w . .r Географија 5. 6. ˚˛˝˚˙ˆ...по-и упоредници. Укупно их...

Географија5. и 6. разред

Уџбеници за5. и 6. разред

ПРЕМА НОВОМПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА

2019/20.

w��.�� .r�

Нема вишерупа у знању!

www.eucionica.rs

Уважене колегинице и колеге,План и програм наставе и учења доноси бројне новине у погледу садржаја наставних тема које се заснивају на изучавању друштвене географије. Поред географске карте и становништва, садржај новог програма базиран је на изучавању насеља и привреде у ширем облику него што је то био случај до сада. Поред поменутих тема, по први пут је предвиђено изучавање политичке географије кроз наставну тему Држава.

Након обраде друштвеногеографских појава и процеса, ученици се уводе у садржај регионалне географије, с тим што ће се регије Европе изучавати на почетку седмог разреда.

Срдачан поздрав,Тања Парезановић,ауторка

Графички приказ броја наслова Издавачке куће „Klett” од 2004. до 2019. године

2004. 2019.

3из

дањ

а

80

7и

здањ

а

100% уџбеници написани на основу новог Плана и програма наставе и учења

100% прилагођени су узрасту и омогућавају применљивост наученог у свакодневним ситуацијама

100%

100% „Klett” издања омогућава и обезбеђује остваривање свих предвиђених исхода и циљева наставе

ГОДИНА ЗАЈЕДНО СТВАРАМО КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ

HOBO! Уџбенички комплет за пети и шести разредПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ НАСТАВЕ И УЧЕЊА

+

РАЗРЕД

РАЗРЕД

HOBO!

Дигитални уџбеникHOBO!

Приручник за наставнике са дневним

припремама

Приручник за Приручник за HOBO!

Уџбеници

Савремени уџбеници у потпуности усклађени с новим Планом и програмом наставе и учења

Дигитални уџбеници

Јединствено интегративно решење за сваког наставника, с разноврсним филмовима, интерактивним задацима, симулацијама и галеријама фотографија

Штампани приручници и е-приручници за наставнике

Оперативни и глобални планови усклађени са исходима учења, с детаљно разрађеним припремама за сваки час и предлозима додатних активности

Нема више рупа у знању!

+УџбеникУџбеник

Приручник за наставнике са дневним

припремама

Приручник за Дигитални уџбеник

Петнаестоминутни тестови за проверу

знања

HOBO!Уџбеник

Е-приручник са дневним припремама

за кориснике дигиталних уџбеника

Е-приручник са дневним припремама

за кориснике дигиталних уџбеника

HOBO!

++

++Петнаестоминутни тестови за проверу

Петнаестоминутни тестови за проверу

знања

HOBO!

Додатни дидактички материјали

Петнаестоминутни тестови за све ученике у одељењу

Рељефна карта 3D модел


РАЗРЕД

Планету Земљу окружује омотач изграђен од различитих гасова, водене паре и бројних чврстих честица (пепео, чађ, прашина, споре биљака). Овај ваздушни омотач назива се атмосфера. Састав ат-мосфере је јединствен у односу на друге планете Сунчевог система јер омогућава опстанак живих бића.

Атмосфера је сложен омотач Земље изграђен из више слојева. Особине ових слојева мењају се како се висина повећава.Најнижи и најбоље проучен слој атмосфере на-зива се тропосфера. Тропосфера се простире до ви-сине од око 8 km изнад полова и око 18 km изнад екватора. Овде се налази око 80% укупне масе ат-мосфере и скоро целокупна количина водене паре, значајне за настанак облака и падавина.

Изнад тропосфере, до висине око 50 km, про-стире се стратосфера, значајна по великој концен-трацији гаса озона. Слој озона има велику заштит-ну улогу за живи свет планете Земље јер ублажава штетно ултраљубичасто Сунчево зрачење.

Кључне речи

атмосфераваздухструктура атмосфере

АТМОСФЕРА

САСТАВ, СТРУКТУРА И ЗНАЧАЈ АТМОСФЕРЕ

Ваздух је механичка смеша гасова од којих су нај-више заступљени азот (78%) и кисеоник (21%). Остатак смеше чине други гасови (аргон, угљен-диоксид, во-доник, озон).

Занимљивост

Заокружи слој озо-на на слици структуре атмосфере. Размисли и наведи последице пре-великог излагања Сун-чевим зрацима.

Подвуци елементе без којих жива бића не могу да опстану.

ваздух вода чоколада одећа

Задатак Задатак

Структура атмосфере

62

Аутори: Винко Ковачевић, Сања Топаловић

Уџбеник обилује занимљивим чињеницама

за радознале ученике.

Î Уџбеник је усклађен са Планом и програмом наставе и учења, при чему се водило рачуна о корелацији географије са другим наставним предметима и практичној примени знања.

Î Сваку од седам наставних тема одликује разумљив текст прилагођен ученицима, атрактиван дизајн и привлачан графички материјал.

Î Уџбеник подржава развој логичког и критичког начина размишљања код ученика, а знање се проверава кроз бројне задатке који су прилагођени свим нивоима постигнућа.

Уџбеник

126странa

59илустрација

220фотографија

Преведено на:босански,русински,словачки

језик.

HOBO!

Слој атмосфере изнад страто-сфере назива се мезосфера. То је најхладнији слој атмосфере због висине на којој се налази. Тем-пература на горњој граници овог слоја спушта се до –90°С. Нај-виши слој атмосфере назива се термосфера. Ваздух у овој сфери веома је разређен, а његова тем-пература прелази преко 1.000°С. Границу између атмосфере и бескрајног васионског простора чини егзосфера.

Време представља стање атмосфере изнад одређеног места у тренутку осматрања и ме-рења временских елемената и појава. Времен-ски елементи су Сунчево зрачење, температура ваздуха, ваздушни притисак, ветар, влажност ваздуха, облачност и падавине. Временски еле-менти су међусобно повезани и условљавају једни друге.

Наука која проучава време и временске еле-менте назива се метеорологија.Топлотна енергија коју атмосфера и Земљи-на површина добијају од Сунца представља

Структура атмосфере је сложена. На слици на претходној страни упиши називе слојева атмосфере.

Подвуци тачне тврдње. На основу тога ћеш схватити колики је значај ат-мосфере.

Ваздушни омотач штити планету Зе-мљу од штетног / корисног ултраљуби-частог Сунчевог зрачења. Метеори ве-ћих димензија који улазе у атмосферу, уколико не сагоре / сагоре и падну на Земљину површину, могу да изазову велике последице. Слојевита структура атмосфере значајна / безначајна је за-штита Земље од претераног загревања и хлађења.Задатак

Задатак

У претходним разредима учио/учила си о природним појавама које одређују временске прилике у неком крају. Наведи које су то природ-не појаве. Како се оне разликују у равничарским и планинским крајевима?

Подсетник из претходних разреда

ВРЕМЕ И ВРЕМЕНСКИ ЕЛЕМЕНТИКључне речи

времетемпература ваздухаваздушни притисакветарвлажност ваздухаоблачностпадавине

Распоред Сунчевог зрачења

63

Планету Земљу окружује омотач изграђен од различитих гасова, водене паре и бројних чврстих честица (пепео, чађ, прашина, споре биљака). Овај ваздушни омотач назива се атмосфера. Састав ат-мосфере је јединствен у односу на друге планете Сунчевог система јер омогућава опстанак живих бића.

Атмосфера је сложен омотач Земље изграђен из више слојева. Особине ових слојева мењају се како се висина повећава.Најнижи и најбоље проучен слој атмосфере на-зива се тропосфера. Тропосфера се простире до ви-сине од око 8 km изнад полова и око 18 km изнад екватора. Овде се налази око 80% укупне масе ат-мосфере и скоро целокупна количина водене паре, значајне за настанак облака и падавина.

Изнад тропосфере, до висине око 50 km, про-стире се стратосфера, значајна по великој концен-трацији гаса озона. Слој озона има велику заштит-ну улогу за живи свет планете Земље јер ублажава штетно ултраљубичасто Сунчево зрачење.


атмосфераваздухструктура атмосфере

АТМОСФЕРА

САСТАВ, СТРУКТУРА И ЗНАЧАЈ АТМОСФЕРЕ

Ваздух је механичка смеша гасова од којих су нај-више заступљени азот (78%) и кисеоник (21%). Остатак смеше чине други гасови (аргон, угљен-диоксид, во-доник, озон).


Заокружи слој озо-на на слици структуре атмосфере. Размисли и наведи последице пре-великог излагања Сун-чевим зрацима.

Подвуци елементе без којих жива бића не могу да опстану.

ваздух вода чоколада одећа

Задатак Задатак

Структура атмосфере

62

На почетку наставних јединица издвојене су кључне речи, а у тексту су истакнуте црвеном бојом.

Различити типови задатака помажу ученицима у усвајању градива.

Комуникативан приступ, стил писања и модеран дизајн уџбеника омогућавају динамичну наставу географије у петом разреду.

Унутрашња грађа и рељеф Земље

магматскеседиментнеметаморфне

4. Ако су дате тврдње тачне, заокружи слово Т. Уколико су тврдње нетачне, заокружи слово Н.

а) Ерозивни леднички облици рељефа су цирк и валов. Т Нб) Морене настају ерозивним радом река. Т Нв) Други назив за речно острво је ада. Т Нг) Планинске реке имају плитке и широке речне долине. Т Н5. Дате појмове повежи стрелицама са местима на слици где се налазе.

6. Слике приказују негативно деловање човека на природно окружење. Испод сваке слике напиши шта треба урадити да би се санирале последице онога што представља.

3. Допуни реченице појмовима алувијалне равни, ушће, извор.Елементи речне долине су и .Плодне наносне равнице поред равничарских река називају се .

2. Заокружи ерозивне облике рељефа.делта клиф цирк дина речно корито

1. Појмове из леве колоне повежи сa објашњењима из десне колоне уписивањем одговарајућих слова на линије.ерозија а) таложење разореног материјалаакумулација б) разарање и одношење разореног материјала

Питања и задаци

Јама

Пећина

МАПА ЗНАЊА

КОРИСНИ ЛИНКОВИ

www.gzs.gov.rswww.seismo.gov.rswww.nationalgeographic.rswww.livescience.comwww.usgs.govwww.heritagedaily.com

језгро

омотач језгра

Земљина кора

- распадање стена- деловање река- деловање таласа- деловање ветра- деловање леда- деловање воде у красу- утицај човека

континенталнаи океанска

ЛИТОСФЕРНЕ ПЛОЧЕ

УНУТРАШЊЕ СИЛЕ

ГРАЂА ЗЕМЉЕ

ВУЛКАНИЗАМИ ЗЕМЉОТРЕСИ

НАБИРАЊЕИ РАСЕДАЊЕ

КОНТИНЕНТИ ИОКЕАНСКИ БАСЕНИ

рељеф

СТЕНЕ

ерозија и акумулација

сударање размицање мимоилажење

СПОЉАШЊЕ СИЛЕ

60

61










Јама

Пећина

МАПА ЗНАЊА



језгро











рељеф

СТЕНЕ




60

61

Свака наставна јединица почиње примерима из окружења ученика или активирањем знања које су стекли у млађим разредима.

Наставне теме се завршавају задацима који су рангирани по нивоима.

60

Планета Земља

Сигурно си приметио/приметила

да у току осветљеног дела дана Сунце

мења свој положај. Кретање Сунца нам

ствара илузију да Земља мирује. Ми не-

мамо осећај да се Земља креће, па су

људи дуго веровали да се сва небеска

тела крећу око Земље. Такво схватање

света названо је геоцентрични систем.

Са развојем науке, од XV века

настаје сасвим другачије схвата-

ње о положају Земље у Сунчевом

систему. Све већи број научника

почиње да подржава ново учење

да се Земља окреће око своје осе

и заједно са осталим васионским

телима кружи око Сунца. Ово

ново схватање света названо је хе-

лиоцентрични систем.

Доказано је да се Земља креће око

своје осе и то кретање се назива рота-

ција. Истовремено, Земља се креће око

Сунца по одређеној путањи и то кретање

се назива револуција.

геоцентрични систем

хелиоцентрични систем

ротацијаротациона осаграница осветљености

револуцијаеклиптика

ЗЕМЉИНА КРЕТАЊА


Привидно дневно кретање Сунца

Модел геоцентричног система

Модел хелиоцентричног система

У млађим разредима учио/учила си

о привидном дневном кретању Сунца.

Подсети се и покушај да објасниш.

Подсетник из претходних разреда

Пољски научник Никола Коперник у XVI

веку je први јавно говорио о томе да се Зе-

мља креће око Сунца. Због прогона од Ка-

толичке цркве, ово учење је објавио пред

смрт. Ђордано Бруно, који је подржао Ко-

перниково учење, спаљен је на ломачи.


Никола Коперник Ђордано Бруно

27

УџбеникРАЗРЕД










Јама

Пећина

МАПА ЗНАЊА



језгро











рељеф

СТЕНЕ




60

61










Јама

Пећина

МАПА ЗНАЊА



језгро











рељеф

СТЕНЕ




60

61

Мапе знања помажу ученицима у систематизацији усвојеног градива.

Корисни линкови упућују на онлајн садржаје везане за дату тему.



рељеф ерозија и акумулација


61

14

географска мрежа

картографска мрежа


ГЕОГРАФСКА МРЕЖА

Сваког дана изнад Европе

прелети око 30.000 авиона.

Да ли си се икада запитао/

запитала како пилоти

успешно управљају авионима

с обзиром на то да на небу

нема путева?

Ако мало боље погледаш, видећеш да на сваком глобусу и на свакој карти

постоје линије које се секу и на тај начин образују мрежу. Када бисмо посма-

трали Земљу из сателита, ову мрежу не бисмо могли да уочимо јер она запра-

во и не постоји. Географску мрежу осмислили су географи и тако омогућили

да одредимо положај било ког места на Земљи.

Географска мрежа представљена је замишљеним хоризонталним и верти-

калним линијама на глобусу. Хоризонталне линије се зову паралеле или упо-

редници, а вертикалне линије се зову меридијани или подневци. Географска

мрежа пренета са глобуса на карту назива се картографска мрежа.

Поглед на Европу из сателита

Приказане линије са десне стра-

не повежи са њиховим називом са

леве стране.

На карти света црвеном

бојом обележи линије које

представљају паралеле, а пла-

вом бојом линије које предста-

вљају меридијане.

а) хоризонтална линија

б) вертикална линија

Задатак

Задатак

Картографска мрежа

Уџбеник

Ауторка: Тања Парезановић

Î Приликом писања уџбеника за шести разред изузетно се водило рачуна о томе да текст буде прилагођен узрасту ученика и да подстакне интересовање за изучавањем географије.

Î Уџбеник садржи велики број занимљивости које мотивишу ученике на додатно истраживање.

Î У уџбенику се налазе бројни типови задатака различитих нивоа постигнућа који омогућавају сталну самоевалуацију.

Î На крају сваке наставне теме приложени су задаци чијим решавањем ученици понављају кључне појмове у оквиру теме.

184стране

44илустрације

268фотографија

Друштвена географија доноси нове појмове са којима се ученици упознају. Апаратура у уџбенику помаже њиховом лакшем усвајању.

РАЗРЕДHOBO!

Преводи се на:босански,русински,словачки

језик.

У ПРИПРЕМИ!

15

Геог

раф

ска

карт

а

На горњој слици заокружи конти-

нент на којем живиш, а затим на ли-

нији напиши на којој се хемисфери у

односу на екватор налази.

Ако се мушкарац на

фотографији налази на

западној хемисфери,

а жена на источној, ка

којој страни света гле-

дају? На линији упиши

одговор.

С обзиром на то да су сви мери-

дијани исте дужине, научници су се

договорили да за почетни меридијан

прогласе онај који пролази кроз

Краљевску опсерваторију Гринич у

предграђу Лондона. Овај меридијан је

изузетно значајан јер се према њему

одређују часовне зоне.

Меридијани се још називају и по-

дневци зато што на читавој дужини

једног меридијана подне стиже у исто

време. На основу положаја Гринича

одреди на која два континента подне

стиже у исто време.

Задатак

Задатак


паралелеекватормеридијаниГринич


ПАРАЛЕЛЕ И МЕРИДИЈАНИ

Паралеле су замишљене кружне

линије које обавијају Земљу од запа-

да ка истоку. Ове линије су међусобно

паралелне, па су на основу свог по-

ложаја добиле име. Називају се још и

упоредници. Укупно их има 180.

Почетна паралела, која је уједно

и најдужа, зове се екватор. На којим

местима се налазе најкраће парале-

ле? Екватор дели планету Земљу на

две хемисфере – северну и јужну.

Меридијани су замишљене полу-

кружне линије које повезују Северни

пол и Јужни пол. Пружају се правцем

север–југ и укупно их има 360. Почет-

ни меридијан зове се Гринич. Он дели

Земљу на западну и источну полулопту.

00 екватор

Паралеле

Меридијани

Нулти гринички меридијан

хемисфера – назив за Земљину полу-

лоптуСеверни пол – најсевернија тачка на

ЗемљиЈужни пол – најјужнија тачка на Земљи

опсерваторија – специјално опремљена

зграда за астрономска осматрања, ме-

рења и истраживања

0° екватор

14

географска мрежа

картографска мрежа


ГЕОГРАФСКА МРЕЖА

Сваког дана изнад Европе

прелети око 30.000 авиона.

Да ли си се икада запитао/

запитала како пилоти

успешно управљају авионима

с обзиром на то да на небу

нема путева?

Ако мало боље погледаш, видећеш да на сваком глобусу и на свакој карти

постоје линије које се секу и на тај начин образују мрежу. Када бисмо посма-

трали Земљу из сателита, ову мрежу не бисмо могли да уочимо јер она запра-

во и не постоји. Географску мрежу осмислили су географи и тако омогућили

да одредимо положај било ког места на Земљи.

Географска мрежа представљена је замишљеним хоризонталним и верти-

калним линијама на глобусу. Хоризонталне линије се зову паралеле или упо-

редници, а вертикалне линије се зову меридијани или подневци. Географска

мрежа пренета са глобуса на карту назива се картографска мрежа.

Поглед на Европу из сателита

Приказане линије са десне стра-

не повежи са њиховим називом са

леве стране.

На карти света црвеном

бојом обележи линије које

представљају паралеле, а пла-

вом бојом линије које предста-

вљају меридијане.

а) хоризонтална линија

б) вертикална линија

Задатак

Задатак

Картографска мрежа

Занимљивости у вези са темом подстичу радозналост и појачавају мотивацију код ученика.

Бројни и разноврсни задаци који се надовезују на основни текст помажу ученицима да боље усвоје нову област, развијајући притом критичко мишљење.

Бројне фотографије, илустрације и графикони представљају велику помоћ у учењу.

За поједине наставне садржаје осмишљени су пројектни задаци предвиђени за израду кроз групни облик рада.

15

На горњој слици заокружи конти-На горњој слици заокружи конти-

нент на којем живиш, а затим на ли-нент на којем живиш, а затим на ли-

нији напиши на којој се хемисфери у нији напиши на којој се хемисфери у

односу на екватор налази. односу на екватор налази.

Ако се мушкарац на Ако се мушкарац на

фотографији налази на фотографији налази на

западној хемисфери, западној хемисфери,

а жена на источној, ка а жена на источној, ка

којој страни света гле-којој страни света гле-

дају? На линији упиши дају? На линији упиши

одговор.

С обзиром на то да су сви мери-С обзиром на то да су сви мери-

дијани исте дужине, научници су се дијани исте дужине, научници су се

договорили да за почетни меридијан договорили да за почетни меридијан

прогласе онај који пролази кроз прогласе онај који пролази кроз

Краљевску опсерваторију Гринич у Краљевску опсерваторију Гринич у

предграђу Лондона. Овај меридијан је предграђу Лондона. Овај меридијан је

изузетно значајан јер се према њему изузетно значајан јер се према њему

одређују часовне зоне.одређују часовне зоне.

Меридијани се још називају и Меридијани се још називају и по-

дневци зато што на читавој дужини зато што на читавој дужини

једног меридијана подне стиже у исто једног меридијана подне стиже у исто

време. На основу положаја Гринича На основу положаја Гринича

одреди на која два континента подне одреди на која два континента подне

стиже у исто време.стиже у исто време.

Задатак


Нулти гринички меридијан

у вези са темом подстичу радозналост и појачавају мотивацију код ученика.

11

Подсетник

Друштвена географија

Географија

становништва изучава

просторни размештај

становништва.

Географија насеља

изучава насеља.

Политичка географија изучава

развој држава.

Економска географија

изучава привреду.

1. Шта изучава друштвена географија?

2. Које се дисциплине издвајају у оквиру

друштвене географије?

3. Шта изучава рурална а шта урбана географија?

Шта смо научили

САЗНАЈ ВИШЕ

www.populationpyramid.ne

www.data.worldbank.org

Дру

штв

о и

геог

раф

ија

У празним пољима напиши називе друштвеногеографских дисциплина које се

баве изучавањем садржаја представљеног на сликама.

Задатак

1. Уколико је тврдња тачна заокружи Т, a у супротном заокружи Н.

а) На формирање географске средине утиче човек. Т Н

б) Рурална географија изучава градска насеља. Т Н

в) Друштвена географија се бави односом човека и географске средине. Т Н

2. Анализирај фотографију доле, а затим опиши како је човек утицао на измену приказа-

ног предела.

3. У одговарајуће празно поље упиши назив географске дисциплине која је описана са

леве стране, а затим у празно поље у средини напиши коначно решење на основу по-

пуњених поља.

а) научна дисциплина која изу-

чава просторни размештај ста-

новништваб) наука која проучава просторни

размештај и типове насеља

в) наука која изучава привреду и

људске делатности

г) наука која проучава издвајање

држава унутар континента и

њихов развој

4. Заокружи тачан одговор.

На фотографији је приказана:

а) природна средина

б) географска средина

Понови

демографија – наука која изучава

промене и обележја становништва

а) г)

б) в)

Коначно решење

10


















10

Уџбеник одликују језик прилагођен ученицима, оптимална количина садржаја обогаћена занимљивостима, велики број задатака, богат илустративни материјал и модеран дизајн.

РАЗРЕД

Уџбеник

Свака наставна јединица садржи задатке за утврђивање градива, које ученици могу радити у школи и код куће.

11

Подсетник

Друштвена географија

Географија

становништва изучава

просторни размештај

становништва.

Географија насеља

изучава насеља.

Политичка географија изучава

развој држава.

Економска географија

изучава привреду.

1. Шта изучава друштвена географија?

2. Које се дисциплине издвајају у оквиру

друштвене географије?

3. Шта изучава рурална а шта урбана географија?

Шта смо научили

САЗНАЈ ВИШЕ

www.populationpyramid.ne

www.data.worldbank.org

Дру

штв

о и

геог

раф

ија

У празним пољима напиши називе друштвеногеографских дисциплина које се

баве изучавањем садржаја представљеног на сликама.

Задатак

1. Уколико је тврдња тачна заокружи Т, a у супротном заокружи Н.

а) На формирање географске средине утиче човек. Т Н

б) Рурална географија изучава градска насеља. Т Н

в) Друштвена географија се бави односом човека и географске средине. Т Н

2. Анализирај фотографију доле, а затим опиши како је човек утицао на измену приказа-


















Понови

демографија – наука која изучава

промене и обележја становништва

а) г)

б) в)

Коначно решење

10

Нова апаратура Шта смо научили садржи резиме најважнијих информација које ученици треба да усвоје из обрађене наставне теме.

Уџбеник за шести разред обогаћен је инфографицима којима су представљени бројни статистички подаци. Њиховим анализирањем се код ученика подстиче развој логичког и критичког мишљења.

Више од

50видео-

-прилога

Више од

110галерија

слика

Више од

152D И 3D

анимација

РАЗРЕД


Атрактивни мултимедијални и интерактивни садржаји прате сваку лекцију у е-уџбенику.

Навигација е-уџбеника омогућава једноставно и лако кретање кроз садржаје.

У дигиталном уџбенику налази се велики број разноврсних задатака који омогућују брже и лакше остваривање исхода.

Помоћу задатака у е-уџбенику остварују се исти исходи као и у штампаном уџбенику.

ÎÎ Е-уџбеник нуди јединствено интегративно решење за сваког наставника. На једном месту налази се све што је потребно за извођење квалитетног и испуњеног часа.

ÎÎ Ученик сам бира на који начин ће му одређена тема бити приказана, а кроз интерактивне задатке одмах добија информацију колико је успешно савладао градиво.

ÎÎ Е-уџбеник је у потпуности прилагођен модерној, динамичној и креативној настави.

Увећавање садржаја

Задаци или тестови

Галеријеслика или

фотографија

Додатнисадржај

Видео--материјали

Спољни садржај

Аудио- -материјали или караоке

Игрице

НАЈЧЕШЋИ ТИПОВИ САДРЖАЈА

www.eucionica.rs

Више од

400интерактивних

задатака

Више од

110галерија

слика

Више од

10интерактивних

објеката различитихнивоа сложености

Искористите предности дигитализације у настави и заједно са нама закорачите у свет нових и узбудљивих могућности!

Едукативни филмови омогућавају наставницима да на интересантан начин објасне ученицима одређени појам или процес који је тежак за усвајање.

Провератачностирешења

Лако од штампаног издањадо мултимедијалног садржаја

1. Покрените апликацију

за скенирање QR кода.

2. Камеру уређаја уперите

у QR код који скенирате.

3. Потврдите отварањескенираног садржаја.

У САМО 3 КОРАКА

На одређеним местима у штампаном издању налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним мултимедијалним садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим! Да бисте користили ове материјале, потребан вам је само мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода.

Виртуелна учионицаÎ Јединствена образовна платформа e-учионица нуди

персонализовано учење, прилагођено сваком ученику.

Î Кроз интерактивне тестове и задатке у е-уџбенику, ученици могу да провере колико су успешно савладали градиво, а прегледом статистике наставник одмах стиче увид у којој је мери сваки од ученика усвојио одређене садржаје.

Î Персонализован приступ у настави наглашава важност улоге наставника, а ученицима омогућава не само да постигну бољи успех, већ и да развију различите вештине и оснаже самопоуздање.

Богати дигитални уџбеници са разноврсним

материјалима (филмови, анимације, симулације,

интерактивне вежбе, галерије фотографија, додатни

материјали, игрице, аудио-записи и

корисни линкови)


РАЗРЕД

Мултимедијални PDF

У сваку лекцију интегрисани су додатни садржаји који на интересантан начин додатно

објашњавају појмове, појаве или процесе.

У оквиру лекције налазе се задаци којим ученици могу да провере у којој су мери

усвојили обрађене садржаје, а наставници да имају увид у остваривање планираних исхода.

Î Поред е-уџбеника, обезбеђена је и поједностављена варијанта дигиталног уџбеника – мултимедијални PDF, који задржава исту форму и садржај као штампани уџбеник, али је обогаћен мултимедијалним садржајима, јасно означеним одговарајућим иконицама.

www.eucionica.rs

Ученици Наставник

Статистика

Праћење и анализа рада и напретка ученика и одељења

Приручник за наставнике

који прати е-уџбеник

Видео-садржајиу лекцији

на визуелно занимљив

начин илуструју и додатно

објашњавају градиво.

РАЗРЕД

Е-приручниккоји прати е-уџбеник

Î Приручник за наставнике, који прати е-уџбеник, садржи предлог глобалног плана, месечних планова и припреме за часове којим се реализују сви часови редовне наставе.

Î Приручник за наставнике, који прати е-уџбеник, детаљно вас води кроз час и садржи објашњења дигиталних садржаја, као и упутство за њихову примену у настави.

Î Свака припрема детаљно вас води кроз час и садржи објашњења дигиталних садржаја, као и упутство за њихову примену у настави.

Приручник је подршка у свим сегментима наставе – планирању, реализацији, праћењу и вредновању.

Предлози месечних планова садрже све неопходне елементе којим се на квалитетан начин планира настава.

У предлозима е-припремa за час детаљно је објашњен ток часа, као и употреба е-уџбеника.

МЕСЕЧНИ ПЛАН РАДА ЗА ОКТОБАР

Школска 20__ / __. Назив предмета: Географија Разред: Недељни број часова: 2 Месечни број часова:

НАСТАВНА ТЕМА

ИСХОДИ Ученик ће бити у стању да:

Р.бр. НАЗИВ НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ ТИП

ЧАСА МЕЂУПРЕДМЕТНО

ПОВЕЗИВАЊЕ ЕВАЛУАЦИЈА КВАЛИТЕТА

ИСПЛАНИРАНОГ

ПЛ

АН

ЕТА

ЗЕМ

ЉА

- разликује и објаснити Земљина кретања и њихове последице.

- повеже смер ротације са сменом обданице и ноћи.

- повеже нагнутост Земљине осе са различитом осветљеношћу површине Земље.

- повеже револуцију Земље са сменом годишњих доба на северној и јужној полулопти и појавом топлотних појасева.

- самостално и тимски учи и истражује.

9. Облик Земље и структура њене површине

У Српски језик и книжевност; Информатика и рачунарство; Математика

10. Ротација Земље и последица ротације О

11. Револуција Земље и последице револуције

О

12. Земљина кретања У

(5 )

(30 )

(10 )

( )

23

СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА ЗА НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЈАОБЛАСТ ОСНОВНИ НИВОСРЕДЊИ НИВО

НАПРЕДНИ НИВО

ГЕОГРАФСКЕ ВЕШТИНЕ

1.1.1. разуме појам оријентације и наводи начине оријентисања1.1.2 наводи и описује начине представљања Земљине површине (глобус и географска карта)

1.1.3. препознаје и чита географске и допунске елементе карте

2.1.1. одређује стране света у простору и на географској карти 2.1.2. одређује положај места и тачака на географској карти 2.1.3. препознаје и

објашњава географске чињенице – објекте, појаве, процесе и односе који су представљени моделом, сликом, графиком, табелом и схемом2.1.4. приказује понуђене географске податке на немој карти

картографским изражајним средствима (бојама, линијама, простим геометријским знацима, симболичким знацима...), графиком, табелом и схемом

3.1.1. доноси закључке о просторним (топографским) и каузалним везама географских чињеница – објеката, појава, процеса и односа на основу анализе географске карте

ФИЗИЧКА ГЕОГРАФИЈА

1.2.1. именује небеска тела у Сунчевом систему и наводи њихов распоред1.2.2. описује облик Земље и препознаје појаве и процесе у вези са њеним кретањима

1.2.3. именује Земљине сфере (литосферу, атмосферу, хидросферу, биосферу) и препознаје њихове основне одлике

2.2.1 описује небеска тела и њихова кретања2.2.2. разликује и објашњава географске чињенице – објекте, појаве, процесе и односе у Земљиним сферама (литосфери, атмосфери, хидросфери, биосфери)

3.2.1. препознаје димензије Земље и објашњава последице Земљиног облика и њених кретања3.2.2. објашњава

физичкогеографске законитости у географском омотачу (климатску и биогеографску зоналност) и наводи мере за његову

заштиту, обнову и унапређивање

19

погрешан начин. Најчешће се статистички (цифарски) материјал користи да илуструје неке појаве, али се од ученика тражи памћење наведених статистичких вредности. Далеко већи ефекат статистички материјал има ако се користи за поређење са нечим што је блиско ученицима, прикаже табеларно тако да се може анализирати, као и ако се прикаже у виду различитих дијаграма.

Рачунари и други ИКТ уређаји и мултимедијални програми

Реализација савремене наставе огледа се у примени савремених ИКТ уређаја у наставном процесу чиме се остварује квалитет, ефикасност и успешност остваривања исхода и циљева који су одређени наставним програмом. Иако не треба заборавити могућности примене и „старих” наставних средстава (графоскоп, ДВД плејер и сл.), рачунар и различити мобилни уређаји у комбинацији са пројекторима и интерактивним таблама, као и приступом интернету, постају веома важни у кабинету за наставу географије.

Уџбеник

Иако постоји тежња да буде замењен веома разноврсним мултимедијалним и интерактивним садржајима, уџбеник је и даље основно наставно средство, намењен како ученицима тако и наставницима. Наставник уџбеник користи приликом припремања часа, избора наставних метода и облика рада, фотографија, илустрација, као и питања и задатака за рад на часу. Такође, наставник у току обраде новог градива или утврђивања усмерава пажњу ученика на оне делове који су значајни за разумевање градива. На тај начин наставник учи ученике како да правилно самостално користе уџбеник. Самосталном коришћењу уџбеника доприноси и дидактичка апаратура чија је методичка функција веома значајна и која уџбенику даје интерактивност. Правилно коришћење илустративног материјала из уџбеника, као и анализа карата и графикона, доприносе лакшем разумевању и бржем усвајању градива.

Иновације у настави

Како се током времена развијало образовање, тако се упоредо са тим тражио одговарајући начини да се настава учини ефикаснијом, како би одговорила савременим друштвеним очекивањима и научно- -технолошком развоју.

„Оно што је некада било прогресивно и добро не мора такво остати заувек.” (Биљана Новковић Цветковић, 2017)„Иновација је увек прогресивна развојна промена. Новина која се (…) уноси не мора имати обележје новог научног открића или проналаска. То је новина у односу на пређашње стање у одређеној средини и делатности у коју се уноси.” (Мандић, 2001)

Прво на шта се помисли када се помену иновације у настави јесте технологија. Чињеница је да су иновације у овој области највеће и револуционарне. Али само примена технологије још увек не значи да је у наставни процес унета иновација, односно само примена технологије представља иновацију у области наставних средстава, а не наставе као процеса у целини. Због тога иновације у настави треба осим наставних средстава да обухвате и облике, методе и технике рада. Сврха сваке иновације у наставном процесу је да школа, образовање и настава прате друштвене и технолошке промене које утичу на убрзано ширење информација у процесу глобализације образовног простора.

Моћна и ефикасна информатичка технологија почела је да улази у школе крајем прошлог и почетком овог века, а у наставној пракси је почела да се устаљује тек у последњој декади. С временом, постајала је технички све напреднија и економичнија, што је допринело да буде оперативнија и јефтинија. Интензивна примена информационо-комуникационе технологије довела је до промена у самом наставном процесу, улогама наставника и ученика и њиховом међусобном односу.

Приручникса дневним припремама

Ауторка: Зорана Петровић

3

3. ЗАДАТАК:

4. ЗАДАТАК:

2. ЗАДАТАК:

5. ЗАДАТАК:

Предложене активности подстрек су за извођење интерактивне наставе.

Након основних података о часу, дат је приказ двостраница из мултимедијалног PDF-а са предложеним активностима.

Î Тежиште савремене наставе премешта се на процес самосталног стицања знања, при чему наставник организује наставу са унапред осмишљеним планом и додатним материјалима.

Î Приручник за наставнике замишљен је као модел додатног материјала који олакшава планирање и реализовање наставе географије.

Î Доноси нова и мултимедијална решења која вам омогућавају занимљивије часове и већу активност ученика.

Î Садржи: предлог годишњег планарада, предлоге месечних плановарада и пажљиво осмишљене предлоге припрема за извођење свих часова.

РАЗРЕД

HOBO!

3

3. ЗАДАТАК:

4. ЗАДАТАК:

2. ЗАДАТАК:

5. ЗАДАТАК:

34

Главни део часа (25 минута)

Активност наставника– објашњава раније схватање о облику Земље и издваја најзанимљивија мишљења

(Земља је равна плоча коју на леђима носе слонови);

– наводи активности које су доказале да је Земља лоптастог облика

(Магеланов пут око света);

– црта на табли круг, елипсоид и геоид, а затим ученици објашњавају визуелну разлика

између нацртаних тела (1. задатак);

– истиче да се на површини Земље јављају облици различите висине (низије и планине)

и да из тог разлог Земља нема равну површину као елипсоид, већ да се такво тело

назива геоид;

– износи чињенице о величини Земље (обим и пречник);

– именује земљине омотаче (2. задатак);

– истиче однос између водене и копнене површине, а затим на карти показује распоред

океана и континената (3.-4. задатак).

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Уводни део часа (10 минута)

Активност наставника– наставник истиче циљеве и задатке часа,

– евидентира час и одсутне ученике,

– проверава да ли су ученици урадили домаћи задатадак,

– задаје задатак ученицима да посматрају глобус и да покушају да објасне ког је облика

планета Земља,

– дискутује са ученицима о датим одговорима,

– указује на тачан одговор, а затим похваљује ученике који су донели исправан закључак.

УЏБЕ

НИ

К

1. задатак: Након објашњења разлике између геометријких тела, ученици раде

задатак из уџбеника на страни број 23.

2. задатак: Након именовања Земљиних омотача, ученици раде задатак на 24. страни,

3.-4. задатак: Ученици самостално уз помоћ карте света уписују називе континената

и океана у нему карту на страни број 25., а одмах након тога, на основу

приложене табеле, на истој страни износе закључке који је највећи и

најмањи континент по површини.

ПД

Ф

1. ЗАДАТАК: лопта, елипсоид, геоид (Ученици уочавају разлике између лопте,

елипсоида и геоида)

2. ЗАДАТАК: литосфера, хидросфера, атмосфера

3. ЗАДАТАК:

4. ЗАДАТАК: Азија, Аустралија

Ученици проверавају решења задатака 1–4 у е-уџбенику.

Различити текстови, препоруке, идеје и напомене у вези с реализацијом наставних јединица, увођењем нових појмова и систематизацијом знања

Приручник са припремама за наставнике осмишљен је тако да обухвата рад са штампаним уџбеником и/или мултимедијалним PDF-ом.

Све што је потребно за рад

наставника на једном месту.

Активности за рад са штампаним уџбеником

Активности за рад са мултимедијалним PDF-ом

Посебне погодности за наставникеЗА КОРИСНИКЕ KLETT УЏБЕНИКА ЗА ГЕОГРАФИЈУ ЗА 5. И 6. РАЗРЕД ПРИПРЕМИЛИ СМО:

Уџбеник

Дигитални уџбеник

Приручник са дневним припремама за часове

Е-приручник са дневним припремама уз е-уџбеник

Мој дневник

Тестове за проверу знања

Пратећи дидактички материјалРељефна карта 3D модел

Сарађујте са нама.Одаберите наше уџбенике и будите део наше заједничке приче.

Издавачка кућа „Klett” д.o.o. Маршала Бирјузова 3–5, 11000 Београд, телефон: 011/3348-384, факс: 011/3348-385, имејл: [email protected], www.klett.rs

[email protected] 011/3348-372

Комплет одштампаних петнаестоминутних тестова за проверу знања за 5. и 6. разред

Î 8 тестова у 4 различите групе(по разреду) садрже задатке у 3 нивоа сложености.

Î Питања су у функцији провере остварености исхода из одређеног градива.

Î Одштампани за све ученике у одељењу.

HOBO!


w . .r Географија 5. 6. ˚˛˝˚˙ˆ...по-и упоредници. Укупно их...

Documents