Úvodní informace k aktualizované ”metodické pomůcce” pro...

Evidenční list

Název a sídlo žadatele: Univerzita Karlova v Praze, Ovocný trh 5, 116 36 Praha 1

Fakulta, která návrh předkládá: Pedagogická, M.D. Rettigové 4, 116 39 Praha 1

Typ žádosti: prodloužení akreditace

Název studijního programu: Pedagogika

Kód STUDPROG: P7501

Název studijního oboru: Didaktika matematiky

Kód KKOV: 7501 V004

Konec stávající akreditace: 27. 2. 2007

Typ studijního programu: doktorský

Standardní doba studia: tři roky

Forma studia: prezenční, kombinovaná

Přiznání akademického titulu: Ph.D.

Vyučování v cizím jazyce: ne

Adresa www. stránky s textem žádosti: class.pedf.cuni.cz/or

Předseda oborové rady: doc. RNDr. Marie Kubínová, CSc.Zpracovatel návrhu: doc. RNDr. Marie Kubínová, CSc.Kontaktní osoba: doc. RNDr. Naďa Stehlíková, Ph.D. e-mail: [email protected], tel.: + 420 221 900 252

Záznamy o projednávání návrhu:projednáno Akademickým senátem fakulty: 30. 5. 2006 schváleno Vědeckou radou fakulty: dne 18. 5. 2006 projednáno Kolegiem rektora:

Předkládaná verze: první V Praze dne: 12. 5. 2006

mailto:[email protected]

Studijní obor: Didaktika matematiky

Cíle a charakteristika studijního oboru

Cílem doktorského studia v oboru Didaktika matematiky je připravit kvalifikované vědecké pracovníky v tomto oboru se zaměřením na studium problémů spojených s matematickým vzděláváním na základní škole (a v odpovídajících ročnících nižšího gymnázia) a s přípravou učitelů matematiky pro tento stupeň školy. Předpokládá se, že studium vytvoří u absolventů předpoklady pro další rozvoj jejich tvůrčí práce i po ukončení studia, a to ve dvou směrech:

U absolventů, kteří pracují v oblasti didaktiky matematiky (na fakultách připravujících učitele matematiky a ve výzkumných ústavech, ale také např. v centrech dalšího vzdělávání učitelů), se očekává zejména pokračování ve výzkumu a vědecké práci v didaktice matematiky, rozvíjení a prohlubování již získaných výsledků i jejich uplatňování v přípravě učitelů (budoucích i učitelů působících v praxi) a v přípravě nových učebních opor.

U absolventů, kteří pracují jako učitelé na školách, se očekává, že vytvoří na svých školách či ve svých regionech prostředí, které se stane inspirujícím pro další učitele v regionu, povede k širší spolupráci mezi učiteli a přispěje ke kultivaci matematického vzdělávání. Očekává se, že tito absolventi budou organizovat a vést semináře z didaktiky matematiky, organizovat didaktické výzkumy, v rámci kurikulární reformy iniciovat na školách aplikace nových trendů ve vyučování matematice tak, aby se projevil podstatný vliv jejich práce na úroveň práce učitelů z jejich okolí.

Na základě předchozího předpokládáme, že zájemci o studium budou přicházet s již značně vyhraněnou představou, čemu se chtějí věnovat. To umožní přizpůsobit jejich studijní plán od počátku studia předpokladům i cílům, se kterými do studia vstupují. Studium pak bude prohlubovat odborné znalosti doktorandů a poskytovat jim hlubší poznání v rámci zvolených specializací. Struktura studijních povinností je volena tak, aby se doktorandi kromě plnění standardních povinností dostávali do přímého kontaktu s nejnovějšími poznatky didaktiky matematiky včetně metodologie výzkumu v této oblasti. Od počátku je celé studium směrováno k sepsání disertační práce jako původního díla, v němž absolvent prokáže hlubokou znalost současného stavu poznání ve vybrané oblasti, způsobilost k vědecké práci v této oblasti a schopnost svou práci dále rozvíjet.

Charakteristika změn od poslední akreditace

Od poslední akreditace došlo k následujícím změnám v zajištění podmínek pro studijní obor Didaktika matematiky:

Na základě dohody předsedů oborových rad byly upraveny podmínky přijímacího řízení do doktorských studií na UK v Praze, Pedagogické fakultě. Vzhledem k nerovnoměrnosti jazykových znalostí zájemců o doktorské studium bylo rozhodnuto, že zkouška z cizího jazyka již nadále nebude součástí přijímacího řízení. Místo toho mají doktorandi povinnost složit zkoušku z jednoho cizího jazyka (bylo doporučeno, aby tak učinili v prezenční formě studia do konce prvního roku, v kombinované formě do konce druhého roku studia).

Byl zmenšen počet povinných studijních povinností a zvýšeny požadavky na absolvování těch, které zůstaly, tak, aby se zvýšila kompaktnost celého studia.

Bylo rozhodnuto, že disertační práce v oboru Didaktika matematiky mohou být napsány v jazycích českém, anglickém, francouzském nebo německém.

Bylo obměněno složení oborové rady a její vedení:

2

- z oborové rady odešli: doc. Trávníček (pracovní vytížení na jiném pracovišti), doc. Divíšek (odchod do důchodu), dr. Vrba (odchod do důchodu), prof. Schwabik (na vlastní žádost), ukončení členství v oborové radě plánuje v souvislosti s odchodem do důchodu prof. Koman.

- členy oborové rady se nově stali dr. Saxl, doc. Kubínová, doc. Stehlíková, doc. Kvazs, plánováno je členství doc. Řeháka,

- došlo ke změnám ve funkci předsedy oborové rady, prof. Komana vystřídal prof. Hejný a od roku 2004 je předsedkyní oborové rady doc. Kubínová, doc. Stehlíková nahradila v roce 2004 ve funkci tajemnice oborové rady doc. Novotnou.

Od prosince 2005 je na UK v Praze, Pedagogické fakultě nově akreditováno strukturované studium učitelství matematiky, které bude počínaje školním rokem 2006/07 postupně nahrazovat dosavadní pětiletý (nedělený) magisterský program. Akreditace byla udělena tříletému bakalářskému oboru „Matematika se zaměřením na vzdělávání“ a navazujícímu dvouletému magisterskému oboru „Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ – matematika“. Z hlediska obsahu odborných předmětů vychází strukturované studium ze zkušeností s předchozí formou studia, klade větší důraz na využití výpočetní techniky a vhodného matematického software a nabízí studentům větší možnosti volby předmětů v rámci standardní trajektorie. V oblasti didaktiky matematiky je kladen důraz na efektivní provázanost pedagogicko-psychologické a didaktické přípravy studentů (v teoretické i praktické složce) s důrazem na reflexi a sebereflexi. Očekáváme, že absolventi navazujícího magisterského studia budou po absolvování praxe dobře připraveni na vstup doktorského studia.

Profil absolventa studijního oboru

Oborová rada trvale usiluje o získání grantů pro doktorandy (zatím s relativně dobrými výsledky), doktorandi mají možnost využívat také poměrně širokou síť spoluprací se zahraničními pracovišti, které se podařilo navázat (především v rámci programu Sokrates – Erasmus). To podle našeho názoru vytváří dobré zázemí pro dosažení kvalitních výstupních znalostí a dovedností absolventů doktorského studia.

Očekáváme, že absolvent doktorského studijního oboru Didaktika matematiky:

Prokazuje způsobilost k vědecké práci v oblasti odborné i osobnostní a schopnost svou práci dále rozvíjet, jeho práce vykazuje tvořivý přístup a původní výsledky, je schopen rozpoznávat reálné potřeby výzkumu, resp. aktuální nosná témata didaktiky matematiky.

Prokazuje hlubokou znalost současného stavu poznání ve vybrané oblasti, je schopen zařadit svou práci k současným nosným směrům výzkumu v didaktice matematiky a je schopen rozšiřovat a prohlubovat svoje bádání i v dalších oblastech v intencích potřeb výzkumu v didaktice matematiky.

Je schopen navrhovat, realizovat a hodnotit empirický výzkum a kvalifikovaně se rozhodnout pro typ výzkumu, který je adekvátní zkoumané problematice.

Je schopen studovat odbornou literaturu ve dvou cizích jazycích, aktivně ovládá alespoň jeden cizí jazyk (přitom anglický jazyk ovládá každý absolvent alespoň pasivně s ohledem na publikace a jednací jazyk většiny významných mezinárodních konferencí).

Uvědomuje si potřebu a je schopen (vzhledem k dosažené úrovni orientace v oboru a jazykovým znalostem) soustavně sledovat naši i zahraniční odbornou literaturu (prokazuje to v disertační práci a dalších publikacích) a kriticky posuzovat její přínos a podnětnost pro vlastní práci.

3

Je schopen publikovat výsledky své práce. Je mu jasná struktura, kterou by měl odborný článek mít (např. podle požadavků na výzkumné zprávy PME, SEMT a zvláště článků v didaktických časopisech, jako jsou Educational Studies in Mathematics Education, Journal of Mathematics Teacher Education, ...).

Jak jsme již uvedli výše a jak vyplývá ze současného uplatnění našich absolventů (viz Přehled uplatnění absolventů), očekáváme, že absolventy doktorského studia oboru Didaktika matematiky budou i nadále odborníci v oboru didaktika matematiky, které lze rozdělit do dvou skupin podle jejich budoucího působení. Jedna část absolventů bude působit na vysokých školách (eventuálně ve výzkumných ústavech Akademie věd i dalších) a bude pokračovat ve výzkumné práci. Druhou část budou tvořit učitelé z praxe, kteří již prokázali schopnost nadprůměrné pedagogické práce a zájem o didaktický výzkum (v Itálii jsou tito učitelé označováni jako „teacher-researcher“), a další pracovníci, u nichž se předpokládá, že budou prostředníky mezi výzkumem a praxí.

Zajištění odbornou literaturou

Kromě rozsáhlé matematické knihovny (obsahující též učebnice matematiky) Katedry matematiky a didaktiky matematiky (dále jen KMDM) a knihovny UK v Praze, PedF mohou doktorandi čerpat z tzv. Zlatého fondu KMDM, který obsahuje cca 200 svazků z oblasti didaktiky matematiky, pedagogiky a psychologie (seznam viz class.pedf.cuni.cz/zlatyfond), a to včetně cizojazyčné literatury. Fond obsahuje též sborníky ze všech místních i mezinárodních konferencí z oblasti didaktiky matematiky, jichž se členové KMDM v průběhu let zúčastnili.

Zlatý fond je k dispozici přímo na KMDM a je spravován vždy jedním interním doktorandem pod vedením tajemnice oborové rady. Fond je průběžně doplňován o další svazky, které pořizují pracovníci KMDM např. z grantových prostředků a dávají je k dispozici i ostatním.

Na základě smlouvy o spolupráci mezi UK v Praze, PedF a MÚ AV ČR mohou doktorandi pracovat i v bohatě zásobené knihovně Matematického ústavu v Žitné ulici v Praze.

KMDM má předplaceny všechny české časopisy z oblasti vyučování matematice (Učitel matematiky, Matematika – fyzika – informatika, Rozhledy matematicko fyzikální), dále Pokroky matematiky, fyziky a astronomie, a také významný světový časopis Educational Studies in Mathematics. Ke stejnému časopisu spolu s mnoha dalšími (např. Journal of Mathematics Teacher Education) mají doktorandi přístup prostřednictvím online služby poskytované na UK v Praze (viz http://beta.pedf.cuni.cz/, položka EIZ).

Protože KMDM zajišťuje mimo jiné zpracovávání anotací pro Mathdi ZDM (viz http://www.emis.de/MATH/DI.html), mají doktorandi neomezený přístup do této databáze anotací, které jsou pořizovány pro velké množství evropských časopisů, sborníků i knih z didaktiky matematiky.

Těžko dostupnou literaturu a časopisy zajišťují pracovníci KMDM přímo na žádost doktorandů prostřednictvím svých rozsáhlých zahraničních kontaktů. Kopie článků jsou schraňovány též ve Zlatém fondu KMDM a dány k dispozici všem.

Vstupní požadavky na uchazeče

Od uchazeče o doktorské studium v oboru didaktika matematiky se očekává, že

projevuje zájem a prokazatelné aktivity v oblasti didaktiky matematiky (např. vystoupení na odborném semináři, odborné publikace, vystoupení na konferenci pro učitele matematiky Dva dny s didaktikou matematiky apod.),

4

http://beta.pedf.cuni.cz/

je orientován v základních odborných časopisech a monografiích vztahujících se k didaktice matematiky,

je schopen číst s porozuměním odbornou literaturu z didaktiky matematiky nebo psychodidaktiky v některém světovém jazyce,

má představu o problematice, které se chce ve svém doktorském studiu věnovat, a je schopen ji konkretizovat v podobě rámcové osnovy,

má odpovídající pedagogickou praxi; pokud tomu tak není, jsou mu stanoveny individuální podmínky pro její doplnění.

Přijímací řízení je vedeno formou odborné rozpravy, která se týká: tématiky předpokládaného studia; k této části rozpravy předkládá uchazeč předem písemný

podklad v rozsahu do 10 stran a očekává se, že tento projekt bude obsahovat vlastní myšlenky i seznam výchozí literatury,

prostudované didaktické a matematické literatury,

postupů užitých při řešení dvou matematických úloh, které si uchazeč zvolil ze souboru nabízeného oborovou radou (písemné zpracování řešení zvolených úloh předkládá uchazeč předem),

dosavadních pedagogických zkušeností uchazeče.

Studijní předměty povinné:

Didaktika matematiky I - Metody a teoretické pozadí výzkumu v didaktice matematikypovinně volitelné:

Matematika – doktorand volí téma z odborné matematiky po dohodě s gestory předmětu Psychologie – doktorand volí téma z nabídky UK PedF v Praze

(viz:http://it.pedf.cuni.cz/ovc/index.php?link=13) Pedagogika – doktorand volí téma z nabídky UK PedF v Praze

(viz:http://it.pedf.cuni.cz/ovc/index.php?link=13) Didaktika matematiky II – doktorand volí téma z nabídky oborové rady.

Další povinnosti, které musí doktorand plnit v průběhu studia Aktivní účast na Vědeckém semináři z didaktiky matematiky, který organizuje KMDM (viz

aktuální program na www.pedf.cuni.cz/kmdm) nebo na odpovídajícím semináři organizovaném jiným pracovištěm.

Aktivní účast na Doktorandských školách z didaktiky matematiky (konají se zpravidla dvakrát za rok, viz www.pedf.cuni.cz/kmdm/studenti/studenti_frm.htm).

Účast na tzv. Pátečních seminářích, což jsou nepravidelně organizované semináře, kde doktorandi společně řeší problémy, na nichž se dohodnou.

Doktorand v prezenčním studiu by se měl účastnit výše uvedených aktivit v rozsahu alespoň 26 hodin za semestr po dobu tří let svého studia, doktorand v kombinovaném studiu v rozsahu alespoň 13 hodin za semestr po dobu tří let svého studia.

5

http://www.pedf.cuni.cz/kmdm/studenti/studenti_frm.htm

http://www.pedf.cuni.cz/kmdm

Příklad stávajícího individuálního studijního plánu (pro prezenční formu studia)

1. rok studia:Studium a zkouška: Pedagogika (nebo psychologie)Studium a zkouška: MatematikaStudium a zkouška: Světový jazykÚčast na doktorandských školách organizovaných oborovou radou Účast na domácí konferenciPublikační činnost: vystoupení na doktorandské škole Příprava disertační práce – rešeršní činnost, experimenty

2. rok studia Studium a zkouška: Psychologie (nebo pedagogika)Studium a zkouška: Didaktika matematiky I Aktivní účast na doktorandských školách organizovaných oborovou radou Účast na domácí nebo zahraniční konferenci Publikační činnost: vystoupení na konferenci nebo článek v domácím časopise Příprava disertační práce – zpracování podkladů, předexperimentyZahraniční stáž v rozsahu jednoho semestru (např. v rámci programu Sokrates – Erasmus) [doporučeno]

3. rok studia Studium a zkouška: Didaktika matematiky II Aktivní účast na doktorandských školách organizovaných oborovou radou Účast na domácí nebo zahraniční konferenci Publikační činnost: vystoupení na konferenci nebo článek v domácím časopise prezentující dílčí výsledky disertační práce Státní doktorská zkouškaDokončení a odevzdání disertační práce Obhajoba disertační práce

Státní doktorská zkouška

Státní doktorská zkouška v oboru Didaktika matematiky se dělí na následující tematické okruhy:

matematika didaktika matematiky pedagogika psychologie

Požadavky na prokázání předepsaných znalostí zůstávají beze změny.

Příklady témat disertačních prací

Stanovení návrhu tématu disertační práce je součástí přijímacího řízení. Jeho upřesnění schvaluje oborová rada na návrh školitele nejpozději do konce prvního roku studia.

Informační a komunikační technologie jako nástroj pro pěstování interdisciplinarity ve Školním vzdělávacím programu (s vazbou na vzdělávací oblast Matematika a její aplikace)

Intuitivní zákony a jejich vliv na poznávací procesy žáka

Kultivace funkčního myšlení žáka základní školy

Studium mechanismů poznávacích procesů (pro vybranou skupinu matematických pojmů)

6

Role učitele matematiky při tvorbě a realizaci Školního vzdělávacího programu

Rozvoj logické argumentace v dějinách matematiky a v kognitivním vývoji žáka

Srovnávací analýza pojmotvorného procesu s kognitivním vývojem žáka (pro vybranou skupinu matematických pojmů)

Vliv jazyka na kognitivní procesy žáků

Využití informačních a komunikačních technologií v přípravě učitelů matematiky

Žákovské projekty jako nástroj rozvíjení klíčových kompetencí žáků ve vyučování matematice

Přehled o studentech a absolventech rok udělení /prodloužení akreditace: 1992/2001

počet studentů - celkem: 21- v presenční formě: 7- cizinců: 0

počet a uplatnění absolventů (celkem 15 absolventů od roku 1992)

absolvent/ka školitel/ka rok uplatnění poznámka

Naďa Stehlíková doc. Novotná 1995 docentka (VŠ) Hlávkova cenaMonika Barešová doc. Kubínová 1998 učitelka (ZŠ) Hlávkova cenaAlice Bílá prof. Hejný 1998 na mateřské dovolenéAlena Hošpesová bez školitele 1999 docentka (VŠ)Jana Kratochvílová doc. Novotná 2000 odborná asistentka (VŠ)Jiří Vaníček dr. Vrba 2001 odborný asistent (VŠ)Jaroslav Perný prof. Kopka 2001 docent (VŠ)Filip Roubíček dr. Sýkora 2002 pracovník MÚ AV ČR Bolzanova cenaDarina Jirotková prof. Hejný 2002 odborná asistentka (VŠ)

Linda Bartoncová doc. Novotná 2003 pracovnice jazykové agentury

Alena Kopáčková prof. Kopka 2004 odborná asistentka (VŠ)Jana Cachová prof. Kuřina 2004 odborná asistentka (VŠ)Ivo Horáček doc. Novotná 2004 učitel (SŠ)Jana Horáčková doc. Kubínová 2004 učitelka (ZŠ)Jana Příhonská prof. Kopka 2005 odborná asistentka (VŠ)

Charakteristika studijního předmětu Charakteristiky studijních předmětů Matematika, Didaktika matematiky I a Didaktika

matematiky II jsou uvedeny na str. 9 - 16. Studijní předměty Psychologie a Pedagogika studují doktorandi oboru Didaktika

matematiky společně s doktorandy dalších oborů na UK v Praze, PedF. Popis jednotlivých kurzů je uveden na adrese:http://it.pedf.cuni.cz/ovc/index.php?link=13,

7

Seznam členů oborové rady

Příjmení, jméno, tituly rok narození hl. zaměstnavatel přednášející

n. školitelČlenové oborové rady Didaktika matematiky ke dni 12.5. 2006

Bečvář, Jindřich, doc. RNDr. CSc. 1947 UK v Praze, MFF P, Š

Fuchs, Eduard, doc. RNDr. CSc. 1942 MU v Brně, PřF

Hejný, Milan, prof. RNDr. CSc. 1936 UK v Praze, PedF P, Š

Chvalina, Jan, prof. RNDr. DrSc. 1941 MU v Brně, PedF

Jarník, Jiří, doc. RNDr. CSc. 1933 UK v Praze, PedF P,Š

Koman, Milan, prof. RNDr. CSc. 1932 UK v Praze, PedF P, Š

Kopka, Jan, prof. RNDr. CSc. 1941 UJEP Ústí nad Labem, PedF Š

Kuřina, František, prof. RNDr. CSc. 1932 Univerzita Hradec Králové, PedF Š

Kubínová, Marie, doc. RNDr. CSc. 1952 UK v Praze, PedF P, Š

Kvazs, Ladislav, doc. RNDr. Ph.D. 1962 Univerzita Komenského Bratislava, MFI

Mareš, Jiří, prof. PhDr. CSc. 1942 UK v Praze, LF Hradec Králové

Novotná, Jarmila, doc. RNDr. CSc. 1952 UK v Praze, PedF P, Š

Odvárko, Oldřich, doc. RNDr. DrSc. 1938 UK v Praze, MFF

Saxl, Ivan, RNDr. DrSc. 1936 AV ČR, Matematický ústav, Praha Š

Stehlíková, Naďa, doc. RNDr. Ph.D. 1968 UK v Praze, PedF P, Š

Tichá, Marie, Mgr. CSc. 1947 AV ČR, Matematický ústav, Praha P, Š

Nově navrhovaný člen oborové rady Didaktika matematiky

Řehák, Pavel, doc. Mgr. Ph.D. 1972 AV ČR, Matematický ústav, Brno přednášející

Přednášející a školitelé mimo členů ORpříjmení, jméno, tituly rok narození hl. zaměstnavatel

Školitelé pro oborovou radu Didaktika matematiky ke dni 12.5. 2006

Divíšek, Jiří, doc. PhDr. CSc. 1935 důchodcePech, Pavel, doc. RNDr. CSc. 1951 JU České Budějovice, PedFSýkora, Václav, RNDr. CSc. 1943 UK v Praze, PedFTůma, Jiří, doc. RNDr. DrSc. 1952 UK v Praze, MFFVopěnka, Petr, prof. RNDr. DrSc. 1935 UJEP Ústí nad Labem, PedF

Nově navrhovaná školitelka pro oborovou radu Didaktika matematiky

Hošpesová, Alena, doc. PhDr. Ph.D. 1954 JU České Budějovice, PedF

8

Charakteristika studijního předmětu

Název studijního předmětu: Didaktika matematiky I (Metody a teoretické pozadí výzkumu v didaktice matematiky)

Způsob zakončení: Vypracování a) návrhu metodologie vlastního výzkumu, b) rešerše odborné literatury.

Další požadavky na studenta:Požaduje se aktivní znalost jednoho cizího jazyka a pasivní znalost angličtiny.

Přednášející:doc. RNDr. Naďa Stehlíková, Ph.D., prof. RNDr. Milan Hejný, CSc.

Stručná anotace předmětu:Cíle předmětu jsou

- zorientovat se v různých výzkumných metodách používaných v didaktice matematiky a vybrat metody vhodné pro vlastní výzkum

- připravit projekt vlastního experimentu včetně návrhu způsobu analýzy dat, případně zrealizovat předexperiment

- zorientovat se v současném výzkumu v didaktice matematiky u nás i v zahraničí- zařadit vlastní výzkum do domácího a světového kontextu- zpracovat rešerši odborné literatury na téma disertační práce

Zpracováním rešerše doktorand prokazuje hlubší znalost současného stavu poznání ve zvolené oblasti, přičemž rozlišuje hlavní výzkumné proudy od okrajových. Rešerše se může stát základem kapitoly Teoretické pozadí v disertační práci.

Odborná literatura:Doktorand bude čerpat z literatury (knih, sborníků, časopisů i internetových zdrojů) zaměřené k tématu své práce. Základní literatura, od níž by měl začít každý doktorand při hledání odkazů ke svému tématu, je tato (další knihy je možné najít v tzv. Zlatém fondu KMDM, viz seznam na class.pedf.cuni.cz/zlatyfond):

Bishop A. J. et al. (eds.), International Handbook of Mathematics Education 1/2, Kluwer Academic Publishers,1996

Bishop, A.J. (ed.), Second International Handbook of Mathematics Education 1/2, Kluwer Academic Publishers, 2003

Biehler R. et al. (eds.), Didactics of Mathematics as a Scientific Discipline, Kluwer Academic Publishers, 1993

Nickson, M., Teaching and Learning Mathematics, Cassell, London and New York, 2000Sierpinska A., Kilpatrick J. (eds.), Mathematics Education as a Research Domain: A Search for

Identity 1/2, Kluwer Academic Publishers, 1998Literatura k výzkumným metodám:Gavora, P., Výzkumné metody v pedagogice, Paido, Brno, 1996Grows, D. (ed.) Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York,

Macmillan 1992Lyn D. English, Handbook of International Research in Mathematics Education, LEA,2002Pelikán, J., Základy empirického výzkumu pedagogických jevů, Karolinum, 1998

9

Strauss, A., Corbinová, J., Základy kvalitativního výzkumu. Postupy a techniky zakotvené teorie, Brno, 1999


Název studijního předmětu: Matematika

Způsob zakončení: seminární práce

Další požadavky na studenta:budou stanoveny ve vazbě na zvolené téma

Přednášející:Přednášející jsou vesměs matematici, kteří publikují původní výsledky v některém z matematických oborů (v minulosti např. prof. Vopěnka, dr. Saxl, doc. Jarník, prof. Chvalina).

Garanti studijního předmětu: dr. Saxl, DrSc., doc. Jarník, CSc., doc. Kvasz, CSc.

Stručná anotace předmětu:

Cíle předmětu:- hlouběji proniknout do vybrané matematické discipliny (analýzy, algebry, geometrie,

pravděpodobnost a statistika, finitní struktury, aplikace matematiky, logika), a to: a) studiem odborné literatury, b) vlastní tvůrčí prací v oboru,

- získat přehled v základních matematických disciplinách a v jejich uplatnění v životě, a to se zřetelem na didaktické oblasti a osobnostní rozvoj žáků.

Téma předmětu bude vybráno po dohodě doktoranda a školitele s garanty studijního předmětu tak, aby bylo ve shodě s tématem disertační práce. Přednášející bude navržen školitelem a schválen oborovou radou.

Téma předmětu bude základem pro tématický okruh Matematika při státní doktorské zkoušce.

Organizace kurzu i způsob zakončení je plně v kompetenci přednášejícího.

Odborná literatura:Anděl, J.: Základy matematické statistiky. Matfyzpress, Praha 2005Bartle, R.G.: A Modern Theory of Integration. Američan Math. Soc. 2001Birkhoff, G., MacLane, S.: A Survez of Modern Algebra. New York: Macmillan, 1939 Courant, R., Robbins, H.: Chat is Mathematics? Oxford University Press, London, 1951Falconer, K.J.. Fractal Geometry. Wiley, Chichester 1990Klein, F.: Elementary mathematics from an Advanced Standpoint, translated bz E.R.Hedrick and

C.A.Noble, New York, Macmillan 1932 and 1939Kolmogorov, A.N. a Fomin, S.V.: Základy teorie funkcí a funkcionální analýzy. SNTL, Praha 1975 Kufner, A.: Geometrie Hilbertova prostoru. SNTL, Praha 1973Lang, S.: Undergraduate Analysis. Springer, New York – Berlin – Heidelberg – Tokyo 1983 Marcus, S.: Matematická analýza čtená podruhé. Academia, Praha 1976Matysi A. M.: An Introduction to Geometrical Probability. Gordon and Breach Sci. Publ.1999Nagy, J.: Vybrané partie z moderní matematiky. SNTL, Praha 1976Plotter, M.H. and Morfeu, Ch.B.: Intermediate Calculus. Springer, New York – Berlin – Heidelberg –

Tokyo 1985Rényi, A: Teorie pravděpodobnosti. Academia, Praha 1972Stojan, D., Kendall, W.S., Mecke, J.: Stochastic Geometry and its Applications. J. Wiley & Sons, New

York 1995

10

Schwabik, Š.: Integrace v R (Kurzweilova teorie). Karolinum, Praha 1999

Další literatura bude stanovena podle pokynů jednotlivých přednášejících a zvoleného tématu předmětu.


Název studijního předmětu: Didaktika matematiky II (Kultivace funkčního myšlení žáků základní školy)

Způsob zakončení: Společná publikace účastníků kurzu (poster, vystoupení na konferenci, apod.)

Další požadavky na studenta:Podmínkou je alespoň pasivní znalost angličtiny (eventuálně i němčiny).

Přednášející:doc. RNDr. Marie Kubínová, CSc.

Stručná anotace předmětu:Samostatné studium a řízená diskuse účastníků kurzu k problematice vývoje pojmu funkce v dějinách lidské kultury (především se zaměřením na zpřesňování definice pojmu funkce a definice elementárních funkcí) a k problematice možností kultivace funkčního myšlení žáků základní (a střední) školy

Odborná literatura:Bartle, R.G. and Sherbert, D.R., Introduction to Real Analysis, John Wiley&Sons, Inc., New

York, 2000, 3. vydání Bero, P.: Intuitive awareness of dependence relationship and understanding of mathematical

functions. Research in Education, č. 50, 1993.Edwards, C.H., The Historical Development of the Calculus, Springer – Verlag, New York,

1979.Hejný, M. aj., Teoria vyučovania matematiky II, Alfa, SNTL, Bratislava, 1989Kubínová, M., Funkce ve vyučování matematice na základní a střední škole (kandidátská

disertační práce), Praha l989Kopáčková, A.: Podpora funkčního myšlení žáků 1, 2. Učitel matematiky, číslo 3, 4, JČMF,

Praha, 2005. Kopáčková, A.: Nejen žákovské představy o funkcích. Pokroky matematiky, fyziky a astronomie,

číslo 2, Prometheus, Praha, 2002, 149-161 Eisenmann, P.: O experimentu se spojitostí funkce na střední škole. Učitel matematiky, číslo 4,

JČMF, Praha, 1996, 213-219.Znám, Š. aj., Pohĺad do dejin matematiky, Alfa, SNTL, Bratislava, 1986.

Učebnice matematiky pro základní (a střední školy)

11


Název studijního předmětu: Didaktika matematiky II(Řešení matematických problémů v prostředí Cabri-geometrie a za podpory

algebraických prostředků)

Způsob zakončení: Písemná práce zaměřená na vybraný obor geometrie (Apolloniovské úlohy, trajektorie těžišť mnohoúhelníků vepsaných kružnici, hledání komplexních kořenů polynomů v prostředí Gassovy roviny, modely neeuklidovských geometrií) a její obhajoba.

Další požadavky na studenta: Průběžná kontrola studia

Přednášející: prof. RNDr. Milan Koman, CSc.

Stručná anotace předmětu: Doktorand má prokázat dovednost řešit náročnější matematické úlohy a schopnost jejich řešení zpracovat formou vyhovující podmínkám publikování v didaktické nebo matematické literatuře.

Odborná literatura: Koman, M. a Fritsch, R.: Stati s výše uvedenými tématy publikované v časopisech/sbornících: Forum geometricorum (internetový časopis), Matematika-fyzika-informatika, Beiträge zum Mathematikunterricht, Schriften der Sudetendeutschen Akademie der Wissenschaften und Künste

12


Název studijního předmětu: Didaktika matematiky II(Vztah celku a části v matematickém vzdělávání 5-12letých žáků )

Způsob zakončení:Seminární práce

Další požadavky na studenta:Podmínkou je alespoň pasivní znalost angličtiny (eventuálně i němčiny).

Přednášející:Marie Tichá, CSc.


Otázky vztahu celku a části jsou provázány na různé matematické struktury. Mají významnou roli v pojmotvorném procesu. S vytvářením a dělením celků jsou spjaty základní pojmy elementární matematiky (pojem přirozeného čísla a racionálního čísla i geometrické pojmy).Tento předmět je určen zvláště doktorandům, kteří studovali učitelství 1. stupně ZŠ. Pozornost bude věnována (a) různým modům reprezentace a roli jejich transformací, (b) možnostem vyjádření vztahu celku a části, roli prekoncepcí (c) možnostem interpretace zlomku, (d) tvoření úloh a jeho významu jako edukačního i diagnostického prostředku, (e) identifikaci typických chyb, jejich příčin a reedukace.

Odborná literatura:Carpenter,T.P., Fennema, E., Romberg., T.A. (eds.): Rational Numbers: An Integration of

Research. Hillsdale 1993: LEA.English, N.D., Halford, G.S.: Mathematics Education: Models and Processes. Mahwah 1995:

LEA.Grows, D. (ed.) Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York 1992:

Macmillan .Hasemann, K., Mangel, H.P.: Individuelle Denkprozesse. Ergebnisse der Erprobung eines

Bruchrechenlehrganges für das 6. Schuljahr. Osnabrücker Schriften zur Mathematik 1997.Hunting, R.P., Davis, G. (eds.): Early Fraction Learning. New York 1991: Springer-Verlag.Kilpatrick, J. et al. (eds.): Adding it up: helping children learn mathematics. Washington 2001,

NAPLamon, S.L.: Teaching Fraction and Ratios for Understanding: Essential Content Knowledge

and Instructional Strategies for Teachers. Mahwah 2005: LEA.Littwiller, B., Bright, G. (eds.): Making Sense of Fractions, Ratios, and Proportions. Reston

2002: NCTM.Padberg, F.: Didaktik der Bruchrechnung. Heidelberg (2002).Pitkethly, A., Hunting, R.: A review of recent research in the area of initial fraction concepts.

Educational Studies in Mathematics 1996.Streefland, L.: Fractions in Realistic Mathematics Education. Dordrecht 1991: Kluwer.Tichá, M.: Following the path of discovering fractions. In SEMT ’03 – International Symposium,

Elementary Maths Teaching, plenary lectures. Proc, ed. J. Novotná, UK PedF, Praha 2003.Tichá, M., Hošpesová, A.: Einige Episoden von der Reise zur Entdeckung und zum Verständnis

des Bruchbegriffes. In: Mathematikdidaktik im Wissenschaftsgefüge: Zum Verstehen und Unterrichten mathematischen Denkens. Ch. Kaune et al. (eds.). Osnabrück 2005.

13

Tichá, M., Macháčková, J.: Cesty k porozumění zlomkům. Text vytvořený v rámci řešení grantového projektu ESF Podíl učitele matematiky na tvorbě ŠVP. (2006)


Název studijního předmětu: Didaktika matematiky II (Řešení matematických problémů)

Způsob zakončení: Písemná práce a její obhajoba

Další požadavky na studenta: Průběžná kontrola studia

Přednášející: prof. RNDr. Milan Koman, CSc.

Stručná anotace předmětu: Doktorand má prokázat dovednost řešit náročnější matematické úlohy a schopnost řešení zpracovat formou vyhovující podmínkám publikování v didaktické nebo matematické literatuře.

Odborná literatura: Larson, L. C.: Problem-Solving Through Probléme, 1983, Springer-Verlag N. York, Berlin,

Heidelberg, Tokyo, 333s. ISBN 0-387-90803-X

14


Název studijního předmětu: Didaktika matematiky II (Vybrané partie z teorie didaktických situací)

Způsob zakončení: Seminární práce

Další požadavky na studenta:Většina literatury je publikována v cizích jazycích (hlavně francouzština a angličtina), proto je minimální podmínkou aspoň pasivní znalost aspoň jednoho z těchto jazyků

Přednášející:doc. RNDr. Jarmila Novotná, CSc.

Stručná anotace předmětu:Vyučovací proces můžeme obecně charakterizovat jako posloupnost situací (přirozených nebo didaktických), které vedou k modifikacím v chování žáků typickým pro získání nových znalostí. Tento předmět je věnován přípravě didaktických situací, tedy situací ve třídě, kdy cílem je žáky něco naučit; stručně lze říci, situací, které slouží pro didaktickou potřebu. Pozornost je věnována hlavně přípravě takových situací, při nichž učitel předává žákům část zodpovědnosti za vyučovací proces, tedy část svých pravomocí: Studium procesů, které se odehrávají u žáků při řešení úloh v matematice, objevování

zákonitostí, budování pojmů a při komunikaci v matematice. Příprava výukových situací vhodných pro rozvoj klíčových dovedností žáků (i učitelů)

Odborná literatura:

Brousseau, G. (1997). Theory of Didactical Situations in Mathematics. [Edited and translated by Balacheff, M. Cooper, R. Sutherland, V. Warfield]. Dordrecht,/Boston/London: Kluwer Academic Publishers.

Hrabáková, H. (2005b). Analysis A Priori of The “Puzzle” Activity. In J. Novotná (Ed.). Proceedings SEMT 05. Praha: UK-PedF, s. 349.

Novotná, J. (2003). Ukázky analýzy a priori pro slovní úlohy. In: Sborník z JŠDS Vrabcov, jaro 2003. Eds. P. Dvořák, J. Herman. Praha: UK-PedF, OR Didaktika matematiky, s. 31-54.

Pelantová, A. – Novotná, J. (2004). Nepodceňujeme naše žáky? Objeví žáci samostatně strategie řešení slovních úloh? In M. Ausbergerová, J. Novotná (Eds.), IX. Setkání učitelů matematiky ze všech typů škol. JČMF – ZU Plzeň, 2004, s. 229-235.

Prokopová, M (2003). Students‘ Conception of a Point and its Relation to a Straight Line: A Comparison of Phylogenesis and Ontogenesis. In Prace Naukove: Matematyka IX. Czestochowa: Wyzsa Sokola Pedagogiczna; Wydawnictwo WSP.

Radford, L., (1997). On Psychology, Historical Epistemology, and the Teaching of Mathematics: Towards a Socio-Cultural History of Mathematics. For the Learning of Mathematics 17, 1. Vancouver: FLM Publishing Association, s. 26-33.

Složil, J. (2005b). Didactical situations – A Different Way of Teaching Mathematics. In J. Novotná (Ed.). Proceedings SEMT 05. Praha: UK-PedF, s. 361.

15


Název studijního předmětu: Didaktika matematiky II (Vybrané téma z didaktiky matematiky)

Způsob zakončení: seminární práce

Další požadavky na studenta:Budou stanoveny ve vazbě na zvolené téma a podle požadavků přednášejícího.

Přednášející:

KMDM má poměrně bohatou spolupráci se zahraničními pracovišti, jejichž odborní pracovníci často pobývají na UK v Praze, PedF. Jedná-li se o kvalitního odborníka z oblasti didaktiky matematiky, může být požádán o organizaci kurzu zaměřeného na jeho odborné téma (např. v roce 2003 byl takto zorganizován kurz metodologie dr. Simpsonem z University of Warwick). Garantem v tomto případě je předsedkyně oborové rady, Doc. RNDr. Marie Kubínová, CSc.


Téma předmětu bude vybráno po dohodě doktoranda, školitele a přednášejícího s předsedkyní oborové rady.

Organizace kurzu i způsob zakončení je plně v kompetenci přednášejícího.

Odborná literatura:

Bude stanovena podle pokynů přednášejícího a zvoleného tématu předmětu.

16

člen oborové rady, školitel, přednášející

Jméno a příjmení: Jindřich Bečvář Tituly: doc., RNDr., CSc. Rok narození: 1947

Typ pracovního vztahu: hlavní pracovní poměr na MFF UK v Praze

Rozsah působení na UK: Pracovní poměr uzavřen do: Celý úvazek na dobu neurčitou

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu Rozsah žádní---

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: MFF UK, algebra, 1970

Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia:Název zaměstnavatele Doba působení

(min ½ roku)HPP n.VPP (+rozsah)(rozsah VPP min.0,25)

MFF UK od 1971 dosud 1Výzkumné centrum pro dějiny vědy AV ČR 2000–2004 0,5

Údaje o působení v zahraničí:Název instituce / stát Doba působení

(min ¼ roku)Prac. zařazení

Moskevská státní univerzita, Rusko 1974 stipendistaKyjevská státní univerzita, Rusko 1978 stipendistaUniverzita Řím (La Sapienza), Itálie 1985 stipendistaUniverzita Padov, Itálie 1979, 1985 stipendista

Obor, rok a VŠ habilitačního řízení/jmenovacího řízení/udělení vědecké hodnosti:

CSc. – 1978 algebra a teorie číseldoc. – 1988 algebra a teorie číselOhlasy publikací:---

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let: Matematika:

1. Lineární algebra, Matfyzpress, Praha 2000, 435 stran, ISBN 80-85863-61-8; 2. vydání, Praha 2002, 435 stran, ISBN 80-85863-92-8, 3. vydání, Praha 2005, 435 stran, ISBN 80-86732-57-6

Historie matematiky:1. Matematika ve středověké Evropě (spolu s kolektivem), Prometheus, Praha 2001,

Dějiny matematiky sv. 19, 445 stran, ISBN 80-7196-232-5

17

2. Středověk, in 1, 7-63

3. Sedm svobodných umění, in 1, 65-101

4. Gerbert z Aurillacu - Silvestr II., in 1, 185-229

5. Leonardo Pisánský - Fibonacci, in 1, 265-339

6. Matematika ve starověku. Egypt a Mezopotámie (spolu s M. Bečvářovou a H. Vymazalovou), Prometheus, Praha 2003, Dějiny matematiky sv. 23, 371 stran, ISBN 80-7196-255-4

7. Starověký Egypt, in 6, 9-31

8. Matematika ve starém Egyptě, in 6, 32-148

9. Ukázky z egyptských literárních textů, in 6, 167-177

10. Eduard Weyr na české univerzitě, in H. Binder, B. Křivohlavá, L. Velek (ed.): Místo národních jazyků ve výchově, školství a vědě v habsburské monarchii 1867-1918, Sborník z konference, Praha, 18.-19. listopadu 2002, Výzkumné centrum pro dějiny vědy, Praha 2003, Práce z dějin vědy, sv. 11, str. 497-508, angl. abstrakt str. 743-744

11. Matematika v proměnách věků III (editorem spolu s E. Fuchsem), Výzkumné centrum pro dějiny vědy, Praha 2004, Dějiny matematiky sv. 24, 253 stran, ISBN 80-7285-040-7

12. Archimedes. Největší vědec starověku (spolu s I. Štollem), Prometheus, Praha 2005, edice Velké postavy vědeckého nebe, sv. 11, 72 stran, ISBN 80-7196-273-2

13. Arbelos, Matematika, fyzika, informatika 14(2004/05), 513-523 (spolu s J. Švrčkem)

14. Vladimír Kořínek (1899–1981) (spolu s Z. Kohoutovou), Ústav soudobých dějin AV ČR, Praha 2005, Dějiny matematiky sv. 27, 329 stran + 40 obrázků, ISBN 80-7285-050-4

15. Emil Weyr a jeho pobyt v Itálii v roce 1870/71 (spolu s M. Bečvářovou a J. Škodou), Nakladatelství ČVUT, Praha 2006, 166 stran + 50 obrázků, ISBN 80-01-03438-0.

18

Školitel

Jméno a příjmení: Jiří Divíšek Tituly: doc., PhDr., CSc. Rok narození: 1935

Typ pracovního vztahu: nemá na UK

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahJihočeská univerzita, pedagogická fakulta v Č.Budějovicích VPP 0,3

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ:Vysoká škola pedagogická v Praze, obor učitelství matematiky a fyziky pro střední školy, 1958

Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia:Název zaměstnavatele Doba působení HPP n.VPP

Dvanáctiletá střední škola v Č.Budějovicích 1958 až 1960 HPPPedagogická fakulta JU v Českých Budějovicích 1960 až 2001 HPPPedagogická fakulta JU v Českých Budějovicích 2001 až dosud VPP 0,3

Obor, rok a VŠ habilitačního řízeníDidaktika matematiky, 1985, Pedagogická fakulta v Českých Budějovicích

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:

Divíšek J., Hošpesová A., Jedličková M., Kuřina F., Nechvátalová J.: Svět čísel a tvarů, Sbírka úloh z matematiky pro 2. až 5. ročník ZŠ, Prometheus Praha (2001 až 2004).

19

Člen oborové rady

Jméno a příjmení: Eduard Fuchs Tituly: doc., RNDr., CSc. Rok narození: 1942

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Masarykova univerzita v Brně/ matematika odborná/1965



Masarykova univerzita 41 let HPPVýzkumné centrum pro dějiny vědy při AV ČR 5 let VPP


Obor „Algebra a teorie čísel“ /1990/ Masarykova univerzita/ CSc. a habilitace

Ohlasy publikací:zahraničí 47, v tuzemsku více než 150Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:

Standardy a testové úlohy z matematiky pro čtyřletá gymnázia, Prometheus Praha 2001 (spoluautor J. Kubát), 148 stran, ISBN 80-7196-095-0

Standardy a testové úlohy z matematiky pro střední odborná učiliště, Prometheus Praha 2004 (spoluautor H. Binterová), 108 stran, ISBN 80-7196-294- 5

Otakar Borůvka and French Mathematics, in: E Fuchs(ed.): Mathematics throughout the Ages, Prometheus Praha, 2001. pp. 92-100, ISBN 80-7196-219-8.

Matematika a její lidé, in: Matematika, fyzika a jejich lidé, Prometheus Praha, 2002, pp. 7-13, ISBN 80-7196-245-7.

Diskrétní matematika ve 20. století, in: Matematika, fyzika a jejich lidé, Prometheus Praha, 2002, pp. 76-90, ISBN 80-7196-245-7.

Jak matematika popsala chaos, Universitas 36 (2003), 46-54 Matyáš Lerch, Pokroky matematiky, fyziky & astronomie 48 (2003), 50-62 (spoluautor K.

Lepka) Discrete analysis of a certain parametrized family of quadratic functions based on conjugacy of

those, In: Proceedings of the International Conference „The Decidable and the Undecidable in Mathematics Education, Brno 2003, Masaryk University Brno, 2003 , pp. 43-48. ISBN 83-919465-1-7 (spoluautoři Jan Chvalina a Ludmila Chvalinová).

Teorie chaosu – multimediální text, Department of Mathematics Report Series, University of South Bohemia, vol. 11 (2003), 51-54, ISSN 1214-4681 (spoluautor Helena Binterová).

O jednom netradičním využití počítačů ve výuce matematiky, Department of Mathematics Report Series, University of South Bohemia, vol. 11 (2003), 223-230, ISSN 1214-4681 (spoluautor Helena Binterová).

Magické čtverce aneb od knihy I-ťing k internetové současnosti. In Matematika, fyzika, vzdělávání. Filozofické problémy matematiky a fyziky, sv. 11. Brno : VUTIUM, 2004. s. 29-63. ISBN 80-2114-2601-2.

O jednom multimediálním textu. In 9. setkání matematiků všech typů a stupňů škol, Plzeň 2004, ISBN 80-86843-01-7 (spoluautor Helena Binterová).

Interaktivní spojení a příprava učitelů matematiky, Department of Mathematics Report Series, University of South Bohemia, vol. 12 (2004), 7-10, ISSN 1214-4681 (spoluautor Helena Binterová).

20

Historie matematiky a humanizace vzdělávání, in: Matematika ve škole dnes a zajtra, Ružomberok 2006, 62-65, ISBN 80-8084-066-0.


Jméno a příjmení: Milan Hejný Tituly: prof. RNDr. CSc. Rok narození: 1936

Typ pracovního vztahu: hlavní pracovní poměr

Rozsah působení na UK: 100% Pracovní poměr uzavřen do: červen 2007

Přednášky v předmětech: Didaktika matematiky I

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: MFF UK, Matematika, 1959



ČVÚT Praha, fakulta strojní 1959-62 HPP VŠD, Žilina 1962-64 HPPUK Bratislava, MFF 1964-90 HPPMŠMT Slovenské republiky 1991-92 HPPUK v Praze, PedF 1992- trvá HPP



Concordia University, Montreal, Kanada 8 měsíců (1994) hostující profesorCentral Michigan University, USA 5 měsíců (2000) hostující profesor

Obor, rok a VŠ: profesor matematiky a didaktiky matematiky, 1993, Univerzita KarlovaOhlasy publikací: v zahraničí 94, v tuzemsku 170


Hejný, M. a Kuřina, F.: Dítě, škola a matematika. Konstruktivistické přístupy k vyučování. Portál, Praha 2001, 187 s. (podíl 50%)

21

ŠkolitelJméno a příjmení: Alena Hošpesová Tituly: doc., PhDr., Ph.D. Rok narození: 1954

Typ pracovního vztahu k UK: nemá

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahJihočeská univerzita v Č. Budějovicích HPP 40

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Pedagogická fakulta v Č. Budějovicích / učitelství pro 1. stupeň ZŠ / 1977


(min ½ roku)HPP

Odbor školství ONV Žďár nad Sázavou 1977 - 1979 1Pedagogická fakulta v Č. Budějovicích, resp. Jihočeská univerzita v Č. Budějovicích

1979 - dosud 1

Obor, rok a VŠ: habilitačního řízení, Pedagogika, 2005, Univerzita Palackého v Olomouci Ohlasy publikací: v zahraniční 8, v tuzemsku 5Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let: HOŠPESOVÁ, A. (2002). Are spreadsheets worthwhile for all? In L. Bazzini, C. W. Inchley (Eds.): Mathematical Literacy in the Digital Era. Milano: Ghisetti e Corvii Editori. Multi Media, 2002. Str. 158-164. HOŠPESOVÁ, A. (2002). What brings use of spreadsheets in the classroom of 11-years olds? In J. Novotná (Ed.): European Research in Mathematics Education II. Praha: Charles University, Faculty of Education. Str. 163-170.HOŠPESOVÁ, A. KUŘINA, F. (2003). Developing the pre-concept of part/whole relationships. In: J. Novotná (Ed.) International Symposium Elementary Maths Teaching. Proceedings. Praha: Charles University, Faculty of Education. Str. 167 – 169 (50 %). HOŠPESOVÁ, A., KUŘINA, F., TICHÁ, M. (2001). The world of mathematics, emerging from the child’s experience in Czech Schools. In: J. Novotná, M. Hejný (Eds.): International Symposium Elementary Maths Teaching. Praha: Charles University. Str. 81 - 85 (30 %).HOŠPESOVÁ, A., TICHÁ, M. (2004). Improving the mathematics classroom culture through self-reflection. In: European Research in Mathematics Education III. Proceedings of the third conference of the European Society for Research in Mathematics Education. (CD ROM) Pisa: Edizioni Plus. Str. 1-10 (50 %).HOŠPESOVÁ, A., TICHÁ, M. (2004). Reflections on the results of International comparative Studies. In Giménez, J., FitzSimons, G., E., Hahn, C. (Eds.): CIEAEM 54. Barcelona: Editorial Graó. Str. 233-239 (50 %).HOŠPESOVÁ, A., TICHÁ, M. (2005). Developing mathematics teachers’ competences. In: Fourth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. http://cerme4.crm.es/papers20%definitius/12/hospesová.pdf 10 stran (50 %).HOŠPESOVÁ, A., TICHÁ, M. (2005). Self-reflection and improvement of mathematics classroom culture. In: CERME3. Proceedings of the Third Conference of the European Society for research in Mathematics Education. CD ROM. Pisa: Edizioni Plus. 10 stran (50 %). TICHÁ, M., HOŠPESOVÁ, A. (2004). Učíme se z praxe. In: M. Uhlířová (Ed.) Cesty (k) poznávání v matematice primární školy. Olomouc: UP v Olomouci. Str. 23-32 (50 %). TICHÁ, M., HOŠPESOVÁ, A. (2005). Schüler entdecken – und was der Lehrer dazu? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2005. Berlin: Verlag Franzbecker. Str. 577-580 (50 %).

22

http://cerme4.crm.es/papers20%DEfinitius/12/hospesov%C3%A1.pdf

TICHÁ, M., HOŠPESOVÁ, A. (2005). Wir lernen lehren. In: Heinze, A., Kuntze, S. (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2004. Hildesheim: Franzbecker. Str. 585-588 (50 %). člen oborové rady, školitel, přednášející

Jméno a příjmení: Jiří Jarník Tituly: doc. RNDR. CSc. Rok narození: 1934


Rozsah působení na UK: 20 Pracovní poměr uzavřen do: červen 2007(v hodinách týdně) (na dobu neurčitou, n. měsíc/rok)

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu Rozsah---

Přednášky v předmětech:Matematika Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: UK-MFF/ matematická analýza/ 1957



Matematický ústav ČSAV (AVČR) Un 35 let HPP



University of Mosul – Iraq 2 roky Lecturer


Matematická analýza – kandidát věd – 1964Matematická analýza – habilitace - 1992

Ohlasy publikací:(počet v zahraničí {norma SCI}a v tuzemsku) v zahraničí 30, v tuzemsku 20Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:

Integrál: Od Cauchyho ke Kurzweilovi. Jarní škola doktorských studií, UK-PedF-KMDM 2003

23


Jméno a příjmení: Milan Koman Tituly: prof. RNDr. CSc. Rok narození: 1932


Rozsah působení na UK: 50% Pracovní poměr uzavřen do: červen 2007

Přednášky v předmětech: Didaktika matematiky II

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: MFF UK, Učitelství pro střední školy, matematika-deskriptivní geometrie, 1955



Střední škola 1 rok HPP 1,00Univerzita Karlova 42 let HPP 1,00ČSAV Matematický ústav 8 let HPP 1,00

Obor, rok a VŠ: profesor matematiky a didaktiky matematiky, 1993, Univerzita KarlovaOhlasy publikací: v zahraničí 18, v tuzemsku 24


Von der spielerischen Untersuchung der Situation zum Rechnen. In Festschrift für Gerhard N. Müller. Leipzig, Ernst Klett Grundschulverlag, 2001. pp. 100-111. (S M. Tichou.)

M. Challenging activities for students and teachers. In International Symposium Elementary Maths Teaching. Prague, Charles University, Faculty of Education, 2001. pp. 113-118.(S G.H. Littlerem)

Wie die Kinder und die Lehramtsstudenten die additiven und multiplikativen Zahlenzwillinge entdecken. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2002. Ed. Werner Peschek, Franzbecker Verlag, Hildesheim, Berlin, 2002, S. 279-282. (S G. H. Littlerem)

A new approach to number twins – using 100-square. In SEMT ’03. Edit. Jarmila Novotná. Prague, Charles University, Faculty of Education, 2003. s. 99-103. (S G. H. Littlerem)

Von Apollonios aus dynamisch Mathematik entdecken –Leuchten wir mit Cabri in wenig bekannte und unbekannte stille Winkel der Geometrie. In: Schriften der Sudetendeutschen Akademie der Wissenschaften und Künste, Band 25, München, 2005, SAWK, Forschungsbeiträge der Naturwissenschaften Klasse s. 45 – 70 (S R. Fritschem)

24

člen oborové rady, školitel

Jméno a příjmení: Jan Kopka Tituly: prof., RNDr., CSc. Rok narození: 1941

Rozsah působení na UK: 0 Pracovní poměr uzavřen do: -

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahUJEP Ústí nad Labem hl.prac. poměr 1TU Liberec vedlejší prac. poměr 0.7

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Fakulta přírodních věd, VŠP Praha, 1962



JSŠ M 2 roky 1Pedagogická fakulta –Ústí nad Labem (dnes Př.F. UJEP) 41 let 1Fakulta pedagogická TU Liberec 11 let 0.7



---

Obor, rok a VŠ:profesor didaktiky matematiky, UJEP Ústí nad Labem, 1991Ohlasy publikací:neevidujiPřehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let: Monografie:Hrozny problémů ve školské matematice, Ústí n.L. UJEP, Acta Universitatis, 1999 (160 stran)Výzkumný přístup při výuce matematiky, Ústí n.L. UJEP, Acta Universitatis, 2004 (150 stran)Zkoumání ve školské matematice, Ružomberok, KU, 2006 (151 stran)

25


Jméno a příjmení: Marie Kubínová Tituly: doc. RNDr., CSc. Rok narození: 1952


Rozsah působení na UK: Pracovní poměr uzavřen do:100 % na dobu neurčitouDalší současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahZŠ Campanus, Jírovcovo nám. 1782, Praha 4 vedlejší 0,4


Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ:MFF UK v Praze – učitelství pro školy II. cyklu, matematika - fyzika – 1976



Gymnázium s rozšířenou výukou matematice, W. Piecka, Praha 1

1975-1976 VPP 0,6

UK v Praze, PedF UK od 1976 - trvá HPPZákladní škola Meteorologická, Praha 4 od 1990-1996 VPP 0,3Základní škola Campanus, Jírovcovo nám., Praha 4 od 1996 - trvá VPP 0,4



---

Obor, rok a VŠ habilitačního řízení/jmenovacího řízení/udělení vědecké hodnosti:Didaktika matematiky, 2003, UK v Praze, PedF, docentkaOhlasy publikací:V tuzemsku 24, v zahraničí 11 (z toho 5 na Slovensku)Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:CIOSEK, Mariana and KUBÍNOVÁ, Marie et.al. Bemerkungen zum Bruchrechnung- unterricht in Polen und Tschechischen Republik. Mathematikunterricht, roč. 46, č. 2, s. 59-68, Klett 2000.KUBÍNOVÁ, Marie and MAREŠ, Jiří and NOVOTNÁ, Jarmila. Changing Teaching Methods in School Mathematics, An Analysis of Some Episodes from Classes. In Nakahara, T. and Koyama, M. Proceedings PME 24, Volume 3. Hiroshima: Hiroshima University, 2000. s. 183-190. ISSN 0771-100X.KUBÍNOVÁ, Marie. Zeszyty naukowe Uniwersytetu Rzeszowskiego, Matematika 1. Tocki, J. (Ed.). Rzeszov: Uniwersytet Rzeszowski, 2001, Aktywizujaca rola projektu w nauczaniu matematyki. s. 111-119. ISSN 1643-042.

26

KUBÍNOVÁ, Marie and NOVOTNÁ, Jarmila. Changing classroom environment and culture – case study. In Van den Heuvel-Panhuizen, M. Proceedings PME 25, Volume 1. Utrecht: Freudenthal Institute, Utrecht University, 2001. s. 406. ISBN 90-74684-16-5.KUBÍNOVÁ, Marie and BAREŠOVÁ, Monika. Teaching Mathematics as a suitable setting for developing communicative and co-operative activities of students. In CIEAEM 53, Mathematical Literacy in the Digital Era. Ghisetti e Corvi Editori, 2001. s.194-200. NOVOTNÁ, Jarmila and KUBÍNOVÁ, Marie. The Influence of Symbolic Algebraic Descriptions in Word Problem Assignments on Grasping Processes and on Solving Strategies. In Proceedings of the 12th ICMI Study Conference: The Future of the Teaching and learning of Algebra. Melbourne: The University of Melbourne, Australia, 2001. s. 494-500. ISBN 0-9579673-0-6.KUBÍNOVÁ, Marie. Projekty (ve vyučování matematice) – cesta k tvořivosti a samostatnosti. Praha: Univerzita Karlova - Pedagogická fakulta, 2002. 256 s. ISBN 80-7290-088-9.KUBÍNOVÁ, M. Projects as an Educational Strategy. In Proceedings of MADIV 3. Eds. Bergsten, Ch. and Grevholm, B. Norrköping: Linköpings universitet 2002. s. 144- 151. ISBN 91-973934-0-X. KUBÍNOVÁ, Marie and NOVOTNÁ, Jarmila. Promoting students‘ meaningful learning in two different classroom. In Cockburn, A.D. and Nardi, E. Proceedings PME 26, Volume 3. Norwich: UEA Norwich, 2002. s. 233 - 240. ISBN 0-9539983-6-3NOVOTNÁ, J. and KUBÍNOVÁ, M. Changing Classroom Environment and Culture. In Rogers, L. and Novotná, J. (Eds.). Theory, Principles and Research. Effective Learning and Teaching of Mathematics from Primary to Secondary School. Bologna : Tecnoprint 2003, s. 19-33. ISBN 88-371-1396-X. KUBÍNOVÁ, Marie. and STEHLÍKOVÁ, Naďa. Pupil’s Project in School Mathematics. In EMTISM – Empowering Mathematics Teachers for the Improvement of School Mathematics. Eds Kubínová, M. and Littler, G., 2. vydání. Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2003. s. 93 – 126. ISBN 80-7290-145-1.KUBÍNOVÁ, Marie. Nové přístupy k přípravě učitelů matematiky. In Biodromálne premeny učitela – učitel v přeměnách času, sborník semináře. Ed. Černotová, M. Prešov: Filozofická fakulta Prešovskéj univerzity, 2003. s. 156 - 162. ISBN 80-8068-231-3. KUBÍNOVÁ, Marie. Teaching Mathematics in Czech Schools – Trying a Change. In ICME 10. TSG29, 2004, 16s. (ICME 10; Kodaň Final Programme. http://www.icme-organisers.dk/tsg29/kubinova_tsg29.pdfKUBÍNOVÁ, Marie. Characteristics of the Project as an Educational Strategy. In M.J. Hoines & A.B. Fuglestad (Eds.), Proceedings of PME28, part 1. Bergen University College, Bergen 2004, s.1-317. KUBÍNOVÁ, Marie. School Education Programme – Challenge for a Change. In Changes in society: a challenge for mathematical education, proceedings of CIEAEM57, Sicily: University of Palermo, 2005. s. 57-61.KUBÍNOVÁ, Marie. Klíč k matematice (Přijdu na to sám). Praha, Albatros, 2005. 152 stran. ISBN 80-00-01591-9KUBÍNOVÁ, Marie. Charakteristiky projektu. In M. Harminc (Ed.), Jarný seminář z teórie vyučovania matematiky, sborník příspěvků. Ústav matematických vied Prírodovedeckej fakulty Univerzity P.J. Šafárika, Košice, 2004. s. 4-18.KUBĺNOVÁ, Marie and STEHLĺKOVÁ, Naďa. Matematikproject i Tjeckien, Viraknar som de gamla egyptierna. Nämnaren, 2005, Nr. 1, p. 42–47. ISSN: 0348-2723.

27

http://www.icme-organisers.dk/tsg29/kubinova_tsg29.pdf

KUBĺNOVÁ, Marie and STEHLĺKOVÁ, Naďa. Matematikproject i Tjeckien, Begransad aritmetik. Nämnaren, 2005, Nr. 3, p. 42–45. ISSN: 0348-2723.

Člen oborové rady

Jméno a příjmení: Ladislav Kvasz Tituly: doc., RNDr., Dr. Rok narození: 1962

Typ pracovního vztahu:

Rozsah působení na UK: 0 Pracovní poměr uzavřen do:

Další současní zaměstnavatelé Typ prac. vztahu RozsahFMFI Univerzity Komenského v Bratislave Hlavný prac. pom. 100%

Přednášky v předmětech:

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ:

Univerzika Komenského / Matematika / 1986



FMFI Univerzity Komenského v Bratislave 19 1986 - súčasnosť HPP



Viedeňská univerzita Šk. rok 1993/1994 Herderovo štipemndiumKing’s College, Londýn Šk. rok 1995/1996 Masarykovo štipendiumUniversity of California, Berkeley Jan. – Máj 1999 Fulbrightovo štipendiumTechnische Universität Berlin Kal. Roky 2001 a 2002 Humboldtovo štipendium

Obor, rok a VŠ habilitačního řízení/jmenovacího řízení/udělení vědecké hodnosti:habilitácia v odbore filozofia, 1998, Univerzita Komenského

28

Ohlasy publikací:10 v zahraničí, 56 v tuzemsku (Čeko a Slovensko)(8 v zahraničí, 31 v tuzemsku za posledných 5 rokov)

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:A - Knihy2002 Appraising Lakatos. Mathematics, Methodology and the Man. Kluwer Academic

Publishers, Dordrecht. (Spolueditori: George Kampis a Michael Stöltzner).B - State v medzinárodných časopisoch a knihách 2002 Lakatos’ Methodology Between Logic and Dialectic. In: Appraising Lakatos. Mathematics,

Methodology and the Man, eds. G. Kampis, L. Kvasz a M. Stöltzner, Kluwer, s. 211-241.2003 The Mathematisation of Nature and Cartesian Physics. Philosophia Naturalis, Vol. 40, s.

157-182.2004 How can a Falsified Theory Remain Corroborated? In: Induction and Deduction in the

Sciences, ed. F. Stadler, Kluwer, s. 263-271.2005 Similarities and differences between the development of geometry and of algebra.

Mathematical Reas-oning and Heuristics, (C. Cellucci a D. Gillies Eds.), King’s College Publications London, s. 25-47.

C - State v slovenských a českých časopisoch a knihách 2001a Epistemologické aspekty dejín modernej algebry. Filozofia 2001/5, s. 309-331.2001b Descartovská fyzika vo svetle Husserlovej fenomenológie. Filosofický časopis, 2001/2, s.

213-240. 2002 Matematika a teológia. Obzory matematiky, fyziky a informatiky 4/2002, s. 32-39. 2003 Niekoľko poznámok ku vzťahu prírodných a spoločenských vied. Organon F 2003/2, s.

157-172.2004a Geometrické aspekty zobrazovania priestoru v maliarstve. Slovenský časopis pre

geometriu a grafiku G, ročník 1, číslo 2, s. 49-58.2004b Newtonovská fyzika vo svetle Husserlovej fenomenológie. Filosofický časopis, 2004/3, s.

411-440.2005 Hintikka a Friedman o Kantovej filozofii geometrie. In: P. Sousedík (ed.): Jazyk logika

věda. Filosofia, Praha, s. 233-251.D - Príspevky v zborníkoch z medzinárodných konferencií 2001 Leibniz’s criticism of the Cartesian physics. In: Nihil sine ratione - VII. Internationaler

Leibniz-Kongress, Berlin 2001, ed. H. Poser, s. 669-676.2003 Epistemological aspects of the history of painting. In: Proceedings of the 7th Central

European Seminar on Computer Graphics, Budmerice, Slovakia. Eds: I. Viola, Th. Theussl, a L. Szirmay-Kalos, s. 7-24.

2005 On Possible Approaches to Motivation. In: How to Teach Political Science? epsNet Workshop for Young University Teachers, Praha 18. Jún 2004, ed. G. Gregušová, Sciences Po Paris 2005, s. 21-26.

E - Príspevky v domácich zborníkoch a skriptách2003 Použitie histórie matematiky vo vyučovaní matematickej analýzy. In: Disputationes

Scientificae Univer-sitatis Catholicae in Ružomberok Vol. III, No. 3, s. 51-56.

29

Člen oborové rady

Jméno a příjmení: Jiří Mareš Tituly: prof. PhDr., CSc. Rok narození: 1942

Typ pracovního vztahu: hlavní pracovní poměr na UK

Rozsah působení na UK: 40 hod/týdně Pracovní poměr uzavřen do: 31.8. 2007

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu Rozsah------

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Pedagogická fakulta UK Praha /učitelství matematiky a výtvarné výchovy/ 1968



Pedagogický ústav J.A Komenského ČSAV Praha (interní aspirantura v oddělení pedagogické psychologie)

1968-1972 1,0

Pedagogická fakulta v Hradci Králové (odborný asistent) 1972-1973 1,0Pedagogický ústav J.A Komenského ČSAV Praha (vědecký pracovník v oddělení pedagogické psychologie)

1973-1976 1,0

Lékařská fakulta UK v Hradci Králové (samostatný vědecký pracovník, odborný asistent, docent, vedoucí ústavu)

1976 dodnes 1,0



------


CSc. na Pedagogickém ústavu ČSAV Praha v r.1975habilitace v oboru pedagogika na Univerzitě Karlově v Praze 1991profesorské jmenovací řízení v oboru pedagogická psychologie na Univerzitě Karlově v Praze 2000

Ohlasy publikací:v SCI 44 citací (bez autocitací); v tuzemsku 805 citací

30


Monografické práce:Mareš, J.a kol: Sociální opora u dětí a dospívajících II. Hradec Králové, Nucleus, 2002: 188s.

ISBN 80-86225-25-9.

Mareš, J.a kol.: Sociální opora u dětí a dospívajících III. Hradec Králové, Nucleus, 2003: 252. ISBN 80-86225-47-1.

Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník – 4. aktualizované vydání. Portál, 2003: 322 s. ISBN 80-7178-772-8.

Kapitola v monografii:Mareš, J.: Žák a jeho vyhledávání pomoci v hodinách matematiky. In.: Hejný, M.; Novotná, J.;

Stehlíková, N. (Ed.): Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky, 1. díl. Praha, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2004: 91-122. ISBN 80-7290-189-3.

Časopisecké články: Gavora, P., Mareš, J., Brok, P.: Adaptácia dotazníka integračního stýlu učitela. Pedagogická

revue, 55, 2003, 2: 126-146. ISSN 1335-1982.Mareš, J.: Diagnostika sociální opory u dětí a dospívajících. Pedagogika, 52, 2002, 3: 267-289. ISSN 3330-3815.Mareš, J.. Pedagogicko – psychologický výzkum založený na obrazovém materiálu

Československá psychologie, 46, 2002, 2: 120-137. ISSN 0009-062X.Mareš, J.: Medicína a pedagogika: jejich vzájemné ovlivňování a vzájemný průnik. Pedagogika,

52, 2002, 2: 138-159. ISSN 3330-3815.Mareš, J.: Elektronické učení a individuální styly učení. Československá psychologie, 48, 2004,

3: 247 – 262. ISSN 0009-062X.Mareš, J.: Kvalita života a její proměny v čase u téhož jedince. Československá psychologie, 49,

2005, 1: 19-33. ISSN 0009-062X.Mareš, J.: Tradiční a netradiční podvádění ve škole. Pedagogika, 55, 2005, 4: 310-335. ISBN

0031-3815.

Mareš, J., Gavora, P.: Interpersonální styl učitelů teorie, didaktika a výsledky výzkumu. Pedagogika, 54, 2004, 2:101-128. ISSN 0031-3815.

Mareš, J.; Ježek, S.; Tomášek, F.: CASSS-CZ: the Czech Version of the Social Support Questionnaire for Children and Adolescents. The New Educational Review, 5, 2005, 1: 11-25. ISSN 1732-6729.

Mareš, J.; Ježek, S.: Kvalitativní metody pro diagnostiku psychosociálního klimatu školy. Pedagogická revue, 58, 2006, 1: 30-45. ISSN 1335-1982.

31


Jméno a příjmení: Jarmila Novotná Tituly: doc., RNDr., CSc., HDR Rok narození: 1946

Typ pracovního vztahu: Hlavní pracovní poměr

Rozsah působení na UK: 100 % Pracovní poměr uzavřen do: srpen 2007

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahČVUT FJFI, Břehová 7, Praha 1 Dohoda o

pracovní činnosti

2 hodiny týdně

Přednášky v předmětech: Didaktika II

Absolvovaná VŠ/obor studia/rok ukončení VŠ: MFF UK, 1968



Ústav jaderného výzkumu, ČSAV 4 roky HPP, 100 %SNTL – Nakladatelství technické literatury, Praha 15 let HPP, 100 %UK-PedF 20 let HPP, 100 %



---

Obor, rok a VŠ habilitačního řízení/jmenovacího řízení/udělení vědecké hodnosti:Docent, 1991 (Univerzita Karlova, obor geometrie)

Habilitation à diriger des recherches v oboru Sciences de l´éducation, Francouzská republika, Université Victor Segalen Bordeaux 2, 19.9.2003

Ohlasy publikací:31 zahraničí30 tuzemské


32

ROGERS, Leo and NOVOTNÁ, Jarmila. Theory, Principles and Research. Effective Learning and Teaching of Mathematics from Primary to Secondary School. Bologna: Pitagora Editrice 2003. 198 p. ISBN 88-371-1393-5.

ROGERS, Leo and NOVOTNÁ, Jarmila. Classroom Contexts. Effective Learning and Teaching of Mathematics from Primary to Secondary School. Bologna: Pitagora Editrice 2003. 218 p. ISBN88-371-1396-X.

NOVOTNÁ, Jarmila. Etude de la résolution des « problèmes verbaux » dans l’enseignement des mathématiques. De l’analyse atomique à l’analyse des situations. Bordeaux: Université Victor Segalen Bordeaux 2 2003. 139 p.

NESHER, Pearla, HERSHKOVITZ, Sara and NOVOTNÁ, Jarmila. Situation Model, Text Base and What Else? Factors Affecting Problem Solving. Educational Studies in Mathematics 52, 2003, p. 151-176. ISSN 0013-1954.

NOVOTNÁ, Jarmila and MORAOVÁ Hana. Cultural and linguistic problems of the use of authentic textbooks when teaching mathematics in a foreign language. ZDM, 2005, Vol. 37 (2), p. 109-115. http://www.fiz-karlsruhe.de/fiz/publications/zdm/zdmcont.html

ADLER, Jill, BALL, Deborah, KRAINER, Konrad, LIN, Fou-lai and NOVOTNÁ, Jarmila. Mirror images of an emerging field: Researching mathematics teacher education. Educational Studies in Mathematics 60, 2005, p. 359-381. ISSN 0013-1954.

HADJ-MOUSSOVÁ, Zuzana, HOFMANNOVÁ, Marie and NOVOTNÁ, Jarmila. Zábrany v učení. Pedagogika, 2004, No. 1, p. 34-47. ISSN 0031-3815

NOVOTNÁ, Jarmila, LEBETHE, Agatha, ROSEN, Gershon and ZACK, Vicki. Navigating between Theory and Practice. Teachers who Navigate between their Research and their Practice. Plenary Panel. In Pateman, N.A., Dougherty, B.J., Zilliox . PME 27/PME NA 25. University of Hawai’i, CRDG, College of Education: Vol. 1, 69-99. ISBN 0771-100X

WARFIELD, Virginia, NOVOTNÁ, Jarmila and BROUSSEAU, Guy. Experimental Didactique of Mathematics with the Theory of Didactical Situations. In Novotná, Jarmila, SEMT 03. Praha: UK-PedF, p. 173-174. ISBN 80-7290-132-X.

SARRAZY, Bernard and NOVOTNÁ, Jarmila. Didactical contract: Theoretical frame for the analysis of phenomena of teaching mathematics. In: SEMT 05. Ed. J. Novotná. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, p. 33-45. ISBN 80-7290-220-2.

33

http://www.fiz-karlsruhe.de/fiz/publications/zdm/zdmcont.html

Člen oborové rady

Jméno a příjmení: Oldřich Odvárko Tituly: doc., RNDr., DrSc. Rok narození: 1938


Rozsah působení na UK: 20 hod/týden Pracovní poměr uzavřen do: červen 2007


Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: UK MFF, učitelství, matematika-fyzika, 1961



Střední všeobecně vzdělávací škola, Hlinsko 2 HPPUK MFF 41 HPP



---

Obor, rok a VŠ habilitačního řízení/jmenovacího řízení/udělení vědecké hodnosti:Teorie vyučování matematice, docent 1981Teorie vyučování matematice, DrSc. 1993Ohlasy publikací:30Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:Posloupnosti a finanční matematika pro SOŠ a studijní obory SOU. Prometheus, Praha 2002 (124 s.)Přehled matematiky pro ZŠ a víceletá gymnázia (spolu s J. Kadlečkem). Prometheus, Praha 2004 (270 s.)Úlohy z finanční matematiky pro střední školy. Prometheus, Praha 2005 (198 s.)Finanční matematika s kalkulačkami Casio (spolu s J. Robovou), Prometheus, Praha 2005 (100 s.)

34

Školitel

Jméno a příjmení: Pavel Pech Tituly: doc. RNDr. CSc. Rok narození: 1951

Typ pracovního vztahu: ---

Rozsah působení na UK: --- Pracovní poměr uzavřen do: ---

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahJČU, České Budějovice HPP 1,00


MFF UK v Praze, obor matematika, rok ukončení





Obor, rok a VŠ:habilitace, Geometrie a topologie, UK Praha Ohlasy publikací:zahraničí doma

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:P. Pech: Využití programu QEPCAD při řešení středoškolských úloh obsahujících parametry. Učitel matematiky č.1 ročník 12 (2003), 31-38. (Spoluautor J. Hora)

P. Pech: Theorem of Napoleon on computer. Univ. S. Boh. Dept. Math. Rep. Ser. 11(2003), 261-266 (spoluautor J. Hora).

P. Pech: Classical and computer methods in elementary geometry. Technology and its Integration into Mathematics Education, TIME 2004, Montreal, Canada, 2004, 20 stran, (spoluautor J. Hora), posláno do Int. Journal of Computer Algebra in Math. Education, Plymouth

P. Pech: Konference „Užití počítačů ve výuce matematiky“. Pokroky MFA, 49 (2004), 171-172.

P. Pech: Simson-Wallace Theorem and its Generalization. 11th International Conference on Geometry and Graphics, Guangzhou, China, 2004, 179-182, vyjde v Journal for Geometry and Graphics, 2005.

35

P. Pech: Computations of the area and radius of cyclic polygons with given lengths of sides. Automated Deduction of Geometry ADG 2004, Gainesville, Florida, USA, 2004 vyjde v Lecture Notes of Computer Science, Springer, 2005

P.Pech: A Harmonic Analysis of Polygons. Vyjde Slov. Čas. pro Geometrii a Grafiku, 2005 vyžádaný článek

Člen oborové rady

Jméno a příjmení: Pavel Řehák Tituly: doc. Mgr. Ph.D. Rok narození: 1972 Typ pracovního vztahu:

Rozsah působení na UK: Pracovní poměr uzavřen do:

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahMatematický ústav AVČR, Žižkova 22, Brno 616 62 věd. pracov. HPPKatedra matematiky PdF MU, Poříčí 31, Brno 603 00 docent VPP 0,5

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ:(Mgr.) PřF MU Brno / matematika – matematická analýza / 1997(Ph.D.) PřF MU Brno / matematika – matematická analýza / 2000(doc.) PřF MU Brno / habilitace v oboru matematika – matematická analýza / 2006



Matematický ústav FSI VUT Brno Eq 1999-2000 VPP 0,5Katedra matematiky PdF MU Brno 2000-dosud HPP 2000-2001

VPP 0,5 2001-dosud

Matematický ústav AVČR 2001-dosud HPP



University of Nebraska, Lincoln, USA 2001-2002 (0,5 roku)

Visiting assistant professor


habilitace v oboru matematika – matematická analýza, 2006, PřF MU BrnoOhlasy publikací:

min. 70 citací v zahraničíPřehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:

36

V letech 2001-2006: 24 článků a 1 monografie (O. Došlý, P. Řehák, Half-Linear Differential Equations. Elsevier, North-Holland Mathematics Studies. xiv+517 s. ISBN 0-444-52039-2.)

člen oborové rady, školitel

Jméno a příjmení: Ivan Saxl, Tituly: RNDr., DrSc. Rok narození: 1936


Rozsah působení na UK: Pracovní poměr uzavřen do:

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahdůchodceMatematický ústav AV ČR, 115 67 Praha 1, Žitná 25 hlavní 0.3KPMS MFF UK, 186 75, Sokolovská, Praha 8 vedlejší 0.25Přednášky v předmětech: -

Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: MFF UK / teoretická fyzika/ 1959

Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia:Doba působení(min ½ roku)

HPP n.VPP (+rozsah)(rozsah VPP min.0,25)

Katedra fyziky FEI ČVUT, Praha 1959 - 1962Ústav jaderného výzkumu ČSAV, Řež 1962 - 1973Ústav fyzikální metalurgie ČSAV, Brno, pobočka Praha 1973 - 1984Geofyzikální ústav ČSAV, Praha 1984 - 1990Matematický ústav AV ČR, 115 67 Praha 1, Žitná 25 1990 - dosudKPMS MFF UK, 186 75, Sokolovská, Praha 8 2002 - dosud

Údaje o působení v zahraničí: žadné


CSc./RNDr. udělena v roce 1975/1974 (obor teoretická fyzika), DrSc. v roce 1985 (obor technické vědy)

Ohlasy publikací:(počet v zahraničí {norma SCI}a v tuzemsku) 200/150

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:Sklenička V., Král P., Ilucová L, Saxl I., Dvořák J., Svoboda M.: Inhomogeneity of microstructure and creep of ECAP Aluminium. Mat. Sci. Forum 503 (2006), 245-250

Ponížil P., Procházka J., Čermák R. a Saxl I.: Anisotropic Grain Size Estimation Using Compu-ter Simulations and w-s diagram. WSEAS Trans. on Comput. 4(2005),728-735.

Saxl I.: De Moivreova rozdělení. Forum Statisticum Slovacum 1(2005), 81-90.

37

Saxl I.: Geometrická pravděpodobnost. In: J. Antoch, D. Hlubinka, I. Saxl (edit.): Sborník Didaktického semináře pro profesory středních škol. MATFYZPRESS, Praha 2005, 47-72.

Saxl I: Statistické myšlení a jeho výuka. In: J. Antoch, D. Hlubinka, I. Saxl (edit.): Sborník Didaktického semináře pro profesory středních škol. MATFYZPRESS, Praha 2005, 1-16.

Beneš, V. - Saxl, I.: Stereological estimation of the rose of directions from the rose of intersections. In: R. Baeza-Yates etal. J. (Eds.): Recent Advances in Applied Probability. Springer-Verlag 2005, p. 65-96.

Saxl I., Ponížil P., Sülleiová K:Grain size estimation in anisotropic materials. Mat.Sci. Forum 482 (2005),239-242

Saxl I.: Filosofické interpretace pravděpodobnosti. In: J. Bečvář, E. Fuchs (Eds.). Matematika v proměnách věků III. Dějiny matematiky sv. 24.Výzkumné centrum pro dějiny vědy., Praha 2004, 132-155.

Saxl I., Ponížil P., Sülleiová K.: Stereology and simulation of heterogeneous crystalline media. International Journal of Materials and Product Technology 18(2003),1-25.

Ponížil P., Saxl I..: Spatial and planar tessellations: Classification, database and applications. WSEAS Trans.on Comput. 2(2003), 289-294.

I. Saxl, P. Ponížil: Bernoulli cluster field: Voronoi tessellations. Appl. Math. 47 (2002), 157-167.

A.Ševčík,K.Sülleiová,M.Besterci,I.Kohútek, I.Saxl:Grain size estimation in steels. Metal. Materials 40(2002),85-98.

M. Hlawiczková, P. Ponížil, I. Saxl: Estimating 3D fibre process anisotropy. In: V.V. Kluev, N.E. Mastorakis (eds.): Topics in Applied and Theoretical Mathematics and Computer Science. WSEAS Press, 2001, 214-219.

I. Saxl, P. Ponížil: Grain size estimation: w - s diagram. Materials Characterization 46 (2001), 113 - 118.

I. Saxl I., K. Sülleiová, P. Ponížil: Simulating grain size estimation. Metallic Materials 39 (2001), No. 6., 396 - 409.

38


Jméno a příjmení: Naďa Stehlíková Tituly: doc. RNDr., Ph.D. Rok narození: 1968


Rozsah působení na UK: Pracovní poměr uzavřen do:100 % na dobu neurčitou


Přednášky v předmětech: Didaktika matematiky I


PřF UK v Praze – učitelství VVP matematika a zeměpis – 1991

PedF UK v Praze – učitelství VVP angličtina – 1994



Základní škola Burešova, Praha 8 1991-1994 VPP 0,5Gymnázium nad Alejí, International Baccalaureate 1995-1996 VPP 0,25PedF UK v Praze od 1994 dosud HPP



Concordia University in Montreal / Canada leden – květen 2001

visiting assistant professor

Obor, rok a VŠ habilitačního řízení/jmenovacího řízení/udělení vědecké hodnosti:Didaktika matematiky, 2005, PedF UK v Praze, docentkaOhlasy publikací:V tuzemsku 59, v zahraničí 47 (z toho 24 na Slovensku)Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:

39

STEHLĺKOVÁ, Naďa. Structural Understanding in Advanced Mathematical Thinking. Praha: PedF UK, 2004. 236 s. ISBN: 80-7290-172-9.STEHLĺKOVÁ, Naďa. Pewne fenomeny uczniowskich umiejetnošci strukturyzowania wiedzy matematiycznej (jak dzieci rozpoznaja liczby ujemne i ulamki dziesietne). In TOCKY, Jerzy. Matematiky 1. Zeszyty naukowe uniwersytetu Rseszowskiego. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2001, s. 90–110. ISSN: 1643-0492.HEJNÝ, Milan a STEHLĺKOVÁ, Naďa. A Student‘s Understanding of Mathematical Information. In VAN DEN HEUVEL-PANHUIZEN, Marja. Proceedings of PME25. Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Institute, 2001, vol. 3, p. 137–144. ISBN: 90-74684-16-5.STEHLĺKOVÁ, Naďa and JIROTKOVÁ, Darina. Building a Finite Arithmetic Structure. In NOVOTNÁ, Jarmila. Proceedings of CERME2. Praha: PedF UK, 2002, p. 101–111. ISBN: 80-7290-075-7.TRCH, Milan and STEHLĺKOVÁ, Naďa. Digital Roots, Casting out Nines, Reducing Functions and their Generalization. Mundus Symbolicus. Praha: VŠE, 2002, č. 10, s. 103–112. ISSN: 1210-809.STEHLĺKOVÁ, Naďa. Geometrical Transformations – Constructivist Analytic Approach. In Proceedings of the 2nd International Conference on the Teaching of Mathematics (at the Undergraduate level). Greece: Wiley Publishers, 2002, CD ROM.STEHLĺKOVÁ, Naďa and ZHOUF, Jaroslav. Problem Solving of Future Teachers – an Individual Learning Course. In Proceedings of the 2nd International Conference on the Teaching of Mathematics (at the Undergraduate level). Greece: Wiley Publishers, 2002, CD ROM.STEHLĺKOVÁ, Naďa and JIROTKOVÁ, Darina. Process Oriented Research and its Reflection in Preservice Mathematics Teachers Education – a Case of Diploma Theses. In BERGSTEN, Christer. Proceedings of MADIF3, the 3rd Swedish Mathematics Education Research Seminar. Linkoeping: SMDF, 2002, p. 157–164. ISBN: 91-973934-0, ISSN: 1651-3274.STEHLĺKOVÁ, Naďa. A Case Study of a University Student’s Work Analysed at Three Different Levels. In COCKBURN, Anne D. and NARDI, Elen. Proceedings of PME26. Norwich: University of East Anglia, 2002, vol. 4, p. 241–248. ISBN: 0-9539983-6-3.STEHLĺKOVÁ, Naďa. Emergence of Mathematical Knowledge Structures. Introspection. In PATEMAN, Neil. A., DOUGHERTY, Barbara J. and ZILLIOX, Joseph T. Proceedings of PME27 and PME–NA25. Honolulu: CRDG, College of Education, University of Hawai’i, 2003, vol. 4, p. 251–258. ISSN: 0771-100X.SIMPSON, Adrian and STEHLĺKOVÁ, Naďa. Molly and Equations in A2: A Case Study of Apprehending Structure. In HOINES, Marit J. and FUGLESTAD, Anne B. Proceedings of PME28. Bergen, Norway: Bergen Univ. College, 2004, vol. 4, p. 233–240. ISSN: 0771-100X.KUBĺNOVÁ, Marie and STEHLĺKOVÁ, Naďa. Matematikproject i Tjeckien, Viraknar som de gamla egyptierna. Nämnaren, 2005, Nr. 1, p. 42–47. ISSN: 0348-2723.KUBĺNOVÁ, Marie and STEHLĺKOVÁ, Naďa. Matematikproject i Tjeckien, Begransad aritmetik. Nämnaren, 2005, Nr. 3, p. 42–45. ISSN: 0348-2723.STEHLĺKOVÁ, Naďa and ULRYCHOVÁ, Michaela. How to investigate the environment of the mathematics classroom. In NOVOTNÁ, Jarmila. Proceedings of SEMT’05. Praha: PedF UK, 2005, p. 291–299, ISBN: 80-7290-220-2. SIMPSON, Adrian and STEHLĺKOVÁ, Naďa. Apprehending mathematical structure: a case study of coming to understand a commutative ring. Educational Studies in Mathematics, v tisku.STEHLĺKOVÁ, Naďa. Ilustrace konstruktivistických přístupů k vyučování na vysoké škole. In BURJAN, Vladimír, HEJNÝ, Milan a JÁNY, Štefan. Zborník príspevkou z letnej školy z teórie vyučovania matematiky Pytagoras03. Bratislava: EXAM, 2003, s. 83–88. ISBN: 80-968815-6-6.

40

STEHLĺKOVÁ, Naďa. Konstruktivistické přístupy k vyučování matematice. In HEJNÝ, Milan, NOVOTNÁ, Jarmila a STEHLĺKOVÁ, Naďa. Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky. Praha: PedF UK, 2004, sv. 1, 11–22. ISBN 80-7290-189-3 (1. sv.)STEHLĺKOVÁ, Naďa. Geometrické transformace analyticky. In HEJNÝ, Milan, NOVOTNÁ, Jarmila a STEHLĺKOVÁ, Naďa. Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky. Praha: PedF UK, 2004, sv. 2, 279–298. ISBN 80-7290-189-3 (2. sv.)

Školitel

Jméno a příjmení: Václav Sýkora Tituly: RNDr. CSc. Rok narození: 1943

Typ pracovního vztahu: hlavní

Rozsah působení na UK: 40 hodin Pracovní poměr uzavřen do: 31.7.2007



MFF UK v Praze, obor Učitelství matematika - fyzika, rok ukončení 1966



Výzkumný ústav pedagogický (interní doktorand) 1966-69Výzkumný ústav pedagogický 1969-81 HPPÚstřední ústav pro vzdělávání pedagogických pracovníků 1981-91 HPPUK v Praze, PedF 1991 - trvá HPP



ITZ Zaacatepeco, Mexiko 6 měsíců (1998) lektor DVU

Obor, rok a VŠ:CSc. (1969), UK v Praze, MFF Ohlasy publikací:---Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:(1) Sýkora, V., Zhouf, J. a kol., Matematika – sbírka úloh pro společnou část maturitní zkoušky, základní obtížnost, Tauris, Praha, 2001, ISBN 80-211-0400-7(2) Sýkora, V., Zhouf, J. a kol., Matematika – sbírka úloh pro společnou část maturitní zkoušky, vyšší obtížnost, Tauris, Praha, 2001, ISBN 80-211-0397-3(3) Zhouf, J., Sýkora, V., Uzavřené úlohy do státní maturitní zkoušky z matematiky, Učitel matematiky, č. 3 (43), 2002, s. 164-173, ISSN 1210-9037

41

(4) Zhouf, J., Sýkora, V., Otevřené úlohy do státní maturitní zkoušky z matematiky, Učitel matematiky, č. 1 (45), 2002, s. 34-39, ISSN 1210-9037

Přednášející, školitel, člen oborové rady

Jméno a příjmení: Marie Tichá Tituly: Mgr., CSc. Rok narození: 1947

Typ pracovního vztahu: vedlejší pracovní poměr

Rozsah působení na UK: 0,3 Pracovní poměr uzavřen do: 30.6.2007(v hodinách týdně) (na dobu neurčitou, n. měsíc/rok)

Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahMatematický ústav AV ČR, Žitná 25, 115 67 Praha 1 HPP 100%


Absolvovaná VŠ / obor studia / rok ukončení VŠ: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta/ učitelství matematika – fyzika, 1970



Školská správa ONV 3 99 9 let HPP, 100%Matematický ústav AV ČR, interní aspirantka 3 rokyMatematický ústav AV ČR 23 let HPP, 100%



---

Obor, rok a VŠ habilitačního řízení/jmenovacího řízení/udělení vědecké hodnosti:CSc., teorie vyučování matematice, 1983Ohlasy publikací: 43 citací, z toho 4 v zahraničí (zahraniční autoři)Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:

Tichá, M.: Auf den Spruren der Entdeckung der Mathematik in der Alltagsssituationen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 35. Tagung für Didaktik der Mathematik, ed. G. Haiser. Franzbecker, Hildesheim, Berlin 2001, s. 616 - 619.

42

Tichá, M. – Koman, M.: Von der spielerischen Untersung der Situation zum Rechnen. In: Mathematik lernen und gesunder Menschenverstand. Ed. Ch. Selter, G. Walther. Ernst Klett Grundschulverlag, Düsseldorf, Leipzig, 2001, p. 100-111.

Tichá, M.: Developing mathematical culture of 7-15-year-old students. In Mathematical Literacy in the Difital Era. Proceedings CIEAEM 53, 2001. Ed. L. Bazzini, C. Whybrow Inchley, pp. 213-218. Ghisetti e Corvi Editori 2002.

Tichá, M.: Following the path of discovering fractions. In SEMT ’03 – International Symposium, Elementary Maths Teaching, plenary lectures. Proceedings, ed. J. Novotná, UK PedF, Praha 2003, p. 17-27.

Tichá, M.: On the Role of Translation between Modes of Representation – Case of Fractions. In A. Plocki (ed.) 16 Annales Academiae Paedagogicae Cracoviensis, Studia Mathematica III. Krakow: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, 2003, s. 265-271.

Tichá, M. - Hošpesová, A.: Učíme se z praxe. In M. Uhlířová (ed.) Cesty (k) poznávání v matematice primární školy. Olomouc: Univerzita Palackého,PedF, 2004, s. 23-33.

Hošpesová, A..-.Tichá,M.: Learn to teach via collective reflection. www.icme-10.dk. TSG 23, 8 pages, 121 kB

Hošpesová, A., - Tichá, M.: Improving the mathematics classroom culture through self-reflection. CERME 3 European Research in Mathematics Education III. Proceedings of the. Third Conference of the European Society for Research in Mathematics Education. [CD/ROM]. Pisa University Press

Hošpesová, A. - Tichá, M.: Developing mathematics teachers’ competence. CERME-4. Fourth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Sant Feliu de Guíxols, Spain. 10 stran http://cerme4.crm.es/Papers%20definitius/12/Hospesová.pdf

Tichá, M..- Hošpesová, A. Collective reflection – a way of improving teachers’ competence. In CIEAEM 57 Proceedings – Oral presentations in Working Groups. Sborník rozšířených abstraktů mezinárodní konference. GRIM Palermo (Italy), 2005, 93- 97.

Tichá, M. - Hošpesová, A. Schüler entdecken – und was der Lehrer dazu?, In: G. Graumann (Ed.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2005 (Bielefeld). Hildesheim: Franzbecker 2005, 577-580.

Tichá, M. - Hošpesová, A. (2005) Společná reflexe, cesta ke zdokonalování kompetencí učitele. In: M. Vagaský, M. Hejný, L. Kvasz (ed.) Sborník letní školy „Pytagoras 05“. Bratislava: EXAM testing 2005Tichá, M. - Hošpesová, A. Einige Episoden von der Reise zur Entdeckung und zum Verständnis des Bruchbegriffes. In: Mathematikdidaktik im Wissenschaftsgefüge: Zum Verstehen und Unterrichten mathematischen Denkens. Hg. Ch. Kaune, I. Schwank, J. Sjuts. Osnabrück 2005: Schriftenreihe des Forschungsinstituts für Mathematikdidaktik, Nr. 40,2

Tichá, M. - Hošpesová, A. Qualified Pedagogical Reflection as a Way to Improve Mathematics Education, Journal for Mathematics Teachers Education, Special issue (v tisku).

43

http://www.icme-10.dk/

Školitel

Jméno a příjmení: Jiří Tůma Tituly: doc. RNDr. DrSc. Rok narození: 1952

Typ pracovního vztahu: hlavní

Rozsah působení na UK: 40 hodin Pracovní poměr uzavřen do: 5/2007



MFF UK v Praze, obor matematika, rok ukončení 1975



FJFI ČVUT HPPMatematický ústav AV ČR 15 let HPPMFF UK v Praze 10 HPP



LaTrobe University, Austrálie 1 rok Research FellowTechnische Hochschule Darmstadt, SRN 2 roky Research Fellow

Obor, rok a VŠ:habilitace, Algebra a teorie čísel, 2002, UK PrahaDrSc, Algebra a teorie čísel, 1996, UK Praha Ohlasy publikací:zahraničí 120, doma 10Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:

44

J. Tůma, F. Wehrung , Simultaneous representations of semilattices by lattices with permutable congruences, International Journal of Algebra and Computation 11(2001), 217-246,J. Tůma, F. Wehrung , Unsolvable one-dimensional problems for congruence lattices of lattices, Forum Mathematicum 14 (2002), 483-493,J. Tůma, On the structure of quasiordering lattices, Acta Univ. Carolinae - Mathematica et Physica, vol. 43 (2002), 65-74,J. Tůma, F. Wehrung , A survey of recent results on congruence lattices of lattices}, Algebra Universalis 48 (2002), 439-471J. Tůma, F. Wehrung , Liftings of diagrams of semilattices by diagrams of dimension groups}, Proc. London Math. Soc. 87 (2003) 1-28, J. Tůma, F. Wehrung , Congruence lifting of diagrams of finite Boolean semilattices requires large congruence varieties}, to appear in International Journal of Algebra and computation

Školitel

Jméno a příjmení: Vopěnka, Petr Tituly: prof. RNDr., DrSc. Rok narození: 1935

Typ pracovního vztahu: (hlavní pracovní poměr, vedlejší pracovní poměr (tj. další pracovní poměr kratší než 40 hod/týden), vedlejší činnost (jiná činnost na UK, než která byla sjednána v pracovní smlouvě),dohoda (dohoda o provedení práce, dohoda o pracovní činnosti), jiná (specifikovat formu))

Rozsah působení na UK: 0 Pracovní poměr uzavřen do:(v hodinách týdně) (na dobu neurčitou, n. měsíc/rok)Další současní zaměstnavatelé (název instituce a sídlo) Typ prac. vztahu RozsahUJEP v Ústí nad Labem HPP 0,7


MFF UK/1958Údaje o praxi od ukončení vysokoškolského studia:Název zaměstnavatele Doba působení


UJEP 191997-dosud HPPUK 1992-2000 HPPStát ČSFR - MŠMT – Ministr školství 1990-1992 HPP



Obor, rok a VŠ habilitačního řízení/jmenovacího řízení/udělení vědecké hodnosti:1968/Ukončené profesorské řízení na UK v Praze, jmenován prezidentem republiky v roce 1990

45

Ohlasy publikací:

Přehled tvůrčí a publikační činnosti za posledních pět let:(pouze nejdůležitější publikace; uvést název, zdroj, rozsah, případně podíl přednášejícího) Vopěnka, P. (2001) Meditace o základech vědy. Praha: Práh. ISBN 80-7252-044-x.Vopěnka, P. (2003) Trýznivé tajemství. Praha: Práh.Vopěnka, P. (2004) Vyprávění o kráse novobarokní matematiky. Praha: Práh. ISBN 80-7252-103-9.Vopěnka, P. (2004) Úhelný kámen evropské vzdělanosti a moci. Praha: Práh, 3. v. ISBN 80-7252-022-9.Vopěnka, P. (2004) Horizonty nekonečna. Praha: Vize 97. ISBN 80-86181-66-9.

46

Úvodní informace k aktualizované ”metodické pomůcce” pro...

Documents