vorschlag stoffverteilungsplan englisch colour land klasse ... web viewword cards, - 2 audio ......
TRANSCRIPT
Colour LandEnglischStoffverteilungsplan für Baden-Württemberg
Klasse 3 Schule: fakultativLehrer: obligatorisch
Units in PB + AB/Themen/ Anzahl Unter- richtsstunden
Bildungsplan der Grundschule Englisch Baden-Württemberg 2016Prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen
Verbindlicher Wortschatz und Redemittel
Kopiervorlagen Weitere Materialien
Der Basis-Wortschatz zu den Themen der einzelnen Units ist auf den Minicards My words (Bildkärt-chen) abgebildet. Die Minicards My words sind eine Beilage zu Pupil‘s Book 3. Dieser Basis-Wortschatz ist auf der Schüler-CD und den beiden Audio-CDs für die Lehrkraft zu hören.
Der aktive und passive Wortschatz und die wichtigsten Redemittel finden sich im Teacher‘s Book 3 in einer Übersichtstabelle sowie in den Ta-bellen zu den entsprechenden Units.
Die Kopiervorlagen1-41 sind thematisch den einzelnen Units zugeordnetsowieKV 42 Beobachtungsbogen zum Lesen,KV 43 Beobachtungsbogen zum Schreiben
- 140 Picture Cards + 160 Word Cards,- 2 Audio-CDs- 6 Poster als begleitendes Unterrichts- materialsowie- Smart Box 3/4 zum vertiefen- den Üben des Wortschatzes.
Zu allen Units Prozessbezogene KompetenzenSprachlernkompetenz (u. Sprachlernstrategien)Die neue Sprache durch unterschiedliche mediale Zugänge erkunden; Strategien zum Verstehen kurzer kommunikativer Botschaften nutzen; sprachlich und inhaltlich Neues mit Vorwissen vergleichen; in
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1
altersgerechter Form Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung (Sprachenportfolio) dokumentie- ren; Schriftsprache als Merkhilfe nutzen; altersange-messene Informationsquellen und Nachschlage-werke benutzen; sich auf das Wesentliche einer Äußerung fokussierenKommunikative Kompetenzsich mithilfe eingeübter formelhafter Wendungen und kurzer Phrasen verständlich machen; zuneh-mend aktiv an Gesprächen teilnehmen; eine ver-ständliche Aussprache erwerben; für die unter-schiedlichen kommunikativen Intentionen (Fragen, Mitteilen, Auffordern) eine klare Intonation nutzen; schrittweise die Möglichkeiten schriftlicher Kommunikation (Verstehen bzw. Verfassen kurzer schriftl. Nachrichten und Passagen) nutzen
Welcome
PB 3, S. 4-5AB 3, S. 4-5
(4 Unterrichts-stunden)
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußernLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehrende
Wortschatzcinema, shop, computer, mobile phone, tablet, coffee, ice cream,milk shake
aus AB 2: bus, Lucy, Sarah, Tomaus AB 1: Nelly, Ben, Lily, Mum, Dad, Scotty, Tigerone, two, three, four, five, six
RedemittelHello.Good morning.What’s your name?How are you? I’m …
aus AB 2: Hello. Hi. My name is …What about you?
Picture Cards + Word Cards1-8
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 1-7
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 2
Anweisungen lesen und verstehen; Schlüsselwörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelWortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpo-sitionen anwenden; Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bildenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzeinige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltagsgewohn-heiten vertiefen und erweitern
I’m … years old.I’m in Year …I have got a …aus AB 1: Hello.What’s your name? My name is ...This is … Number [one] is …
Unit 1:Hello
PB 3, S. 6-9AB 3, S. 6-9
(6 Unterrichts-stunden)
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-
Wortschatzhouse, family, friends, twins, carry, meet, unpack, welcome
aus AB 2: birthday cake, birthday candle, birthday card, birthday crown,angry, happy, sad, tiredaus AB 1: blue, green, orange, pink, purple, red, yellow, black and white
RedemittelI like my family and my friends.I like skipping.My name is …I’m nine.I live in …
KV 1: That’s me!KV 2: Housewarming party (Invitation card)
Picture Cards + Word Cards9-17
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 8-15
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 3
spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des
I’ve got a brother/sister.
aus AB 2: How are you today?Happy Birthday!Here is a present for you. Thank you.Blow out the candle.aus AB 1: Hello. / Goodbye.I can (see) … It’s …What about you?What number / colour …?
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 4
Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 11:Let’s celebrate!Thema: Halloween
PB 3, S. 46-47AB 3, S. 46-47
(3 Unterrichts-stunden)
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprecheneigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern; Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollenspiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel-
Wortschatzbat, ghost, jack-o’-lantern, monster, pumpkin, skeleton, vampire, witch
RedemittelTrick or treat, trick or treat.Give us something good to eat.
KV 38: Let’s make a jack-o’-lantern
Picture Cards + Word Cards123-130
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 40-47
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 5
wörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen;einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wen-dungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewen-dungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wortschatz anwen-den, Wortfelder erweitern; einfache Hilfsmittel zur Korrektur des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden; Sätze nach vorgegebenen Muster bildenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder, Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuord-nen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eige-nen Kultur vergleichen; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 2:At school
PB 3, S. 10-13AB 3, S. 10-13
(6 Unterrichts-stunden)
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben
WortschatzArt, English, Maths, Music, PE (physical education), Science, break, lunch
aus AB 2: pupil, teacher, board, chair, door, table, waste bin, windowin, on, underaus AB 1: book, folder, glue stick, pencil, pencil case, rubber, ruler, school bag
KV 3: School things (Pairs)KV 4: School things (Crossword)KV 5: What time is it?KV 6: Around the clock (1)KV 7: Around the clock (2)
Picture Cards + Word Cards18-26
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 16-22
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 6
und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehren-de Anweisungen lesen und verstehen; Schlüsselwör- ter erkennen, Schlüsselwörter in Texten markieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüssel-wörter zu bestimmten Informationen entnehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wen-dungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mit-teilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in ein-facher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nachschla-gen verwenden; verschiedene Medien zu Präsenta-tionszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von
RedemittelWhat is lesson 2 on Monday?My subjects are Maths, …What’s your favourite subject?My favourite subject is …Do you like …?Yes, I do. No, I don’t.
aus AB 2: Can you see a …?I’ve got a …This is a …There is … / There are …aus AB 1: Can you see a …?Have you got a …? I have got a …What colour is …? My … is …Can I have …, please? Here you are.
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 7
Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 11:Let’s celebrate!Thema: Christmas
PB 3, S. 48AB 3, S. 48
(2 Unterrichts-stunden)
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprecheneigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern; Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollenspiele präsentieren; ausgewählte
Wortschatzcalendar, Christmas card, stocking, write an e-mail
aus AB 2 (Unit 9): Father Christmas, present, reindeer, sleighaus AB 1 (Unit 9): angel, bauble, candle, Christmas card, Christmas tree, star
RedemittelDear …Please bring me a ….Yours, …
KV 39: Let’s write a Christmas card
Picture Cards + Word Cards131-132
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 48-51
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 8
Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehr-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel-wörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen;einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wen-dungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bildenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder, Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuord-nen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eige-nen Kultur vergleichen; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
aus AB 2 (Unit 9): We wish you a Merry Christmas!We wish you a happy new year!I can see ...aus AB 1 (Unit 9): Merry ChristmasI have got …, I can see …
Unit 3: Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative Fertigkeiten
Wortschatzbody, hand, foot, leg, bend, clap,
KV 8: Make a Picture Cards +
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 9
My body
PB 3, S. 14-17AB 3, S. 14-17
+ Poster 1
(7 Unterrichts-stunden)
Hör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen entnehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehler-frei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Post-karten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeits- ergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektieren
kick, turn
aus AB 2: hear, see, smell, taste, touch, tongue, sour, sweetaus AB 1: arm, ear, head, knee, mouth, nose, shoulder, toe
RedemittelMove your … / Turn your … / Touch your … / Tap your leg.Can you touch your …?Bend your knees. / Clap your hands. / Kick with your foot.We’ve got …What’s the matter? Oh, it’s my head.
aus AB 2: I can see with my eyes.I can hear with my ears.I can smell with my nose.I can taste with my tongue.I can touch with my hand.Yes, I can. / No, I can’t.aus AB 1: How many …?Touch my …
skeletonKV 9: Quiz: My bodyKV 10: ExperimentsKV 11: Fitness check
Word Cards27-35122-128
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 23-32
Poster 1: My body
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 10
Sprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 4:School clubs
PB 3, S. 18-21
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf
Wortschatzband, computing, cooking, dancing, outdoor activities, singing, sports, football
KV 12: Open day at schoo. (Invitation card)KV 13: A treasure
Picture Cards + Word Cards36-44
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 11
AB 3, S. 18-21
+ Poster 2
(7 Unterrichts-stunden)
Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht
aus AB 2: climbing, jumping, playing football, riding a bike, skipping, sliding, swimming, swingingaus AB 1: ball, car, doll, teddy bear, blocks, bricks, train, cards
Redemittel[Football] is on [Monday].You can play/do … on Monday.My favourite club is …I like …Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.
aus AB 2: I like … / I don’t like …/He / She likes …My hobby is …I can see …aus AB 1: What can you see?I can see …What do you like? I like …Where is/are …?There is/are …
hunt Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 33-39
Poster 2: School clubs (The treasure hunt)
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 12
aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 5:On the farm
PB 3, S. 22-25AB 3, S. 22-25
+ Poster 3
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmen
Wortschatzcow, calf, hen, chick, horse, foal,pig, piglet
aus AB 2: donkey, duck, goat, guinea pig, pony, rabbit, sheep, turtleaus AB 1: budgie, cat, dog, fish, guinea pig, hamster, mouse, rabbit
KV 14: Animals and their namesKV 15: Animals (Pairs)KV 16: Farm animals and their babiesKV 17: Farm animals
Picture Cards + Word Cards45-58
Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 40-47
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 13
(7 Unterrichts-stunden)
Sprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und
Redemittel[Pigs] are [pink].[Pigs] like [potatoes].[Pigs] have …My favourite farm animals are …
aus AB 2: I can …Look at …I have got a …What is it? It’s a …What is your favourite animal?My favourite animal is a …aus AB 1: Do you want a pet?Yes, I do. / No, I don’t.Have you got a pet?Yes, I’ve got a … / No, I haven’t gota pet.What pet is your number one?My number one is a …
and their babies (Pairs 1)KV 18: Farm animals and their babies (Pairs 2)KV 19: Song, Uncle FreddyKV 20: Animals’ body parts
Poster 3: On the farm
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 14
Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 11:Let’s celebrate!Thema: Easter
PB 3, S. 49AB 3, S. 49
(2 Unterrichts-stunden)
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprecheneigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten
Wortschatzcotton ball, cress, eggshell, crack eggs
aus AB 2: bush, flower, grass, tree,behind, between, in front ofaus AB 1: basket, Easter bunny, Easter eggs, flower
Redemittel[Nine] plus [one] equals [ten]. /
KV 40: Make a toilet roll bunnyKV 41: Fold a rabbit
Picture Cards + Word Cards(Prepositions)133-140
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 52-56
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 15
Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern; Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollenspiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehr-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel-wörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen;einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wen-dungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewen-dungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wortschatz anwen-den, Wortfelder erweitern; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden; Sätze nach vorgegebenen Muster bildenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder, Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuord-nen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eige-nen Kultur vergleichen; Alltagsgewohnheiten und
[Eight] minus [two] equals [six].
aus AB 2: Happy Easter!In my Easter basket I have got ...It is [in, on under …] the …aus AB 1: Happy Easter!In my Easter basket I have got …Where is …? / Where are …?
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 16
Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 6:Around the year
PB 3, S. 26-29AB 3, S. 26-29
(6 Unterrichts-stunden)
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu
Wortschatzcloudy, foggy, frosty, rainy, snowy, sunny, stormy, windy
aus AB 2: anorak, jeans, raincoat, shorts, sweatshirt, T-shirt, wellies, woolly hataus AB 1: apple, banana, cherry, melon, orange, pear, raspberry, strawberry
RedemittelWhat’s the weather like on …?The weather is …It’s … I’m wearing …What can you do in [spring]?My favourite month is …My birthday is in …I like [autumn] because I can …
aus AB 2: It’s cold / sunny / rainy / windy …Ben and Lily are wearing …I’m wearing …In winter it’s …My birthday is in [spring].aus AB 1: … is picking,… is coming,… is/was shopping.What do they do? What do we do?I need …,I like …
KV 21: Weather and clothes (Puzzle)KV 22: Months and seasonsKV 23: Around the year (months)KV 24: Make a paper windmill
Picture Cards + Word Cards59-70,Word Cards 143-160 (days of the week + months)
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 1-7
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 17
Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzeinige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltagsgewohn-heiten vertiefen und erweitern; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 7:Food and drink
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und
Wortschatzbutter, cheese, jam, milk, muesli, orange juice, toast, yoghurt, water, apple juice, tea,
KV 25: Shopping listKV 26: Healthy food (Crossword)
Picture Cards + Word Cards71-85
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 18
PB 3, S. 30-33AB 3, S. 30-33
(6 Unterrichts-stunden)
Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nach-schlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche Mittel
to eat, to drink, to have,sweet, sour, healthy, tasty
aus AB 1: apple, banana, cherry, melon, orange, pear, raspberry, strawberry
RedemittelCan you give me, the …, please?Pass the …, please.Here you are.Thank you.What would you like?I’d like … Here you are.£ …, please.Where is my trolley? I can’t find it.
KV 27: Healthy food (Board game) Tracks auf den
Audio-CDsCD 2, 8-16
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 19
Laute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzeinige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltagsgewohn-heiten vertiefen und erweitern; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 8:Rooms and furniture
PB 3, S. 34-37AB 3, S. 34-37
+ Poster 4
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechen
Wortschatzarmchair, cupboard, fridge, lamp, oven, shelf, sofa, wardrobe
aus AB 2 (Unit 3): chair, door, table, waste bin, window
RedemittelIn my room there is / there are …
KV 28: Squeaky’s house (Invitation card)KV 29: FurnitureKV 30: Squeaky’s house (Drehscheibe 1)KV 31: Squeaky’s
Picture Cards + Word Cards86-107
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 17-27
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 20
(7 Unterrichts-stunden)
sich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen ent-nehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei ab-schreiben; nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeitsergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-
Where is my …?I can’t find my …Look, it is [in, on, under] the …
house (Drehscheibe 2)
Poster 4: Rooms and furniture (At Squeaky’s house)
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 21
schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 9:My clothes
PB 3, S. 38-41AB 3, S. 38-41
+ Poster 5
(7 Unterrichts-stunden)
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/HörsehverstehenKörpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen; auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechensich verständlich machen; sich vorstellen; einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden; eigene Vorlieben und Abneigungen nennen; Fragen stellen; Wünsche
Wortschatzblouse, dress, jacket, shirt, shoes, skirt, swimming costume, trainers
aus AB 2 (Unit 7): anorak, jeans, raincoat, shorts, sweatshirt, T-shirt, wellies, woolly hat
RedemittelI’m wearing…What can I wear in spring (summer, autumn, winter)?Put on your …
KV 32: Weather and clothes
Picture Cards + Word Cards108-118
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 28-33
Poster 5: My clothes
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 22
formulieren; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern;Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textendas Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen; bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkeh-rende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüssel- wörter erkennen, Schlüsselwörter in Texten mar-kieren; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen entnehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehler-frei abschreiben; nach vorgegebenen Mustern Post-karten, kurze Mitteilungen, Briefe schreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Arbeits-ergebnisse in einfacher Form darstellen; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden; verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektierenSprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche MittelLaute unterscheiden; Laute weitgehend zielgerecht aussprechen; ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; ausgewählte Konjunktionen
Take off your …My favourite shirt is …My … is / are in (on,under, behind, in front of) …
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 23
nutzen; Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen; Einzahl und Mehrzahl unter-scheiden; den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden; Ort und Zeit angeben; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen; Präpositionen anwenden;Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Kenntnisse zu Alltags-gewohnheiten vertiefen und erweitern; Alltagsge-wohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
Unit 10: Storytelling,The Three Billy Goats Gruff
AB 3, S. 42-45
(4 Unterrichts-stunden)
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenHör-/Hörsehverstehenauf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen ent-sprechend reagieren; Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmenSprechenFragen stellen; sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern; Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollen-spiele präsentieren; ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen;Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehrende
Wortschatzbilly goat, bridge, grass, hill, hoof, horns, river, troll
aus AB 2 (Unit 8): bee, bumblebee, butterfly, ladybird, spider,rain, sunaus AB 1 (Unit 8): turnip, turnip soup, man, woman, boy, girl, pull
RedemittelI’m very hungry.
aus AB 2: Hello. Nice to see you.aus AB 1: Please, come and help. We can’t pull it out.
KV 33: The Three Billy Goats GruffKV 34: The Three Billy Goats Gruff (Landschaft)KV 35: The Three Billy Goats Gruff (Stick puppets)KV 36: The Three Billy Goats Gruff (Adjectives 1)KV 37: The Three Billy Goats Gruff (Adjectives 2)
Picture Cards + Word Cards119-122
Tracks auf den Audio-CDsCD 2, 34-39
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 24
Anweisungen lesen und verstehen; kurze Texte inhaltlich verstehen; Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen entnehmen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben;Sprachliche Mittel / Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche Mittelein erweitertes Repertoire an Wörtern und Rede-wendungen verständlich aussprechen; die Satz-melodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden; einen bekannten Wort-schatz anwenden, Wortfelder erweitern; Ort und Zeit angeben; Präpositionen anwenden; Sätze nach vorgegebenen Muster bilden; formelhaft Fragesätze bilden; bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulierenKulturelle Kompetenz / Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenzweitere Geschichten, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen; einige kulturelle Besonderheiten mit der eigenen Kultur vergleichen; Alltagsgewohnheiten und Traditionen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen
(KV 38 - 41zu Halloween, Christmas, Easter)
My portfolio
AB 3, S. 50-53
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenden eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektieren
My portfolio zuSprachenpass, Hören und SprechenLesen und Schreiben, Sprachliche Mittel und kulturelles Lernen
KV 42: Beobach-tungsbogen LesenKV 43: Beobach-tungsbogen Schreiben
My words
PB 3, S. 50-55AB 3, S. 54-62
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter lesen und verstehen; Schlüssel-wörter erkennen; auch unbekannte Wörter weit-
Basiswortschatz aus den Minicards My words im Pupil’s Book + erwei-terter Wortschatz, Übungen zur Ergänzung von Wortfeldern
Poster 6: My words
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 25
gehend fehlerfrei abschreiben; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden
Me-Book 1
Me-Book 2
Me-Book 3
AB 3, S. 63-68
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; Schlüsselwörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; in kurze Texte Wörter oder Satzteile einfügen; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden
ThemenbereicheSchool, family, body
Hobbies, farm animals, weather and clothesbreakfast, fruit and vegetables, furniture, toys, clothes
Additional exercises
AB 3, S. 69-77
Lösungen(für die Selbstkorrektur)
AB 3, S. 78-79
Standards für inhaltsbezogene KompetenzenKommunikative FertigkeitenLeseverstehen, Schreiben, Umgang mit Textenbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen; häufig wiederkehrende Anweisungen lesen und verstehen; Schlüsselwörter erkennen; kurze Texte inhaltlich verstehen; einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben; Hilfsmittel zum Nachschlagen verwendenSprachliche Mittel / Wortschatz, sprachliche Mitteleinen bekannten Wortschatz anwenden, Wortfelder erweitern; einfache Hilfsmittel zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen
ThemenbereicheWelcomeAt schoolMy bodySchool clubsOn the farmAround the yearFoodRooms and furnitureMy clothes
BookletAB 3, S. 80
Booklet zur Schüler-CD imActivity Book 3 mit My words, Songs, Chants, Raps, Rhymes
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 26