web 2.0 i (sesión 3)
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Ciclo de videoconferencias
Herramientas de
aprendizaje digitales
La web 2.0 en los procesos de aprendizaje
Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: como usar las nuevas tecnologías en el aula”
A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
De qué vamos a hablar hoy…
1) Web 2.0 y aprendizaje colaborativo
2) Herramientas de comunicación
3) Herramientas de creación de
contenido
Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: como usar las nuevas tecnologías en el aula”
A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
¿Qué es la web 2.0?
Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: como usar las nuevas tecnologías en el aula”
A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
Es un conjunto de redes de comunicación interconectadas que utilizan protocolos de transmisión similares y estandarizados.
Uno de sus servicios es la World Wide Web o WWW que utiliza Internet como medio de transmisión de archivos de hipertexto.
Existen otros protocolos que permiten realizar otras actividades en línea como: enviar correos, transmitir archivos, chatear, ver videos y escuchar música, entre otros.
¿Qué es Internet?
Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: como usar las nuevas tecnologías en el aula”
A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
Diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0
2
Característica Web 1.0 Web 2.0 Origen Aparece en los años
60’s El término se empieza a utilizar en 2004
Interacción No hay interacción entre el usuario y los contenidos
El usuario puede interactuar con el contenido
Generador de contenido
El Webmaster es el generador de los contenidos
Cualquier persona con acceso a Internet puede crear contenidos
Elementos visuales Hay un desarrollo gráfico y de usabilidad básico
El desarrollo de la gráfica y de la usabilidad son clave
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A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
¿Qué es la web 2.0?
Término acuñado por Tim O’Reilly para hablar de una segunda generación de la historia de Internet, en la que las comunidades de usuarios y una gama especial de servicios como las redes sociales, los blogs y las wikis fomentan la participación y el intercambio ágil de información entre los usuarios.
Web 2.0
Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: como usar las nuevas tecnologías en el aula”
A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
¿Qué es la web 2.0?
Web 1.0 Web 2.0 La web de lectura La web de lectura-escritura
250, 000 sitios 80, 000, 000 sitios
Contenido publicado
Contenido publicado por usuarios
45 mill de usuarios
1996 1 billón de usuarios
2006
Aprendizaje colectivo
Imagen basada en: http://electronicportfolios.com/web2/class/web-2.0-concept.jpg
El aprendizaje
colaborativo
Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: como usar las nuevas tecnologías en el aula”
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Aprendizaje colaborativo
¿Qué es?
“el Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros”
Vigotsky
"... (Es) un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los
integrantes de un equipo." Johnson y Johnson
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Premisas del aprendizaje colaborativo I
Se debe contar con metas claras…
2
Todos los miembros del equipo deben tener una meta común y trabajar en conjunto para alcanzarla.
Se debe usar la interdependencia positiva...
Al promover el uso de conceptos como “nosotros” en lugar de “yo”, el estudiante percibe que las actividades realizadas en equipo son las que les permiten alcanzar metas.
La responsabilidad individual sí existe...
Pese a que las metas son grupales, cada miembro del equipo debe esforzarse en cumplir su parte de la mejor forma posible.
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A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
Premisas del aprendizaje colaborativo II
El conocimiento “cara a cara”…
2
Los participantes se deben conocer entre sí, ya sea de manera presencial o por contacto virtual.
Se promueve el desarrollo de habilidades sociales...
Cada persona debe ser capaz de aplicar técnicas de convivencia, negociación y retroalimentación dentro de los equipos de trabajo.
Procesamiento grupal de resultados...
Busca análisis sobre el trabajo realizado, los aciertos y puntos de mejora para siguientes procesos colaborativos.
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Qué no es aprendizaje colaborativo
Una reasignación de tareas para que los estudiantes más aplicados le ayuden a los que no les gusta trabajar.
Dividir un trabajo entre diferentes personas que hacen las tareas por separado y las unen al final.
Una inversión de roles en la que los estudiantes asumen parte de las funciones del docente.
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A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
Aprendizaje colaborativo y la web 2.0
Gracias al cambio que sufre la web, todas las personas somos capaces de transmitir contenido,
de opinar, de expresar lo que pensamos y sentimos pero, principalmente, de complementar,
mejorar, compartir y aprender de lo que otras personas transmiten.
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A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
Valor agregado de la tecnología
• Facilita el acercamiento entre las partes mediante diversos canales
• Facilita el acceso a grandes cantidades de información
• Hace el proceso de aprendizaje atemporal y parte la vida cotidiana
• Promueve el aprendizaje significativo
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A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
Recomendaciones para los docentes
Siga el proceso desde el inicio, ya sea participando u observando. ¡Involúcrese!
Asegúrese de conocer la herramienta a utilizar y todas las posibilidades que ésta tiene.
Asegúrese de conocer a sus estudiantes y desarrolle actividades personalizadas de acuerdo con sus características y al acceso tecnológico con que se cuenta.
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Herramientas digitales
para el aprendizaje grupal
colaborativo
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¿De cuáles vamos a hablar?
• Herramientas de comunicación Foros y chats
• Herramientas de creación de contenido Blogs
Herramientas
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A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz
Foros y chats
Definición
Foro: instrumento de comunicación que permite a varias personas utilizar un mismo espacio virtual para discutir un tema. Usualmente existe una persona que administra el foro, y que modera los aportes de los y las participantes.
Chat: conversación en tiempo real mediada por tecnología. Se caracteriza por su inmediatez y por la brevedad de los mensajes. Se puede dar entre dos o más personas de manera pública o privada.
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Diferencias entre Foros y chats
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Característica Foro Chat Estructura Cuenta con un tema
generador y comentarios al mismo
No tiene una estructura definida
Temporalidad Asincrónico Sincrónico Permanencia del contenido
El contenido permanece disponible por el tiempo que se desee
El contenido usualmente desaparece una vez que se acaba la actividad
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Foros y chats
Actividades
• Expresar un punto de vista • Adoptar una postura y
defenderla • Complementar ideas de la clase • Responder dudas que surgen
posterior a la clase • Discutir un tema complementario • Coordinar una actividad o trabajo
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Por ejemplo...
Investigación: las profesiones de mi comunidad
Creación de un foro en el cual los alumnos explican a qué se dedican sus papás.
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Por ejemplo...
Discusión: ¿animales vegetarianos o carnívoros?
Foro de discusión para repasar las diferencias entre las dietas de los animales.
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Foros y chats
Ejemplos de foros
Foros abiertos Animales
Jóvenes escritores Estudiantes del mundo
Matemáticas
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¿Cómo crear un foro?
My-forum Foroactivo Creatuforo
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Foros y chats
Ejemplo de chat
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Foros y chats
El uso de herramientas de comunicación como foros y chats puede exponer a los y las estudiantes a mensajes negativos, mal vocabulario y personas malintencionadas.
PUNTO CONTROVERSIAL
El mundo real presenta riesgos similares. Las plataformas deben ser seleccionadas acorde con la edad de los participantes. La supervisión y aval de los padres de familia es un elemento clave.
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Creando y
compartiendo
contenido
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Creando y compartiendo contenido
Una de las lecciones clave de la era de la Web 2.0 es ésta: Los usuarios añaden valor. Pero solamente un porcentaje pequeño de usuarios se tomará la molestia de añadir valor a su aplicación mediante el uso de medios explícitos.
Tim O’Reilly, 2006
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“
”
Creando y compartiendo contenido
Las destrezas tecnológicas requeridas para una cultura digital no se limitan a la habilidad de encontrar y discriminar la información. Se debe tener la capacidad de crear y aportar contenidos a las redes de información.
Víctor Gutiérrez, 2010
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“
”
Blogs
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Blogs
Definición
Del inglés web +log, en español bitácora.
Espacio para la publicación de contenido multimedia (texto, imagen, video y audio), que
permite la participación de las personas usuarias a través de la publicacion de comentarios.
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Algunas características...
Su actualización debe ser periódica
Se organizan de manera cronológica y por temas
Puede tener uno o varios autores
Cuenta con una dirección permanente
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Blogs
Principales componentes
• Nombre • Autor o autores • Tema • Contenido (publicaciones) • Espacio para comentarios • Blogs recomendados
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Blogs
Ejemplos
Cooking ideas Learn something every day
El caparazón
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Uso en las actividades grupales
1 Blog del docente
2 Blog de los estudiantes
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Blog del docente
Actividades
• Administración del curso • Panel de noticias • Contenedor de material
didáctico para la clase o complementario
• Exposición de trabajos de estudiantes
• Discusiones complemento a lo discutido en clase
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Ejemplos
Música
Matemáticas
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Recomendaciones para los docentes
¡Atrévase a experimentar! Pruebe todas las herramientas que tiene a su disposición.
Sea consistente. Utilice el blog como parte de la estrategia del curso y de los objetivos del mismo.
Sea inclusivo. Recuerde tomar en cuenta las características y acceso de sus estudiantes a los recursos tecnológicos propuestos.
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Blog del estudiante
Actividades
• Comunicación de ideas alrededor de un tema
• Incentivo a la creatividad • Bitácora de una actividad
grupal presencial • Búsqueda de información
complementaria
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Ejemplos
Nubesborrascosas
Inglés
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Blog del estudiante
Ejemplo actividad
En lugar de hacer un trabajo escrito sobre cómo crece una mata de frijol…
Blog del estudiante
Ejemplo actividad
…hagamos una bitácora digital colectiva donde se documente todo el proceso a través de comentarios,
textos, videos, fotografías, entre otros.
Blog del estudiante
Ejemplo actividad
En lugar de hacer exposiciones en clase sobre destinos turísticos…
Blog del estudiante
Ejemplo actividad
…hagamos un blog sobre los lugares que nos gustaría visitar y lo que deberíamos llevar a cada uno.
Recomendaciones para los docentes
Revise constantemente el blog y participe con comentarios para sus estudiantes.
Evidencie el objetivo de la actividad. Que sus estudiantes sepan por qué están utilizando la herramienta.
Recuerde el concepto de aprendizaje colaborativo. Los niños y niñas deben involucrarse, participar y aprender en el proceso.
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Originalidad y derechos de autor
Las herramientas digitales de la Web 2.0 promueven el uso del “copy/paste” y hacen que los estudiantes no se esfuercen por ser originales.
PUNTO CONTROVERSIAL
Es responsabilidad de los y las docentes, en conjunto con los padres de familia, transmitir los valores de la honestidad y respeto hacia la creación del otro. Este es un aspecto fundamental del trabajo en la red.
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¿Cómo crear un blog?
Plataformas
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¡Gracias!
www.bean-thinking.com
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