ТЕМА: «Родственные слова. Зима.»

ЦЕЛИ: Познакомить в доступной форме с понятием «родственные слова». Учить выбирать их из связного текста.

ЗАДАЧИ: уточнить и активизировать словарь по теме «Зима»; развитие мышления, фонематических представлений; воспитывать эмоциональный отклик на увиденное и услышанное.

ОБОРУДОВАНИЕ: массажный мяч, воздушные тренажеры «Метель», запись на кассете ветра, зашифрованное слово зима, «лыжи» из пластиковых бутылок.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Логопед встречает детей на ковре и приветствует их.-Перед вами на карточке зашифровано слово. Разгадав его вы узнаете о чем мы будем говорить на занятии. Назовите первые звуки в словах, а затем сложите их вместе в слово.

-Назовите зимние месяцы.

-Что часто наблюдаем мы зимой? (Снег, ветер, мороз, холод, вьюги)

- Значит зима какая ? (Логопед бросает мяч ребенку. Он возвращает мяч и называет прилагательное образованное от существительного сказанного ранее.)

II. Артикуляционная гимнастика.

- Предлагаю вам пройти за рабочие места и поиграть с нашим веселым язычком, но сначала отгадайте загадку.Что за нелепый человекПробрался в двадцать первый век?Морковка - нос, в руке - метла.Боится солнца и тепла. (Снеговик)

-Молодцы! Первое упражнение «Снеговик улыбается», Упр. «Лопатка», упр. «Сосулька», упр. «Горка». (Логопед показывает упражнение, дети выполняют его и контролируют его выполнение в индивидуальных зеркалах.)

III. Дыхательная гимнастика.

- Зимой в природе можно услышать разные звуки. Послушайте и определите, что это? (Звук вьюги)

- Давайте мы тоже устроим в стаканах вьюгу. Глубоко вдохните, вытяните губы трубочкой, не надувая щек подуйте в соломинку. (В пластиковых стаканах на дне лежат белые конфетти.)

IV. Новый материал.

-Послушайте стихотворение о зиме и определите какие слова, звучат похоже?

Снег, снежинки, снегопад!Называть слова я рада...Веселой снежною зимойИграем мы в снежки с тобой.Из снега будет снеговик —Ведь к снегопадам он привык.А дед Мороз на Новый годС собой Снегурочку ведет. (Во время чтения стихотворения на экране появляются изображения снега, снежинки, снегопада, снежной зимы, игры в снежки, снеговика, снегурочки.)

- Какие слова звучат, похоже?

-Давайте выясним значения этих слов. (Логопед называет слово, а дети дают объяснение значения слова. )

- Снежинка - капельки воды застывшие и имеющие шестиугольную форму.

- Снег- скопление снежинок.

- Снегопад - момент когда снежинки падают с неба.

- Снежная зима-зима с большим количеством выпавшего снега.

- Снежки-комочки из снега.

- Снеговик - фигура сделанная из трех снежных шаров.

- Снегурочка - сказочный персонаж из снега.

-Все эти слова похожи друг на друга общей частью. Какой?

- Те слова которые имеют похожую общую часть называют родственными словами. Про них даже сложено стихотворение. Мы слова похожие, Как родственники схожие.И живем одной семьей.

V. Упр. «Разбей на слоги».

- Давайте определим сколько слогов в этих родственных словах. Положите ладони на столы и отстучите каждый слог. (Дети по очереди называют, сколько слогов в названном слове.)

VI. Физминутка.

- Ребята, какие зимние развлечения вы знаете? Я предлагаю вам представить, что мы вышли на улицу покататься на лыжах. Пройдите на ковер, представьте что это лыжи, наденьте их, встаньте в ряд, представьте, что у вас в руках палки. (Логопед предлагает детям надеть на ноги, вырезанные из пластиковых бутылок, стилизованные лыжи). Пойдемте прямо друг за другом, повернем налево, опять идем прямо, поворачиваем направо и т.д. На улице очень холодно. У вас замёрзли руки, давайте подуем на них и потрем. (Выполнить 3 раза.) Еще у вас замерз лоб, потрем его, потрем щеки, верхнюю губу, нижнюю губу, уши. (Выполняется поглаживание по массажным линиям). «Поехали домой», «приехали», снимаем «лыжи», пройдите за столы.

VII. Развитие зрительного восприятия.

- На ваших столах листы бумаги, переверните их. Соедините точки и определите, какой получился предмет. (Изображения: лыжи, шапка, шуба, санки, варежки, птица)

- Составьте предложение с данным словом.

VIIL Закрепление

- Ребята, разгадайте загадку.Белый морозК палочке прирос.Молочное, шоколадноеИ всегда прохладное. (Мороженое.)

- Найдите в тексте загадки слово- «родственник» к слову - отгадке.

- Подберите слова- «родственники» к слову «мороз». ( Морозец, морозище, морозный, заморозить, отморозить, Морозко.). (Если задание вызывает затруднение, логопед помогает детям вопросами.)

- Как назовем сильный мороз? (Морозище.)

- Как ласково назовем мороз? (Морозец.)

- Что можно сделать с продуктами в холодильнике? (Заморозить.)

- Если мороз сильный, то нос можно ... (отморозить).

- Как зовут сказочного героя? (Морозко.)

VIII. Игра «Кто лишний».

- Ребята, посмотрите на доску и определите, какие картинки здесь лишние и почему?*снег *велосипед *снеговик * лопата * снегурочка.

X. Итог.

- Молодцы! Пройдите на ковер. Что вам понравилось на занятии?

- А мне понравилось...(Логопед дает оценку действиям детей)

- Ребята, можно есть снежки или льдинки? Почему?

- Я подарю вам сладкие снежки, от которых горло не болит. (Логопед раздает детям зефир). До свидания.

Список литературы

1. Александрина И.Н. Изучение родственных слов при работе с детьми с общим

недоразвитием речи. / И.Н. Александрина // Логопед. – 2008. - №1. - С. 22-33

2. Нищева, Н. В. Конспекты подгрупповых занятий в подготовительной группе

детского сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. / Н. В. Нищева. – СПб. :

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 448 с.

3. Филичева Т.Б.,ЧиркинаГ.В. Программа логопедической работы по преодалению

фонетико-фонематического недоразвития у детей./ Т.Б.Филичева, Г.ВЧиркина.//

Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для

детей с нарушением речи / Под ред. Г.ВЧиркиной – М.: Просвещение, 2010. – 272 с.