vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno … · ... (ivvp), ktorý prihliada na ... (vpu),...
TRANSCRIPT
Základná škola s materskou školou Kamenica nad Cirochou, Osloboditeľov 204,
067 83 Kamenica nad Cirochou
Vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Naša základná škola vzdeláva začlenených žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími
potrebami. Sú to žiaci so zdravotným znevýhodnením (žiaci so zdravotným postihnutím, žiaci
s vývinovými poruchami).
Žiak sa stáva individuálne začleneným žiakom na žiadosť zákonného zástupcu a po
odporúčaní poradenského zariadenia (CPPPaP, CŠPP...). Každý začlenený žiak má v spolupráci s
rodičom vyplnený Návrh na prijatie a vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program (IVVP),
ktorý prihliada na potreby každého žiaka podľa druhu a stupňa jeho postihnutia.
Individuálne začlenení žiaci so ŠVVP vo výchovno-vzdelávacom procese postupujú podľa
Vzdelávacieho programu pre žiakov so zdravotným postihnutím, Vzdelávacieho programu pre žiakov
s vývinovými poruchami učenia (VPU), podľa Vzdelávacieho programu (VP) pre žiakov s poruchou
aktivity a pozornosti, podľa Vzdelávacieho programu pre žiakov s poruchami správania, VP pre žiakov
s narušenou komunikačnou schopnosťou (NKS), pre žiakov chorých alebo zdravotne oslabených.
Uvedené VP sú súčasťou štátneho vzdelávacieho programu pre primárne (ISCED 1) a nižšie
sekundárne vzdelávanie ISCED 2 schváleného MŠ SR pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26.
5. 2009.
Obsah školského vzdelávania žiaka s uvedenými poruchami je rovnaký ako obsah vzdelávania
žiakov základných škôl (žiaci so zdravotným postihnutím – s mentálnym postihnutím sú vzdelávaní
podľa obsahu vzdelávania pre žiakov s ľahkým mentálnym postihnutím). Začlenení žiaci absolvujú
vyučovacie hodiny podľa príslušného učebného plánu v plnom rozsahu v kmeňovej triede spolu
s ostatnými žiakmi.
Vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sú zaradené predmety Individuálna logopedická
intervencia a Rozvíjanie špecifických funkcií, ak má žiak poruchy učenia alebo narušenú komunikačnú
schopnosť. Cieľom uvedených predmetov je rozvoj špecifických funkcií ako predpokladu k
úspešnému zvládnutiu čítania, písania a počítania. Obsah uvedených predmetov je náplňou
individuálnych sedení u špeciálnej pedagogičky a psychologičky.
V našej základnej škole získa žiak primárne a nižšie sekundárne vzdelanie s možnosťou
pokračovať vo vyššom sekundárnom vzdelaní, ktorého zameranie môže zákonný zástupca
konzultovať s poradenským zariadením. V prihláške na štúdium na strednej škole uvedie základná
škola v bode č. 9 príslušný kód integrácie podľa zdravotného znevýhodnenia dieťaťa. V doložke
vysvedčenia bude mať žiak uvedené: „Žiak sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho
programu.“
Sme školou, ktorá je otvorená možnosti podať pomocnú ruku všetkým žiakom so ŠVVP. V
súlade s platnou legislatívou a aktuálnymi závermi odborných vyšetrení sa usilujeme vytvárať
optimálne podmienky na výchovu a vzdelávanie týchto žiakov.
Rodičia aj samotní žiaci majú možnosť využívať konzultačné hodiny u Výchovného poradcu
v čase jeho konzultačných hodín alebo po individuálnom dohovore aj mimo konzultačných hodín.
Svoje pripomienky, námety a požiadavky ohľadom integrácie môžu riešiť osobným pohovorom, e-
mailovou komunikáciou, telefonicky alebo cez schránku dôvery umiestnenú v budove školy.
Našim cieľom je pomôcť žiakom so ŠVVP, aby sa nevzdávali, nerezignovali, ale odhodlane sa
popasovali so svojim znevýhodnením. Aby mali možnosť zažiť úspech, získali sebadôveru a mohli
vyrásť v šťastnú a hlavne spokojnú osobnosť.
Hodnotenie a klasifikácia
Pri hodnotení a klasifikácii začlenených žiakov postupujú vyučujúci podľa platných
metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ - Metodický pokyn č. 22/2011 na
hodnotenie žiakov základnej školy (Príloha č. 2 k metodickému pokynu na č. 22/2011- Zásady
hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ).
Žiaci s mentálnym postihnutím vzdelávaní v školskej integrácii v bežnej triede sú hodnotení
s využitím Metodického pokynu č. 32/2011 na hodnotenie žiakov s ľahkým stupňom mentálneho
postihnutia.
Učiteľ posudzuje učebné výsledky žiaka objektívne a primerane náročne, pričom prihliada aj
na jeho svedomitosť, úsilie a individuálne schopnosti. Pri hodnotení učebných výsledkov učiteľ
rešpektuje psychický a fyzický zdravotný stav žiaka, druh a stupeň postihnutia, ak má vplyv na úroveň
a výsledky práce žiaka v príslušnom predmete.
Cieľom vzdelávania žiakov so ŠVVP v primárnom a nižšom sekundárnom stupni je pripraviť ich
na vzdelávanie na akejkoľvek strednej škole s prihliadnutím na ich schopnosti a možnosť vykonávať
zvolenú profesiu.
Personálne zabezpečenie
V škole pracuje asistent učiteľa, ktorý sa venuje najmä pomoci vyučujúcim v prvých ročníkoch
pri vzdelávaní žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia a individuálne začleneným žiakom so
ŠVVP. A asistent, ktorý pracuje so žiakmi zo zdravotným znevýhodnením.
Výchovný poradca a triedni učitelia úzko spolupracujú s odbornými pracovníkmi
poradenského zariadenia (CPPPaP Humenné, CŠP Humenné), ktorí zabezpečujú psychologickú
a špeciálnopedagogickú starostlivosť.
Zákonný zástupca žiaka zabezpečí pravidelnú, systematickú prípravu žiaka na vyučovanie,
nosenie pomôcok a zaväzuje sa aktívne
spolupracovať s triednym učiteľom, psychológom a inými odbornými pracovníkmi podľa potrieb
dieťaťa (neurológ, pedopsychiater, logopéd, pracovníci CPPPaP atď.).
Aplikácia špeciálnych výchovno – vzdelávacích postupov
Každý vyučujúci jednotlivých predmetov je dôkladne oboznámený s konkrétnymi
požiadavkami na úpravu podmienok (obsahu, foriem, metód, prostredia a prístupov) vo vzdelávaní
začlenených žiakov, ktoré sú podrobne zapracované v IVP. Cieľom je efektívne vzdelávanie
uvedených žiakov, primeraný rozvoj ich osobnosti a dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania.
Na vyučovacích hodinách pedagógovia rešpektujú odporúčania CPPPaP a používajú metódy,
formy a prístupy vhodné pre prácu so žiakmi so ŠVVP.
Materiálne zabezpečenie
Škola disponuje učebnicami, pracovnými zošitmi a pracovnými materiálmi pre ŠZŠ, ktoré
poskytujeme žiakom so zdravotným znevýhodnením podľa aktuálnej potreby. Začlenení žiaci
v závislosti od stavu a druhu postihnutia a podľa odporúčania poradenského zariadenia používajú na
vyučovaní kompenzačné a špeciálne pomôcky: čítacie okienka, tabuľky násobkov, tabuľky písmen,
vybraných slov, malú a veľkú násobilku, kalkulačku a mnohé iné.
Pre žiakov so ZZ začlenených v bežných triedach základnej školy škola zabezpečuje asistentov
na základe odporúčania odborného zariadenia.
Vzdelávací program pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia pre primárne
vzdelávanie
1. Ciele výchovy a vzdelávania
poskytnúť žiakom primerané možnosti skúmania ich najbližšieho kultúrneho a prírodného
prostredia tak, aby získali záujem o poznávanie nového,
rozvíjať cieľavedome, systematicky a v tvorivej atmosfére osobnosť žiaka v poznávacej,
sociálnej , emocionálnej a morálnej oblasti,
viesť žiakov k spoznávaniu svojich schopností, k využívaniu svojich možností, ku
kompenzácii svojich obmedzení a tým k vytváraniu reálneho obrazu seba samého,
rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť, osvojiť si základy spôsobilosti učiť sa a poznávať seba
samého,
podporovať kognitívne procesy a kompetencie žiakov kriticky a tvorivo myslieť
prostredníctvom získavania vlastnej poznávacej skúsenosti a aktívnym riešením problémov,
umožniť žiakom získať základné pracovné zručnosti a návyky, aby ich mohli využiť pri
ďalšom vzdelávaní aj v občianskom živote,
vyvážene rozvíjať u žiakov kompetencie dorozumievať sa a porozumieť si, hodnotiť (vyberať
a rozhodovať) a iniciatívne konať,
podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych kompetencií, najmä otvorene
vstupovať do sociálnych vzťahov, naučiť sa kooperovať v skupine, kolektíve a preberať na seba
primeranú zodpovednosť, rozvíjať sociálnu vnímavosť a citlivosť k spolužiakom, učiteľom,
rodičom, ďalším ľuďom a k svojmu kultúrnemu a prírodnému okoliu,
viesť žiakov k tolerancii, znášanlivosti, porozumeniu a k akceptovaniu iných ľudí, ich
duchovno-kultúrnych hodnôt, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi národmi, národnostnými a
etnickými skupinami, cirkvami a náboženskými spoločenstvami,
naučiť žiakov uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti, niesť zodpovednosť
za svoje zdravie, aktívne ho chrániť a upevňovať, chrániť životné prostredie.
2. Stupeň vzdelania
Absolvovaním vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím podľa par. 16 ods. 3
písm. a) zákona č. 245/2008 Z. z. získava žiak primárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni
vzdelaní je vysvedčenie s doložkou (ISCED 1).
3. Profil absolventa
Absolvent má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovednej, kultúrnej a
mediálnej gramotnosti.
Absolvent programu primárneho vzdelávania pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho
postihnutia disponuje na primeranej úrovni s nasledujúcimi kľúčovými kompetenciami:
– pozná a uplatňuje účinné techniky učenia sa, – vyjadruje sa súvisle ústnou formou
adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti v
materinskom, štátnom jazyku,
– rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,
– vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo
vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),
– využíva základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov v
každodenných situáciách,
– vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, pozná riziká
spojené s využívaním internetu a médií,
– získa základy uplatňovania kritického myslenia pri práci s informáciami,
– chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať
vzťahy medzi predmetmi a javmi,
– chápe dôležitosť ochrany svojho zdravia,
– rozpozná v škole a vo svojom najbližšom okolí určitý problém, premýšľa o jeho
príčinách a vie navrhnúť riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností,
– váži si seba i druhých, dokáže ústretovo komunikovať a spolupracovať,
– správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,
– má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr,
– uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, rešpektuje práva iných
4. Vzdelávacie štandardy
Pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia nie sú určené vzdelávacie štandardy.
5. Učebné plány
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – 1. ročník
Vzdelávacia oblasť predmet Počet vyučovacích hodín
Štátny VP Školský VP spolu
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 8 1 9
Človek a príroda Vecné učenie 1 1
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 4
Informatika
Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1
Človek a svet práce Pracovné vyučovanie 1 1
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1 2
Hudobná výchova 1 1
Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 1 3
22
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – 2. ročník
Vzdelávacia oblasť predmet Počet vyučovacích hodín
Štátny VP Školský VP spolu
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 8 1 9
Človek a príroda Vecné učenie 1 1 2
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 4
Informatika
Človek a svet Pracovné vyučovanie 2 2
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1 2
Hudobná výchova 1 1
Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 1 3
23
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – 3. ročník
Vzdelávacia oblasť predmet Počet vyučovacích hodín
Štátny VP Školský VP spolu
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 8 8
Človek a príroda Vecné učenie 1 1
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 4
Informatika 1 1
Človek a spoločnosť vlastiveda
Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1
Človek a svet práce Pracovné vyučovanie 3 1 4
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1
Hudobná výchova 1 1
Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 1 3
24
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – 4. ročník
Vzdelávacia oblasť predmet Počet vyučovacích hodín
Štátny VP Školský VP spolu
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 7 7
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 4
Informatika 1 1
Človek a spoločnosť vlastiveda 2 1 3
Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1
Človek a svet práce Pracovné vyučovanie 4 4
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1
Hudobná výchova 1 1
Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 1 3
25
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – 5. ročník
Vzdelávacia oblasť predmet Počet vyučovacích hodín
Štátny VP Školský VP spolu
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 6 6
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 1 5
Informatika 1 1
Človek a spoločnosť vlastiveda 2 2 4
Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1
Človek a svet práce Pracovné vyučovanie 4 1 5
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1
Hudobná výchova 1 1
Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 2
26
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – 6. ročník
Vzdelávacia oblasť predmet Počet vyučovacích hodín
Štátny VP Školský VP spolu
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 6 6
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 1 5
Informatika 1 1
Človek a príroda biológia 0 1 1
Človek a spoločnosť vlastiveda 3 1 4
Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1
Človek a svet práce Pracovné vyučovanie 4 4
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1
Hudobná výchova 1 1
Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 2
26
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – 7. ročník
Vzdelávacia oblasť predmet Počet vyučovacích hodín
Štátny VP Školský VP spolu
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 5 5
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 4
Informatika 1 1
Človek a príroda Fyzika 1 1
Chémia 0 2 2
Biológia 1 1 2
Človek a spoločnosť dejepis 1 1
geografia 1 1 2
Občianska náuka 1 1
Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1
Človek a svet Pracovné vyučovanie 4 4
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1
Hudobná výchova 1 1
Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 2
28
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – 8. ročník
Vzdelávacia oblasť predmet Počet vyučovacích hodín
Štátny VP Školský VP spolu
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 5 5
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 1 5
Informatika 1 1
Človek a príroda Fyzika 1 1 2
Chémia 0 2 2
Biológia 1 1
Človek a spoločnosť dejepis 1 1
geografia 1 1
Občianska náuka 1 1
Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1
Človek a svet Pracovné vyučovanie 4 4
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1
Hudobná výchova 1 1
Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 2
28
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – 9. ročník
Vzdelávacia oblasť predmet Počet vyučovacích hodín
Štátny VP Školský VP spolu
Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 5 5
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 1 5
Informatika 1 1
Človek a príroda Fyzika 1 1 2
Chémia 1 1 2
Biológia 1 1
Človek a spoločnosť dejepis 1 1
geografia 1 1 2
Občianska náuka 1 1
Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1
Človek a svet Pracovné vyučovanie 4 4
Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1
Hudobná výchova 1 1
Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova 2 2
29
Predmety Rozvíjanie grafomotorických zručností a Rozvíjanie komunikačných schopností
majú vo vzdelávaní žiakov s mentálnym postihnutím špecifický charakter z hľadiska samotných cieľov
a obsahu, ale aj foriem, metód a používaných prostriedkov. Naša základná škola nemá špeciálneho
pedagóga a podmienky na vyučovanie týchto predmetov, preto žiaci s mentálnym postihom (variant
A) absolvujú tieto predmety v CŠPP Humenné.
6. Obsah vzdelávania
Žiaci so ŠVVP so zdravotným znevýhodnením - s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia
vzdelávaní v školskej integrácii v bežnej triede sú vzdelávaní podľa Obsahu vzdelávania pre
prípravný až 9. Ročník pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho vzdelávania, ktorý je súčasťou
VP pre žiakov s mentálnym postihnutím pre primárne vzdelávanie.
VP schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 05. 5.
2016 pod číslom 2016-14674/20270:9-10FO s platnosťou od 1. 9. 2016.
Vzdelávací program pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou
1. Ciele výchovy a vzdelávania
Žiaci s narušenou komunikačnou schopnosťou plnia rovnaké ciele vzdelávania ako ostatní
žiaci základnej školy.
2. Stupeň vzdelania
Žiaci po úspešnom absolvovaní vzdelávania ISCED 1 dosiahnu primárne vzdelanie a po
absolvovaní vzdelávania ISCED 2 nižšie stredné vzdelanie.
3. Profil absolventa
Osvojené kľúčové kompetencie žiaka s narušenou komunikačnou schopnosťou zodpovedajú
profilu absolventa primárneho stupňa vzdelávania a profilu absolventa nižšieho stredného
vzdelávania.
4. Vzdelávacie štandardy
Vzdelávacie štandardy pre žiakov s NKS sú rovnaké ako pre ostatných žiakov primárneho
vzdelávania alebo nižšieho stredného vzdelávania. Čiastočné plnenie jednotlivých výkonov
vzdelávacieho štandardu je zaznamenávané v individuálnom vzdelávacom programe žiaka.
Dosiahnuté výkony sú limitované samotným narušením komunikačnej schopnosti, preto
nemôžu byť ustanovené štandardy pre špecifický vyučovací predmet ILI.
5. Učebné plány
UP pre primárne vzdelávanie
Vzdelávacia oblasť
predmet Počet vyučovacích hodín
1.ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník ŠVP ŠkVP Sp. ŠVP ŠkVP Sp. ŠVP ŠkVP Sp. ŠVP ŠkVP Sp.
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk a literatúra
9 9 8 1 9 7 1 8 7 7
Anglický jazyk 3 3 3 3
Matematika a práca s informáciami
matematika 4 4 4 4 4 4 4 4
Informatika 1 1 1 1
Človek a príroda
Prvouka 1 1 2 2
Prírodoveda 1 1 2 2
Človek a spoločnosť
vlastiveda 1 1 2 2
Človek a hodnoty
Náboženská vých.
1 1 1 1 1 1 1 1
Človek a svet Pracovné 1 1 1 1
vyučovanie
Umenie a kultúra
Výtvarná výchova
2 2 2 2 1 1 1 1
Hudobná výchova
1 1 1 1 1 1 1 1
Zdravie a pohyb
Telesná a športová výchova
2 2 2 2 2 2 1 3
Špeciálnopedagogická podpora
Individuálna logopedická intervencia
4 h žiak absolvuje u logopéda a v CPPPaP
4 h žiak absolvuje u logopéda a v CPPPaP
3 h žiak absolvuje u logopéda a v CPPPaP
2 h žiak absolvuje u logopéda a v CPPPaP
spolu 24 25 27 28
UP pre nižšie stredné vzdelávanie
UP pre 5. – 9. ročník základnej školy žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou sú
totožné s UP pre nižšie stredné vzdelávanie žiakov bežnej triedy našej základnej školy.
Predmet individuálna logopedická intervencia, s časovou dotáciou 3 vyučovacie hodiny
v každom ročníku, je čiastočne začlenený do obsahu vyučovania slovenského jazyka a literatúry
a čiastočne ho žiaci s NKS absolvujú v rámci individuálnych konzultácií u logopéda a špeciálneho
pedagóga v CPPPaP v Humennom.
6. Obsah vzdelávania
Žiak s NKS začlenený v školskej integrácii sa vzdeláva podľa učebného plánu školy pre
príslušný ročník a stupeň vzdelania a podľa individuálneho vzdelávacieho programu (ďalej
len IVP). Obsah jeho vzdelávania vychádza zo vzdelávacieho programu pre žiakov s NKS pre
primárne a nižšie stredné vzdelávanie schváleným Ministerstvom školstva, vedy, výskumu
a športu Slovenskej republiky dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-14674/20272:10-10FO.
Vzdelávací program pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti
1. Ciele výchovy a vzdelávania
Ciele výchovy a vzdelávania sú v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania podľa Štátneho
vzdelávacieho programu pre primárne vzdelávanie - 1. stupeň základnej školy a Štátneho
vzdelávacieho programu pre nižšie stredné vzdelávanie - 2. stupeň základnej školy.
Špecifickým cieľom je reedukácia a korekcia prejavov v učení a správaní, ktoré sú dôsledkom
diagnostikovaného zdravotného znevýhodnenia ako aj tréning požadovaných vzorov, foriem
správania a následne aj reedukácia vlastností vo vzťahu k učeniu.
2. Stupeň vzdelania
Žiaci po úspešnom absolvovaní vzdelávania ISCED 1 dosiahnu primárne vzdelanie
a po absolvovaní vzdelávania ISCED 2 nižšie stredné vzdelanie.
3. Profil absolventa
Profil absolventa - žiaka s poruchou aktivity a pozornosti zodpovedá profilu absolventa
primárneho stupňa vzdelávania a profilu absolventa nižšieho stredného vzdelávania.
4. Vzdelávacie štandardy
Vzdelávacie štandardy sú totožné so vzdelávacími štandardami podľa Štátneho vzdelávacieho
programu pre primárne vzdelávanie - 1. stupeň základnej školy a podľa Štátneho
vzdelávacieho programu pre nižšie stredné vzdelávanie - 2. stupeň základnej školy.
5. Učebné plány
UP pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti sú totožné s UP pre primárne a UP pre nižšie
stredné vzdelávanie žiakov bežnej triedy našej základnej školy.
6. Obsah vzdelávania
Žiak s PAP začlenený v školskej integrácii sa vzdeláva podľa učebného plánu školy
a učebných osnov pre príslušný ročník a stupeň vzdelania a podľa individuálneho
vzdelávacieho programu (ďalej len IVP). Obsah jeho výchovy a vzdelávania zohľadňuje
špecifiká uvedené vo vzdelávacom programe pre žiakov s PAP pre primárne a nižšie stredné
vzdelávanie schváleným Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej
republiky dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-14674/20273:11-10FO s platnosťou od 01. 09.
2016.
Vzdelávací program pre žiakov s vývinovými poruchami učenia
1. Ciele výchovy a vzdelávania
Žiaci s VPU plnia rovnaké ciele vzdelávania ako ostatní žiaci základných škôl v primárnom
vzdelávaní a nižšom strednom vzdelávaní.
2. Stupeň vzdelania
Primárne vzdelanie – 1. stupeň základnej školy. Nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň
základnej školy.
3. Profil absolventa
Žiak s VPU po absolvovaní primárneho vzdelávania a nižšieho stredného vzdelávania
disponuje na veku primeranej úrovni rovnakými kľúčovými kompetenciami, ako
absolvent primárneho vzdelávania a nižšieho stredného vzdelávania v základnej škole.
4. Vzdelávacie štandardy
Vzdelávacie štandardy pre žiakov s VPU sú rovnaké ako pre žiakov bez zdravotného
znevýhodnenia primárneho vzdelávania alebo nižšieho stredného vzdelávania. Čiastočné
plnenie jednotlivých výkonov vzdelávacieho štandardu sú zaznamenávané v individuálnom
vzdelávacom programe žiaka.
Dosiahnuté výkony sú limitované samotným narušením komunikačnej schopnosti a VPU,
a preto nemôžu byť ustanovené štandardy pre špecifický vyučovací predmet ILI a RŠF.
5. Učebné plány
UP pre žiakov s vývinovými poruchami učenia sú totožné s UP pre primárne a UP pre nižšie
stredné vzdelávanie žiakov bežnej triedy našej základnej školy. Predmet Rozvíjanie špecifických
funkcií ( s časovou dotáciou 1 hodina týždenne v 1. – 9. ročníku) je čiastočne začlenený do
obsahu vyučovania všeobecnovzdelávacích predmetov a čiastočne ho žiaci s VPU absolvujú
v rámci individuálnych konzultácií u špeciálneho pedagóga v CPPPaP v Humennom.
Predmet Individuálna logopedická intervencia, s časovou dotáciou 2 vyučovacie hodiny v 1. –
5. ročníku a 1 vyučovacia hodina týždenne v 6. – 9. ročníku, je čiastočne začlenený do obsahu
vyučovania slovenského jazyka a literatúry a čiastočne ho žiaci s VPU absolvujú v rámci
individuálnych konzultácií u špeciálneho pedagóga v CPPPaP v Humennom.
6. Obsah vzdelávania
Žiak s VPU začlenený v školskej integrácii sa vzdeláva podľa učebného plánu školy,
učebných osnov pre príslušný ročník a stupeň vzdelania a podľa individuálneho
vzdelávacieho programu (ďalej aj „IVP“) s prihliadnutím na narušenie.
Obsah jeho vzdelávania vychádza zo vzdelávacieho programu žiakov s vývinovými
poruchami učenia pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie schváleným Ministerstvom
školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-
14674/20281:15-10FO s platnosťou od 01. 09. 2016
Pri hodnotení a klasifikácii žiaka sa postupuje podľa odporúčaní špeciálneho
pedagóga a psychológa.
Pri vzdelávaní žiaka s VPU je nevyhnutná úzka spolupráca školy a rodiny a vytvorenie
atmosféry spoločnej zodpovednosti.
Vzdelávací program pre žiakov so zrakovým postihnutím
1. Ciele výchovy a vzdelávania
Všeobecné ciele výchovy a vzdelávania žiakov so zrakovým postihnutím sú totožné s
cieľmi formulovanými v Štátnych vzdelávacích programoch pre primárne vzdelávanie
a nižšie stredné vzdelávanie, zameranými na postupné rozvíjanie kľúčových
spôsobilostí (kompetencií) žiakov ako základu všeobecného vzdelania.
Ciele výchovy a vzdelávania sú podmienené rozsahom a charakterom zrakového
postihnutia, ako aj dobou jeho vzniku.
2. Stupeň vzdelania
Primárne vzdelanie – 1. stupeň základnej školy. Nižšie stredné vzdelávanie – 2.
stupeň základnej školy.
3. Profil absolventa
Profil absolventa – žiaka so zrakovým postihnutím primárneho stupňa vzdelania a
nižšieho stredného stupňa vzdelania je založený na kľúčových spôsobilostiach
(kompetenciách) uplatniť svoje vzdelanie v pracovnom, občianskom, rodinnom a
osobnom živote.
4. Vzdelávacie štandardy
Žiaci so zrakovým postihnutím sú vzdelávaní podľa vzdelávacích štandardov
uvedených v Štátnych vzdelávacích programoch, pričom modifikovaný je obsahový a
výkonový štandard vyučovacieho predmetu informatika.
5. Učebné plány
UP pre žiakov so zrakovým postihnutím sú totožné s UP pre primárne a UP pre nižšie
stredné vzdelávanie žiakov bežnej triedy našej základnej školy.
Predmety Špeciálnopedagogickej podpory majú špecifický charakter z hľadiska obsahom,
foriem, metód a používaných prostriedkov. Pretože naša škola nemá špeciálneho pedagóga
a podmienky na vyučovanie týchto predmetov sú vyučované iba formou čiastočného
začlenenia do ostatných vyučovacích predmetov.
Predmet Priestorová orientácia /pohybová výchova plnia žiaci so ZP individuálne
s pomocou asistenta učiteľa a špeciálneho pedagóga v CŠPaP. Predmet Individuálne
tyflopedické cvičenia absolvujú v rámci indiviuálnych konzultácií u tyflopéda špecialistu.
6. Obsah vzdelávania
Žiaci so zrakovým postihnutím, ktorí sú začlenení v rámci školskej integrácie v triede
základnej školy sa vzdelávajú podľa učebného plánu, učebných osnov pre príslušný ročník
a stupeň vzdelania a podľa individuálneho vzdelávacieho programu (ďalej aj „IVP“)
s uplatnením špecifík pre dané postihnutie.
Obsah jeho vzdelávania vychádza zo vzdelávacieho programu žiakov so zrakovým
postihnutím pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie schváleným Ministerstvom
školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-
14674/20284:16-10FO s platnosťou od 01. 09. 2016
Pri hodnotení a klasifikácii žiaka sa postupuje podľa odporúčaní špeciálneho
pedagóga a psychológa.