Grafické symboly v učebnicích 1. stupně ZŠ, způsoby vyjádření, vliv

na porozumění a motivaci žákůMgr. Věra Vykoukalová

Jakub Kahánek, Radka PohludkováLucie Černá, Barbora Marešová

Fakultní konference k SGS a SVUČ

Technická univerzita v LiberciFAKULTA PŘÍRODOVĚDNĚ-HUMANITNÍ A PEDAGOGICKÁ

Katedra primárního vzdělávání

Tento příspěvek vznikl s podporou specifického výzkumu FP TUL Tento příspěvek vznikl s podporou specifického výzkumu FP TUL

Vymezení pojmu grafický symbol

Grafický symbol•snadno zapamatovatelný obrázek nebo znak •obvykle menších rozměrů•slouží jako podpůrný nonverbální prostředek ovlivňující práci s textem z hlediska motivace a porozumění

Výzkumný záměrAnalýza grafických symbolů v učebnicích a pracovních

sešitech českého jazyka a matematiky primárního vzdělávání šesti nejčastějších českých nakladatelství

• Alter• Fraus• Nová škola• Prodos• SPN• Studio 1+1Vliv užití grafických symbolů na porozumění zadání úloh

Analýza GS v učebnicích ČJ a MAMíra užití grafických symbolůKomparace výskytu grafických symbolů dle: • nakladatelství− trend užívání GS v mladších inovujících nakladatelstvích (Studio 1+1,

Prodos, Fraus) • předmětů− v učebnicích a PS českého jazyka je trend vyššího výskytu GS (51 %) než u

matematiky (28 %)• ročníků− trend užití není dle naší analýzy zřejmýVymezení typologie grafických symbolů a jejich úlohy• typologie a úloha GS − systematizační, motivační, odkazující, nahrazující číslování

Vliv GS na porozumění zadání úloh Dotazníkové šetření (žáci 4., 5. tříd ZŠ, 260 žáků)• vlastní interpretace významu GS• preference úlohy v závislosti na užití GS• vyřešení úlohy s GS (bez písemného zadání)• vlastní tvorba GS

GS nenahrazují písemné zadání. Z našeho výzkumu výrazný vliv GS na porozumění zadáním

úloh nevyplývá. Příčina shledána v nižší pozornosti, kterou dotazovaní učitelé

GS přikládají.

Závěr- grafické symboly jsou důležitou součástí učebnic a pracovních

sešitů ČJ a MA pro primární stupeň (vyskytují se ve všech 6 zkoumaných nakladatelstvích)

- existuje zvyšující se tendence užívání grafických symbolů

- vliv na porozumění textu především ve školách speciálních a praktických – vzniká řada materiálů soustřeďující GS

- výrazná nejednoznačnost výskytu a chápání GS v rámci nakladatelství, ale předmětů a ročníků (ale i stejného nakladatelství) ukazuje na nejednoznačnou vnímanou důležitost a funkci GS

- nové téma bez výrazné vědecké pozornosti

- schopnost chápat a používat GS je pro žáky přínosná, rozvíjí symbolické myšlení, které uplatní i v běžném životě (např. chápání dopravních značek, etiket, varovných signálů, hudebních značek atd.)

Děkujeme za pozornost

Podrobnější informace o našem výzkumu naleznete v:Vykoukalová, V., Kahánek, J., Marešová, B.: Typy a úloha grafických symbolů

v učebnicích primárního vzdělávání (In Sborník příspěvků XVIII. celostátní konference ČAPV „Kam směřuje současný pedagogický výzkum? “), 2010

Vykoukalová, V., Černá, L., Pohludková, R.: Grafické symboly jako faktor ovlivňující čtenářské kompetence žáků při práci s textem. (In Sborník příspěvků konference KPV „Klíčové kompetence a jejich reflexe v přípravě učitelů primárního vzdělávání“), 2010.