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WEB 2.0.Una visión reflexiva
ALEJANDRA BOSCO
WEB 1.0 y WEB 2.0.
WEB 1.0 WEB 2.0
1º fase 2º fase Se convierte en una plataforma de:
• Distribución de servicios
• Construcción de información
• Separación entre contenido y presentación
• Colaboración
• Sindicación
Web informativa:
• Noticias
•Información específica
Aparición de servicios interactivos:
• Foros
• Serv.de mensajería
• e-banking
Multimedia Educativo
• La web como plataforma
• Aprovechamiento de la inteligencia colectiva
• La gestión de la base de datos como competencia básica
• El fin de las actualizaciones de software
• Modelo de programación ligera. Búsqueda simplicidad
• Software no limitado a un solo dispositivo
PRINCIPIOS
PRINCIPALES APLICACIONES
Multimedia Educativo
PRINCIPALES APLICACIONES
Búsqueda información tareas escolares
Bajarse música, juegos, películas
Búsqueda información intereses personales
Participar en chats
Comunicación amistades/familiares
Comunicación por temas escolares
Participar en foros/discusiones
Crear/modificar web personal
Comprar libros/música/otros
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Usos educativos de Internet en los hogares de Cataluña
¿COLABORACIÓN Y/O INTELIGENCIA COLECTIVA?
•Colaboración
Qué implica colaborarQué es una comunidad virtual
•Inteligencia colectiva
Cómo se construye en conocimientoConocimiento experto vs Inteligencia colectiva-sabiduría
multitudes (Surowiecki, 2004)
Estudios realizados
• Tipo y extensión del diálogo electrónico • Los patrones de apoyo de los profesores y las interacciones
entre pares (instrucción, pregunta, estructuración de la tarea, estructuración cognitiva, etc.)
• El grado de relaciones participativas entre los participantes• Interactividad y tipos de interacción• Otros procesos de discurso (roles, poder, autoridad, etc.)
Dimensiones de análisis
DIMENSION DEFINICION EJEMPLO
Participativa Número de mensaje/declaracionesTransmitidas por una persona o grupo
Nº de mensajesNº de declaraciones
Social Declaración no directamente relacionada con el contenido del curso
Presentación
Interactiva Cadena de mensajes interconectados “Respondiendo a Juan”“Como he dicho antes”
Cognitiva Declaración que se refiere a conocimientos y habilidades relacionadas con el proceso de A
Formular preguntasRealizar inferenciasFormular hipótesis
Meta-cognitiva Declaraciones relacionadas con el conocimiento y habilidades que muestran autocontrol, consciencia y auto-regulación del aprendizaje
Comentarios sobre la forma en que uno hace una tareaSer consciente de lo que se aprende
SABIDURÍA DE MULTITUDES
• Diversidad de opiniones entre los grupos que conforman el grupo;
• Independencia de criterio• Cierto grado de descentralización que permita la existencia de
subgrupos dentro del colectivo • Existencia de algún mecanismo de inclusión de los juicios
individuales en una decisión colectiva
CONOCIMIENTO ABIERTO
• Intercreatividad (Berners-Lee, 1996)• Inteligencia colectiva (Lévy, 2004)• Multitudes Inteligentes (Rheingold, 2002)• Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki, 2004) • Arquitectura de la Participación (O’Reilly, 2005).
Multimedia Educativo
BLOGS-WIKIS: USOS EDUCATIVOS
BLOG WIKI
Forma rápida de publicar información en la web
Herramienta para la producción en línea de hipertextos en colaboración / sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios que pueden así escribir colaborativamente
1.Lista de entradas a diversos textos
2.Comentarios a los textos publicados
3.Calendario/ archivos de los textos
4.Categorías: clasificación temática
5.Enlaces a otros blogs
1. Páginas alojadas en un servidor público2. Acceso a través del navegador3. Notación sencilla para dar formato y
crear enlaces4. Conserva el historial de cambios
Multimedia Educativo
BLOGS-WIKIS: USOS EDUCATIVOS
Blog o wiki docenteBlog o wiki del estudianteBlog o wiki de la claseBlog o wiki como portafolioBlog de centroTrabajo colaborativo con wiki
Interacción entre tecnologías, enfoque pedagógico y tareas de aprendizaje (Mcloughlin y Oliver, 2000)
Tecnologías de la educación
Enfoque Pedagógico
Comprensión
Memorización
Construcción
Centrado en el profesorado Centrado en el alumnado Centrado en el grupo
T. una sola dirección T. Interactivas T. colaborativas
Otros elementos de evaluación
• Calidad de los procesos comunicativos, de colaboración, de participación
• Simplicidad de facilidad de uso• Calidad del entorno audiovisual e intencionalidad. • Calidad de los contenidos• Sistema de navegación e interacción• Multidireccionalidad de la comunicación• Potencialidad comunicativa• Originalidad• Capacidad de motivación• Potencialidad de los recursos didácticos• Fomento de la iniciativa y el auto-aprendizaje