vzdelávacia mobilita jednotlivcov: ka1 ka101 - mobilita ...€¦ · -they made presentation of the...

Erasmus+

Zakladna skola s materskou skolou Casta

Erasmus+Slovenská akademická asociácia pre medzinárodnú spoluprácuVzdelávacia mobilita jednotlivcovMobilita učiacich sa a zamestnancovMobilita pracovníkov v oblasti školského vzdelávaniaVýzva 20161. koloČíslo zmluvy 2016-1-SK01-KA101-022214Typ správy ZáverečnáDate of submission - Beneficiary Report not yet submitted

Adriana CíferskáMeno štatutárneho príjemcu

Main content: Report Form

Number of attachments: 6

DRAFT Report Form Vzdelávacia mobilita jednotlivcov: KA1

KA101 - Mobilita pracovníkov v oblasti školského vzdelávania

SK 1 / 27

Všeobecné informácieFormulár správy vygenerovaný z Mobility Tool+ obsahuje nasledujúce hlavné časti:

Súvislosti: táto časť rekapituluje niektoré všeobecné informácie o vašom projekte; Zhrnutie projektu: táto časť sumarizuje váš projekt a organizácie zapojené ako partneri;Zhrnutie zapojených organizácií Opis projektu: v tejto časti sú požadované informácie o cieľoch a témach, ktoré riešil váš projekt; Realizácia projektuAktivityProfil účastníkovVzdelávacie výstupy a dopadŠírenie výsledkov projektuBudúce plány a návrhyRozpočet

Pre uľahčenie niektoré časti tejto správy sú predvyplnené informáciami z Mobility Tool+



SK 2 / 27

1. Súvislostitáto časť rekapituluje niektoré všeobecné informácie o vašom projekte;

Program Erasmus+

Kľúčová akcia Vzdelávacia mobilita jednotlivcov

Akcia Mobilita učiacich sa a zamestnancov

Typ akcie Mobilita pracovníkov v oblasti školského vzdelávania

Výzva 2016

Typ správy Záverečná

Jazyk použitý pre vyplnenie formuláru SK

1.1. Identifikácia projektu

Číslo zmluvy 2016-1-SK01-KA101-022214

Názov projektu Rovnaké šance pre všetkých

Skratka projektu

Začiatok projektu (dd-mm-rrrr) 01 /12 /2016

Koniec projektu (dd-mm-rrrr) 30 /11 /2017

Celkové trvanie projektu (mesiace) 12

Oficiálny názov organizácie príjemcu (v latinke) Zakladna skola s materskou skolou Casta

1.2. Národná agentúra organizácie príjemcu

Identifikácia Slovenská akademická asociácia pre medzinárodnú spoluprácu

Informácie o dostupných národných agentúrach programu Erasmus+ nájdete na nasledujúcej webovej stránke:

https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact_en



SK 3 / 27

2. Zhrnutie projektutáto časť sumarizuje váš projekt a organizácie zapojené ako partneri;

Project summary at application time:

If applicable, project summary at application time in English:

Uveďte krátke zhrnutie vášho projektu po jeho ukončení.

Please recall that this section [or part of it] may be used by the European Commission, Executive Agency orNational Agencies in their publications or when giving information on a completed project. It will also feed theErasmus+ Dissemination Platform (see annex III of Programme Guide on dissemination guidelines). The mainelements to be mentioned are: context/background of the project; objectives; number and type/profile ofparticipants; description of undertaken activities; results and impact attained; if relevant, longer-term benefits.

Buďte stručný a jasný.

ZŠ s MŠ Častá je plnoorganizovaná škola, zaradená v sieti škôl, s 1. - 9. ročníkom ZŠ. Škola mániekoľkoročné skúsenosti so vzdelávaním individuálne integrovaných žiakov. Súčasťou ZŠ je aj MŠ, ktorá sazameriava na kreatívne techniky v predprimárnom vzdelávaní.V projekte sme stanovili nasledovné cielevyplývajúce z potrieb našej školy a rešpektujúce európsky plán rozvoja:- vylepšiť prácu so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,- pomôcť ich začleneniu do kolektívu a do spoločnosti,- vytvoriť predpoklady pre ich ďalšie vzdelávanie, ktoré im prinesie uplatnenie na trhu práce v budúcnosti,- citlivo riešiť a odstraňovať problémy šikany,- zvýšiť jazykové kompetencie učiteľov,- zvýšiť manažérske kompetencie riadiacich pracovníkov školy,- zvýšiť metodické kompetencie učiteľov,- implementovať nové metodické postupy pre zvyšovanie motivácie žiakov a zvyšovať efektivityvyučovacieho procesu,- implementovať prvky Montessori do MŠ,- podporiť osobnostný rast pracovníkov školy,- pokračovať v eTwinning projektoch,- realizácia nového projektu KA2.

Pre naplnenie týchto cieľov sme uskutočnili 6 mobilít našich pracovníkov:

Štruktúrované kurzy:

- Riaditeľka školy a učiteľka pre primárne vzdelávanie zároveň absolvovala kurz - Creative Teaching inPrimary English Langugage Classroom. Učí ZŠ anglický jazyk, na primárnom stupni vzdelávania. Nemákvalifikáciu na vyučovanie anglického jazyka. Zlepšila si svoje jazykové kompetencie, čím získala novémožnosti v zvyšovaní svojich manažérskych schopností napr. štúdiom zahraničnej literatúry. Získalakompetencie potrebné na skvalitnenie práce s bežnými žiakmi aj so žiakmi so špeciálnymivýchovno-vzdelávacími potrebami. Nadobudla kompetencie vo vytváraní vlastných materiálov a používaníkreatívnych techník vo vyučovaní jazyka.

- Výchovná poradkyňa a učiteľka pre primárne aj sekundárne vzdelávanie zároveň absolvovala kurz -English for Effective Communication. Vyučuje anglický jazyk - špeciálne skupiny detí so ŠVVP /špeciálnymivýchovno-vzdelávacími potrebami/ a individuálnym prístupom, vypracováva individuálne vzdelávacieprogramy a plány vo vyučovacom predmete anglický jazyk. Je výchovný poradca - pomáha riešiť výchovnéproblémy na škole a šikanu. Je aktívne zapojená do Etwinning projektov. Nadobudla schopnosť rozvíjaťvedomosti a zručnosti štúdiom cudzojazyčných materiálov s cieľom podporiť anti- diskriminačné techniky,metódy na včasné odhalenie a riešenie prípadnej šikany. Získala tiež množstvo praktických a podnetnýchpríkladov pre využitie vo výchovno-vzdelávacom procese.

- Špeciálna školská pedagogička absolvovala kurz - Intensive General English.Venuje sa individuálnym vzdelávacím programom žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,korekciám porúch učenia a správania, je v priamom kontakte s integrovanými žiakmi; kontroluje správnosťpoužívania metód a prístupu k integrovaným žiakom. Ovláda nemecký jazyk, nemala však jazykové



SK 4 / 27

kompetencie v anglickom jazyku. Nadobudla schopnosť profesionálne pomáhať integrovaným žiakomzvládať aj anglický jazyk a tým pomôcť k zvýšeniu ich šancí pre ďalšie vzdelávanie a uplatnenie sa na trhupráce.

- Učiteľka anglického jazyka pre nižšie sekundárne vzdelávanie absolvovala kurz - Creative Teaching inSecondary and Adult English Langugage Classroom. Je začínajúcim pedagogickým pracovníkom a nemádostatok skúsenosti s vyučovacím procesom cudzieho jazyka. Nadobudla vedomosti v oblasti metodickýchpostupov vo vyučovací cudzieho jazyka a zručnosti používať netradičné metódy práce so žiakmi i snadpriemerne inteligentnými. Navyše nadobudla zručnosti vo vzdelávaní dospelých, ktoré v súčasnostivyužívame na bezplatné vzdelávanie učiteľov našej základnej aj materskej školy v anglickom jazyku, čimďalší z hlavných cieľov projektu.

Účastníčky štruktúrovaných kurzov:- využívajú nadobudnuté vedomosti a zručnosti vo výchovno-vzdelávacom procese primárneho ajsekundárneho vzdelávania vo vyučovaní cudzích jazykov ale aj iných predmetov- zrealizovali a otvorené vyučovacie hodiny pre kolegov iných predmetov, na ktorých zdieľali nadobudnutévedomosti a zručnosti na využívanie kreatívnych metód vo vyučovaní- nadobudnuté vedomosti a skúsenosti zdieľali s učiteľmi iných škôl v našom regióne v rámci metodickýchdní- informovali o priebehu projektu rodičov s cieľom zabezpečiť hlbšie pochopenie profesie učiteľa

Hospitácie:2 učiteľky predprimárneho vzdelávania absolvovali hospitácie v Montessori Materskej a základnej školeAndílek, Praha.- prakticky zavádzajú prvky Montessori pedagogiky do výchovno-vzdelávacieho procesu- zrealizovali prezentáciu nadobudnutých vedomostí a zručností pre kolegyne - uskutočnili otvorené vyučovanie pre rodičov

Na základe osobných kontaktov získaných počas mobilít v súčasnosti realizujeme dva e-twinning projekty apripravujeme Erasmus+ KA1 a KA2 projekty.Absolvovanie uvedených aktivít pomohlo naplniť väčšinu cieľov projektu. Niektoré dlhodobé ciele projektu saplnia p

Uveďte preklad do angličtiny.

Elementary School with Kindergarten in Častá is a fully-organized school included in a network of schools.The institution has several years worth of experience with working with individually integrated pupils.In our project, we have established the following goals, derived from the needs of our school and taking intoaccount the European Development Plan:- To improve work with special educational needs /SEN/- To help with their integration in the groups of other children and into the society- To create conditions for their further education which will likely help them in the labor market in thefuture- To handle and solve bullying sensitively- To increase the linguistic competence of teachers - To increase the management competencies of school managers- To improve the methodological competencies of teachers- To implement new methodologies to increase pupils motivation and increase the efficiency of theeducational process- To implement elements of Montessori approach in the kindergarten- To support the personal growth of school staff- To continue with eTwinnigs projects- To prepare a new Erasmus plus projects

In order to fulfil these goals, we have implemented the following six mobilities of our staff:

Structured courses:

- The headmistress of the school who is also a teacher in primary level of education has undertaken thecourse "Creative Teaching in Primary English Language Classroom".She increased her language competencies and got new options to increase her manager skills via studyingforeigner literature.She gained competencies to improve work with pupils with SEN using creative techniques in teaching oflanguage.



SK 5 / 27

- An educational consultant and a teacher in primary and secondary levels of education has undertaken thecourse "English for Effective Communication".She also prepares individual study plans in the subject English language for pupils with SEN.As an educational consultant she helps resolve educational problems and bullying.She is an active participant in the eTwinning projects. She has obtained the ability to expand knowledge and skills through studies of materials in foreignlanguage, with the aim to support anti-discriminatorial techniques and methods for early detection andsolution of bulling. She has also gained numerous practical and inspiring examples for use in education.

- A special educator has attended the course "Intensive General English".She works on individual study plans for pupils with SEN and on correction of learning and behavioraldisabilities.She works in direct contact with integrated pupils and oversees the correctness of application of methodsand approach to integrated pupils.She had no previous skills in English language. She has gained the ability to provide integrated pupils with professional guidance, to make English languagemanageable for them, and thus to raise their chances of success in further studies and the job market.

- A teacher of English language for lower secondary level of education has attended the course "CreativeTeaching in Secondary and Adult English Langugage Classroom"She is a junior educator without sufficient amount of prior experience with teaching foreign languagesubjects.She has obtained knowledge of methodical practices in teaching foreign languages, as well as skills forapplication of unconventional methods of working also with pupils with above average intelligence.Additionally, she has gained skills for teaching adults that are currently applied for free-of-charge educationof teachers of our school and kindergarten in English language - the next goal of the project.

Participants in structured courses:-Apply the obtained knowledge and skills in the process of education of primary and secondary levels ofeducation of foreign languages and other subjects as well.-Organized open lessons for their colleagues teaching other subjects, where they shared their newknowledge and skills for using creative methods in education.-The obtained knowledge and skills were shared with teachers from other schools in our region, as a part ofthe event Methodical Days.They informed the parents about the proceedings of the project, in order to spread better understanding ofthe teaching profession.

Job shadowing:Two teachers in pre-primary education attended the course "Job shadowing" in a Montessori Kindergartenand Elementary school Andílek in Prague.-They are introducing elements of the Montessori pedagogy into the education process.-They made presentation of the obtained knowledge and skills for their colleagues.- They organized open lessons for the parents.

We are currently implementing two eTwinning projects based on personal acquaintances made during themobilities, as well as Erasmus+ KA1 and KA2 projects.Taking part in the aforementioned activities was conducive to fulfilling the majority of the proposed goals ofthe project.Some long-term goals of the project are progressively bein



SK 6 / 27

3. Zhrnutie zapojených organizácií

Úloha organizácie PICorganizácie Názov organizácie Krajina

organizácie Typ organizácie

Žiadajúca organizácia 923632449 Zakladna skola s materskouskolou Casta Slovensko

Škola/Inštitút/Vzdelávaciestredisko – Všeobecnévzdelávanie (základná úroveň)

Partnerská organizácia 945960006 The Lake School of EnglishOxford Limited

Spojenékráľovstvo

Škola/Inštitút/Vzdelávaciestredisko – Odbornápríprava (terciárna úroveň)

Partnerská organizácia 940557300Montessori skoly Andilek -materska skola a zakladniskola, o.p.s

Českárepublika

Škola/Inštitút/Vzdelávaciestredisko – Všeobecnévzdelávanie (predškolskáúroveň)

Celkový počet zapojených organizácií : 3



SK 7 / 27

4. Opis projektuv tejto časti sú požadované informácie o cieľoch a témach, ktoré riešil váš projekt;

Do akej miery ste dosiahli ciele stanovené v Európskom pláne rozvoja? Ako ste ich dosiahli? Ak ste niektoréciele v projekte nedosiahli, vysvetlite prečo. Opíšte výsledky, ktoré ste dosiahli nad pôvodné očakávania.

V rámci Európskeho plánu rozvoja naša organizácia stanovila nasledovné ciele:A Potreby organizácie z hľadiska rozvoja kvality:

1. Práca so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Dlhodobými cieľmi školy v oblasti inklúzie sú:

- zdokonaľovať výchovno-pedagogický prístup k integrovaným žiakom odbornou prácou špeciálnehopedagóga, vzájomnou úzkou spoluprácou triedneho učiteľa, vychovávateľa, rodiča a špeciálneho pedagógapre podporu a rast začleneného žiaka,- zabezpečiť podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami tak, abymali rovnocenný prístup vo vzdelávaní,- dať šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich schopností a bolo mu umožnené zažiť úspech,- venovať individuálnu pozornosť žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,začleneným/integrovaným žiakom, vzdelávať ich s odbornou pomocou školského špeciálneho pedagóga,- rešpektovať obmedzenia, ktoré sú podmienené zdravotným znevýhodnením žiaka a uplatňovaťpožiadavky, ktoré má predpoklad splniť,- vymedziť opatrenia na predchádzanie a riešenie šikanovania v komplexnej stratégii školy,- stať sa odborným centrom/poradenským centrom pre prácu so žiakmi so špeciálnymivýchovno-vzdelávacími potrebami

Tieto ciele sa plnia priebežne a na ich uskutočnenie bola vyslaná na štruktúrovaný kurz na zdokonaleniejazykových schopností špeciálna pedagogička školy, ktorá sa intenzívne individuálne venuje žiakom sošpeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Absolvovaním kurzu získala kompetencie pomáhať im priproblémoch s cudzojazyčným vzdelávaním.

2. Zvyšovanie odborných kompetencií učiteľov školy, konkrétne

- zvyšovať jazykové kompetencie učiteľov jazykov - zvyšovať metodické kompetencie pre vyučovanie jazykov

Tieto ciele boli naplnené účasťou učiteľov anglického jazyka primárneho aj nižšieho sekundárnehovzdelávania na štruktúrovaných kurzoch zameraných na skvalitnenie ich jazykových kompetencií ako ajzískanie vedomostí a zručností vo využívaní moderných kreatívnych vyučovacích metód.

- zvyšovať manažérskej kompetencie riadiacich pracovníkov školy

Tento cieľ sa čiastočne naplnil účasťou riaditeľky školy, ktorá je zároveň učiteľkou pre primárne vzdelávaniena štruktúrovanom kurze a tiež sa plní jej členstvom v Rade riaditeľov spoločnej školy - implementácia nových metodických postupov pre zvyšovanie motivácie žiakov- implementácia nových metodických postupov s cieľom zvýšiť efektivitu vyučovacieho procesu

Tieto ciele sa plnia aplikáciou nadobudnutých vedomostí a zručností účastníčok štruktúrovaných kurzov vovyučovacom procese.

- zvyšovať metodické kompetencie pre vyučovane v materskej škole- implementácia prvkov Montessori do MŠ

Tieto ciele sa plnia aplikáciou nadobudnutých vedomostí a zručností účastníčok hospitácií v Základnej amaterskej Montessori škole Andílek v oblasti a zavádzaním prvkov vzdelávacej koncepcie Montessori dovzdelávania detí na predprimárnej úrovni. Účastníčky mobility vypracovali a realizujú projekt Montessoripraktický život v našej MŠ.

- zvyšovať jazykové kompetencie učiteľov školy

Tento cieľ sa plní nad rámec pôvodných očakávaní realizáciou bezplatných jazykových kurzov pre všetkýchpedagógov školy, ktoré vedie účastníčka štruktúrovaného kurzu, ktorá si rozšírila pedagogické kompetencieaj na úrovni vzdelávania dospelých. Tieto kurzy navštevuje väčšina pedagogických pracovníkov, ktorí



SK 8 / 27

neovládajú anglický jazyk.

3. Podpora osobnostného rastu pracovníkov školyVšetci účastníci projektu počas jeho trvania rozvíjali svoje osobnostné kvality pri návštevách zahraničnýchkrajín štúdiom ich histórie a kultúry, návštevou historických a kultúrnych pamiatok. Rovnako nadviazaliblízke priateľské kontakty s kolegami z viacerých krajín. Získali lepší prehľad o kultúre týchto krajín amožnostiach spolupráce.

B Potreby organizácie z hľadiska internacionalizácie a európskeho rozmeru inštitúcie:

- pokračovanie v eTwinning bežiacich projektoch

Tento cieľ bol splnený. Najväčší z prebiehajúcich etwinning projektov našej školy IC what UC bol ocenenýNárodným certifikátom kvality aj Európskym certifikátom kvality. Na základe osobných kontaktov získanýchv priebehu účasti našich pracovníkov na mobilitách v súčasnej dobe naša škola rozbieha ďalšiumedzinárodnú spoluprácu v rámci eTwinng projektov na primárnej aj nižšej sekundárnej úrovni. Smespoluzakladateľmi dvoch etwinning projektov Let´s play together na primárnom stupni vzdelávania a Fromthe springs to the sea na nižšom sekundárnom stupni vzdelávania, na ktorý plánujeme nadviazať projektomErasmus plus KA2.

- realizácia nového projektu KA1V rámci výzvy 2017 sme vypracovali a prihlásili nový KA1 projekt Lepšia šanca získať dobrú prácu, pripríprave ktorého sme využili skúsenosti s tvorbou tohto projektu. Projekt bol úspešný.

V rámci výzvy 2017 sme vypracovali a prihlásili projekt KA2 s názvom Koľko rečí vieš, toľkokrát si človekom,ktorý však nebol prijatý z dôvodu nedostatku finančných prostriedk

Ako zapojené organizácie prispeli k projektu? Akými skúsenosťami a znalosťami prispeli k projektu?

Montessori škola Andílek - materská a základná škola poskytla účastníčkam mobilít možnosť pozorovaťvýchovno-vzdelávací proces v materskej škole. Účastníčky mobilít tak nadobudli schopnosť aplikovať prvkyMontessori pedagogiky v našej materskej škole. The Lake School of English Oxford Limited - vzdelávacia inštitúcia s dlhoročnou praxou vo vzdelávaníposkytla účastníčkam vybraných štruktúrovaných kurzov kvalitné vzdelávanie, ktorým účastníčky mobilítzískali plánované vedomosti a zručnosti. Navyše organizácia veľmi ústretovo komunikovala skoordinátorkou projektu pri realizácii jednotlivých mobilít. Umožnila zmeniť jednotlivé zúčastnené osoby,čoho potreba vznikla na strane vysielajúcej organizácie z dôvodu organizačných zmien. Rovnako ústretovopostupovala v situácii, kedy jedna z účastníčok mobility nemohla nastúpiť na pôvodný termín kurzu zdôvodu pracovnej neschopnosti vzniknutej tesne pred plánovaným termínom kurzu. Organizácia umožnilaúčastníčke zmenu termínu, a tiež zariadila pre ňu ubytovanie a stravovanie v náhradnom termíne.

Ako ste vybrali prijímajúce organizácie?

Montessori škola Andílek - materská a základná škola bola vybraná na základe požiadaviek naplnenia cieľovprojektu na základe osobnej komunikácie s vedením tejto organizácie. The Lake School of English Oxford Limited - V predkladanom projekte sme uvádzali ako partnerskúorganizáciu Pilgrims - The education and Training Company Limited, v ktorej mali účastníci projektuabsolvovať 4 štruktúrované kurzy relevantné pre naplnenie cieľov projektu. Organizáciu sme vyberali cezportál schooleducationgateway.eu. S touto organizáciou sme mali uzavreté predregistračné zmluvy najednotlivé kurzy pre konkrétnych účastníkov mobilít. V priebehu projektu však uvedená organizácianeúmerne zvýšila ceny kurzov. Naša organizácia by nebola schopná pokryť zvýšené náklady z organizačnejpodpory ani z vlastných zdrojov. Z tohto dôvodu sme vybrali ako partnerskú organizáciu The Lake School ofEnglish Oxford Limited. Táto ponúkala kurzy s rovnakou náplňou za ceny, ktoré síce prevyšovali priznanýgrant, ale naša organizácia bola schopná zvýšenú cenu pokryť z organizačnej podpory projektu. Tútoorganizáciu sme tiež vybrali cez portál schooleducationgateway.eu.

Aké boli najdôležitejšie témy, ktorých sa váš projekt týkal? (možný viacnásobný výber) Inklúzia - rovnosťPedagogika a didaktikaInštitúcie a/alebo metódy zamerané na zlepšenie kvality (vrátane rozvoja škôl)

Ak sa vybraté témy líšia od tých, ktoré ste uviedli v prihláške, vysvetlite prečo.



SK 9 / 27

Nelíšia sa.

Aké aktivity ste realizovali, aby ste zhodnotili mieru, do akej váš projekt dosiahol svoje ciele a vytvoril výsledky?Ako ste merali úroveň úspechu?

Na zhodnotenie toho, či projekt dosiahol želané výsledky, sme vykonali nasledovné:Na úrovni predprimárneho vzdelávania:- Pred začiatkom mobilít účastníčky mobilít zrealizovali otvorené vyučovanie pre rodičov detí materskejškoly s využitím klasických výchovno-vzdelávacích metód- Po skončení mobilít účastníčky mobilít zrealizovali ďalšie otvorené vyučovanie pre rodičov detí s využitímprvkov Montessori pedagogiky- Po skončení oboch fáz otvoreného vyučovania nasledovala diskusia so zúčastnenými rodičmi detí, ktoríjednoznačne konštatovali, že zavedenie prvkov Montessori pedagogiky považujú za prospešné pre ich deti,ktoré na zadaných úlohách pracovali s väčším záujmom, precíznejšie a s kvalitatívne lepšími výsledkami.

Na úrovni primárneho a nižšieho sekundárneho vzdelávania:- pred mobilitami vyplnili žiaci dotazník ohľadom spokojnosti s výučbou anglického jazyka vo svojej triede- po ukončení mobilít žiaci opäť vyplnili dotazník s rovnakou tému, v ktorom mali určiť, či nastala v prístupepedagógov a v ich motivácii zmena- analýza uvedených dotazníkov ukázala, že žiaci pociťovali pozitívnu zmenu vo využívaní vyučovacíchmetód, ktoré boli kreatívnejšie a tým pre žiakov motivujúcejšie k učeniu sa - na zhodnotenie zlepšenia sa vzdelávacích výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacímivýsledkami sme využili javovú analýzu didaktických testov vykonanú pred uskutočnením mobilít a po ichskončení- analýza ukázala, že u väčšiny žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími výsledkami nastalo zlepšenieich vzdelávacích výsledkov - u každého účastníka mobility zrealizoval člen koordinačného tímu projektu hospitáciu pred a po ukončenímobility, po ktorej nasledovala analýza zmien v prístupe- členovia koordinačného tímu projektu jednoznačne skonštatovali, že nastali pozitívne zmeny v prístupeúčastníkov mobilít k vyučovaniu vo forme použitých výchovno-vzdelávacích metódach, ktoré bolikreatívnejšie a viedli k väčšiemu záujmu žiakov o učenie sa a mali za následok zlepšenie ich vzdelávacíchvýsledkov- účastníci mobilít sami skonštatovali, že ich účasť na mobilitách bola výrazným motivačným prvkom kďalšiemu sebavzdelávaniu a snahe o ďalší profesijný rast.

Účastníčky job shadowingu v Montessori škole Andílek:- zrealizovali prezentáciu nadobudnutých vedomostí a zručností pre ostatné pedagogičky v predprimárnomvzdelávaní - prakticky zavádzajú prvky Montessori pedagogiky do výchovno-vzdelávacieho procesu v našej škole- uskutočnili otvorené vyučovanie pre rodičov.Účastníčky štruktúrovaných kurzov:- využívajú nadobudnuté vedomosti a zručnosti vo výchovno-vzdelávacom procese primárneho ajsekundárneho vzdelávania vo vyučovaní cudzích jazykov ale aj iných predmetov- pre kolegov pripravili prezentáciu kultúry a histórie Veľkej Británie realizáciou tematickej besedyzameranej na mesto Oxford- prezentovali kultúrne a historické pamiatky, ktoré navštívili počas účasti na mobilitách- pripravili ukážky domácej gastronómie - zrealizovali školenia pre kolegov iných predmetov, v rámci ktorých zdieľali vedomosti a zručnosti, ktorénadobudli počas kurzov so zameraním na využívanie kreatívnych metód vo vyučovaní, ktoré je možnéaplikovať aj v rámci iných predmetov ako vyučovania cudzích jazykov- nadobudnuté vedomosti a skúsenosti zdieľali s učiteľmi iných škôl v našom regióne v rámci metodickýchdní- vypracovali publikáciu o nových vedomostiach, zručnostiach a aktivitách pre učiteľov našej školy- informácie šírime prostredníctvom našich webových stránok- uskutočnili sme besedu so žiakmi našej školy o kultúre Veľkej Británie- zrealizovali sme otvorené hodiny pre kolegov s následnou analýzou a diskusiou- v rámci plenárneho rodičovského združenia sme o informovali o priebehu projektu rodičov s cieľomzabezpečiť hlbšie pochopenie profesie učiteľa- všetky informácie, aktivity a zručnosti z mobilít sme využili v rámci Európskeho dňa jazykov, ktorému smevenovali týždeň kreatívneho projektového vyučovania na primárnom aj sekundárnom stupni vzdelávania.



SK 10 / 27

5. Realizácia projektu

5.1. Praktické záležitosti a manažment projektu

Ako zabezpečili zapojené organizácie praktické a logistické záležitosti (napr. cesta, ubytovanie, poistenie,ochrana a bezpečnosť účastníkov, víza, pracovné povolenie, sociálne poistenie, mentoring a podpora,prípravné stretnutia s rodičmi, atď.)?

Pre potreby projektu bol vytvorený projektový tím.Členmi projektového tímu boli:- Koordinátorka projektu- Riaditeľka školy- Účastníci mobilít

Praktické a logistické záležitosti boli zabezpečené nasledovne:1. Koordinátorka projektu:- skontaktovala partnerov ohľadom výberu kurzov- zabezpečila registráciu účastníkov mobilít na kurzoch v spolupráci s účastníkmi mobilít- zabezpečila cestovné náležitosti, poistenie a ubytovanie účastníkov štruktúrovaných kurzov.2. Partneri zaslali písomnú informáciu o podrobnostiach priebehu kurzov a hospitácií účastníkov mobilít.3. Účastníčky mobilít si cestovné náležitosti, poistenie a ubytovanie zabezpečili samy.4. Pred začiatkom prvej mobility zorganizovala koordinátorka projektu prípravné stretnutia pre všetkýchúčastníkov mobilít.5. Partnerské organizácie spoločne pripravili Program mobility, po skončení mobilít vystavili prijímajúceorganizácie účastníkom kurzov certifikáty, potvrdili Záväzok kvality, účastníčkam hospitácií vystavilaprijímajúca organizácia potvrdenie o účasti.6. V prípade jednej účastníčky, ktorá sa pre práceneschopnosť nemohla zúčastniť pôvodne naplánovanéhotermínu kurzu, si táto cestovanie v náhradnom termíne zariadila sama a ubytovanie pre ňu zabezpečilaprijímajúca organizácia The Lake School of English Oxford Limited.

Ako a kto zabezpečil záležitosti týkajúce sa kvality a riadenia projektu (napr. príprava a podpísanie zmlúv spartnermi, zmluvy o štúdiu/stáži/pracovný program s účastníkmi, atď.)?

Projekt bol riadený projektovým tímom. Členmi projektového tímu boli:- Koordinátorka projektu- Riaditeľka školy- Účastníci mobilít

Pre zabezpečenie kvality riadenia projektu boli vykonané nasledovné aktivity:

Projektový tím:1. Vybral účastníkov mobilít s ohľadom na potreby organizácie a kvalifikačné predpoklady zamestnancov.2. Zabezpečil výber partnerských organizácií.3. Zabezpečil registráciu účastníkov na štruktúrovaných kurzoch.4. Vypracoval dohody s účastníkmi mobilít, v ktorých sa uviedli:- ciele mobility- trvanie mobilit- miesto konania mobility- partnerská organizácia- podmienky pre vypracovanie správy z mobility - následné kroky, ktoré účastníci mobilít vykonajú po návrate z mobility – diseminácia výsledkov5. Vypracoval povinné prílohy dohody s účastníkom mobility - Záväzok kvality a Program mobility

6. Pripravil profily účastníkov mobilít, ktoré zaslal projektovým partnerom, kde špecifikoval potrebyvysielajúcej inštitúcie, ako aj profesijné profily účastníkov.7. Pravidelne komunikoval priebeh a aktivity účastníkov na mobilite.8. Zabezpečil disemináciu výsledkov projektu.

What kind of preparation was offered to the different types of participants (e.g. task-related, intercultural, riskprevention etc.)? Who provided such preparatory activities? How did you assess the usefulness of such



SK 11 / 27

prevention etc.)? Who provided such preparatory activities? How did you assess the usefulness of suchpreparatory activities?

Príprava účastníkov bola zabezpečená v nasledujúcich krokoch:

JAZYKOVÁ - Bola zabezpečená účastníkmi samotnými v rámci ich voľného času a zdrojov.

METODICKÁ - Účastníci mobilít urobili previerku svojich plánov hodín/aktivít, aby identifikovali problémové oblasti, naktoré sa chcú zameriavať. Zoznam týchto problémových oblastí odovzdali koordinátorovi projektu, ktorý ichkomunikoval s partnermi projektu, a tieto boli zapracované do sylabu danej mobility.- Účastníci štruktúrovaných kurzov dostali zoznam odporúčanej literatúry od partnerskej organizácie, ktorýim umožnil sa dostatočne na danú mobilitu pripraviť po odbornej stránke.

MEDZIKULTÚRNA- Účastníci mobilít boli v rámci prípravného stretnutia informovaní o mieste konania mobility, aby sazoznámili s prostredím, do ktorého vycestujú a s prípadnými osobitosťami danej oblasti.- Účastníci mobilít pripravili prezentáciu o škole a krajine, ktorá slúžila na predstavenie našej inštitúcie vzahraničí, ako aj na vzájomné spoznávanie rozdielností a podobností škôl a systému vzdelávania v rámcikrajín EÚ.

Príprava, ktorá vyžadovala koordináciu projektovým tímom (medzikultúrna, metodická) prebehla naprojektových stretnutiach pred začatím projektu a prvou mobilitou.

How were monitoring and/or support of participants carried out during the project?

Koordinátorka projektového tímu bola v spojení s kontaktnou osobu u každého projektového partnera amonitorovala progres jednotlivých účastníkov mobilít.

Každý účastník mobilít vypracoval v spolupráci s koordinátokou projektu pred mobilitou tzv.Teacher´sprofile, v ktorom uviedol svoju kvalifikáciu, terajšie pracovné zaradenie a potreby vyplývajúce z potriebškoly a jeho zaradenia. Tento profil zaslala koordinátorka projektu kontaktnej osobe u partnera. Informáciez tohto profilu boli zaradené do mobilitnej aktivity.Koordinátorka projektu bola v kontakte s kontaktnou osobou aj počas trvania mobility a monitorovalaprogres na samotne mobilite.

Po ukončení mobility vypracoval každý účastník správu z mobility a odovzdal ju koordinátorke projektu.Hodnotenie projektu bolo predmetom záverečného stretnutia všetkých účastníkov projektu. Koordinátorkana základe týchto správ, priebehu projektu a jeho výsledkov vypracovala záverečnú správu.

Opíšte akékoľvek problémy alebo ťažkosti, s ktorými ste sa stretli počas projektu, a ako ste ich riešili.

Počas realizácie projektu sa vyskytlo niekoľko nepredvídateľných problémov. 1. V projekte uvedená partnerská organizácia Pilgrims, v ktorej mali 4 naši pracovníci absolvovaťštruktúrované kurzy neočakávane výrazne zvýšila ceny kurzov do takej miery, že by ich naša organizácianebola schopná pokryť z organizačnej podpory ani z vlastných zdrojov. Z tohto dôvodu sme boli núteníhľadať novú partnerskú vzdelávaciu organizáciu, ktorá poskytovala kurzy s rovnakou náplňou ako kurzypôvodne uvedené v projekte a korešpondujúce s cieľmi projektu. Koordinátorke projektu to spôsobiloznačnú stratu času. Pôvodnú organizáciu sme nakoniec nahradili partnerskou organizáciou The Lake Schoolof English, ktorej kurzy zodpovedajú cieľom projektu a ceny boli výrazne nižšie, ako u pôvodnejorganizácie. Prevyšovali síce grand na kurz, ale tento rozdiel sme boli schopní pokryť z organizačnejpodpory.2. V rámci prípravy predkladaného projektu sme vytvorili koordinačný tým zložený z riaditeľky školy,koordinátorky projektu a vedúcich metodických orgánov. Tento tím vyberal z radov záujemcov o účasť naprojekte účastníkov na základe ich využitia pri plnení cieľov projektu. Týchto účastníkov sme uviedli aj vpredkladanom projekte. V priebehu realizácie projektu však nastávali rozličné personálne zmeny. Traja zpôvodne vybraných účastníkov mobilít rozviazali počas realizácie projektu pracovný pomer s našouorganizáciou. Z tohto dôvodu sme museli meniť aj účastníkov mobilít. Dvaja z týchto vybraných účastníkovrozviazali pracovný pomer až po zakúpení leteniek a prihlásení na štruktúrovaný kurz avšak pred podpisomFinančnej dohody so zamestnancom. Organizácii tak vznikli neplánované zvýšené náklady na zakúpenienových leteniek pre novo vybraných účastníkov mobilít, ktoré sme tiež museli pokryť z organizačnejpodpory.



SK 12 / 27

3. Jedna z účastníčok mobility nemohla nastúpiť na plánovaný termín štruktúrovaného kurzu z dôvoduúrazu tesne pred termínom cesty na kurz a následnej pracovnej neschopnosti. Prijímajúca organizácia TheLake School of English jej ponúkla účasť na kurze v náhradnom termíne, takže náklady na kurz nebolopotrebné zvyšovať. Zakúpená letenka bola pre tento prípad poistená, takže tieto náklady nám vrátilapoisťovňa. Nestornovateľné vynaložené náklady boli náklady na ubytovanie v pôvodnom termíne. Tietonáklady žiadame dofinancovať z dôvodu „vyššej moci“.Všetky vzniknuté problémy operatívne riešila koordinátorka projektu v spolupráci s koordinačným tímom.

5.2. Jazyková príprava

Použili ste časť grantu na "podporu na organizáciu" na jazykovú prípravu účastníkov zapojených do projektu? Nie



SK 13 / 27

6. Aktivity

6.1. Prehľad aktivít

Typ aktivity Počet účastníkov

Hospitácie 2

Štruktúrované kurzy / Školiace podujatia 7

Celkom 9

Opíšte, ako ste organizovali plánované aktivity. Aké pracovné metódy ste použili? Ako ste spolupracovali a komunikovali so zapojenými organizáciami? Uveďte a vysvetlite tiež dôvody v prípade zmien medzi aktivitami, ktoré steplánovali v prihláške, a tými, ktoré ste v skutočnosti realizovali. Ak je to relevantné, vysvetlite, ako ste využili eTwinning pri realizácii aktivít.

Aktivity, ktoré sme plánovali uskutočniť v rámci projektu boli nasledovné:Štruktúrované kurzy: English Language improvement course, Pilgrims, CanterburyMethodology and Language for Primary Teachers, Pilgrims, CanterburyMethodology and Language for Secondary Teachers, Pilgrims, CanterburyAddressing Discrimination in School Matters, Amber Initiatives, Plymouth

Job shadowing, Andílek, Mateřská škola a základní škola, Praha

S partnerskou organizáciou Pilgrims Cantanbury sme mali uzavreté predregistračné zmluvy na uvedené kurzy pre konkrétnych účastníkov z našej organizácie pred začiatkom projektu. Uvedená organizácia však v priebehu trčvanianášho projektu neúmerne zvýšila ceny kurzov, ktoré by nebola naša organizácia schopná pokryť z grantu ani z vlastných zdrojov. Z tohto dôvodu sme zmenili partnerskú organizáciu a stala sa ňou organizácia The Lake School ofEnglish. S vedením tejto organizácie sme počas prípravy a realizácie mobilít intenzívne komunikovali e-mailom aj telefonicky. Aj napriek tomu, že sa počas realizácie vyskytlo niekoľko neočakávaných a nepredvídateľných komplikácií, bolakomunikácia s touto organizáciou veľmi konštruktívna, rýchla a pohotová. Organizácia The Lake school of English komunikovala veľmi ochotne a maximálne sa nám snažila vyjsť v ústrety vo všetkých oblastiach našej spolupráce.Počas realizácie mobilít v tejto organizácii sme komunikovali osobne. Rovnako nám vo všetkých potrebných oblastiach organizácia v maximálnej miere pomáhala.

V organizácii The Lake School of English naši pracovníci absolvovali kurzy korešpondujúce s náplňou pôvodne uvádzaných kurzov:

- Špeciálna školská pedagogička absolvovala kurz - Intensive General English, v priebehu ktorého nadobudla jazykové kompetencie na úrovni A1. Vo svojej práci sa individuálne venuje žiakom so špeciálnymivýchovno-vzdelávacími potreba. Potrebuje ovládať anglický jazyk, aby vedela pomáhať integrovaným žiakom aj v cudzojazyčnom vzdelávaní. Je kvalifikovaným špeciálnym pedagógom jej kvalifikácia však nepokrýva anglický jazyk.Absolvovaním kurzu nadobudla schopnosť profesionálne pomáhať integrovaným žiakom zvládať cudzí jazyk a tým pomôcť k zvýšeniu ich šancí pre ďalšie vzdelávanie a uplatnenie sa na trhu práce.

- Riaditeľka školy a učiteľka pre primárne vzdelávanie zároveň absolvovala kurz - Creative Teaching Primary, v priebehu ktorého nadobudla kompetencie potrebné na skvalitnenie práce s bežnými žiakmi aj so žiakmi sošpeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Nadobudla kompetencie vo vytváraní vlastných materiálov a používaní kreatívnych techník vo vyučovaní jazyka nielen na primárom stupni vzdelávania.

- Učiteľka anglického jazyka pre nižšie sekundárne vzdelávanie absolvovala kurz - Creative Teaching Secondary-Adult. Je začínajúcim pedagogickým pracovníkom a nemá dostatok skúsenosti s vyučovacím procesom cudziehojazyka. Absolvovaním kurzu nadobudla vedomosti v oblasti metodických postupov vo vyučovací cudzieho jazyka a zručnosti používať netradičné metódy práce so žiakmi so zdravotným znevýhodndním ako aj i s nadpriemerneinteligentnými. Navyše získala nové poznatky o metódach vo vzdelávaní dospelých .

- Výchovná poradkyňa a učiteľka pre primárne aj sekundárne vzdelávanie zároveň absolvovala kurz - English for Effective Communication. Vyučuje anglický jazyk - špeciálne skupiny detí so ŠVVP /špeciálnymivýchovno-vzdelávacími potrebami/ a individuálnym prístupom, vypracováva individuálne vzdelávacie programy a plány vo vyučovacom predmete anglický jazyk. Je výchovný poradca - pomáha riešiť výchovné problémy na škole ašikanu. Pripravuje a organizuje žiakov na školské kolo olympiády v anglickom jazyku. Je aktívne zapojená do Etwinningu so svojimi žiakmi. Prostredníctvom videokonferencií komunikuje spolu so žiakmi s inými krajinami.Tento kurz jej pomohol nájsť spôsoby komunikácie pre zabezpečenie rovnosti vo vzdelávaní a príležitosti pre všetkých študentov bez ohľadu na ich zázemie. Nadobudla schopnosť rozvíjať vedomosti a zručnosti štúdiom cudzojazyčných materiálov s cieľom podporiť anti- diskriminačné techniky a včasné odhalenie a prípadné riešenie šikany.. Získala množstvo praktických a podnetnýchpríkladov pre využitie vo výchovno-vzdelávacom procese.

S partnerskou organizáciou Andílek, Mateřská škola a základní škola, Praha sme mali uzavretú písomnú dohodu o účasti našich pracovníčok na hospitáciách pred začiatkom projektu. Komunikovali sme predovšetkým elektronicky atelefonicky. Mobility v tejto partnerskej organizácii sa uskutočnili podľa plánovaného harmonogramu.

Pred začiatkom mobilít sa uskutočnilo prípravné stretnutie projektového tímu.Počas trvania mobilít bol koordinátor v neustálom spojení s partnerskými školami a účastníkmi a monitoroval progres a organizačné záežitosti.Po ukončení mobilít koordinátor projektu zozbieral všetky správy z mobilít od jednotlivých účastníkov.Po ukončení projektu zorganizoval vedúci projektového tímu záverečné stretnutie na zhodnotenie projektu.

6.2. Prehľad turnusov mobilít



SK 14 / 27

Typ aktivity Turnusč.

Vysielajúcakrajina

Prijímajúcakrajina

CalculatedDuration

(days)

Trvanieprerušenia

(dni)

Durationof the

MobilityPeriod(days)

Dnina

cestuNefinancované

trvanie (dni)Financovanétrvanie (dni)

Vzdialenostnépásmo

Početúčastníkov

Početúčastníkov sošpeciálnymipotrebami (z

celkovéhopočtu)

Out of Total,Number

AccompanyingPersons

Out of Total,No. of

Non-teachingStaff

Hospitácie 1 Slovensko Českárepublika 5 0 5 2 0 7 100 - 499 km 2 0 0 0

Štruktúrovanékurzy /

Školiacepodujatia

1 Slovensko Spojenékráľovstvo 1 2 0 1 2 0 0 1 2 500 - 1999 km 3 0 0 0

Štruktúrovanékurzy /

Školiacepodujatia

2 Slovensko Spojenékráľovstvo 1 2 0 1 2 2 0 1 4 500 - 1999 km 4 0 0 0

Celkom 2 9 2 9 4 0 3 3 9 0 0 0



SK 15 / 27

7. Profil účastníkov

Please describe the background and profile of the participants (age, gender, professional profile, etc.) that havebeen involved in the project and how these participants were selected.

Účastníci mobilít boli vybraní spomedzi uchádzačov z radov zamestnancov školy koordinačným tímom.Základným kritériom boli kvalifikačné predpoklady na realizáciu projektu a naplnenie jeho cieľov na základepotrieb školy.

Spomedzi uchádzačov boli vybraní nasledovní pracovníci:

Mgr. Adriana Cíferská – riaditeľka školy. Vek 45 rokov, žena, pedagogický pracovník s 2. atestáciou, kvalifikovaný špeciálny pedagóg, učiteľka preprimárne vzdelávania riaditeľka školy. Má 24 rokov pedagogickej praxe a 7 rokov praxe ako riaditeľka školy. Venuje sa individuálnym vzdelávacím programom žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,korekciám porúch učenia a správania, je v priamom kontakte s integrovanými žiakmi; kontroluje učiteľov asprávnosť používania metód a prístupu k integrovaným žiakom. Potrebuje zvládať anglický jazyk, aby vedelapomáhať zvládať ANJ integrovaným žiakom. Je kvalifikovaným špeciálnym pedagógom a učiteľomprimárneho vzdelávania, jej kvalifikácia však nepokrýva anglický jazyk, ktorý vyučuje ako nekvalifikovanýpedagóg. Absolvovala štruktúrovaný kurz Creative Teaching in the Primary English Language Classroom, ktorým sirozšírila vedomosti a zručnosti v oblasti vyučovania cudzích jazykov a využívaní kreatívnych metód pri prácis bežnými žiakmi aj žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Mgr. Monika Walterová - výchovná poradkyňa a učiteľka pre primárne a nižšie sekundárne vzdelávanie.Vek 47 rokov, žena, pedagogický pracovník s 1. atestáciou. Má 25 rokov pedagogickej praxe a 7 rokov pracuje ako kvalifikovaná výchovná poradkyňa školy. Vyučujeanglický jazyk - špeciálne skupiny detí so ŠVVP /špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami/ aindividuálnym prístupom, vypracováva individuálne vzdelávacie programy a plány vo vyučovacom predmeteanglický jazyk. Pripravuje a organizuje žiakov na školské kolo olympiády v anglickom jazyku. Aktívne sazapája do projektov eTwinning.Absolvovala štruktúrovaný kurz English for Effective Communication. Tento kurz jej pomohol rozvíjaťvedomosti a zručnosti s cieľom podporiť anti- diskriminačné techniky a sľubuje mnoho praktických apodnetných príkladov pre prax vo výchovno-vzdelávacom procese ako aj v práci výchovného poradcu.

Mgr. Gabriela Molnárová - špeciálna školská pedagogička.Vek 53 rokov, žena, špeciálny pedagóg. Má 24 rokov odbornej praxe. Vo svojej práci sa intenzívneindividuálne venuje žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Absolvovala kurz IntensiveGeneral English. V rámci tohto kurzu získala jazykové kompetencie v anglickom jazyku, ktoré môže využiťpri individuálnej práci so žiakmi s problémami vo vzdelávaní sa v cudzích jazykoch.

Mgr. Denisa Polakovičová - učiteľka anglického jazyka pre sekundárne vzdelávanie.Vek 28 rokov, žena, začínajúci pedagogický pracovník. Pracuje ako učiteľka anglického jazyka pre nižšie sekundárne vzdelávanie. Absolvovala kurz CreativeTeaching in the Secondary and Adult. English Langugage Classroom Je začínajúcim pedagogickýmpracovníkom a nemala dostatok skúsenosti s vyučovacím procesom cudzieho jazyka. Absolvovaním kurzunadobudla vedomosti v oblasti metodických postupov vo vyučovací cudzieho jazyka a zručnosti používaťnetradičné metódy práce so žiakmi so zdravotným znevýhodnedním ako aj i s nadpriemerne inteligentnými.Navyše získala nové poznatky o metódach vo vzdelávaní dospelých.

Liana Hroncová - učiteľka pre predprimárne vzdelávanie.Vek 37 rokov, žena, samostatný pedagogický zamestnanec.Má 18 rokov praxe.

Gabriela Škanderová - učiteľka pre predprimárne vzdelávanieVek 38 rokov, žena, samostatný pedagogický zamestnanec.Má 10 rokov praxe. Obidve pracujú ako učiteľky MŠ. Zaujímajú sa o netradičný spôsob vyučovania, čo je prínosom i pre deti sošpeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v MŠ. Absolvovali pozorovanie v škole Montessori, Praha.Totopozorovanie im umožnilo porovnať výhody tradičného prístupu s prístupom Montessori a rozhodnúť sa preďalšie smerovanie našej MŠ.



SK 16 / 27

7.1. Prehľad účastníkov

Typ aktivity Celkový početúčastníkov

Počet účastníkov sošpeciálnymi potrebami (z

celkového počtu)Out of Total, Number

Accompanying PersonsOut of Total, No. ofNon-teaching Staff

Hospitácie 2 0 0 0

Štruktúrované kurzy/ Školiace podujatia 7 0 0 0

Celkom 9 0 0 0

7.2. Pohlavie

Typ aktivity Žena Muž Nešpecifikované

Hospitácie 2 0 0

Štruktúrované kurzy / Školiace podujatia 6 1 0

Celkom 8 1 0

7.3. Participants per Hosting Organisations' Country

Typ aktivity Country of Hosting Organisation Počet účastníkov (okrem sprevádzajúcichosôb)

Hospitácie Česká republika 2

Štruktúrované kurzy /Školiace podujatia Spojené kráľovstvo 7

Celkom 9

7.4. Participants' Feedback

Please give a summary of the feedback given by your participants and, if relevant, any points for improvementand problems encountered.

Všetky účastníčky štruktúrovaných kurzov a hospitácií vyjadrili maximálnu spokojnosť s profesionalitou aosobným prístupom prijímajúcich organizácií.



SK 17 / 27

8. Vzdelávacie výstupy a dopad

8.1. Vzdelávacie výstupy

Opíšte, pre každú realizovanú aktivitu, aké kompetencie (t.j. vedomosti, zručnosti a postoje/správanie)účastníci nadobudli/zlepšili si v rámci projektu? Boli v súlade s tými, ktoré ste plánovali? Ak nie, vysvetlite.

Ako základ pre váš opis môžete použiť výsledky správ účastníkov.

Všetky realizované aktivity boli v súlade s tými, ktoré boli naplánované v projekte.

Štruktúrované kurzy boli zrealizované v inej ako plánovanej partnerskej organizácii, ale ich náplň korešpondovala s pôvodneuvádzanými plánovanými kurzami.

1. Creative Teaching in the Primary English Language Classroom - rozšíril vedomosti a zručnosti účastníčkykurzu v oblasti vyučovania cudzích jazykov a využívaní kreatívnych metód pri práci s bežnými žiakmi ajžiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Kurz obsahoval výučbu nasledovných metód:- predstavenie a aktivity na "prelomenie ľadu"- motivačné a zahrievacie techniky - jazyk, život a kultúra v Británii dnes- príbehy, dráma a hranie rolí s mladými študentmi na primárnej úrovni vzdelávania- rozvoj osobných jazykových zručností- vedomosti o britskom vzdelávacom systéme- digitálne médiá a IKT s mladými študentmi- rozvoj gramotnosti- využitie piesní, básní, rýmovačiek a spevu vo vyučovacom procese- identifikácia zmiešaných schopností a diferenciácia úloh- správna výslovnosť- využitie filmu ako jazykového zdroja- porozumenie pojmu obsahovo a jazykovo integrované učenie- využitie modernej popovej hudby vo vyučovacom procese

2. Creative Teaching in the Secondary/Adult English Language Classroom - absolvovaním kurzu účastníčkanadobudla vedomosti v oblasti metodických postupov vo vyučovací cudzieho jazyka a zručnosti používaťnetradičné metódy práce so žiakmi so zdravotným znevýhodnedním ako aj i s nadpriemerne inteligentnými.Navyše získala nové poznatky o metódach vo vzdelávaní dospelých.

Kurz obsahoval výučbu nasledovných metód:- úvod, zoznamovanie sa- motivácia- učenie sa frázových slovies- slovná zásoba, kolokácie (slovné spojenia)- rozvoj jazykových zručností- učenie sa gramatiky formou zábavy- použitie fi lmu- práca s textami- metódy na rozvoj kritického myslenia- používanie obrázkov- jazyk, život a kultúra vo Veľkej Británii dnes- víkendové rozohratie - metódy aktivizujúce schopnosti písania v anglickom jazyku- zmiešané učenie sa- metódy na zlepšenie výslovnosti žiakov- zdieľanie nápadov - ukazovanie a rozprávanie- využitie hovorového jazyka - učenie a učenie sa idiomov- využitie piesní a hudby v anglickej jazykovej triede

3. Intensive General English Course at CEFR Level A1 - v rámci tohto kurzu účastníčka získala jazykovékompetencie v anglickom jazyku, ktoré môže využiť pri individuálnej práci so žiakmi s problémami vovzdelávaní sa v cudzích jazykoch.



SK 18 / 27

Náplň kurzu:Počúvanie a hovorenie- schopnosť porozumieť známym slovám a základným frázam, ohľadne seba, rodiny a bezprostrednéhookolia- schopnosť interakcie jednoduchou formou, pokiaľ druhý človek rozpráva pomaly a zreteľne- schopnosť klásť otázky, odpovedať na jednoduché otázky a rozprávať o známych témach- schopnosť nasledovať jednoduché inštrukcie a zúčastniť sa jednoduchých konverzácií o známych témachČítanie a písanie- schopnosť porozumieť známym menám, slovám a jednoduchým vetám napr. na oznamoch a plagátochalebo v katalógoch- schopnosť napísať krátku jednoduchú pohľadnicu, napr. sviatočný pozdrav- schopnosť vyplniť dokumenty s osobnými údajmi, napr. napísať meno, národnosť, adresu na hotelovomregistračnom formulári

4. English for Effective Communicaton - v rámci tohto kurzu účastníčka získala mnoho praktických apodnetných príkladov pre prax vo výchovno-vzdelávacom procese ako aj v práci výchovného poradcu

Náplň kurzu:- predstavenie a aktivity na "prelomenie ľadu"- identifikácia podobnosti a rozličnosti- spoločenská konverzácia- zvláštnosti v telefonickej komunikácii v anglickom jazyku- rozdiely vo formálnom a neformálnom jazykovom prejave- rozvoj osobných jazykových zručností- id iómy- zložené slová a slovné spojenia- metódy práce s textami- metódy na udržanie a rozvíjanie zmysluplnej diskusie- užitočné frázy- metódy korekcie chýb- jazyk, život a kultúra vo Veľkej Británii dnes- metódy na praktickú výučbu správnej výslovnosti - hovorové výrazy- rozvoj slovnej zásoby- eufemizmy- rozvoj metód na výučbu písania a tvorby poznámok- rozvoj prezentačných zručností v anglickom jazyku- metódy na rozoznanie zámerného zavádzania v komunikácii- frázové slovesá- zručnosti v počúvaní

Všetky účastníčky štruktúrovaných kurzov sa zúčastnili na vyučovaní všetkých častí kurzu a úspešne kurzyabsolvovali. Získali Certifikáty o absolvovaní kurzov. Získali tiež certifikát Europass mobility.

Hospitácie sa uskutočnili v naplánovanej partnerskej organizácii. Absolvovali pozorovanie v školeMontessori, Praha.Náplň hospitácií:- zoznámenie sa s Montessori pomôckami - príprava prostredia na edukačný proces- využívanie didaktických pomôcok, výber materiálu s ohľadom na vek a psychický vývoj dieťaťa- pravidlá v skupine- práca s deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Nadobudli zručnosti porovnať výhody tradičného prístupu s prístupom Montessori. Výsledkom tejto mobilitybolo vypracovanie projektu Montessori praktický život

8.2. Uznanie, ktoré získali účastníci

Typ aktivity Typ certifikácie Počet účastníkov

0

Celkom 0



SK 19 / 27

Bola všetkým účastníkom formálne uznaná účasť na týchto aktivitách? Áno Please describe, for each activity, the methods used to evaluate and/or assess learning outcomes (e.g. throughreflections, meetings, monitoring of learning outcomes, testing)?

Účastníci štruktúrovaných kurzov sa aktívne zúčastňovali všetkých uvedených aktivít a ich progres bolmonitorovaný a hodnotený lektormi a tútormi kurzov počas celého trvania kurzov. Všetci účastníci získaliCertifikát o absolvovaní kurzu. Účastníčky hospitácií sa aktívne zúčastňovali pozorovania vyučovacieho procesu v prijímajúcej organizácii.Ich progres bol monitorovaný a hodnotený koordinačným tímom projektu po skončení mobility. Získalipotvrdenie prijímajúcej organizácie o účasti pozorovania.

8.3. Dopad

Please describe any impact on the participants, participating organisations, target groups and other relevantstakeholders (including also local, regional, national, European and/or international levels). In particular, howhas the project improved the quality of the participating organisations’ regular activities?

Dopad projektu je nasledovný:

1. Na účastníkov

- Zlepšené schopnosti vyučovať všetky základné jazykové zručnosti kreatívne: počúvanie, čítanie, písanie,rozprávanie- Aplikácia tvorivých aktivít vo vyučovaní jazykov- Používanie komunikatívnych metód učenia sa jazyka- Vybudovanie sebadôvery pre výučbu cudzieho jazyka - Znalosti o viacnásobných inteligenciách vo vzdelávaní- Schopnosť vytvárať vlastné materiály pre potreby svojich študentov- Vybudovanie sebavedomia v používaní cudzieho jazyka pre potreby výučby a projektovej činnosti- Pohľad na socio-kultúrne aspekty anglického jazyka- Využívanie autentických zdrojov- Využívanie online zdrojov pre budúce nezávislé učenie sa- Jazyková zdatnosť pre potreby vypracovávania projektov- Schopnosť zvládať situácie vyplývajúce z vyskytujúcej sa diskriminácie medzi žiakmi- Schopnosť identifikovať potreby žiakov v núdzi- Uvedomenie si skrytej diskriminácie a boj s ňou - Posilnené analytické zručnosti- Posilnené jazykové zručnosti- Oboznámenie sa s procesom výučby zameranej na pohybové aktivity- Spôsob prípravy aktivít pre deti- Zameranie sa na prístup k deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami- Využívanie IKT techniky vo výchovno-vzdelávacom procese

2. Na inštitúciu

- Nové prístupy k rozvoju učenia- Schopnosť prevencie pred diskrimináciou a intervenčné stratégie, ktoré bude škola aplikovať- Oboznámenie sa s Montessori princípmi, ktoré škola aplikuje v MŠ- Implementácia nových metód pre prácu so znevýhodnenými skupinami detí- Získanie kreditu odbornej inštitúcie pre prácu so žiakmi so špeciálnymi potrebami- Získanie nových projektových partnerov

3. Na žiakov

- Tvorivé hodiny- Zvýšená motivácia pre učenie sa- Vytvorenie motivačného prostredia pre vzdelávanie- Úspešná integrácia a inklúzia žiakov zo znevýhodneného prostredia- Kladné výsledky u žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami



SK 20 / 27

To what extent have the participating organisations increased their capacity to co-operate atEuropean/international level? 5 - vynikajúco



SK 21 / 27

9. Šírenie výsledkov projektu

Ktoré výsledky vášho projektu boli užitočné pre zdieľanie? Uveďte konkrétne príklady.

Za podstatné výsledky projektu považujeme:

- Zlepšené schopnosti účastníkov štruktúrovaných kurzov vyučovať cudzí jazyk kreatívne- Vybudovanie schopnosti identifikovať vzdelávacie štýly jednotlivých žiakov- Implementácia nových metód pre prácu so znevýhodnenými skupinami detí

Tieto výsledky sme dokumentovali otvorenými vyučovacími hodinami anglického jazyka na primárnej ajnižšej sekundárnej úrovni vzdelávania, ktoré poukazujú na zvýšenú motiváciu pedagógov ku kreatívnemuprístupu k vyučovaniu ako aj zvýšenú motiváciu žiakov k učeniu sa.

- Vybudovanie sebavedomia v používaní cudzieho jazyka pre potreby výučby a projektovej činnosti- Získanie nových projektových partnerov

Výsledkom práce na projekte je nadviazanie nových partnerských vzťahov s viacerými zahraničnými školami,ktoré sme využili na vytvorenie nových etwinning projektov a v dlhšom časovom horizonte ich plánujemevyužiť na tvorbu nových Erasmus plus projektov KA1 aj KA2.

- Oboznámenie sa s procesom Montessori výučby

Výsledkom hospitácií našich učiteliek MŠ je vypracovanie projektu Montessori praktický život v našej MŠ azavedenie prvkov Montessori pedagogiky do výchovno-vzdelávacieho procesu predprimárneho vzdelávaniaa zriadenie "Montesssori triedičky".

Dôležitým prvkom práce na projekte nad rámec predpokladaných výsledkov je výrazné zvýšenie motivácieďalších pedagogických pracovníkov školy zúčastniť sa práce na ďalších projektoch s cieľom zlepšiť svojeprofesionálne aj osobnostné kompetencie. Výsledkom toho je zvýšený počet pracovníkov zapojených doetwinning projektov a záujem o prípravu a realizáciu ďalších Erasmus plus projektov.

Opíšte aktivity, ktoré ste realizovali na zdieľanie výsledkov vášho projektu medzi zapojenými organizáciami amimo nich. Aké boli cieľové skupiny vašich aktivít zameraných na šírenie výsledkov?

Účastníčky job shadowingu v Montessori škole Andílek:- zrealizovali prezentáciu nadobudnutých vedomostí a zručností pre ostatné pedagogičky v predprimárnomvzdelávaní - vypracovali projekt Montessori praktický život v našej MŠ a prakticky zavádzajú prvky Montessoripedagogiky do výchovno-vzdelávacieho procesu v našej škole- zriadili "Montessori triedičku", ktorú využívajú všetky deti MŠ- uskutočnili otvorené vyučovanie pre rodičovÚčastníčky štruktúrovaných kurzov:- využívajú nadobudnuté vedomosti a zručnosti vo výchovno-vzdelávacom procese primárneho ajsekundárneho vzdelávania vo vyučovaní cudzích jazykov ale aj iných predmetov- pre kolegov pripravili prezentáciu kultúry a histórie Veľkej Británie realizáciou tematickej besedyzameranej na mesto Oxford- prezentovali kultúrne a historické pamiatky, ktoré navštívili počas účasti na mobilitách- pripravili ukážky domácej gastronómie - zrealizovali školenia pre kolegov iných predmetov, v rámci ktorých zdieľali vedomosti a zručnosti, ktorénadobudli počas kurzov so zameraním na využívanie kreatívnych metód vo vyučovaní, ktoré je možnéaplikovať aj v rámci iných predmetov ako vyučovania cudzích jazykov- nadobudnuté vedomosti a skúsenosti zdieľali s učiteľmi iných škôl v našom regióne v rámci metodickýchdní- vypracovali publikáciu o nových vedomostiach, zručnostiach a aktivitách pre učiteľov našej školy- informácie šírime prostredníctvom našich webových stránok- uskutočnili sme besedu so žiakmi našej školy o kultúre Veľkej Británie- zrealizovali sme otvorené hodiny pre kolegov s využitím nových kreatívnych metód vo vyučovacom procesenáslednou analýzou a diskusiou- v rámci plenárneho rodičovského združenia sme o informovali o priebehu projektu rodičov s cieľomzabezpečiť hlbšie pochopenie profesie učiteľa- všetky informácie, aktivity a zručnosti z mobilít sme využili v rámci Európskeho dňa jazykov, ktorému smevenovali týždeň kreatívneho projektového vyučovania na primárnom aj sekundárnom stupni vzdelávania



SK 22 / 27

Ak je to relevantné, uveďte príklady, ako účastníci zdieľali svoje skúsenosti so svojimi spolužiakmi/kolegami vrámci a mimo vašej organizácie.

Účastníčky job shadowingu v Montessori škole Andílek:- zariadenie "Montessori triedičky" /ako funguje táto triedička bolo prezentované na pracovnej porade-chodia sa tam učiť všetky triedy/,- každodenné využívanie metód Montessori pedagogiky, - prezentácia našich skúseností v klube riaditeľov spoločnej školy, ďalej len KRSŠ,- prezentácia na metodických dňoch v rámci otvorených hodín KRSŠ na partnerských školách,- informácia v obecnom časopise Informačník,- odovzdanie informácií pre pre Klub detí v našej základnej školy, - v tomto mesiaci sa zúčastnia učiteľky zapojené do projektu Erazmus a hlavná vychovávateľka zo ŠKDmedzinárodnej konferencie - Odkaz pedagogických myšlienok Márie Montessori pre súčasné vzdelávanie

Účastníčky metodických štruktúrovaných kurzov:- pre kolegov pripravili prezentáciu kultúry a histórie Veľkej Británie realizáciou tematickej besedyzameranej na mesto Oxford- prezentovali kultúrne a historické pamiatky, ktoré navštívili počas účasti na mobilitách- pripravili ukážky domácej gastronómie - zrealizovali školenia pre kolegov iných predmetov, v rámci ktorých zdieľali vedomosti a zručnosti, ktorénadobudli počas kurzov so zameraním na využívanie kreatívnych metód vo vyučovaní, ktoré je možnéaplikovať aj v rámci iných predmetov ako vyučovania cudzích jazykov- vypracovali publikáciu o nových vedomostiach, zručnostiach a aktivitách pre učiteľov našej školy- informácie šírime prostredníctvom našich webových stránok- zrealizovali sme otvorené hodiny pre kolegov s využitím nových kreatívnych metód vo vyučovacom procesenáslednou analýzou a diskusiou- v rámci plenárneho rodičovského združenia sme o informovali o priebehu projektu rodičov s cieľomzabezpečiť hlbšie pochopenie profesie učiteľa- prezentovali sme naše skúseností v klube riaditeľov spoločnej školy, ďalej len KRSŠ,- nadobudnuté vedomosti a skúsenosti zdieľali s učiteľmi iných škôl na metodických dňoch v rámciotvorených hodín KRSŠ na partnerských školách,- informovali sme širšiu verejnosť v obecnom časopise Informačník.



SK 23 / 27

10. Budúce plány a návrhy

Plánujete pokračovať v spolupráci so zapojenými organizáciami v budúcich projektoch? Áno Vysvetlite ako.

Na základe dobrých osobných kontaktov s partnerskými organizáciami plánujeme s týmito spolupracovať ajpri ďalších Erasmus plus projektoch. S organizáciou Montessori materská a základná škola Andílek máme vpláne vytvoriť aj etwinning projekt.

Uveďte akékoľvek ďalšie pripomienky k riadeniu a implementácii projektov Erasmus+ v rámci Kľúčovej akcie 1"Vzdelávacia mobilita jednotlivcov", o ktorých chcete informovať národnú agentúru alebo Európsku komisiu.

Počas prípravy a realizácie projektu nám spôsobovala organizačné problémy najmä častá výmenapracovníkov, ktorí sa mali zúčastniť práce na projekte. Z tohto plánujeme v budúcnosti zmeniť a vylepšiťkriitériiá výberu úťastníkov mobilít.



SK 24 / 27

11. Rozpočet

11.1. Zhrnutie rozpočtu

Typ aktivityCestovné náklady Podpora jednotlivcov Poplatok za kurz Podpora špeciálnych

potrieb Mimoriadne náklady Celkovásuma

stanovená

Celkovásuma

reportovanáStanovenýgrant

Reportovanýgrant

Stanovenýgrant

Reportovanýgrant

Stanovenýgrant

Reportovanýgrant

Stanovenýgrant

Reportovanýgrant

Stanovenýgrant

Reportovanýgrant

Hospitácie 360.00 360.00 1,470.00 1,470.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1,830.00 1,830.00

Štruktúrované kurzy /Školiace podujatia 1,100.00 1,100.00 6,720.00 7,140.00 2,100.00 2,800.00 0.00 0.00 0.00 0.00 9,920.00 11,040.00

Celkom 1,460.00 1,460.00 8,190.00 8,610.00 2,100.00 2,800.00 0.00 0.00 0.00 0.00 11,750.00 12,870.00

Udelená podpora naorganizáciu

OS Reported

No. of Participants (excludingaccompanying persons) Celková suma (vypočítaná) Celková suma (upravená)

Podpora na organizáciu: 2,100.00 9 3,150.00 2,100.00

Mimoriadne náklady - záruka: 0.00

11.1.1. Celková suma projektu

Project Total Amount Reported 14,970.00

Please provide any further comments you may have concerning the above figures

11.2. Cestovné náklady

Typ aktivity Turnus č. Krajina pôvodu Cieľová krajina Vzdialenostné pásmo Počet účastníkov Average Amount per Funded Participant Celková suma

Hospitácie 1 Slovensko Česká republika 100 - 499 km 2 180.00 360.00

Štruktúrované kurzy / Školiace podujatia 2 Slovensko Spojené kráľovstvo 500 - 1999 km 4 275.00 1,100.00

Celkom 1,460.00



SK 25 / 27

11.3. Podpora jednotlivcov

Typ aktivity Turnusč.

Cieľovákrajina

Participants (Excluding Accompanying Persons) Accompanying Persons Celkovásuma

Funded Durationper Participant

(days)

No. of Participants(excluding accompanying

persons)

Suma naúčastníka

Funded Duration perAccompanying Person

(days)

Početsprevádzajúcich

osôb

Amount perAccompanying

Person

Hospitácie 1 Českárepublika 7 2 735.00 0 0 0.00 1,470.00

Štruktúrované kurzy/ Školiace podujatia 1 Spojené

kráľovstvo 1 2 1 420.00 0 0 0.00 420.00

Štruktúrované kurzy/ Školiace podujatia 2 Spojené

kráľovstvo 1 4 4 1,680.00 0 0 0.00 6,720.00

Celkom 8,610.00

11.4. Poplatok za kurz

Typ aktivity Financované trvanie (dni) Počet účastníkov Suma na účastníka na deň Celková suma

Štruktúrované kurzy / Školiace podujatia 4 0 4 70.00 2,800.00

Celkom 4 Celkom 2,800.00

11.5. Podpora špeciálnych potrieb

Táto časť sa nevzťahuje na tento projekt. 11.6. Mimoriadne náklady

Táto časť sa nevzťahuje na tento projekt.



SK 26 / 27

Prílohyv tejto časti pripojte dodatočné dokumenty, ktoré sú povinné pre ukončenie správy;

Všimnite si, že všetky dokumenty uvedené v časti "Kontrolný zoznam" musia byť priložené v tejto častipredtým, ako podáte formulár online. Pred podaním vašej správy národnej agentúre, skontrolujte, že:

Čestné prehlásenie podpísané štatutárnym zástupcom organizácie príjemcu. Všetky potrebné informácie o vašom projekte boli vložené do Mobility Tool+. Formulár správy bol vyplnený v jednom z oficiálnych jazykov krajín programu Erasmus+. Priložili ste všetky relevantné dokumenty: Potrebné podporné dokumenty, ako vyžaduje zmluva o poskytnutí grantu.

Zoznam vložených súborov

Certifikat_Ciferska.pdf

Certifikat_Polakovicova.pdf

Certifikat_Molnarova.pdf

čestné prehlásenie_scan.jpg

Potvrdenie_Montessori.pdf

Certifikat_Walterova.pdf

0.15 Mbpred 8 minútami



0.37 Mbpred 5 dňami





SK 27 / 27

vzdelávacia mobilita jednotlivcov: ka1 ka101 - mobilita ...€¦ · -they made presentation of the...

Documents