Výtvarná řada - vodaVýtvarná řada - voda

Jana FabianováJana Fabianová

VodaVoda Je to živel, s kterým se setkal snad každý. Pohled na vodu a Je to živel, s kterým se setkal snad každý. Pohled na vodu a

její poznávání, pojmenovávání dějů a schopnost přemýšlet její poznávání, pojmenovávání dějů a schopnost přemýšlet o ní, je u každého dítěte odlišné. Na jejich zážitky a o ní, je u každého dítěte odlišné. Na jejich zážitky a vědomosti má vliv škola, rodina, ale i reklama.vědomosti má vliv škola, rodina, ale i reklama.

Ve všech krocích jsem se snažila o tvořivý proces, který s Ve všech krocích jsem se snažila o tvořivý proces, který s sebou přinese nové myšlenky, nápady na zpracování a sebou přinese nové myšlenky, nápady na zpracování a hlavně tvůrčí svobodu při řešení problému. Tím u některých hlavně tvůrčí svobodu při řešení problému. Tím u některých žáků vznikaly originální nápady. Snažila jsem se často žáků vznikaly originální nápady. Snažila jsem se často upravovat formáty papíru, měnit jeho barvu a kombinovat upravovat formáty papíru, měnit jeho barvu a kombinovat výtvarné techniky. Výtvarnou řadu zpracovávají děti ve výtvarné techniky. Výtvarnou řadu zpracovávají děti ve věku 9 – 10 let v časovém rozmezí půl roku. Výtvarná řada věku 9 – 10 let v časovém rozmezí půl roku. Výtvarná řada není dosud uzavřená a bude pokračovat.není dosud uzavřená a bude pokračovat.

1)1) Začínali jsme anketou, ve které děti odpovídaly na tyto Začínali jsme anketou, ve které děti odpovídaly na tyto

otázky:otázky: Co pro tebe znamená voda?Co pro tebe znamená voda? Znáš nějaké vlastnosti vody?Znáš nějaké vlastnosti vody? S jakým největším množstvím vody jsi se setkal a kde?S jakým největším množstvím vody jsi se setkal a kde? Znáš nějakou pohádku o vodě?Znáš nějakou pohádku o vodě?

Tím jsem získala materiál (nápady), který jsem pak mohla Tím jsem získala materiál (nápady), který jsem pak mohla využít pro další práce.využít pro další práce.

2)2) Povídali jsme si o vlastnostech vody:Povídali jsme si o vlastnostech vody:

Je důležitá pro život člověkaJe důležitá pro život člověka Snadno se pohybuje – teče kape, stříká, stékáSnadno se pohybuje – teče kape, stříká, stéká Hráli jsme si s vodovodním kohoutkem a se sprchou Hráli jsme si s vodovodním kohoutkem a se sprchou

navštívili jsme školní koupelnu a ukázky jsme zdokumentovali – navštívili jsme školní koupelnu a ukázky jsme zdokumentovali – vzniklo mnoho zápisů tužkou, některé z nich byly doplněné vzniklo mnoho zápisů tužkou, některé z nich byly doplněné štětcemštětcem

3)3) Další informace byla, že voda nemá:Další informace byla, že voda nemá:a)a) BarvuBarvub)b) ChuťChuťc)c) VůniVůni Přelévali jsme vodu ze lžičky na lžičku Přelévali jsme vodu ze lžičky na lžičku vytvořili jsme zápis vytvořili jsme zápis

pohybu tužkoupohybu tužkou Všimli jsme si odrazu světla ve vodě na lžičce a převedli do Všimli jsme si odrazu světla ve vodě na lžičce a převedli do

barvy (malba temperou). Tím jsme si odpověděli na otázku, co barvy (malba temperou). Tím jsme si odpověděli na otázku, co dělá vodu barevnoudělá vodu barevnou

4)4) V chemii má voda vzorec H2O, co to znamená?V chemii má voda vzorec H2O, co to znamená?

2 atomy vodíku2 atomy vodíku 1 atom kyslíku 1 atom kyslíku

Je to tak, že každá kapka vody velikosti špendlíkové Je to tak, že každá kapka vody velikosti špendlíkové hlavičky obsahuje biliony molekul a jedna druhou pevně hlavičky obsahuje biliony molekul a jedna druhou pevně přitahují.přitahují.

Na základě této informace vznikaly práce, podle vlastní Na základě této informace vznikaly práce, podle vlastní představy, doplněné textem.představy, doplněné textem.

5)5) Nahlédnutí na internetové stránky – prohlížíme obrázky Nahlédnutí na internetové stránky – prohlížíme obrázky

zatažené oblohy, obrázek, na kterém prší, pozorujeme déšť zatažené oblohy, obrázek, na kterém prší, pozorujeme déšť za oknem.za oknem.

Volný přepis vybraného detailu, podmínkou zpracování bylo Volný přepis vybraného detailu, podmínkou zpracování bylo použití prašného pastelu.použití prašného pastelu.

Individuální přepis reality za pomocí hry s barvami.Individuální přepis reality za pomocí hry s barvami.

6)6) Povídali jsme si o koloběhu vody v přírodě. Celé vyprávění Povídali jsme si o koloběhu vody v přírodě. Celé vyprávění

bylo doplňováno poznatky dětí a také doprovázené bylo doplňováno poznatky dětí a také doprovázené ukázkami v literatuře ukázkami v literatuře vznikaly tak rychlé kresebné zápisy vznikaly tak rychlé kresebné zápisy celého cyklu doplněné textemcelého cyklu doplněné textem

V závěru tohoto úkolu vyplynulo, že voda se vrací na zem v V závěru tohoto úkolu vyplynulo, že voda se vrací na zem v podobě srážek (deště, sněhu) podobě srážek (deště, sněhu) různé typy dešťů a různé typy dešťů a ustálená slovní spojení pro déšť:ustálená slovní spojení pro déšť: Leje; prší; psí počasí; padají trakaře; leje jako z konve; prudký Leje; prší; psí počasí; padají trakaře; leje jako z konve; prudký

déšťdéšť Vzniklo tak množství zápisu tužkou postavené na liniiVzniklo tak množství zápisu tužkou postavené na linii

7)7) Na základě těchto skic jsme pokračovali ve volném přepisu Na základě těchto skic jsme pokračovali ve volném přepisu

deště na upravený, zatónovaný formát papíru. Děti si deště na upravený, zatónovaný formát papíru. Děti si vychutnávaly samostatný tvůrčí proces, ve kterém si mohly vychutnávaly samostatný tvůrčí proces, ve kterém si mohly vybrat a vzájemně propojit několik výtvarných technik:vybrat a vzájemně propojit několik výtvarných technik: Kresba inkoustem a špejlíKresba inkoustem a špejlí Malba prašným pastelemMalba prašným pastelem MonotypMonotyp Vytrhávaní z papíruVytrhávaní z papíru Perforace čtvrtkyPerforace čtvrtky

8)8) Snažila jsem se, aby si děti představily, co se děje na Snažila jsem se, aby si děti představily, co se děje na

vodní hladině když:vodní hladině když:a)a) Hodím do vody kámenHodím do vody kámenb)b) Jede loď po řece (moři)Jede loď po řece (moři)c)c) Vířím voduVířím vodu Vyzkoušeli jsme malbu šlikrem (rychle zasychá, při větší Vyzkoušeli jsme malbu šlikrem (rychle zasychá, při větší

vrstvě se odlupuje, proto musely být děti při práci citlivé vrstvě se odlupuje, proto musely být děti při práci citlivé a přitom pracovat rychle s využitím linie).a přitom pracovat rychle s využitím linie).

Některé slabší práce jsme doplnili barvou (malba Některé slabší práce jsme doplnili barvou (malba temperou).temperou).

9)9)Jak to vypadá s vodou, která se nevsákla do země nebo se Jak to vypadá s vodou, která se nevsákla do země nebo se

vylila?vylila? Hraní si s kapkami vody s využitím klovatiny, doplněné Hraní si s kapkami vody s využitím klovatiny, doplněné

liniemiliniemi prohlubovali jsme cit pro kompozici, při využití barvy a prohlubovali jsme cit pro kompozici, při využití barvy a

kresby čar v různých směrech, délce a síle.kresby čar v různých směrech, délce a síle.

10)10) Vybrala jsem jeden ustálený výraz – „psí počasí“.Vybrala jsem jeden ustálený výraz – „psí počasí“. Zajímala mě práce s konkrétním tvarem (pes).Zajímala mě práce s konkrétním tvarem (pes). Podmínkou práce bylo spojení linie s vytrženým tvarem psa.Podmínkou práce bylo spojení linie s vytrženým tvarem psa.

11)11) Přepis nálady podle psího počasí s využitím zvětšeného a Přepis nálady podle psího počasí s využitím zvětšeného a

opakujícího se tvaru psaopakujícího se tvaru psa Děti mohly využít opět více technik najednou:Děti mohly využít opět více technik najednou:

DekalkDekalk Malba temperou, křídamiMalba temperou, křídami Práce s klovatinouPráce s klovatinou

12)12) Sníh (zmrzlá voda) Sníh (zmrzlá voda) tání tání kapky vysílají morseovku kapky vysílají morseovku

(vzkaz zemi)(vzkaz zemi) Použili jsme hedvábný papír, na který padaly kapky Použili jsme hedvábný papír, na který padaly kapky

prosakování, práce bylo možné doplnit barvouprosakování, práce bylo možné doplnit barvou Četli jsme si knížku z knihy „Kam odcházejí sněhuláci zjara“ Četli jsme si knížku z knihy „Kam odcházejí sněhuláci zjara“

od Marie Kubátovéod Marie Kubátové Pracovali jsme ve skupináchPracovali jsme ve skupinách

13)13) Pokoušeli jsme se přepsat zvuk, dráhu a Pokoušeli jsme se přepsat zvuk, dráhu a

pohyb kapky s pomocí slov:pohyb kapky s pomocí slov: KapKap KááápKáááp KapičkaKapička KapkaKapka

Nejdříve vznikaly kresebné návrhy tužkou, Nejdříve vznikaly kresebné návrhy tužkou, které jsme využili v další práci, která měla které jsme využili v další práci, která měla dekorativní charakter (práce s písmem)dekorativní charakter (práce s písmem)

Každý žák si mohl zvolit techniku, která Každý žák si mohl zvolit techniku, která nejlépe vystihovala jeho nápadnejlépe vystihovala jeho nápad

14)14) Od náročných kompozic z písma jsme Od náročných kompozic z písma jsme

přešli k figuře (pouze vytrhávané). přešli k figuře (pouze vytrhávané). Každý si vytrhal několik figur a Každý si vytrhal několik figur a poskládal v ploše. Zvolili jsme poskládal v ploše. Zvolili jsme techniku kolážetechniku koláže

15)15) Pro úspěšnost v předcházejícím kroku jsme s figurou Pro úspěšnost v předcházejícím kroku jsme s figurou

pokračovali v další prácipokračovali v další práci Chtěla jsem vytvořit dav lidí překvapený náhlým deštěm Chtěla jsem vytvořit dav lidí překvapený náhlým deštěm

bez použití deštníkubez použití deštníku Vznikly malby za použití temperových a anilinových barev, Vznikly malby za použití temperových a anilinových barev,

doplněné prašným pastelemdoplněné prašným pastelem

16)16) Výroba sádrového razítka, kterým jsme tiskli do kachle ze Výroba sádrového razítka, kterým jsme tiskli do kachle ze

šamotové hlínyšamotové hlíny Reliéfy jsme potom zatírali burelemReliéfy jsme potom zatírali burelem

17)17) Soupis sloves, která označují děj spojený s vodou Soupis sloves, která označují děj spojený s vodou práce s práce s

textem, s linií textem, s linií skic pro další práce skic pro další práce Voda teče – podmínkou byla práce s linkou s využitím všech Voda teče – podmínkou byla práce s linkou s využitím všech

dostupných materiálůdostupných materiálů Voda cáká, kape, stříká – vznikají návrhy práce pro papírorytVoda cáká, kape, stříká – vznikají návrhy práce pro papíroryt Voda stoupá – hra s vlastní přípravou a fantazií za použití barevVoda stoupá – hra s vlastní přípravou a fantazií za použití barev Voda se prolíná, rozmíchává se, točí – výběr jednoho výrazu a Voda se prolíná, rozmíchává se, točí – výběr jednoho výrazu a

vytvoření návrhu pro linorytvytvoření návrhu pro linoryt