Тема: Симптомы

Вид занятия: ЛПЗ

Специальность: 31.02.02 «Лечебное дело» - 2 курс

Продолжительность занятия: 90 минут

Место проведения занятия: кабинет иностранного языка

Образовательная цель:

- Формирование знаний, умений и навыков аудирования, чтения, монологической и

диалогической речи по теме «Симптомы»;

- Систематизация знаний по теме «Present Simple».

Студент должен знать:

- лексический минимум по теме «Symptoms», необходимый для чтения и перевода со

словарем иностранных текстов профессиональной направленности;

- грамматический минимум по теме Present Simple;

Студент должен уметь:

- использовать изученную лексику и грамматику в своей речи, владеть навыками устной и

письменной речи;

Общие компетенции:

ОК 1.Пониматьт сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней

устойчивый интерес.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной

деятельности.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат

выполнения заданий.

Профессиональные компетенции:

ПК 1.2. Проводить диагностическое исследование.

Воспитательная цель:

- прививать интерес к изучению иностранного языка, формировать общекультурные ценности;

Методическая цель:

- развитие навыков чтения, письма, восприятие иноязычной речи на слух, говорения с

применением наглядно-иллюстративного и метода проектной деятельности.

Межпредметная связь: «Терапия», «Основы латинского языка с медицинской

терминологией»

Оснащение занятия:

- методическая разработка для преподавателя;

- компьютер, проектор, электронная презентация;

- раздаточный материал.

Литература для преподавателя и студентов:

1. Tony Grice “Oxford English for Careers: Nursing 1: Student’s Book”, Oxford University Press, 2009. – 136 с.

2. В.И. Петров, В.С. Чупятова, С.И. Корн “Russian-English medical dictionary/phrase-book”Москва, «Русский язык», 2012. - 595 с.

Структура занятия:

№ Этапы занятия Время

1 Организационный этап- Приветствие- Проверка готовности аудитории и студентов к занятию- Отметка отсутствующих

2 мин

2 Постановка цели и задач занятия(Презентация)

2 мин

3 Актуализация базовых знаний- Фронтальный опрос по теме «Болезни»(Презентация)How do you know that you are ill?

10 мин

4 Формирование новых знаний- Показ презентации(Презентация)- аудирование- письмо

30 мин

5 - Чтение текста (Приложение №3);- Составление и защита проектов (Приложение №).

40 мин

6 Рефлексия, подведение итогов- Систематизация пройденного материала

5 мин

7 Задание на дом:- Подготовка диалога по теме «У врача» (на выбор)

1 мин

Итого: 90 минут

Основы ориентировочной деятельности

Основные этапы занятия

Цель Деятельность преподавателя

Деятельность студента

1. Организационная часть

1.Контроль посещаемости2.Создание условий для учебной деятельности

1.Приветствие преподавателя2.Отметка отсутствующих в журнале3.Проверка наличий белых халатов и колпаков

1.Приветствие студентов2.Доклад дежурного об отсутствующих3.Подготовка конспектов, ручек.

2. Целевая установка 1.Актуализация данной темы2.Психологическая настройка3.Активизация познавательной и мыслительной деятельности студентов

1.Сообщает цели занятия, план2.Раскрывает актуальность данной темы

1.Записывают тему2.Внимательно слушают преподавателя, настраиваются на урок и активное сотрудничество с преподавателем

3. Актуализация базовых знанийФронтальный опрос

1.Выявление и закрепление ранее полученных студентами знаний, умений и навыков

1.Фронтальный опрос по теме «Diseases» «Болезни». Преподаватель задает вопросы студентам.

1.Отвечают устно на вопросы с обьяснениями.

4. Формирование новых знаний

- работа по карточкам с транскрипциями

- Аудирование (Приложение №1);

- Письмо.Приложение №2

1.Изучение лексического минимума, необходимого для чтения и перевода профессионально ориентированных текстов

1.Показывает слайды выполняют упражнения по фонетике. Объясняет произношение новых слов и словосочетаний

Включает запись, дает задание

Преподаватель дает задание вставить пропущенные слова из прослушанного диалога

1.Записывают новый лексический минимум, выполняют упражнения повторяют слова за преподавателем

Слушают, выполняют.

Студенты слушают задание преподавателя, выполняют устно.

- работа с грамматическим материалом, выполнение теста

2.Систематизация знаний по теме «Present Simple»

2. Объясняет случаи употребления «Present Simple»

2. Записывают правила использования Present Simple, переводят примеры, выполняют задания.

5. Закрепление новых знаний и умений

- Чтение (Приложение №3)

ГоворениеПриложение №4

Углубление и систематизация знаний и умений по теме «Симптомы», закрепление пройденного материала

.

Дает групповое задание студентам сделать проект по болезням используя опорный текст,

Преподаватель слушает выступление студентов по их проектам, следит за правильным произношением слов, задает вопросы по тексту. Подводит итоги.

Оценивает работу студентов, подводит итоги.

Студенты по группам читают текст, обсуждают, выполняют задание.

Работают по группам, защищают свои проекты, отвечают на вопросы преподавателя.

6. Рефлексия Анализ и оценка успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Преподаватель оценивает активность и работу каждого студента, выставляет оценки. Создает условия для анализа усвоения материала.

Проводят анализ достижения целей занятия, оценивают свой уровень усвоения темы, уровень освоенных умений по этапам заданий.

7. Задание на дом Способствовать развитию и проявлению интереса к

Преподаватель задает домашнее задание:- Подготовиться к лексическому

Записывают домашнее задание.

поиску необходимой информации и успешному выполнению СРС

диктанту по теме «Болезни и их симптомы»

Ход занятия

I. Организационный момент

Stand up! Good afternoon, students! I am glad to see you. Sit down, please! How are you today?

What date is it today? Who is absent today? Why? Who is on duty today?

Are you ready for the lesson? Very good! Let’s start!

II. Целевая установка.

Студент должен знать:

- лексический минимум по теме «Symptoms», необходимый для чтения и перевода со

словарем иностранных текстов профессиональной направленности;

- грамматический минимум по теме Present Simple;

Студент должен уметь:

- использовать изученную лексику и грамматику в своей речи, владеть навыками устной и

письменной речи;

(Презентация)

III. Актуализация базовых знаний.

- - Фронтальный опрос. Today we must learn a lot of new information. But first of all, let’s

remember our last lesson. We have learned names of diseases. For example, bronchitis, cold, flu,

pneumonia, mumps, scarlet fever, gastritis, fracture etc. We have learned their pronunciation and

translation.

So, tell me please, how can you know that you have flu? Or may be scarlet fever?

(Студенты отвечают на вопросы по-русски) Look at the screen. What do you see? (Слайд 3)

So, what is the theme of our lesson? You are right, today we will learn about symptoms of diseases.

Let’s start our lessons.

IV. Формирование новых знаний.

- Работа с карточками. So, let’s start our lesson about symptoms. As usual, we start with

new words. Look at the blackboard. You see a lot of new words. So, the task will find each

phonetic spelling to one of the words and then we will translate these words. (Каждый студент,

выходит к доске, делает соответствие слов с их транскрипций, читает. После сопоставления,

все вместе делают перевод, записывают новые слова в специальном бланке). Good, very

well. Приложение №2,

Ok, the next ex. will be to decide if each of the symptoms on the list affect the inside of the

body(I), the outside of the body (O), or both (B). Write I, O, B next to each words. You have 4

minutes. (Студенты определяют симптомы). Let’s check.

- Аудирование. Next exercise will be listening. Listen to these patients describe their

symptoms, and match each one with their condition. (Слушают аудиозапись 2 раза). Listen again

carefully and complete missing words and words combinations from the dialogues. Приложение2.

(Студенты работают самостоятельно, переводят диалоги устно)

- Грамматический материал. Приложение №3

Very well! Now let’s do quick test. Choose right answer. (Презентация)

So, do you understand the rules of using Present Simple Tense? What about pronunciation of new words? Ok,

very well. Next stage/step of our lesson will be reviewing knowledge.

V. Закрепление новы х знаний и умений.

- Чтение/Говорение. In this stage/step of the lesson you will make your own projects. You

will work in groups. Each group has text with disease. So, the task will present disease without

naming. Look at the screen. You must work with these points. (Презентация). Also, you can use

internet source. You will have 15 minutes for preparing. And then you will present it.

(Преподаватель раздает тексты с раннее изученными названиями заболеваний каждой группе.

Студенты обсуждают, делают проекты) Приложение №4

Are you ready? Let’s c heck your projects. Each group will go to the blackboard and present

their project. And other students listen carefully and can ask questions. (Cтуденты защищают

свои проектные работы, отвечают на вопросы преподавателя и однокурсников).

VI. Рефлексия. (Приложение №5)

You were very active today. We have done a lot. What new information have you learnt? Please, fill

in the cards with the statements of your progress.

Домашнее задание

Your homework will learn new words. Next lesson we will write dictation. Good bye!

Приложение 1

Listening 1.

Task 1. Listen to these patients describe their symptoms, and match each one with their

condition.

a) b)

c)

Приложение №2

Task 2. Listen again carefully and complete missing words and words combinations from the

dialogues

1

N= nurse P= patient

N: How____ it feel? A little ________, isn’t it?

P: Yes, there is a huge ______ just above the ankle. And there is quite a lot of _______. And just

here, it’s very swollen.

N: Is it _______ when you move it?

P: Yes, very

N: Can you move your toes?

P: It is difficult, they are ______ – I can’t feel them at all.

2

N: How are you feeling?

P: I feel so hot. What_____ thermometer say?

N: Yes, you ______fever. Your temperature is a little over 38. Have you got ________?

P: Yes, it _______when I talk.

N: I can see ______. Any redness?

P: Yes, my chest and back are all red.

N: And _____ you feel tired?

P: Yes, _______tiredness. And my legs feel ____, too.

3

N: How’s it going?

P: I’ll be glad when this is over. Doing anything is real tiring.

N: Oh, dear. ____ you _______at all?

P: Yes, some days I _____ dizzy and sometimes sick.

N: When ____ you feel sick, _____?

P: In the mornings. And I’m very_______ – haven’t been to the toilet for three days. Sorry to moan.

N: That’s all right. We all need a good moan sometimes. What about _______?

P: No. No pain.

Приложение №3

Грамматический материал.

Время Present Simple употребляется для обозначения обычных, регулярно повторяющихся или постоянных действий, например, когда мы говорим о чьих-либо привычках, режиме дня, расписании и т. д., т. е. Present Simple обозначает действия, которые происходят в настоящее время, но не привязаны именно к моменту речи.

Образование Present Simple

Английский глагол во временной форме Present Simple почти всегда совпадает со своей

начальной, то есть указанной в словаре, формой без частицы to. Лишь в 3-ем лице единственного

числа к ней нужно прибавить окончание -s:

Спряжение глаголов to have, to be

Приложение №4

Text №1. Chickenpox is a an infectious disease and mainly affects children. Chickenpox is an airborne

disease which spreads easily through the coughs and sneezes of an infected person. There is a rash,

which first appears on the face and trunk, and then spreads throughout the body. The illness begins

with fever, slight headache and listlessness. Within a day two spots appear one chest or back , which

soon look like small blisters. Such new «crops» keep appearing for 2-3 day and older ones get

scabbed over. There is a lot of itching and the child may scratch some of the blisters. Chickenpox is

usually a mild disease and there is no particular treatment, except to keep the skin clean and use

some smoothening lotion for itching. The itching can also be relived by bathing the child with a

small quantity of soda 2-3 times day. Antihistamine syrup to relieve should only be given under

medical advice. As in the case of measles, there is no point keeping the other children in the family

away, as they have been exposed to the disease already and it is just as well for them to get it over

with. The best way to prevent chickenpox is to get the chickenpox vaccine. Children, adolescents, and adults

should get two doses of chickenpox vaccine. Chickenpox vaccine is very safe and effective at preventing the

disease. Most people who get the vaccine will not get chickenpox. If a vaccinated person does get chickenpox, it is

usually mild—with fewer red spots or blisters and mild or no fever. The chickenpox vaccine prevents almost all

cases of severe disease.

Text 2. Anemia happens when there is a decreased number of circulating red blood cells in the body. It is the most common blood disorder in the general population. Symptoms can include headaches, chest pains, and pale skin. The most common symptom of all types of anemia is a feeling of fatigue and a lack of energy.Other common symptoms may include: paleness of skin, fast or irregular heartbeat, shortness of breath, chest pain, headache, light-headednessIn mild cases, there may be few or no symptoms.There are more than 400 types of Anemia currently known. Anemia can occur in people of all ages and race, both males and females. However, certain factors increase the risk.These include:

pregnancy and childbirth having a diet that is low in vitamins, mineral, and iron losing blood from surgery or injury long-term or serious illness, such as AIDs, diabetes, kidney disease, cancer,

rheumatoid arthritis, heart failure, and liver disease family history of inherited anemia’s, such as sickle cell anemia intestinal disorders-affects absorption of nutrients

In order to prevent anemia, it is important to:

•Eat a balanced healthy diet rich in iron.

•Reduce tea and coffee intake as they make it harder for your body to absorb iron.

•Increase vitamin C intake as it may help iron absorption.

Depending on the type and severity of anemia, your doctor may suggest the following treatments:•Iron or vitamin supplements•Changing medication dosages•Surgery to prevent abnormal bleeding (e.g. heavy periods)•Surgery to remove the spleen (in relevant cases)

Text 3. Appendicitis is an inflammation of the appendix, which is small, finger-like appendage on the intestine. The patient has pain in the abdomen, the middle of the abdomen to begin with, which later settles in the lower part on the right side.There is tenderness in the right lower abdomen. This is usually accompanied by fever, and often vomiting.It is important to consult the surgeon as soon as possible. Till then nothing should be given by mouth – no food, water or medicine, and certainly no laxative or purgative. There is no way to prevent appendicitis. However, appendicitis is less common in people who eat foods high in fiber, such as fresh vegetables and fruits

Приложение №5

Checklist

Assess your progress in this unit. Tick (√) the statements which are true:

I can I can’t I can talk about symptoms of

diseases

I can’t talk about symptoms of

diseases

I can understand complaints of

patients.

I can’t understand complaints

of patients.

I can use Present Simple in

speech

I can’t use Present Simple in

speech

I can make a project. I can’t make a project.

Приложение №6

Vocabulary.

Word Transcription TranslationStomach acheNauseaCoughNumbnessConstipationLumpCrampBruisingDizzinessFeverVomitingRunning noseListlessnessSneezingRushA sore throatNose bleedingBleedingHigh temperatureTirednessLow abdominal painHeadacheBlisterConstantSwollenPainfulComplain of…

Dry