vŠeobecnÁ psycholÓgia

Peter Gröpel, Trnavská Univerzita v Trnave, ZS 2006/07 1

VŠEOBECNÁVŠEOBECNÁPSYCHOLÓGIAPSYCHOLÓGIA

VŠEOBECNÁVŠEOBECNÁPSYCHOLÓGIAPSYCHOLÓGIA

INTELIGENCIAINTELIGENCIADr. Peter Gröpel, PhD.

Doc. PhDr. Judita Stempelová, PhD.Doc. PhDr. Zdenka Macková, PhD.

Všeobecná psychológiaVšeobecná psychológiaÚvod Biologické determinanty psychikyPociťovanie & vnímanie, predstavivosť, pozornosťPamäť a učenieMyslenie, reč, tvorivosťInteligencia a meranie inteligencieMotivácia, vôľa & emócie


• v histórii ľudstva sa vyskytujú osobnosti s výraznými schopnosťami – Einstein, Newton, Darwin, Beethoven, da Vinci, Michelangelo...

• sme si vačšinou jednotní, že išlo o ľudí s nadpriemernými schopnosťami, nie sme si však jednotní v tom, ako tieto schopnosti získali...

• narodili sa s danými schopnosťami, alebo potrebovali primerané vzdelanie či výcvik?

Inteligencia & IQInteligencia & IQInteligencia & IQInteligencia & IQ

• čo znamená „byť inteligentný“, čo znamená „génius“?

• ako sa stáva človek géniom?• dokážeme nejakým spôsobom

zistiť, či sa naše dieťa zaradí medzi géniov budúcnosti?


ObsahObsah

• definícia inteligencie• inteligenčný kvocient (IQ)• modely/koncepty inteligencie• meranie inteligencie• inteligencia a ...• nové koncepty



Inteligencia - laické predstavyInteligencia - laické predstavy

• schopnosť riešiť problémyusudzuje logicky správnevníma všetky aspekty problémurobí dobré rozhodnutia...

• verbálne schopnostirozpráva jasne a artikulujerozpráva plynuloveľa číta...

• sociálne kompetencieakceptuje ľudí takých ako súvie si priznať chybuchodí načas...



INTELIGENCIAINTELIGENCIA

... vyjadruje všeobecnú schopnosť, ktorá umožňuje, aby človek konal primerane cieľu, múdro, uvážlivo a efektívne narábal s prostredím...schopnosť prispôsobiť sa novej situácii

neexistuje jednotná definícia inteligencieBoring, 1923: inteligencia je to, čo meria inteligenčný test



ObsahObsah




Inteligenčný kvocient (IQ)Inteligenčný kvocient (IQ)

• IQ je kvantitatívna miera inteligencieIQ = 100: priemerná/normálna inteligencia

IQ > 100: nadpriemerná inteligenciaIQ < 100: podpriemerná inteligencia




• Stern (1911): IQ = počet správnych odpovedí, ktoré dosiahnu v priemere všetci rovnako starí ľudia

IQ = MV / FV x 100 (formulu „x 100“ doplnil Terman)

Mentálny vek (MV) – najvyšší vek, s ktorým sú spojené úlohy v teste, ktoré dieťa ešte dokáže vyriešiťFyzický vek (FV) – počet rokov človeka

• napr. 12-ročné dieťa, ktoré vyrieši len úlohy 10-ročného… IQ = 10/12 x 100 = 83

• Kritika?




• Kritika Sternovej rovnice

IQ = MV / FV x 100


24/24 x 100 = 10024/37 x 100 = 65

Inteligencia sa nevyvíja kontinuálne v priebehu života, ale zostáva od ca 18-teho roku relatívne stabilná. T.j., počet vyriešených úloch je v 20 rokoch podobný ako v 40 rokoch, čo by však podľa rovnice malo viesť k oveľa nižšiemu IQ



• Sternová rovnica sa dnes preto pri vytváraní testov a ich noriem nepoužíva...

• dnes počítame IQ na základe deviačnej odchýlky (zaviedol Wechsler). T.j. porovnanie jedinca s priemerom jeho vekovej skupiny...

• IQ je relatívna hodnota... na to, aby bola korektná je potrebné mať normy zo všeobecnej reprezentatívnej vzorky...


Napr. osoba A vyrieši 179 úloh (x). Priemer jej vrstovníkov je 155 (μ), štandardná odchýlka 12 (σ).

= 100 + 15(179 – 155)/12 = 130


PÁSMA INTELIGENCIEPÁSMA INTELIGENCIE

• DO 20 IDIOCIA• DO 50 IMBECILITA• DO 70 DEBILITA• 71-79 HRANIČNÉ PÁSMO• 80 –89 SUBNORMNÁ INTELIGENCIA• 90-110 PRIEMERNÁ INTELIGENCIA• 111-140 NADPRIEMERNÁ INTELIGENCIA• 141 A VIAC GENIALITA



ObsahObsah




Vývin racionálneho myslenia (Jean Piaget)Vývin racionálneho myslenia (Jean Piaget)

• Senzomotorické štádium myslenia 0-2 r.• Predpojmové myslenie 2-7 r.• Pojmová myslenia 7-11 r.• Názorné a abstraktné myslenie od 11 r.



Dvojfaktorová teória (Spearman)Dvojfaktorová teória (Spearman)

• „g“ označuje všeobecnú intelektovú schopnosť• „s“ sú špecifické faktory


g

s1

s2

s3

s4s5

s6

s7


Teória viacnásobných inteligencií (Gardner)Teória viacnásobných inteligencií (Gardner)

• Logicko-matematická inteligencia• Verbálna inteligencia• Telesno-pohybová inteligencia• Hudobná inteligencia• Priestorová inteligencia• Interpersonálna inteligencia• Intrapersonálna inteligencia



Trojdimenzionálny model intelektu (Guilford)Trojdimenzionálny model intelektu (Guilford)

• OPERÁCIE (kognícia, pamäť, divergentné myslenie, konvergentné myslenie, hodnotenie)

• OBSAHY (figurálny, semantický, symbolicky, behaviorálny)• PRODUKTY (jednotky, triedy, vzťahy, systémy,

transformácie, dôsledky)


Touto kombináciou 5 operácii, 4 obsahov a 6 produktov dostávame 120 faktorov, ktoré reflektujú početnosť psychických výkonových možností.


Model kryštalickej a fluidnej inteligencie Model kryštalickej a fluidnej inteligencie (Cattell)(Cattell)

• v testoch inteligencie sa ukázalo, že výkony v jedných úlohách zostávajú relatívne stabilné v priebehu života, iné sa znižujú... To viedlo Cattella k rozlišovaniu dvoch druhov inteligencie:


• FLUIDNÁ – ide o vrodené danosti; nezávisí od skúseností; stúpa do ca 18 roku života a potom jej úroveň postupne klesá

• KRYŠTALICKÁ – nadobudnutá postupne, vzdelávaním, prostredím, kultúrou; závisí od podnetov z prostredia, od výchovy; môže rásť až do staroby


Model kryštalickej a fluidnej inteligencie Model kryštalickej a fluidnej inteligencie (Cattel)(Cattel)

• FLUIDNÁ – ide o vrodené danosti (zdedená)

• KRYŠTALICKÁ – nadobudnutá postupne, vzdelávaním, prostredím, kultúrou


Fluidná inteligencia Kryštalická inteligencia

nezávislá od kultúry, v ktorej človek žije

výsledok kulturálnych vplyvov a vlastných skúseností

indukcia porozumenie reči

dedukcia semantické vzťahy

figurálne relácie hodnotenie skúseností

objem pamäte

asociatívna pamäť


ObsahObsah




Meranie inteligencie - teoretické pozadieMeranie inteligencie - teoretické pozadie

Ako zmerať genialitu???• Filozofia/Platón – obzvlášť talentovaní rodičia majú

obzvlášť talentované deti, t.j. genialita sa zčasti geneticky dedí. Genetika však nestačí, intelektuálne schopnosti sa musia rozvíjať i výcvikom/vzdelávaním.

• Platón navrhoval použiť „skúšky inteligencie“ u detí, aby sa obzvlášť nadaným deťom mohlo tak dožičiť primeraného vzdelávania. Jediné, na čom jeho idea stroskotala bolo, že „testy inteligencie“ neexistovali...

• Výskum nadania vo filozofii sa tak uberal len sledovaním životopisov obzvlášť nadaných ľudí...




• Sociálny darwinizmus – inteligencia a nadanie je vrodené, geneticky podmienené. Inteligentní ľudia prežijú – nájdu dostatočné zdroje obživy, najlepšieho partnera/partnerku na párenie..., menej inteligentní naopak postupne vymrú...Sociodarwinisti boli odporcami sociálnych programov pomoci... Navrhovali kontrolovať rast ľudstva tým, žeby sa nadaní ľudia „párili“ len s nadanými, málo nadaný by mohli byť sterilizovaní... – založenie eugenickej spoločnosti (Society for Eugenic)Jedným zo zakladateľov bol Francis Galton... tvrdil, že všetky ľudské schopnosti sú vrodené. Sledoval pritom biografiu známych mužov (ženy boli ignorované). Zastával názor, že evolúciu možno urýchliť pomocou kontrolovaného párenia... keď sa „neeficientni ľudskí trpazlíci“ (napr. černoši, austrálski domorodci) nahradia lepšími jedincami...




• Francis Galton – pokračovanie...Podobne ako Platón, želal si nástroj/test na meranie inteligencie... na rozdiel od Platóna začal na ňom i pracovať...Keďže považoval inteligenciu za vrodenú, hľadal biologické činitele, ktoré stoja vo vzťahu s nadpriemerným nadaním...Hypotéza: „Keďže prichádzame na svet bez vedomostí, musíme všetko, čo sa neskôr naučíme, prijať a spracovať pomocou zmyslových orgánov. To znamená, že tí, ktorí vedia najviac, majú najostrejšie/najlepšie fungujúce zmyslové orgány...“Vyvynul celý rad jednoduchých testov na meranie biologických faktorov (napr. obvod hlavy, objem vzduchu v pľúcach), zmyslových orgánov (ostrosť zraku, sluchu...) a fyzickej sily... testované na Londínskej svetovej výstave v roku 1884... viac než 9 000 probandov!!!Pri vyhodnocovaní síce nedokázal potvrdiť svoju hypotézu (čo bola nezávislá premenná?), jeho „test inteligencie“ bol nepoužiteľný.




• James McKeen Cattell - r. 1890, použitie „mentálneho testu“(cháp „inteligenčný test“); oslovený Galtonovými pokusmi rozšíril ich o vnímanie farieb, pamäťové skúšky, zručnosť a predstavivosť...; nešlo však o testovanie intelektových schopností v pravom slova zmysle

• Alfred Binet - r. 1905, vytvorenie prvého opravdivého inteligenčného testuFrancúzka vláda zaviedla v roku 1881 všeobecnú školopovinnú dochádzku a poverila Bineta vypracovaním testu, ktorý by „odfiltroval“ pomalšie učiace sa deti, aby im bola poskytnutá pomoc v špeciálnych školách... Je iróniou osudu, že test inteligencie bol nakoniec naozaj vyvinutý, ale nie za účelom rozpoznávania géniov, ako si želal už Platón, ale za účelom identifikácie duševne zaostalých detí...



Testy inteligencieTesty inteligencie

• verbálne• neverbálne• kombinované

PRÍKLADY ...




• verbálne napr. doplňovanie viet, analógie, podobnosti, počty, číselné rady

• neverbálne• kombinované


Králik sa najviac podobá...?a) mačke b) veveričke c) zajacovi d) líške e) ježkovi






schody : rebrík = dom : ?a) výťah b) dvor c) strecha d) stan e) stena






ktoré dve slová majú najviac spoločného?a) nôž b) maslo c) noviny d) chlieb e) cigara f) náramok






15 + H = 25 - HH = ?






2 5 8 11 14 17 20 ?



• verbálne• neverbálne napr. figúry, príbehy, kocky, matrice

• kombinované





• kombinované





• kombinované


Riešenie?<< 7 >>




• kombinované


Riešenie?<< 3 >>




• kombinované


Riešenie?<< 5 >>




• kombinované


Riešenie?<< 1 >>




• kombinované


Riešenie?<< 6 >>




• kombinované


Riešenie?<< 5 >>


ObsahObsah




• PISA štúdia v Nemecku ukázala, že deti na juhu krajiny (Bavorsko) sú v priemere inteligentnejšie, než deti na východe a severe krajiny. Kde vidíte príčiny?

• je to vplyv prostredia? Alebo nie?



Inteligencia & dedičnosť vs. Inteligencia & dedičnosť vs. prostredieprostredie

• priemerná výška IQ rastie v poslednom období zhruba o 7 IQ-bodov za 10 rokov

• možné príčiny:zmeny v spoločnosti (prístup k informáciám - TV, PC)akcelerácia vývinuzlepšenie životných podmienoklepšia a bohatšia strava

• genetika tiež zohráva rolu(ca 50%)



Inteligencia & pohlavieInteligencia & pohlavie

• muži a ženy sú v priemere rovnako inteligentní• systematické rozdiely sú však v špecifických

oblastiachŽENY sú lepšie plynulosti reči, slovnej zásobe, v schopnosti čítať...MUŽI sú lepší v priestorovej predstavivosti a neverbálnych úlohách



Inteligencia & vekInteligencia & vek

• kontinuálny nárast do ca 18 roku života, potom relatívna stabilita, po 60-tke mierny pokles



Inteligencia & rasaInteligencia & rasa

• čiernosi dosahujú v testoch inteligencie v priemere o 10-15 bodov menej než belosi, aziati dosahujú najviac...

• možné príčiny?



Inteligencia & úspech v škole Inteligencia & úspech v škole

• silný vzájomný vzťah (r = .50)• Termanová štúdia o 1528 vysokonadaných deťoch:

až 70% z nich dosiahlo univerzitný titul v porovnaní s 8% priemernej populácie (USA; polovica 20 str.)



Inteligencia & úspech v práci Inteligencia & úspech v práci

• silný vzájomný vzťah• IQ predpoveda úspech v práci lepšie než klasické

assessment centrum• Termanová štúdia o 1528 vysokonadaných deťoch:

30% z nich patrila k percentu najlepšie zarábajúcich ľudí v USA; tí „najslabší z nich“ zarábali priemerne 7178 $ ročne, čo bolo však viac než vtedajší (rok 1959) priemerný ročný plat 5000 $ (USA; polovica 20 str.)



Inteligencia & kreativita Inteligencia & kreativita

• rozdiel medzi konvergentným (viď úlohy v testoch inteligencie) a divergentným myslením

• vysoké IQ neznamená zároveň i vysokú kreativitu. Vysoká kreativita však predpokladá nadpriemernú inteligenciu.


Inteligencia, kreativita alebo bláznovstvo?


ObsahObsah




Nové koncepty ???Nové koncepty ???

• EMOČNÁ INTELIGENCIAPoznanie vlastných emóciiZvládanie emóciiSchopnosť sám seba motivovaťVnímavosť emócii iných ľudíUmenie medziľudských vzťahov

• SOCIÁLNA INTELIGENCIA• PRAKTICKÁ INTELIGENCIA• ...




Have a break!

vŠeobecnÁ psycholÓgia

Documents