête. Depuis,

tous les soirs à la veille du nouvel an, les familles collent des papiers rouges autour de leurs portes, allument

des bougies et font exploser des pétards, qui ont remplacé les bambous, jusqu'au lever du soleil.

Les festivités durent 15 jours et se terminent avec la fête des lanternes. Selon la légende, Zhu Rong, le

dieu du feu, très en colère un soir de pleine lune, voulut incendier une ville. Un homme malin eût

Grammaire

l'idée de faire sortir tous les habitants dans les rues avec une lanterne rouge et en accrocha à toutes

les portes. Vu du ciel, les lueurs donnaient l'impression d'un gigantesque incendie. Le Dieu, croyant

que la ville brûlait déjà, repartit. Depuis, la coutume veut que les gens sortent avec des lanternes à la

main le dernier soir de « Chungjie ».

Exercice N°10 – Souligne tous les adjectifs qualificatifs. Relie-les au nom qu’ils qualifient.

Le panda géant est un ours noir et blanc qui vit dans les forêts de bambous dans les régions montagneuses du

centre de la Chine. Ses pattes, ses oreilles et le tour de ses yeux sont noirs et le reste de sa fourrure blanc

crème. Il a de petits yeux aux pupilles fendues verticalement comme les chats. C'est pour ça que les chinois

l'appellent le grand ours-chat.

Le panda a une autre particularité: il a six doigts à ses pattes de devant. Le sixième

doigt forme comme un pouce qui lui permet de tenir les objets avec adresse. Il se

nourrit surtout de bambous et peut passer dix à quatorze heures par jour à

chercher sa nourriture. Il possède des griffes acérées et courbées qui lui

permettent de grimper aux arbres.

Exercice N°11 – Souligne tous les adjectifs qualificatifs. Relie-les au nom qu’ils qualifient.

Dans l'antiquité, quand les hommes de comprenaient pas encore la nature, face aux

catastrophes naturelles, aux maladies et à la peste, les ancêtres chinois étaient souvent

pris de panique. Croyant aux démons maléfiques. Ils organisaient des cérémonies où les

gens portaient des maques aux figures hideuses, féroces et terrifiantes afin de chasser

des démons. Au cours des siècles suivants, ces cérémonies se sont transformées en

spectacles de théâtre. Les danseurs se promènent avec des masques de héros guerriers

afin de terroriser les mauvais esprits. Le chant et les danses sont accompagnés par des

percussions.

Grammaire Grammaire

Exercice N°9 – Après avoir lu le texte, souligne tous les adjectifs qualificatifs qui te permettent

de colorier la chambre de Vincent Van Gogh. Colorie la chambre de Vincent Van Gogh.

Le 16 octobre 1888, Vincent commence à peindre une de ses œuvres les plus célèbres : le tableau qui

représente sa chambre, au premier étage de sa maison d'Arles. Dans une lettre à son frère Théo, il souligne

toute l'importance qu'il donne à la couleur dans cette toile :

« Les murs sont d'un violet pâle. Le sol est à carreaux rouges. Le bois du lit et les chaises sont jaune beurre

frais, le drap et les oreillers citron vert très clair. La couverture rouge écarlate. La fenêtre verte. La table à

toilette orangée, la cuvette bleue. Les portes lilas. »

D'après La chambre de Vincent à Arles (1889), Vincent Van Gogh (1853-1890), 71 x 90 cm.

1. Souligne les noms communs ; surligne les noms abstraits.

Chaque jour, quand Amandine revenait de l’école, elle voyait, sous un gros arbre dans le parc d’une vieille

demeure, un animal étrange dont le pelage était brun clair avec des taches noires, qui la semblait vouloir

attirer son attention. Elle éprouvait un sentiment bizarre. Elle avait l’impression qu’il la suivait. De retour à la

maison elle l’avait dit à ses parents mais ceux-ci lui avaient répondu qu’elle avait une trop grande imagination.

Désespérée de ne pas être comprise, elle monta dans sa chambre, regarda par la fenêtre, vit le soleil se

coucher, la lune se lever et au loin, l’animal qui la regardait fixement.

2. Souligne les déterminants ; indique leur nature.

Depuis deux ans, à la maison, nous avons un ordinateur. Nous nous en servons beaucoup : mes parents pour

leur courrier et moi pour des jeux. Ce matin, papa a eu quelques soucis. Il a téléphoné au vendeur qui lui avait

procuré l’appareil. Deux heures plus tard, on sonnait à la porte. C’était le réparateur. Il travailla une demi-

heure puis annonça qu’il avait trouvé la cause de nos malheurs.

3. Souligne les adjectifs et relie-les au nom qu’ils qualifient.

Au milieu d’une sombre forêt, dans une caverne humide et grise, vivait un monstre poilu.

Il était laid : il avait une tête énorme, directement posée sur ses deux pieds ridicules, ce qui l’empêchait

de courir. Il ne pouvait donc pas quitter sa caverne. Il avait aussi une grande bouche, deux petits yeux

glauques, et deux longs bras minces qui partaient de ses oreilles et qui lui permettaient d’attraper

les souris.

Evaluation

L’art de la porcelaine chinoise – Voir Fiche Histoire des Arts « La céramique dans

les temps modernes jusqu’à nos jours »

Tu vas à ton tour créer un modèle qui pourrait être peint sur un délicat vase de porcelaine ou

une fragile assiette de la dynastie Ming.

Prends un stylo plume ou un feutre bleu.

Trace le tronc de ton arbre. Laisse-le se tordre avant qu’il ne se divise en branches plus fines peu

nombreuses.

Avec un pinceau mouillé, réalise un lavis d’encre pour le sol et certaines parties du tronc.

Reprends les contours de ton arbre au feutre une fois la feuille sèche ; choisis un graphisme répétitif

pour les feuilles.

Arts

Séquence 16

1. Vers qui le vieil homme emmène-t-il le jeune garçon ?

2. Pourquoi l’appellation de ce nouveau personnage est-elle

étrange ?

La rencontre avec l’homme enfant

3. Trace un tableau de deux colonnes. Dans la première tu

relèveras les détails du personnage qui font référence

à quelqu’un de jeune et dans la deuxième ceux

qui décrivent quelqu’un de vieux.

4. Quel conseil le vieil enfant donne-t-il au garçon ?

5. Que risque le garçon s’il ne suit pas ce conseil ?

6. Pourquoi le vieil enfant a-t-il caché le livre ?

7. Le vieil enfant a-t-il voulu détruire le livre ?

La décision

8. Qu’est-ce que voit le jeune

garçon qui l’aide à prendre une

décision ?

9. Pourquoi le vieil enfant dit-il à

Peter « Tu es plus raisonnable que

je ne l’ai été » ?

Lire Séquence 17

Lire

« Tu es plus raisonnable que je ne l’ai été », dit ce dernier en le reconduisant vers le monde.

Et toi, si tu trouvais le livre, que ferais-tu ?

Je respecte les consignes d’écriture

suivantes :

r Mon texte est constitué de trois

parties bien délimitées et

cohérentes, sans retour en

arrière.

r Dans la première partie de mon

texte j’explique tout ce que ce

livre me permettrait.

r Dans la deuxième partie,

j’explique les inconvénients de

ne jamais vieillir

r Dans la troisième, je conclus en

donnant mon choix : le garder

ou non et je dis ce qui m’a

convaincu le plus.

La forme de mon texte est correcte

r mes idées se succèdent de façon

logique sans retours en arrière

non justifiés

r mes phrases sont bien écrites

r mon vocabulaire est précis sans

répétitions excessive

r j’ai employé l’imparfait et le

conditionnel de façon

appropriée

Mon texte n’a pas trop de fautes.

r l’orthographe est correcte

Lis la règle

Exercice N°1 – Transpose les groupes nominaux au pluriel : déterminant + nom + adjectif

ce livre publié – une rue bordée d’arbres – un livre disparu – un grand fauteuil – une jambe musclé – un cow-

boy silencieux – une cité perdue - un arbre délicat

Exercice N°2 – Réécriture

Au bord de l'étang, Charles guette les oiseaux. Le garçon est immobile et attentif. Il reste très patient. Un

garçon si tranquille fait penser à une statue.

Récris ce texte en remplaçant Charles par Mireille. Fais les changements nécessaires.

Récris ce texte en remplaçant Mireille par Ariane et Lorine. Fais les changements nécessaires.

Exercice N°3 – Transforme selon le modèle. (Attention aux accords des déterminants)

Fermer la petite porte / les petits portes sont fermées

voir ce carnaval médiéval - vendre un beau bijou émaillé - manger un chou cuisiné - prendre un bain matinal

- prendre une photo originale – presser une orange juteuse

casser un vieux bocal - visiter un pays tropical - vivre un moment glacial - choisir une destination finale

- lire un vieux journal – descendre une pente caillouteuse

Exercice N°4 – Compose sur le modèle du texte ci-dessous, un inventaire farfelu, en commençant

par la phrase suivante :

Virginie visite le zoo et découvre : une autruche agile, deux babouins bizarres, trois cacatoès chevelus, quatre

dromadaires dodus, cinq éléphants effrayants, six faons farceurs, sept girafes gloutonnes, huit hiboux

hurleurs, neuf ibis irritants, dix jaguars jaloux.

Commence ton texte par : Dans son école, un élève découvre : un abécédaire ancien, deux…..

Chaque nom sera suivi d’un adjectif commençant par la même lettre.

Ecris au moins six groupes nominaux sans aucune faute d’orthographe.

Orthographe Séquence 17

Exercice N°5 – Ecris les groupes nominaux suivants au pluriel - Attention au pluriel des

adjectifs de couleur

Une grande femme aux yeux (noisette)……………………………. , aux joues (rose)…………………… et à la chevelure

(cuivré) ……………………………………. fit son entrée dans la boutique de vêtements. Elle portait une jupe et un

chemisier (framboise) ……………………………………. , une écharpe (bleu marine) ……………………………………. et des

souliers (marron) ……………………………………. Deux petits chiens (blanc)…………………………………….

l’accompagnaient en jappant joyeusement. Le vendeur lui proposa les nouveautés de la saison : des pantalons

de laine (roux) ……………………………………. côtoyaient des robes aux chauds (jaune orangé)

……………………………………. et des jolis foulards (abricot)…………………………………….. « Je préfère les tons (clair)

……………………………………. « déclara-t-elle. Elle fit demi-tour, sortit et remonta dans sa voiture (vert émeraude)

……………………………………., suivie de ses deux compagnons.

Exercice N°6 – Ecris les noms entre parenthèse au pluriel.

Ah! Les (grand-mère) ! De quelle tendresse elles savent entourer leurs (petit-fils) et leurs

(petite-fille) ! La mienne était une adorable vieille dame, à la figure un peu ridée, sur laquelle

j'aimais passer la main dans les (tête-à-tête) en suivant les (va-et-vient) d'une conversation

familière. Grand-mère aimait le linge très blanc, les (chefs-d’œuvre) de fine toile. Et quel ordre

dans son bureau ! J'y passais les (après-midi) des jeudis pluvieux. Dans un vase de vieille

porcelaine, quelques (bouton d’or) ouvraient leurs pétales de velours ; les gouttes de pluie,

derrière les (brise-bise) de tulle, traçaient sur les vitres leurs itinéraires brusques et onduleux. La grande

horloge et la pendule de marbre vert sur la cheminée faisaient se répondre leurs(tic-tac). Venait le moment

de manger. C'était un des plaisirs de grand-maman de disposer sur la nappe à carreaux les tasses et les

soucoupes de porcelaine fleurie. Ah! la savoureuse confiture de (reine-claude) faite par elle! Le soir tombait ;

sur la table cirée et sur la cheminée, deux (abat-jour) de soie verte tamisaient une lumière de bonheur, qui

faisait luire, dans les perles du lustre, de minuscules (arc-en-ciel).

Le salon de (mes grands-parents) donnait sur le jardin par deux (porte-fenêtre). Dès que les (petit-

enfant) étaient là, les (va-et-vient) étaient incessants. Mais Papi et Mamie n'étaient pas des (rabat-

joie) : ils ne disaient jamais rien quand les (course-poursuite) des petits endommageaient les (plate-

bande) et que leurs cris faisaient fuir les (rouge-gorge) du cerisier.

Orthographe

ACCORDER LES CONSTITUANTS DU GROUPE NOMINAL

Exercice N°1 – Ecris chaque groupe nominal au pluriel

un pneu usagé : …………………………………………………………………

un cheveu gris : ……………………………………………………………………………

un cristal bleu : ………………………………………………………………………

un travail original : …………………………………………………………………………

un nez gracieux : …………………………………………………………………..

un vieil écriteau : …………………………………………………………..........................

un chacal fou : ……………………………………………………………………...

un tableau bancal : ……………………………………………………………………...

un bambou décoratif : ……………………………………………………………………...

un nouvel épouvantail : ……………………………………………………………………...

Exercice N°2 – Ecris chaque groupe nominal au pluriel

un coupe-vent orange – des ……………………………………………………………………...

un coffre-fort brun rouge - des ……………………………………………………………………...

un timbre-poste bleu vif – des ……………………………………………………………………...

une mini-jupe turquoise - ……………………………………………………………………...

un couvre-lit mauve - ……………………………………………………………………...

Evaluation